JARDÍN DE NIÑOS “GUADALUPE VICTORIA” CICLO ESCOLAR 2023-2024
CLAVE: 07EJN0467C ZONA: 050 SECTOR: 03 GRUPO: 3RO. “A”
Nombre del proyecto: Juntos por una convivencia pacífica
Duración: Del 6 al 31 de mayo (4 semanas)
Problemática: Conductas inadecuadas
Propósito:
● Que los niños y niñas identifiquen y promuevan los valores éticos, reglas y acuerdos de convivencia para que puedan establecer
relaciones sanas promoviendo el trabajo colaborativo y la participación.
● Promover la interacción entre los alumnos para favorecer el establecimiento de relaciones positivas y una convivencia pacífica.
● Reflexionar acerca de las acciones que se hacen dentro del aula y en el hogar.
APRENDIZAJE SERVICIO (AS)
Modalidad de trabajo La metodología de trabajo as, es útil por el alcance que tiene para fomentar e impulsar los fines de la nem,
al integrar el servicio a la comunidad con el estudio académico y a su vez crear comunidad y red social para
que los alumnos desarrollen sentido de responsabilidad y compromiso con la comunidad, por lo que contribuye
a que el alumnado aprenda a desarrollarse y participar en proyectos que relacionan su interés personal y el
de la comunidad.
Campos formativos Contenido Proceso de desarrollo de
Interacción con personas de ● Interactúa con diferentes
● De lo humano y lo diversos contextos, que compañeras y compañeros para
comunitario contribuyan al establecimiento establecer relaciones de amistad,
● Lenguajes de relaciones positivas y a una igualdad, empatía y colaboración.
convivencia basada en la ● Asume actitudes prosociales como
aceptación de la diversidad. compartir, ayudar y colaborar, al
participar y mejorar las relaciones
Comunicación oral de de convivencia con las demás
necesidades emociones, gustos y personas y el medio ambiente.
ideas y saberes, a través de los
diversos lenguajes, desde una ● Escucha con atención a sus pares y
perspectiva comunitaria. esperar su turno para hablar.
Ejes articuladores ● Pensamiento crítico
● Artes y experiencias estéticas
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Etapas de la Metodología Materiales y recursos:
● Tarjetas de los
Etapa 1. Punto de partida valores
● Globos
Inicio ● Plumones
● Plantear a los alumnos la siguiente situación: Imaginemos que somos detectives y tenemos como misión
● Hojas de colores
resolver un problema. Un detective ha visto que dentro del salón de clases no se han estado poniendo
● Cartulina
en práctica los valores éticos como el respeto, la empatía, honestidad, cooperación, etc y que por
● Botellas de
consecuencia se han visto afectadas también las reglas y los acuerdos de convivencia dentro del aula.
plástico
Para contribuir a una solución, es necesario tener conocimientos acerca de los temas antes
mencionados. ● Tapitas de
● Preguntar a los niños si conocen los valores, ¿cuáles son? ¿para qué sirven? y ¿cuáles aplican dentro y plástico
fuera del salón de clases?, con ayuda del pizarrón se irán anotando las respuestas de los alumnos ● Sopa, frijoles o
piedritas
Desarrollo ● Pintura
● Presentar el video “Los valores” de la plataforma YouTube: ● Hilo curly
https://youtu.be/mZQKb1i-t84?feature=shared y un fragmento del video “respeto y empatía para ● Papel bond
niños”: https://youtu.be/wqYevStwYIs?si=90A2ohNvlgEdi4oI. Al final preguntar qué fue lo que ● Papel crepe
entendieron y qué valores se mencionaron en los videos. ● Pegamento
● Con unas lupas ir a buscar los valores que están pegados por toda la cancha y llevarlos al salón para
● Tijeras
saber de qué valor se trata.
● Ruleta de las
reglas
Cierre
● Por equipos jugar a la lotería de los valores, se irán voceando las tarjetas y mostrando la imagen que ● Impresiones
representa el valor. El ganador será el encargado de vocear las tarjetas en la proxima ronda ● Palitos de
● Reflexionar acerca de los valores vistos durante la clase. bandera
● Estambre
● Clips
● Foami
● Sábana o mantel
● Videos educativos
● Ranita comelona
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber ● Cartón o papel
cascarón
Inicio ● Una pelota
● Cuestionar a los niños acerca de lo que se vio en la anterior clase y si se acuerdan de los valores que
encontramos. Preguntar si saben cuál es el valor del amor, ¿qué es? Y con quien han puesto en
práctica este valor.
