SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
TÍTULO: “ ¿Cómo podemos entender las propiedades y
características del ADN?”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-GRADO CUARTO 1.4.-DURACIÓN 4 horas pedagógicas
1.2.-SECCIÓN 4 ABCDE 1.5.-FECHA 29 de abril al 03 de mayo 2024
1.3.-DOCENTE RAMIREZ GALVEZ CESAR AUGUSTO
II. DATOS DE LA ACTIVIDAD:
2.1 Área Curricular Ciencia y Tecnología
2.2 Propósito Construye un prototipo de ADN describiendo sus características e importancia.
COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Competencia trasversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
CAPACIDAD: DESEMPEÑO: CRITERIOS EVA. EVIDENCIAS INST.
Evaluación
Determina una Describe el problema tecnológico Expresa razones
alternativa de solución y las causas que lo generan. fundamentadas para justificar
tecnológica Explica su alternativa de solución la elaboración del prototipo. Prototipos Lista de
Diseña la alternativa tecnológica sobre la base de Grafica con detalles, su diseño moleculares cotejo
de solución conocimientos científicos o de prototipo previamente.
tecnológica prácticas locales. Utiliza los recursos necesarios
Implementa la Representa su alternativa de y organiza sus tareas para la
alternativa de solución solución con dibujos a escala construcción del prototipo.
tecnológica. incluyendo vistas y perspectivas, o Sustenta con claridad las
Evalúa y comunica el diagramas de flujo. características de su prototipo
funcionamiento y los Ejecuta la secuencia de pasos de y su funcionamiento.
impactos de su su alternativa de solución
alternativa de solución manipulando materiales,
tecnológica. herramientas e instrumentos
considerando su grado de
precisión y normas de seguridad.
Explica su construcción, y los
cambios o ajustes realizados sobre
la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y EJES TEMÁTICOS REGIONALES
Valor: Respeto
ORIENTACIÓN AL BIEN • Comportamiento Observable: Valora y protege los bienes comunes y compartidos en la I.E
COMÚN
EJE TEMÁTICO REGIONAL Salud y Bienestar.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
MOTIVACIÓN
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Los estudiantes comentan sobre la experiencia anterior del laboratorio en donde analizaron algunas Pizarra,
biomoléculas de los seres vivos. papelotes y
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS plumones
Se le consulta sobre las biomoléculas que determinan las características de cada ser vivo: ¿Qué biomolécula
contiene toda la información de las características de un ser vivo? ¿Cómo se pueden transmitir las
características de un ser vivo a otro? ¿Cómo está conformada la estructura del ADN y el ARN? ¿Por qué es
importante el conocimiento del ADN?
CONFLICTO COGNITIVO
El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿La forma de doble hélice del ADN se relaciona con la
INICIO (20 min.)
capacidad de transmitir características en los seres vivos?
PROPÓSITO
A continuación, el docente presenta el propósito de la sesión: Diseña y construye un modelo plano del
ADN con material simple para entender su estructura y funcionamiento.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se les invita a los estudiantes a observar un video acerca de la estructura del ADN o leen la información que se les ha
compartido con anticipación. Lista de
Formulan la pregunta de investigación con base en lo observado o a lo leído. cotejos
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Se les incentiva a los estudiantes a plantear posibles respuestas al problema planteado, dialogando a través de equipos
de trabajo.
Los estudiantes manifiestan sus posibles respuestas a las interrogantes.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN
El docente les pide leer la información de su libro de CyT o del libro virtual proporcionado por el docente, para
contrastar información inicial planteada en la hipótesis.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
DESARROLLO (70 min)
El estudiante diseña y construye el modelo de ADN usando unas plantillas prediseñadas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
Los estudiantes utilizan la información seleccionada para elaborar el modelo de prototipo de ADN.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Los estudiantes presentan sus prototipos de ADN terminados en el tiempo indicado. Se evalúa mediante una lista de
cotejo.
Los estudiantes responderán una ficha de autoevaluación sobre su desempeño.
Los CRITERIO FORTALEZA DEBILIDAD ¿Qué debo mejorar? Cuaderno
Revisé y utilicé todos los recursos
de la sesión en el tiempo ……………………………
necesario.
Entendí el tema y las actividades ……………………………
que me han solicitado hacer.
Desarrollé completamente la …………………………….
actividad y la presenté en forma
adecuada y oportunamente.
Pude desarrollar autónomamente
mis actividades utilizando los
recursos disponibles.
Consulté al docente sobre las
dudas e inquietudes que tuve.
CIERRE
estudiantes reflexionan en relación a su proceso de aprendizaje (metacognición)
¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá?
El docente resalta el trabajo en equipo de los estudiantes y los felicita.
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CÉSAR RAMÍREZ GÁLVEZ
Docente
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
CAPACIDAD
Determina una alternativa de solución tecnológica
Diseña la alternativa de solución tecnológica
Implementa la alternativa de solución tecnológica.
APELLIDOS Y NOMBRES Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
DESEMPEÑOS
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa
de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas
locales.
Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y
perspectivas, o diagramas de flujo.
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de
seguridad.
Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales.
• Expresa • •Utiliza los • Sustenta
razones recursos con claridad las
fundamentadas Grafica con necesarios y características de su
para justificar la detalles, su organiza sus prototipo y su
elaboración del diseño de tareas para la funcionamiento
prototipo. prototipo construcción del
previamente. prototipo.
N° SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
CRITERIO FORTALEZA DEBILIDAD ¿Qué debo mejorar?
Revisé y utilicé todos los recursos
de la sesión en el tiempo ……………………………
necesario.
Entendí el tema y las actividades ……………………………
que me han solicitado hacer.
Desarrollé completamente la …………………………….
actividad y la presenté en forma
adecuada y oportunamente.
Pude desarrollar autónomamente
mis actividades utilizando los
recursos disponibles.
Consulté al docente sobre las
dudas e inquietudes que tuve.
