SESIÓN DE APRENDIZAJE No.
3
TÍTULO. EXPONEMOS LOS MODELOS ATOMICOS.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: “FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD PARA MEJORAR NUESTRA DIVERSIDAD
CULTURAL”
I.- PROPOSITO
AREA: GRADO: CICLO: FECHA:
DOCENTE: LIC. ELIAS GAONA
CyT 3° “ A - B VII 20 -05 AL 24 -05
EXPLICA EL MUNDO FÌSICO BASÀNDOSE EN CONOCIMIENTOS CIENTÌFICOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÌA,
COMPETENCIA
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
PROPOSITO Explicamos cómo han evolucionado los modelos atómicos en el plenario
Explica las propiedades de la materia: divisibilidad, inercia, masa,
CRITERIO DE
Explico cómo los científicos colaboraron entre sí para establecer el modelo actual de la estructura del
EVALUACION
átomo a partir de la comparación de los modelos anteriores.
EVIDENCIA Presentan su exposición sobre modelos atomicos
ENFOQUE
Enfoque de derechos
TRANSVERSAL
Enfoque de orientación al bien común
II. SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS RECURSOS Y
PEDAGOGI SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIAL
COS ES
El docente inicia la sesión saludando cordialmente a los estudiantes, se establece juntos con los 15 m
INICIO estudiantes los acuerdos de convivencia que se desarrollaran en a clase.
El docente presenta en la pizarra una línea del tiempo con la finalidad de que los alumnos la
Motivación interpreten y den en un probable título de la sesión.
Saberes Ficha
previos informativa
Problematización
(Conflicto Cuaderno
cognitivo)
El docente escribe en la pizarra el título de la sesión. CONOCIENDO LOS MODELOS
ATOMICOS.
Invita a los estudiantes a observar la imagen y dan opiniones de lo que observan. Se les brinda el
tiempo necesario para que puedan expresar sus opiniones. Se motiva y apertura el diálogo
mediante un párrafo de la guía que presenta el docente.
El docente genera las preguntas para conocer los saberes previos.
¿Qué son los modelos atómicos? ¿para que se han diseñado?
Se procede a escribir en la pizarra las respuestas de los alumnos.
Se comunica el propósito de la presente sesión:
Explicamos cómo han evolucionado los modelos atómicos
Indica que en esta sesión pondrán en práctica las normas de convivencia relacionadas con el
respeto a la opinión de los demás y el saber escuchar
Se realiza la pregunta de conflicto cognitivo.:
¿porque crees tú que es importante que los modelos atómicos hayan ido
evolucionando?
El docente presenta los criterios de evaluación
Se presenta las siguientes indicaciones: estudiantes trabajan de forma individual su
historieta para cumplir con su reto
Se presenta la guía de texto, se pide a algunos estudiantes nos acompañen con la
lectura
Se les entrega el texto informativo para el análisis de los estudiantes
DESARROLLO
Ficha
Acompañamien informativa.
to
Papelotes.
y monitoreo 60 m
Plumones.
Procesamiento
de la etc.
información
Se les da un tiempo indicado para el análisis del tema.
El docente les explica que realizaran una historieta donde relacionaran como
los científicos a través de sus teorías se evoluciono el modelo atómico.
Se procede a realizar algunas preguntas para retroalimentar la información a
través de preguntas abiertas.
¿Qué nos explican los modelos atómicos?
¿Por qué es importante el movimiento del electrón?
El docente refuerza con ideas claves el tema y motiva la participación de todos.
Revisamos y verificamos el cumplimiento de nuestros criterios de evaluación
Los estudiantes comparten sus conclusiones finales con sus compañeros/as
gracias al trabajo de los científicos tenemos el modelo atómico actual
sin el movimiento caótico del electrón no existirá la electricidad
CIERRE Luego el docente se encarga de absolver las interrogantes que puedan
Aplicación de lo suscitarse sobre el tema: modelos atómicos
aprendido
Evaluación Se realiza el proceso de la meta cognición a través de esta interrogante. Hoja de
15 m
Meta cognición aplicación
Actividad ¿Cuál es la intención de nuestra actividad? ¿Qué herramientas te han ayudado
domiciliaria a realizar esta actividad?
(extensión)
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿La sesión me ayuda a vivir mejor?
El docente felicita a sus estudiantes sobre el buen trabajo con el que han avanzado y
los motiva a seguir trabajando.
IV. EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
Observación Ficha de observación.
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COORDINADORA DOCENTE