● Mencionar que ya se acerca el día de las madres, por lo tanto deberán elaborar un detalle reflejando
el valor del amor hacia sus mamás. La primera actividad va a consistir en elaborar una pequeña bolsa
de foami la cual tendrán que recortar en forma de corazón para posteriormente abrir orificios para
costurar con estambre. Al final se le colocará las agarraderas o asas para sostener la bolsa de un
color diferente de foami.
● Con pedazos de cartulina blanca, los alumnos pintarán la palma de su mano con pintura para colocarla
en los pedazos de cartulina, una vez seca la pintura van a recortar la forma de sus manos y con
palitos de bandera pegaran los recortes simulando una flor. Posteriormente los niños envolverán las
flores con papel crepe y lo amarraran con hilo curly. Al final le agregará una pequeña tarjeta escrita
por ellos.
●
Desarrollo
● Preguntar si recuerdan el valor “responsabilidad”, tomar algunas participaciones y reflexionar acerca
de cómo todos tenemos responsabilidades dentro y fuera del salón de clases, dar unos ejemplos de
ellos.
● Con ayuda de algunos globos que tratarán de inflar y decorarán con plumones y hojas, van a simular
que tienen pequeñas mascotas, las cuales cuidarán durante el día procurando que no le pase nada
malo. Las alimentarán y los sacarán a pasear promoviendo así el valor de la responsabilidad.
● Con una lista de tareas pequeñas como “nos dice el tiempo” “cuenta cuántos alumnos llegaron”
“encargado de repartir material”, etc se va a asignar a un alumno de manera aleatoria durante el
transcurso de los días de la semana (actividad permanente), con el fin de promover el valor de la
responsabilidad.
● *Tarea: Traer una botella de plástico pequeña.
● El siguiente valor que se va a trabajar es el respeto; para ello se va a contar un cuento titulado “La
conejita que no sabía respetar” y posteriormente se realizarán unas preguntas para fortalecer la
comprensión lectora.
● Para seguir la dinámica de la historia, se elaboran pequeños recipientes con botellas de plástico, las
decorarán y le colocarán su nombre; se llenarán de frijoles, sopa o piedritas y cuando algún
compañero le falte al respeto a otro, ya sea interrumpiendolo, burlándose de él o molestando tendrá
que quitar un elemento se su botella y colocarlo en el frasco de las disculpas.
● Con ayuda de una impresión que colorearán, van a señalar con una ‘x” aquella situación que presente
ausencia de respeto y con una palomita aquella situación que indica respeto. Al final comentaran por
qué las imágenes tachadas no cuentan como situaciones de respeto.
● Para esta actividad es necesario que los alumnos traigan frutas, como manzanas, guineos, naranjas,
etc. Posteriormente se les va a dar un papel en el cual anotarán su nombre y se le pegara a la fruta.
Una vez hayan terminado se colocarán las frutas en una canasta o caja y uno por uno irá a buscar su
fruta, después se les quitará el papel y volverán a intentar buscar la fruta que trajeron, con el fin
de que ellos comprendan que aunque por fuera seamos distintos, en el interior todas las personas son
igual de importantes.
● El siguiente valor que se va a ver es la honestidad, antes de iniciar el tema se presentará el video
“Mer el monstruo mentiroso" de la plataforma YouTube:
https://youtu.be/lKWBiNAKFbc?si=KSY83SjhPP1JaAV9 y se cuestionara a los niños ¿Qué es lo que
hacía Mer? ¿Porque creen que mentía tanto? ¿Al final que hizo Mer?; una vez tomadas las
participaciones comenzar a explicar el valor de la honestidad y el porqué es importante.
● Para poner en práctica este valor, los niños se reunirán en el centro del salón y cada uno tendrá que
inflar un globo y mantenerlo en el aire, cuando este toque el piso tendrán que regresar a sus lugares.
Cuando finalice la actividad se preguntará a los niños ¿fueron honestos? ¿Quién levantó el globo y
continuó jugando? Al final se hará una retroalimentación de lo visto hasta ahora.
● *Tarea: investigar el valor “tolerancia” ¿qué es y por qué es importante?
● Se tomarán las participaciones de los alumnos acerca de lo que encontraron en su investigación y en
una hoja plasmarán lo que la tolerancia representa para ellos, al final cada uno explicara lo que ha
hecho. Al final dar una breve descripción y algunos ejemplos.
● Para poner en práctica este valor, los niños se van a sentar formando un círculo, después soplare unas
burbujas indicando que por ahora sólo podrán verlas pero no tocarlas, mientras tanto se puede contar
el número de burbujas que va saliendo. Después indicar un número determinado de burbujas por
reventar; por ejemplo, cada uno puede romper sólo dos burbujas, al tiempo que cuenta. Se puede
aumentar el número de burbujas a romper de vez en vez. Finalmente se permitirá que rompan todas
las burbujas que estén a su alcance.
