ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : 4°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
La sustracción y sus propiedades
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán utilizar la sustracción y sus propiedades para resolver problemas.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones Reconoce y Reconoce las Lista de cotejo.
entre datos y una o aplican las propiedades de
- Traduce cantidades a
más acciones de propiedades de la la sustracción.
expresiones numéricas.
agregar, quitar, sustracción
- Comunica su comprensión comparar, igualar, Aplica la
sobre los números y las reiterar, agrupar, reversibilidad de
operaciones. repartir cantidades y la resta,
- Usa estrategias y combinar colecciones, representándola
procedimientos de estimación para transformarlas en simbólica y
y cálculo. expresiones numéricas gráficamente.
- Argumenta afirmaciones sobre (modelo) de adición, Emplea
las relaciones numéricas y las sustracción, estrategias y
operaciones. multiplicación y procedimientos
división con números en la solución de
naturales de hasta problemas.
cuatro cifras.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos Realiza Realiza
MANERA AUTÒNOMA una estrategia para actividades, actividades con
Define metas de aprendizaje. realizar la tarea y cumple apoyo de la
Organiza acciones estratégicas responsabilidades maestra.
explica cómo se
para alcanzar sus metas de y respeta
organizará para
aprendizaje. acuerdos.
Monitorea y ajusta su lograr las metas.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Elabora las fichas numéricas:
2 3 4 5 6 7 8
Colócalas en un esquema numérico como esté, de tal manera que al sumar en todas direcciones el
resultado sea 15.
Saberes previos
¿Qué operación se aplicará? ¿Reconocieron la operación? ¿Cuál de las, operaciones escogemos la adición o
sustracción? ¿Qué monto será el otro número? ¿Cómo trabajaremos? ¿Sera correcto si aplicamos la
sustracción? ¿Cómo lo reconocen?
Conflicto cognitivo
¿Cómo utilizamos las propiedades de la sustracción?
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy utilizaremos la sustracción y sus propiedades para resolver
problemas.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Reconocen y aplican las propiedades de la sustracción
Aplican la reversibilidad de la resta, representándola simbólica y gráficamente.
Emplea estrategias y procedimientos en la solución de problemas.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Lee con atención la siguiente situación problemática y responde siempre en tu cuaderno.
Una madre de familia ha decidido ahorrar durante cuatro meses para
comprar una olla. El primer mes ahorró s/. 45; el segundo, s/ 54; y el
tercero, s/. 40. ¿Cuánto tendrá que ahorrar en el cuarto mes para comprar
la olla que cuesta s/. 186?
S/. 186
¿Qué haces para saber cuánto debe ahorrar la madre de familia en el cuarto mes para comprar
su olla?
¿Qué operaciones realizas?
Describe lo que has hecho y comparte tu experiencia con tus compañeros y compañeras.
Nos familiarizamos con el problema:
Responden preguntas:
¿Cómo podemos solucionar las preguntas del problema?
¿Qué debemos tener en cuenta para utilizar las sustracciones?
¿Podrían explicar el problema de otra forma?
¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para ejecutar la
estrategia propuesta por ellos.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Organizados a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega los materiales de trabajo: hojas
de colores, plumones, etc.
Escriben en diferentes carteles los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema propuesto
anteriormente.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Presentamos la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Una alternativa es la siguiente:
Leo con 1. Me piden determinar cuánto tendrá que ahorrar la madre de familia
atención el en el cuarto mes. Tengo que saber cuánto ahorró en tres meses y
problema. determinar cuánto le falta para comprar la olla.
Tengo datos conocidos y no conocidos.
2. a. Elaboro una tabla.
Datos conocidos Datos no conocidos
Precio de la olla: s/. 186 Ahorro en el cuarto mes
Ahorro
Meses Cantidad
Elaboro un
Primero s/. 45 plan
Segundo s/. 54
Tercero s/. 40
b. Tengo que sumar las cantidades que ahorró la madre de familia
en los tres meses. Efectuó las operaciones,
verifico los resultados y
c. Luego, resto el precio de la olla menos la cantidad ahorrada. doy una respuesta.
3. Sumo las cantidades ahorradas en los tres meses.
45 + 54 + 40 = 139
Ahora, al precio de la olla le resto el total de la cantidad
ahorrada.
186 – 139 = 47
4. Verifico el resultado: 45 + 54 + 40 + 47 = 186
5. Respuesta: en el cuarto mes, la madre de familia tendrá que
ahorrar s/. 47 para comprar la olla.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
En pares los niños y niñas reflexionan sobre la sustracción de números naturales.
Con la participación de los estudiantes se formaliza lo aprendido
SUSTRACCIÓN DE NÚMERO NATURALES
Es la operación inversa a la adición, en la que nos dan dos cantidades denominadas minuendo y
sustraendo. Operando ambos tenemos que encontrar la diferencia, que al ser sumada con el sustraendo
se obtiene el minuendo
Ejemplo:
Dos camiones llevan diferentes productos, su el peso de uno de ellos es 15 205kg y el otro 13 892.
¿Cuántos kg de más contiene el primer camión?
Solución:
15 205 Minuendo (M)
Signo – 13 892 Sustraendo (S)
1 313 Diferencia (D)
Rpta: Tiene 1 313 kg más.
PROPIEDADES DE LA SUSTRACCIÓN
1. La suma del sustraendo con la diferencia es igual al minuendo. Ejemplo:
Si 538 – 214 = 324 M–S=D
Entonces: 214 + 324 = 538 S+D=M
2. El minuendo menos la diferencia es igual al sustraendo. Ejemplo:
Si 497 – 236 = 261 M–S=D
Entonces: 497 – 261 = 236 S+D=M
3. Observa en los ejemplos que la suma de los tres términos de la sustracción, es el doble del minuendo.
14
14 + 8 + 6 = 28
8
6
M S D
25 25 + 13 + 12 = 50
13
12 M S D
M + S + D = 2M
Halla el valor de cada recuadro.
5 384 Solución:
2 125 Adiciona los primeros sumandos
7 509 9 478
9478 7 509
9478
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resolvemos algunos ejercicios
CIERRE:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Reconocen y aplican las propiedades de la sustracción
Aplican la reversibilidad de la resta, representándola simbólica y
gráficamente.
Emplea estrategias y procedimientos en la solución de problemas.
VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Reconocen y Aplican la Emplea estrategias
aplican las reversibilidad de la y procedimientos
propiedades de la resta, en la solución de
sustracción representándola problemas.
Nombres y Apellidos de los
Nº simbólica y
estudiantes
gráficamente.
superand
superand
superand
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Una madre de familia ha
decidido ahorrar durante
cuatro meses para comprar
una olla. El primer mes S/. 186
ahorró s/. 45; el segundo, s/
54; y el tercero, s/. 40. ¿Cuánto tendrá que
ahorrar en el cuarto mes para comprar la
olla que cuesta s/. 186?
