ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : CUARTO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Escribimos textos narrativos
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Hoy los estudiantes planificarán la escritura de un texto narrativo respetando su
estructura
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Cuadernos
Ficha de comprensión.
Lápiz y borrador
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos
- Adecua el texto a la - Planifica y organiza sus Cuadro de
de textos en su lengua
situación comunicativa ideas para escribir sus planificación, es Lista de cotejo
materna. considerando el propósito textos narrativos. quema para
- Adecúa el texto a la
comunicativo, - Ordena las ideas en organizar la
situación destinatario y las torno a un tema, las secuencia del
comunicativa. características más jerarquiza de acuerdo texto narrativo.
- Organiza y desarrolla
comunes del tipo textual. a párrafos, y las
las ideas de forma Distingue el registro desarrolla para
coherente y
formal del informal; para ampliar la
cohesionada. ello, recurre a su información.
- Utiliza convenciones
experiencia y a algunas - Utiliza recursos
del lenguaje escrito de
fuentes de información ortográficos que
forma pertinente. complementaria. contribuyen a dar
- Reflexiona y evalúa la
- Escribe textos de forma sentido a su texto.
forma, el contenido y
coherente y cohesionada.
contexto del texto Ordena las ideas en torno
escrito. a un tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al Realiza actividades, Realiza
MANERA AUTÒNOMA menos una cumple actividades con
Define metas de aprendizaje. estrategia para responsabilidades y apoyo de la
Organiza acciones estratégicas realizar la tarea respeta acuerdos. maestra.
para alcanzar sus metas de y explica cómo
aprendizaje.
se organizará
Monitorea y ajusta su
para lograr las
desempeño durante el proceso
de aprendizaje. metas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Observa la siguiente viñeta, luego conversa con un compañero o compañera y respondan.
¿En dónde están Miguel y Francesca? ¿Qué están haciendo?
¿Les parece interesante escribir cuentos? ¿Por qué?
¿Cuáles con los pasos para redactar un cuento?
SABERES PREVIOS
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué partes tiene un cuento? ¿Con qué palabra inicia
un cuento? ¿Qué debe ir al inicio de un cuento? ¿Debemos de consideras las mayúsculas al
redactar su cuento?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Para escribir un texto narrativo debo organizar mis ideas y planificar?
Doy a conocer el propósito.
Propósito: Hoy planificaremos la escritura de un texto narrativo respetando su
estructura
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Planifica y organiza sus ideas para escribir sus textos narrativos.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN
Invitamos a los estudiantes que antes de escribir un texto se debe de planificar.
Proporcionamos un cuadro de planificación del cuento de responsabilidad:
¿Qué escribiremos? Un cuento.
¿Sobre qué escribiremos? Sobre la convivencia.
¿Cómo organizaremos nuestras ideas? Inicio
Nudo
Desenlace
¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos? Formal
Planifico la redacción de mi cuento
Piensa en un cuento que te gustaría escribir y contesta las siguientes preguntas del organizador en
tu cuaderno.
¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué tipo de cuento
escribir? quiero hacer?
¿Dónde se ¿Qué detalles
desarrollará? MI CUENTO consideraré en él?
¿Cuándo sucederán ¿Quiénes serán los ¿Cuál será el
los hechos? personajes? conflicto principal?
Escogemos ideas según las
características del texto
Sigue estos pasos para escribir tu cuento.
Determina el marco narrativo. Copia y Ordenamos nuestras ideas
completa el siguiente mapa de burbuja: Piensa en la historia. Luego, organízala en
un esquema como el siguiente.
INICIO
TÍTUL
¿Qué hecho da inicio a la
historia?
NUDO
Decide las posibles acciones que realizará ¿Qué les sucede
el personaje principal y las que después a los
desarrollarán los personajes secundarios. personajes?
DESENLACE
¿Cómo termina la
historia?
Buscamos las palabras, las oraciones y las imágenes
Piensa y toma decisiones.
¿Qué expresiones utilizarás para indicar el tiempo en que suceden los hechos?
Pueden ser: un día, cierto día, en ese momento…
¿En qué casos usarás las oraciones y las frases?
¿En qué oraciones emplearás el punto y seguido? ¿Y el punto y aparte?
¿Qué hecho importante del cuento ilustrarás?
Los estudiantes completan un cuadro que les permitan organizan sus ideas.
¿Cuáles son los personajes?
¿Dónde sucede la acción?
¿Qué sucede?
¿Por qué sucedió?
¿Cómo terminó?
Textualizo mi cuento
Ahora que ya has contestado las preguntas del organizador, redacta tu cuento
en una hoja aparte teniendo en cuenta el siguiente formato.
Titulo: ________________________________________________________
Inicio: ________________________________________________________
Nudo: ________________________________________________________
Desenlace: ____________________________________________________
Elabora el primer borrador de tu cuento. Considera todo lo planificado.
CIERRE
Se entabla un diálogo acerca de las actividades realizadas en la sesión y responden a
preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?¿Qué dificultades tuvieron en la indagación del tema
tratado? ¿Cómo aprendieron el tema tratado? ¿Para qué sirve lo aprendido?
Metacognición:
-Se evalúa con una ficha de aplicación.
Como extensión: Desarrollan una actividad práctica en el cuaderno.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Planifica y organiza sus ideas para escribir sus textos narrativos.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza de acuerdo
a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar sentido a su
texto.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Criterios de evaluación
- Planifica y Ordena las ideas en Utiliza recursos
organiza sus torno a un tema, ortográficos que
ideas para las jerarquiza de contribuyen a dar
escribir sus acuerdo a párrafos, sentido a su texto.
Nombres y Apellidos de los textos narrativos. y las desarrolla
Nº
estudiantes para ampliar la
información.
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
superan
superan
superan
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
