SABERES Y

ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO

LENGUAJES PENSAMIENTO
SOCIEDADES COMUNITARIO
CIENTIFICO
Comunicación oral de Exploración de la diversidad Interacción, cuidado, Construcción de la identidad
necesidades, emociones natural que existe en la conservación y regeneración personal a partir de su
gustos, ideas y saberes, a comunidad y en otros de la naturaleza, que pertenencia a un territorio,
través de los diversos lugares. favorece la construcción de su origen étnico, cultural y
lenguajes, desde una una conciencia ambiental. lingüístico, y la interacción
perspectiva comunitaria. con personas cercanas.
Narración de historias Saberes familiares y Transformación responsable Posibilidades de movimiento
mediante diversos lenguajes, comunitarios que resuelven del entorno al satisfacer en diferentes espacios, para
en un ambiente donde niñas situaciones y necesidades en necesidades básicas de favorecer las habilidades
y niños participen y se el hogar y la comunidad. alimentación, vestido y motrices.
apropien de la cultura a vivienda.
través de diferentes textos.
Recursos y juegos del Los seres vivos: elementos, Construcción de la identidad Precisión y coordinación en
lenguaje que fortalecen la procesos y fenómenos y pertenencia a una los movimientos al usar
diversidad de formas de naturales que ofrecen comunidad y país, a partir objetos, herramientas y
expresión oral, y que oportunidades para del conocimiento de su materiales, de acuerdo con
rescatan la o las lenguas de entender y explicar hechos historia, sus celebraciones, sus condiciones, capacidades
la comunidad y de otros cotidianos, desde distintas conmemoraciones y características.
lugares. perspectivas. tradicionales y obras del
patrimonio artístico y
cultural.
Reconocimiento y aprecio de Los saberes numéricos como Cambios que ocurren en los Las emociones en la
la diversidad lingüística, al herramienta para resolver lugares, entornos, objetos, interacción con diversas
identificar las formas en que situaciones del entorno, en costumbres y formas de vida personas y situaciones.
se comunican las personas diversos contextos de las distintas familias y
de la comunidad. socioculturales. comunidades con el paso del
tiempo.
Representación gráfica de El dominio del espacio y Labores y servicios que Interacción con personas de
ideas y descubrimientos, al reconocimiento de formas en contribuyen al bien común diversos contextos, que
explorar los diversos textos el entorno desde diversos de las distintas familias y contribuyan al
que hay en su comunidad y puntos de observación y comunidades. establecimiento de
otros lugares. mediante desplazamientos o relaciones positivas y a una
recorridos. convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
Expresión de emociones y Las magnitudes de longitud, Los derechos de niñas y Cuidado de la salud
experiencias, en igualdad de peso, capacidad y tiempo en niños como base para el personal y colectiva, al llevar
oportunidades, apoyándose situaciones cotidianas del bienestar integral y el a cabo acciones de higiene,
de recursos gráficos hogar y del entorno establecimiento de acuerdos limpieza y actividad física,
personales y de los lenguajes sociocultural. que favorecen la convivencia desde los saberes prácticos
artísticos. pacífica. de la comunidad y la
información científica.
Producciones graficas Clasificación y La diversidad de personas y Consumo de alimentos y
dirigidas a destinatarias y experimentación con objetos familias en la comunidad y bebidas que benefician la
destinatarios diversos, para y elementos del entorno que su convivencia, en un salud, de acuerdo con los
establecer vínculos sociales y reflejan la diversidad de la ambiente de equidad, contextos socioculturales.
acercarse a la cultura comunidad o región. libertad, inclusión y respeto
escrita. a los derechos humanos.
Reconocimiento de ideas o Características de objetos y La cultura de paz como una Medidas de prevención de
emociones en la interacción comportamiento de los forma de relacionarse con accidentes y situaciones de
con manifestaciones materiales del entorno otras personas para riesgo de acuerdo con el
culturales y artísticas y con sociocultural. promover la inclusión y el contexto, para el cuidado de
la naturaleza, a través de respeto a la diversidad. la integridad personal y
diversos lenguajes. colectiva.
Producción de expresiones Objetos y artefactos
creativas con los distintos tecnológicos que mejoran y
elementos de los lenguajes facilitan la vida familiar y de
artísticos. la comunidad.
