ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 10369
1.2. Grado : 2do.
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Docente : Julio Cesar Ramos Mendo.
Leemos: Los derechos del Niño
I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes leerán un texto para identificar diversas palabras y descubrir su
significado y brindar su opinión sobre el texto que lee.
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Cuaderno u hojas de reúso.
lápiz y borrador.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee un texto y LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque explica el significado COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos de las palabras para
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee opinar sobre su
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias). contenido.
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
• Reflexiona y evalúa la del texto.
forma, el contenido y • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Iniciamos la sesión presentando imágenes de los derechos.
¿Qué imágenes son? ¿Dónde los han visto? ¿de qué trata?
Pregunto: ¿Sobre qué estamos aprendiendo en esta experiencia?
Doy a conocer el propósito.
Propósito de la actividad:
Hoy leeremos un texto para informarnos y explicar el significado de algunas palabras y
opinar sobre su contenido.
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.
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1
Ubicar Explicar el
Predecir de que Opinar sobre
información significado de
tratará el texto el contenido
que se palabras según el
y su utilidad. del texto.
encuentra en el texto
texto.
Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
-Muestro a los estudiantes el título del texto.
-Enseguida muestro el texto completo.
-Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.
¿Qué dice el título del texto?
¿Cómo está organizado?
¿Has visto alguna vez un texto parecido?
¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
¿Qué tipo de texto será?
¿Por qué creen eso?
Registramos sus respuestas en la pizarra o paleógrafo, con la finalidad de contrastarlas al final
de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
En grupo clase
Presento el texto ampliado o en un papelote, lo leemos en voz alta modelando la
lectura.
- Afianzamos la lectura invitando algunos estudiantes a leer en voz alta ante sus
compañeros.
- Mientras voy leyendo ellos subrayarán reconociendo el título, su estructura y
algunas palabras que no comprendan.
- Pido que dirijan su mirada hacia la letra inicial mayúsculas y los puntos y hacia las
palabras en negrita.
- Explico que los números indican el orden de los derechos y por lo tanto debemos
leerlos secuencialmente.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:
¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?
Responden:
1. ¿Cuándo se aprobó los derechos de las niñas y los niños?
2. ¿Cuántos derechos del niño encontramos en el texto?
3. ¿Qué significa la palabra discriminación?
4. ¿Qué significa discapacidad?
Finalizo la sesión preguntándoles:
¿Para qué hemos leído este tipo de texto?
Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.
-Dialogamos sobre el texto leído y brinda su opinión.
Invito a desarrollar la ficha de actividades.
Felicito la participación.
CIERRE
Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el texto.
Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido del texto.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina
información tratará el texto significado sobre el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
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