Estilos de aprendizaje

La expresión de “estilos de aprendizaje” tiene que ver con la forma en que

aprendemos, en el modo en que cada uno de nosotros empleamos un método o
conjunto de estrategias. Sin embargo, prácticas concretas que utilizamos varían
dependiendo de lo que queremos aprender, cada uno de nosotros tiende a
desarrollar una preferencia general, lo que significa que utilizamos unas más que
otras, y esto constituye nuestro estilo de aprendizaje.
Por consiguiente, un estilo de aprendizaje se define como el conjunto de
características psicológicas, rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que suelen
expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de
aprendizaje.
El estilo cognitivo tiene que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los
contenidos, forman y utilizan los conceptos, interpretan la información, resuelven
los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo,
kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y
expectativas que influyen en el aprendizaje y los rasgos fisiológicos están
relacionados con el biotipo o clase y el biorritmo, entendido como el ciclo periódico
de fenómenos fisiológicos que en las personas puede traducirse en sentimientos,
actitudes o estados de ánimo repetidos cada cierto tiempo, del estudiante.
Para efectos de comprensión de los distintos enfoques que enmarcan la teoría,
analizaremos la relación de los Estilos de Aprendizaje en función de: La manera
cómo representamos la información.
Sistema de Representación Visual.
Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando vemos en nuestra mente la
página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la
mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de
representación visual tiene más facilidad para absorber más cantidad de
información con rapidez.
Visualizar nos ayuda también a establecer relaciones entre distintas ideas y
conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas
veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o
kinestésica. La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la
capacidad de visualizar. También la capacidad de planificar. Esas dos
características explican que la gran mayoría de los alumnos universitarios (y por
ende de los profesores) sean visuales.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna
manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicación oral y, en su defecto, tomarán notas para
tener algo que leer.
Representación Auditiva.
Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos
de manera secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea
mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo,
porque está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo
necesita su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma
auditiva no pueden olvidar ni una palabra, porque si olvidan esa palabra no saben
cómo continuar. Es como cortar la cinta de un casete. Por el contrario, un alumno
visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas porque sigue
viendo el resto del texto o de la información.
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos
abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin
embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas y, naturalmente, de la
música.
Representación Kinestésica
Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y
movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación
kinestésico. Utilizamos este sistema naturalmente cuando aprendemos un
deporte, pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos
profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos notan
físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan
físicamente. Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico.
El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista
de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en
bicicleta no se olvida nunca. Una vez que hemos aprendido algo con la memoria
muscular es muy difícil que se olvide.
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por
tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud
no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con sus distintas maneras
de aprender. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando “hacen” cosas; como,
por ejemplo, experimentar en el laboratorio. Este alumno necesita moverse.
Cuando estudia, muchas veces, pasea o se balancea para satisfacer esa
necesidad de movimiento. En el aula, buscará cualquier excusa para levantarse y
moverse.
Comportamiento según el sistema de representación preferido.
Visual Auditivo Kinestésico
Conducta Organizado, Habla sólo, se Responde a las
ordenado, distrae fácilmente. muestras físicas
observador Mueve los labios al de cariño. Le
 tranquilo. leer. Facilidad de gusta tocarlo todo,
Preocupado por palabras. Monopoliza se mueve y
su aspecto. Se le la conversación. gesticula mucho.
ven las emociones Gusta de la música. Tono de voz bajo,
en la cara. Modula el tono y pero habla alto.
timbre de voz. Expresa sus
Expresa sus emociones con
emociones movimiento.
verbalmente.
Aprende lo que ve. Aprende lo que oye, Aprende con lo
Necesita una a base de repetirse a que toca y lo que
visión detallada y si mismo paso a hace. Necesita
saber dónde va. paso todo el proceso. estar involucrado
Aprendizaje
Le cuesta recordar Si se olvida de un personalmente en
lo que oye. solo paso se pierde. alguna actividad.
No tiene una visión
global.
Le gustan las Le gustan los Le gustan las
descripciones. A diálogos y las obras historias de
veces se queda de teatro, evita las acción, se mueve
Lectura con la mirada descripciones largas, al leer. No es gran
perdida, mueve los labios y lector.
imaginándose la no se fija en las
escena ilustraciones.
No tiene faltas Comete faltas. “Dice” Comete faltas.
“Ve” las palabras las palabras y las Escribe las
antes de escribe según palabras y las
Ortografía
escribirlas. sonido. comprueba si
“dan buena
espina”
Recuerda lo que Recuerda lo que oye. Recuerda lo que
ve, por ejemplo, Por ejemplo, los hizo. O la
las caras, pero no nombres, pero no las impresión general
Memoria
los nombre caras. que eso le causo,
pero no los
detalles.
Piensa en Piensa en los Las imágenes son
imágenes. sonidos, no recuerda pocas y poco
Imaginación Visualiza de tantos detalles. detalladas,
manera detallada. siempre en
movimiento.
Almacena la Rápidamente y en De manera Mediante la
información cualquier orden. secuencial y por memoria muscular
bloques enteros (por
lo que se pierde si le
preguntan por un
 elemento aislado o si
se le cambia el orden
de las preguntas.
Mira algo Canturrea para sí Se mueve.
En inactividad fijamente, dibuja, mismo o habla con
lee. alguien.
Se impacienta si Le gusta escuchar, Gesticula al
tiene que pero rápidamente hablar. No
Comunicació escuchar mucho tiene que hablar. escucha bien. Se
n rato seguido Hace largas y acerca mucho a
repetitivas su interlocutor, se
descripciones aburre enseguida.
Cuando hay Cuando hay ruido. Cuando las
movimiento o explicaciones son
desorden visual, básicamente
Se distrae sin embargo, el auditivas o
ruido no le visuales y no lo
molesta involucran de
demasiado. alguna forma.

