INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS VIECO ORTIZ
CÓDIGO
Aprobada mediante Resolución No. 16732 del 20 de diciembre de 2010
Versión 6
CÓDIGO ICFES 161802 - DANE 105001001881 - NIT 900419075
18.01.2023
GUÍA DE APRENDIZAJE
PROCESO y ASIGNATURA/ÁREA GRADO GUÍA No. PERIODO
Pensamiento proceso lógico matemático. 2 10 1
DOCENTE QUE ELABORA FECHA DE APLICACIÓN
Semana 10 del lunes 1 al viernes
Docentes grado segundo 5 de Abril
ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA
Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su
condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el resultado
de una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo.
Describe desplazamientos y referencia la posición de un objeto mediante nociones de horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y perpendicularidad en la solución de problemas.
Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo, pictogramas con escalas y gráficos de puntos,
comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Afianzar los temas vistos en el primer periodo del proceso lógico-matemático resolviendo el taller de
recuperación para un mejor desempeño y fortalecimiento de los contenidos
ÁMBITOS CONCEPTUALES
Temas del primer periodo
Actividades de Exploración (Saberes Previos):
Lluvia de ideas: ¿Qué aprendí este periodo?
Actividades de Estructuración (Nuevos Saberes):
De acuerdo a la lluvia de ideas, se van construyendo los conceptos que se vieron durante todo el periodo.
Actividades de Transferencia (Aplicación del Saber):
1. Realiza la descomposición de los siguientes números:
2. Colorea el recuadro dónde está el número que representa la descomposición:
3. Realiza la descomposición de cada número:
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4. Compara usando los signos: mayor que, y menor que:
5. Realiza las adiciones y luego organiza los resultados del menor al mayor
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6. Realiza las restas y escribe los resultados como se leen
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7. Inventa 5 situaciones problema que involucren adiciones, y 5 situaciones problema de sustracción
8. Realiza un dibujo donde se observen discriminados por colores los tipos de líneas vistas en el periodo
9. Para una fiesta se ha comprado la siguiente comida:
Realiza el diagrama de barras con la información propuesta.
Responde:
A. De acuerdo a la cantidad de comida comprada, ¿Cuántos invitados hay para la fiesta?
B. ¿Cuál es la comida preferida?
C. ¿Cuál es la que menos gusta?
D. ¿Qué cantidad de comida quedaría si al total que se compro se le quitan las hamburguesas y los perritos
calientes?
10. INVENTA UNA SITUACION PROBLEMA TENIENDO EN CUENTA LA ANTERIOR.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN (qué y cómo evaluar)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Ser puntual en la entrega de las actividades.
El desarrollo de las actividades debe ser con la letra del estudiante.
Hacer una buena lectura comprensiva o seguir instrucciones adecuadamente para el buen desarrollo
de las actividades en clase.
Participación activa en la realización de las actividades.
Resolver inquietudes sobre los diferentes temas abordados en las sesiones anteriores.
Desarrollo de la actividad de trabajo de cada sesión.
Aporte personal sobre la temática de trabajo.
Participación en clase, interés, responsabilidad al desarrollar cada una de las actividades.
Puntualidad en la asistencia.
interacción y comunicación con los docentes.
Aplicación de los objetivos de aprendizaje a su vida cotidiana.
INDICADORES DE DESEMPEÑO o LOGRO (saber, saber hacer y saber ser)
ARITMÉTICA
Siempre agrupa objetos de acuerdo a las características determinadas para formar conjuntos y diferencia las clases de
conjuntos.
Siempre reconoce la estructura del sistema de numeración decimal (valor posicional) y lo aplica en diversas
representaciones
GEOMETRÍA
Siempre comprende y utiliza los conceptos de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en la
construcción de figuras.
ESTADÍSTICA
Siempre formula y resuelve preguntas que requieran la recolección y organización de datos del entorno próximo para
su solución.
ACTITUDINAL
Siempre participa activa, constante y respetuosamente en los procesos de aprendizaje propios y de su grupo
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES QUE LO REQUIERAN
- Facilitar la comprensión de la guía de aprendizaje mediante imágenes, símbolos y señales para una mayor
comprensión del texto.
- Explicaciones directas mediante videos.
- Trabajo en parejas de manera colaborativa.
- Evaluación flexible a manera de dialogo y mediante gráfico.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
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Humanos: docentes y estudiantes, padres. Material didáctico cuaderno, cartulina, guías de aprendizajes
Tecnológicos: televisor, videos en YouTube, fichas de internet computador, correo electrónico, plataforma institucional
Akros.
BIBLIOGRAFIA: videos de YouTube y consulta en Google.