 LENGUAJES
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
1° 2° 3°
Comunicación oral de Emplea palabras, gestos, Manifiesta oralmente y de De manera oral, expresa ideas
necesidades, emociones señas, imágenes, sonidos o manera clara necesidades, completas sobre necesidades,
gustos, ideas y saberes, a movimientos corporales que emociones, gustos, vivencias, emociones, gustos,
través de los diversos aprende en su comunidad, preferencias e ideas, que preferencias y saberes a
lenguajes, desde una para expresar necesidades, construye en la convivencia distintas personas,
perspectiva comunitaria. ideas, emociones y gustos que diaria, y se da a entender combinando los lenguajes.
reflejan su forma de apoyándose de distintos Comprende, al interactuar
interpretar y actuar en el lenguajes. con las demás personas, que
mundo. Escucha con atención a sus existen diversas formas de
Reconoce que cuando juega pares y espera su turno para comunicarse.
y socializa con sus pares, se hablar. Conversa y opina sobre
expresan desde sus Se interesa por lo que otras diferentes temas y con varias
posibilidades, vivencias y personas expresan, sienten y personas interlocutoras.
cultura. saben e intercambia sus
Espera su turno al participar puntos de vista.
en una conversación con sus
compañeras o compañeros.
Narración de historias Evoca y narra fragmentos de Lee con apoyo y narra con una Narra historias que inventa
mediante diversos lenguajes, diferentes textos literarios- secuencia lógica, diferentes considerando los momentos
en un ambiente donde niñas leyendas, cuentos, fábulas, textos literarios como del inicio, desarrollo y final,
y niños participen y se historias-, y relatos de la leyendas, cuentos, fábulas, de manera individual o
apropien de la cultura a comunidad, que escucha en historias, y relatos de la colectiva.
través de diferentes textos. voz de otras personas que las comunidad, en las que aprecia Describe detalles de
narran o leen. Comparte las otras formas de vida, de personajes y lugares, los
emociones que le provocan. pensamiento y de comparte con sus pares para
Describe lugares o comportamiento. evocarlos y enriquecerlos, e
personajes de las historias o Narra con secuencia lógica, incorpora nuevos elementos
textos literarios que conoce y historias que conoce o a partir de los rasgos de su
los relaciona con personas, inventa, y las acompaña con cultura y de otras regiones.
paisajes y otros elementos de recursos de los lenguajes
su comunidad. artísticos.
Modifica eventos, lugares o
Explica lo que interpreta y personajes de distintas
entiende de las historias y narraciones y textos literarios,
textos literarios que conoce o utilizando recursos de los
escucha. lenguajes que reflejan
experiencias, emociones y
vivencias propias relacionadas
con su cultura.
Recursos y juegos del Participa en juegos del Participa en juegos del Propone y organiza con ayuda,
lenguaje que fortalecen la lenguaje de la tradición oral lenguaje de la tradición oral de juegos del lenguaje para
diversidad de formas de de las familias o la comunidad la comunidad o de otros invitar a sus pares a participar.
expresión oral, y que y los expresa con fluidez. lugares, los dice con fluidez, Experimenta con los
rescatan la o las lenguas de Combina recursos de los ritmo y claridad. recursos de los lenguajes
la comunidad y de otros lenguajes, tales como Utiliza distintos recursos de para crear, en lo individual y
lugares movimientos corporales, los lenguajes, tales como lo colectivo, juegos del
gestos, velocidades, ritmos, sonido, ritmo, música, lenguaje como adivinanzas,
entre otros, al decir rimas, velocidad y movimientos canciones, rimas, coplas u
poemas, canciones, retahílas, corporales, gestos o señas, otros.
trabalenguas, adivinanzas y para acompañar y modificar Combina e inventa nuevas
otros juegos del lenguaje. adivinanzas, canciones, palabras y las integra a su
Descubre en los juegos del trabalenguas, retahílas, expresión.
lenguaje, palabras nuevas y se coplas, entre otros, y con ello
interesa por saber su crea otras formas de
significado expresión.
Interpreta el significado de
 palabras desconocidas en los
juegos del lenguaje, a partir de
su contexto.