Algunas recomendaciones de sus propios estilos de aprendizaje:

Estrategias sugeridas para los alumnos con estilo de aprendizaje sensorial:
 Pregunta al profesor cómo se aplican en la práctica las ideas y los
conceptos.
 Pide ejemplos específicos de las ideas y conceptos.
 Realiza una lluvia de ideas de ejemplos y prácticas específicas solo o con
tus compañeros de clase.
 Piensa sobre la forma en que las teorías establecen relaciones con el
mundo real.
Estrategias sugeridas para los alumnos con estilo de aprendizaje intuitivo
 Si te encuentras en una clase que trata principalmente con información
factual, trata de pensar en los conceptos, interpretación o teorías que unen
esos hechos.
 Dedica tiempo a leer las instrucciones y las preguntas completas antes de
responder y asegúrate de revisar tu trabajo.
 Dígase a usted mismo que debe ser más cuidadoso y prestar atención a los
detalles escolares.
Estrategias sugeridas para los alumnos con estilo de aprendizaje visual:
 Agrega diagramas a tus notas siempre que sea posible.
  Anota las fechas en un calendario; las funciones de matemáticas pueden
graficarse, escribe los porcentajes en una gráfica de pastel.
 Organiza tus notas de modo que puedas ver con claridad los puntos
principales y los hechos, así como la forma en que se relacionan los
conceptos.
 Une con flecha los hechos relacionados en tus apuntes.
 Codifica tus apuntes con colores utilizando marcadores, de modo que, todo
aquello que se relacione con un tema se encuentre del mismo color.
Estrategias sugeridas para los alumnos con estilo de aprendizaje verbal:
 Duerme lo suficiente y llega a tiempo de modo que puedas captar todo con
mayor eficiencia.
 Platica sobre lo que aprendiste.
 Trabaja en grupos de estudio de modo que tengas la oportunidad de
explicar y discutir lo que aprendes.

Dokett González Fatima Victoria

Los tipos de estilos de aprendizaje son una muestra de que las personas
aprenden de forma diferente. La mayoría de los estudiantes no contienen uno solo
de estos sistemas. En mi caso siento que me representa más el kinestésico,
debido a que aprendo mas cuando lo realizo y necesito estar involucrado. Aunque
este sistema puede llegar a ser un poco más lento que el proceso visual y auditivo,
el aprendizaje kinestésico suele generar un conocimiento profundo y duradero con
el pasar del tiempo.
Referencias
Izquierdo, A. M. (2021). Estilos de aprendizaje: distintas maneras de
aprender. Plataforma Educativa Luca: Curso en línea y Aprendizaje
Esperado. https://www.lucaedu.com/estilos-de-aprendizaje-distintas-maneras-de-
aprender/
ESTILOS DE APRENDIZAJE ¿Qué son los Estilos de Aprendizaje? (n.d.).
https://www.upla.cl/inclusion/wp-content/uploads/2019/06/Sala-de-Lectura-Estilos-
de-Aprendizajes-1.pdf
Medina, A. (ed.) (2018) Estilos de Aprendizaje y Hábitos para el estudio- UUA.
https://www.uaa.mx/portal/wp-content/uploads/2018/02/26-1.pdf Acceso:
22/08/2023