● Cada alumno va a escribir o dibujar en un papel las características del compañero o compañera que
tiene al lado. Los papeles se guardan en una bolsa y, a continuación, se irán leyendo y describiendo
de manera que se tendrá que adivinar de qué niño o niña se habla.
● El último valor que se retomará es la empatía, pero antes de recuperar los saberes previos se iniciará
con una actividad, en donde se presentará diferentes objetos de distintas texturas e incluso se puede
implementar alimentos. invitar al grupo a sentarse en el piso y formar un círculo; se les explicará que
se les venderá sus ojos
● para que toquen distintas cosas o prueben diferentes alimentos, y no pueden hablar hasta que se les
pregunte, deberán poner mucha atención en los gestos de sus compañeros y compañeras, coménteles
que no se vale decirles qué objeto está tocando o el alimento. Posteriormente preguntar al grupo qué
creen que su compañero está sintiendo al tocar el objeto que se le dio. Al final se le preguntara
directamente al niño qué fue lo que sintió,
● señalando si es igual o diferente a lo que sus compañeras y compañeros acaban de mencionar y qué
objeto cree que está tocando. Finalice la actividad indicándoles que lo que acaban de hacer se llama
empatía y que ayuda a las personas a ver cómo se sienten los demás.
● Cuestionar a los niños preguntando si conocían ese valor, ¿lo han aplicado con un compañero o ser
querido? Y cómo lo hicieron
● Organizar a los alumnos por parejas, ellos dibujarán sus siluetas con ayuda de sus pares en un papel
bond. Al finalizar, cada uno le colocará a su silueta el nombre y le dirá a su pareja tres
características de ella o él (que no sean físicas). Después se colocarán en la silueta de su compañero
está imitaron la postura qué él hizo y cerrarán sus ojos e imaginarán cómo sería ser él. Al final
realizar las siguientes preguntas, ¿Les gustó hacer una silueta? ¿Cómo se sintieron al no ocupar su
silueta, sino la de su pareja? ¿Fue fácil estar al interior de otra persona?
● Finalizar contando el cuento, ponte en mi lugar de Susana Isen y reflexionar acerca de lo que pasó al
grillo, ¿hizo bien o mal al ignorar a sus amigos? Y por qué
Cierre
● Para la clase los niños se disfrazaron de los superhéroes de los valores, en donde elegirán un valor y
lo representarán al grupo, esto ayudará a retroalimentar de manera general todo lo que se ha visto
hasta el momento, que valores se han trabajado y cómo pueden influir en la vida escolar y familiar.
● En un papel bond se dibujarán la silueta de un árbol y con ayuda de papel verde se harán pequeñas
hojitas qué los niños recortarán. En cada hoja los niños escribirán el valor que más les haya gustado y
la pegaran al árbol, teniendo como resultado el árbol de los valores.
Etapa 3. Organicemos las actividades
Inicio
● Recordar los valores qué se abordaron en las anteriores sesiones y mencionar cómo se relacionan con
las reglas dentro del salón de clases. Antes de continuar preguntarle a los alumnos si conocen las
reglas, ¿hay reglas dentro de la escuela? ¿Tienen un reglamento escolar? ¿dónde está? ¿en casa
también tiene reglas?
● Ver el video “por qué existen las reglas” y preguntar en dónde más pueden existir las reglas.
● Con una ruleta en donde estarán plasmadas algunas de las reglas del salón, pasarán de manera
voluntaria y con ayuda de la expresión corporal o mímica imitaron la regla que les tocó, los alumnos
intentarán adivinar de cuál se trata.
● *Tarea: preguntar a sus papás las reglas que existen en su hogar y anotarlas en la mitad de una
cartulina.
● De manera individual pasarán a exponer acerca de las reglas qué hay en su hogar, se tomará el valor
del respeto manteniendo una escucha activa al compañero. Al final se encontrarán similitudes dentro
de las exposiciones de los alumnos y se reflexionará al respecto.
Desarrollo
● Explicar a los alumnos que las reglas se pueden encontrar en todos lados y en gran parte de nuestra
vida cotidiana, como en la escuela, la casa, la biblioteca, los juegos, los museos, etc. Presentar unas
diapositivas para mostrar algunas de las reglas de los lugares antes mencionados.
● Con diversos recortes, dibujos y palabras se elaborará un collage grupal de las distintas reglas qué
podemos encontrar en diferentes lugares.