Reconocimiento y aprecio de Reconoce que hay personas Se familiariza con lenguas Identifica y utiliza algunas
la diversidad lingüística, al que se comunican en lenguas distintas a la suya que escucha palabras, frases o señas de la
identificar las formas en que distintas a la propia. en su comunidad e incorpora a diversidad lingüística.
se comunican las distintas Identifica los distintos su comunicación, expresiones Reconoce que algunos
personas de la comunidad. lenguajes que usan las de origen indígena, extranjero objetos se nombran de
personas a su alrededor. o de las lenguas de señas. distinta manera, en
Muestra interés por indagar diferentes regiones.
significados de palabras, Identifica que algunos
frases o señas, y las nombres propios son de
incorpora a su comunicación origen indígena y
como una forma de extranjero.
enriquecerla. Indaga, en distintas fuentes, el
significado de términos o
palabras que se utilizan en
diferentes contextos o
regiones.
Representación gráfica de Explora y descubre diversos Interpreta, a partir de Utiliza distintos textos
ideas y descubrimientos, al textos de su hogar y escuela, experiencias y referentes (carteles, avisos, periódico
explorar los diversos textos como cuentos, carteles, culturales, el contenido de mural, revistas, hojas,
que hay en su comunidad y letreros o mensajes, e diversos textos que le cuadernos) para representar
otros lugares. interpreta qué dicen a partir de interesan y sabe para qué son. gráficamente ideas que
las imágenes y marcas Representa gráficamente, descubre del entorno de
gráficas, e identifica para qué con recursos personales, manera vivencial y al
sirven. ideas y descubrimientos del consultar libros, revistas y
Relaciona el contenido de los entorno mediante textos otras fuentes impresas y
diversos textos de su hogar y conocidos. digitales.
escuela con sus experiencias Comunica a diversas personas, Expresa sus preferencias
de vida. mensajes con distintos hacia ciertos textos e
propósitos. identifica algunas de sus
Comparte con sus pares los funciones, como obtener
diversos textos de su interés, información y disfrutar
explica qué le gusta y por historias, entre otras.
qué, e identifica su Interpreta y elabora algunas
contenido. señalizaciones, símbolos y
letreros a partir de entender
sus características, elementos
gráficos y contexto.
Expresión de emociones y Representa emociones y Elige algunos recursos Combina recursos gráficos y
experiencias, en igualdad de experiencias de manera gráficos, como marcas de los lenguajes artísticos, en
oportunidades, apoyándose gráfica, haciendo uso de propias, símbolos, dibujos o la representación de
de recursos gráficos dibujos o recursos de los algunos otros de los lenguajes emociones y experiencias.
personales y de los lenguajes lenguajes artísticos. artísticos, al representar Explica y comparte sus
artísticos. Presta atención a las emociones y experiencias. producciones con las y los
producciones que comparten Observa las producciones de demás, dice o señala qué
sus pares, y expresa lo que le sus pares y expresa su quiso representar y describe
provocan. opinión. detalles para enfatizar
Describe, en su producción Intercambia ideas acerca de ciertas emociones o
gráfica: cómo se siente, por las producciones de sus experiencias.
qué se siente así, lo que le compañeras y compañeros, y Argumenta su opinión acerca
provoca, o bien, relata lo que encuentra semejanzas con las de las producciones de sus
le sucedió. propias. pares.
Explica a otras personas lo Compara sus producciones
que representan sus con las de sus pares, para
producciones gráficas encontrar semejanzas en los
(alguna emoción, elementos artísticos
experiencia, paisaje, ser vivo utilizados y en algunas
o personas). emociones y experiencias.
Reconoce que las demás
 personas tienen el mismo
derecho para expresarse.
