Identificamos palabras en el texto con la letra “s”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa: …………………………………………………………….
Institución Educativa : …………………………………………………………….
Director : ………………………………………………………………
Docente : ……………………………………………………………
Grado y Sección : Primer Grado.
Temporalización : Miércoles 08 de Mayo del 2024
Área : COMUNICACIÓN
Estrategia / Modalidad : Presencial
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Escribe en nivel alfabético en torno a un Escribe palabras para nombrar Relacionan Lista de Cotejo
tema, aunque en ocasiones puede salirse imágenes imágenes
de este o reiterar información Revisa sus escritos con el
innecesariamente. identificando las palabras texto a
Establece relaciones entre las ideas, dadas través de
sobre todo de adición, utilizando algunos su escrito
conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
Enfoque Valor Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y Los docentes promueven formas de
concertación participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego de
Inicio
terminar las actividades se tomarán en cuenta sus evidencias para su revisión de la
actividad.
-Leen con ayuda de su docente el siguiente texto:
“Susi se ama.”
¿De quién se habla?
¿Cómo están sus manos?
¿Qué hace Susi?
El propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se les da a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:
Se propone los acuerdos de convivencia:
Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.
Levantar la mano para opinar.
Participar de todas las actividades a realizar.
ACTIVIDAD A REALIZAR
Indicaciones y actividades a desarrollar por los estudiantes.
Desarrollo El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el
proceso de aprendizaje.
Observan el texto y leen junto a su docente, reconociendo la letra a estudiar:
Después de escuchado el texto la docente les plantea las siguientes preguntas:
¿De quién nos habla el texto?
¿Con quién jugaba Sami?
¿De qué disfruta Sami?
¿Qué junta Sami?
¿Qué tomó Sami?
¿Qué le encanta hacer a Sami? Dibuja
Leen las siguientes palabras y escríbelas en la imagen que corresponde
Después de pronunciar, responden: ¿Quiénes acompañan a la letra s?
Escriben las sílabas que forma la “s” con las vocales
PLANIFICACIÓN:
Planifican su escritura:
Para organizar sus ideas darás respuesta a esta pregunta:
¿Qué palabras le corresponde a cada imagen?
TEXTUALIZACIÓN:
Ahora que conoces la escritura y pronunciación de las sílabas, coloca el nombre que
corresponde a las imágenes, puedes ayudarte de tus tarjetas léxicas.
Ordenan las sílabas y forma las palabras
REVISIÓN:
Para revisar y mejorar tus escritos ten en cuenta las siguientes acciones y marca con una X
donde corresponda:
Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
Cierre Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿Qué información te brindaron tus imágenes? ¿Por qué?
Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Fue sencillo completar palabras con las sílabas aprendidas ¿La planificación te ayudo a
organizar tus ideas unir tus actividades? ¿De qué manera te ayudo?
Instrumento de Evaluación:
Lista de cotejo
Competencia/Capacidades:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe palabras con Revisa sus escritos
Nombres y Apellidos la letra “s” para identificando las
Nº nombrar imágenes palabras dadas
de los estudiantes
Si No Si No
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