● Para poner en práctica el uso de las reglas, dentro del salón jugar a “Mar y tierra y a frío y
caliente” (si es posible jugar en la cancha de la escuela) en donde se explicaran primero las reglas del
juego y posteriormente comenzará el juego. Preguntar a los niños si siguieron las reglas y preguntar a
quien le costó más y por qué.
● Plantear a los niños que así como existen las reglas también podemos encontrar acuerdos de
convivencia. Para eso se lanzarán preguntas detonadoras como, ¿saben que es un acuerdo?, ¿han
tomado acuerdos dentro del salón? ¿Qué es la convivencia?
● Para reforzar los temas mencionados se realizará la actividad titulada “con paracaídas” en donde se
utilizara un mantel o sábana simulando el paracaídas y se les pedirá a los niños y niñas que se paren
alrededor guardando el mismo espacio entre ellos. Todos toman el paracaídas y con una pelota que se
colocará al centro se darán indicaciones para que la pelota se mueva. Por ejemplo: “muevan el
paracaídas hacia arriba, lanzando la pelota”, “muevan el paracaídas de un lado al otro, tratando de
que la pelota no caiga al suelo.
● Una vez entendido estos conceptos entre todos debemos de escoger los acuerdos qué queremos que
existan en nuestra aula. Una vez tomadas las propuestas se elaborará una ranita comelona en donde
se pegaran los acuerdos que fueron respetados durante la clase, de acuerdo a las buenas actitudes
que presenten los niños. Cuando se rompan alguna de las reglas la ranita se quedará sin comer.
● Crear un debate en donde se planteen situaciones donde se cumplen o no los acuerdos de convivencia,
para responder se les dará unas tapitas que tendrán que golpear contra la mesa, respondiendo sí sí se
cumplieron o si no. Reflexionar acerca de las situaciones en donde los acuerdos no fueron cumplidos.
Cierre
● Con una palito de bandera y estambre realizar cañas para pescar y con las tijeras recortar algunos
peces que contendrán algunas palabras o imágenes de los acuerdos que fueron tomados, se les
colocará un clip para lograr tomarlos con la caña, cuidando que no se pesquen acciones negativas que
no favorecen la convivencia.
● Comentar a los niños si recuerdan cuando éramos detectives, y que estábamos tratando de resolver un
problema. Retomar esa parte comentando la propuesta del proyecto “Mi Libro de las buenas acciones”
● *Tarea: Traer papel cascaron o cartón para la elaboración del libro de las buenas accione
Etapa 4. Creatividad en marcha
Inicio
● Una vez teniendo en claro los conceptos como valores, reglas y acuerdos de convivencia se comenzará
a elaborar el libro de las buenas acciones, para ello es necesario realizar la portada, se podrá
decorar con pintura, lentejuelas, foami, sopa o elementos que les guste para decorar su libro de
buenas acciones.
Desarrollo
● Con ayuda de papel o pedazos de cartulina comenzar a elaborar las primeras páginas del libro, en
donde colocarán los valores qué fueron vistos, escribirán el nombre del valor y dibujaran cosas que lo
representen o las actividades que hicimos en las clases anteriores.
● En otro apartado se colocarán las reglas de la escuela y las de su casa, realizando el mismo proceso
que con los valores, poner el nombre y una ilustración, y por último los acuerdos de convivencia qué
fueron tomados en grupo, aquí se podrán apoyar de imágenes que se les proporcionará ya que los
acuerdos fueron tomados en grupo.
Cierre
● Dar los últimos retoques al libro, decorar y unir las hojas con el libro y lo preparamos para
presentar. Preguntar si les gusto la actividad y para que creen que les puede servir
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
● Elaborar tarjetas con fichas bibliografías en donde se invite a los padres de familia a ver la
exhibición del libro que se elaboró en la escuela.
● Decorar el salón de clases y acomodar los libros en las mesas de los alumnos, formando así una fila
para que se logren apreciar mejor.
● Invitar a los padres de familia a que pasen a la exhibición del libro que realizaron sus hijos, cada
alumno explicará su trabajo a un padre de familia diferente.
● Dar una breve reflexión acerca de la importancia que tuvo este proyecto, ya que se fomentaron los
valores éticos los cuales dieron lugar a establecer reglas y acuerdos de convivencia. Por último
preguntar si les gustó las actividades qué se realizaron y qué propuestas tienen ellos para mejorar
dichas actividades.
Instrumentos de evaluación:
● Diario de trabajo
● Lista de cotejo
EDUCADORA VTO. BNO. DIRECTORA
MARIA DE LOURDES BORRAZ FLORES LAURA ANGELA NAVARRO SÁNCHEZ
EDUCADORA EN FORMACIÓN
BRENDA BERENICE DÍAZ CARMONA