Producciones gráficas Reconoce que las Reconoce que las Planifica producciones
dirigidas a diversas producciones gráficas son una producciones graficas son gráficas, tales como avisos,
destinatarias y diversos forma de establecer importantes para mantener recomendaciones de libros,
destinatarios, para comunicación o vínculos con comunicación con su recados, letreros, entre otros
establecer vínculos sociales y otras personas. comunidad. de forma individual o en
acercarse a la cultura Elabora producciones Produce textos o mensajes pequeños equipos.
escrita. gráficas (mensajes, avisos, de interés, con formas Recurre a diversos textos
recados, entre otros) con gráficas personales, para copiar palabras,
marcas propias dibujos o copiando textos o dictando a combinar letras del nombre
por medio del dictado, para alguien, con distintos propio, el de sus pares o
informar algo a diferentes propósitos y destinatarios. dicta a alguna persona
personas. Representa su nombre y otras adulta, para establecer
Identifica su nombre escrito y palabras comunes con vínculos con las familias, la
otras palabras, en distintos recursos propios y con escuela y la comunidad.
objetos personales del aula o distintos propósitos, tales Usa grafías para representar su
su casa. como marcar sus nombre y otras palabras
Encuentra semejanzas, ya producciones, registrar su conocidas con diversos
sea por las grafías o los asistencia, entre otros. propósitos.
sonidos, con los nombres de Distingue semejanzas y Reconoce las letras de su
sus pares. diferencias con los nombres nombre en textos impresos y
de sus pares, por los sonidos, digitales.
marcas gráficas o letras.
Reconocimiento de ideas o Describe características de Interpreta manifestaciones Explica lo que le gusta o
emociones en la interacción manifestaciones culturales y artísticas y culturales diversas disgusta, lo que se imagina y
con manifestaciones artísticas de la comunidad, (fotografías, música regional, le provocan las
culturales y artísticas y con como los colores, texturas, murales, danzas, entre otras) a manifestaciones culturales y
la naturaleza, a través de tamaños, sonidos y posturas partir de los elementos que las artísticas (pinturas, zonas
diversos lenguajes. que reconoce entre otros componen. arqueológicas, poemas,
elementos. Explica lo que le provocan artesanías, entre otras), a partir
Comenta lo que le gusta, le las manifestaciones artísticas de sus elementos, como
provocan o le hacen sentir y culturales y escucha lo que formas, trazos, personas,
las manifestaciones artísticas sus pares comparten. objetos o sonidos y ritmos.
o culturales de la comunidad Comparte su experiencia Aprecia y expresa gusto por
(esculturas, pinturas, obras estética con sus pares al ciertas manifestaciones o por
de teatro, entre otras). mencionar lo que le gusta, alguna o algún artista.
Identifica emociones a partir disgusta, lo que le provocan Relaciona en algunas
de los elementos que ciertos colores, formas, manifestaciones artísticas y
componen las figuras, rostros, sonidos, culturales, sucesos personales
manifestaciones culturales y posturas, entre otros o familiares, así como lo que
artísticas. elementos de las le pasa en su comunidad.
Interpreta manifestaciones manifestaciones artísticas y Escucha lo que le comparten
artísticas y culturales diversas culturales de su comunidad u sus pares y reconoce que hay
(fotografías, música regional, otros lugares. diversidad de opiniones,
murales, danzas, entre otras) a Relaciona en las gustos o disgustos alrededor
partir de los elementos que las manifestaciones artísticas y de una misma manifestación
componen. culturales, sucesos, artística o cultural.
experiencias o emociones
personales.
Reconoce que existen
opiniones diferentes en torno a
la diversidad de
manifestaciones artísticas y
culturales.
Producción de expresiones Experimenta con los diversos Combina elementos de los Enriquece sus producciones
creativas con los distintos elementos de los lenguajes lenguajes artísticos, tales creativas de expresión grafica
elementos de los lenguajes artísticos y descubre sus como formas, colores, o corporal, al incluir o retomar
artísticos. posibilidades de ceración y texturas, tamaños, líneas, elementos, tales como líneas,
expresión. Produce sonidos, música, voces, entre combinación de colores,
expresiones creativas para otros en producciones formas, imágenes, gestos,
 representar el mundo creativas, para representar el posturas, sonidos, entre otros,
cercano, experiencias de su mundo cercano, experiencias de las manifestaciones
vida personal, familiar, la personales, situaciones artísticas y culturales.
naturaleza que le rodea o imaginarias o algún cuento. Aprecia y opina sobre las
creaciones de su Aprecia con empatía las creaciones de sus pares y
imaginación, recurriendo a expresiones de otras otros artistas de la
los distintos recursos de las personas. comunidad.
artes.
Muestra sensibilidad hacia las
producciones de sus pares.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
1° 2° 3°
Exploración de la diversidad Usa sus sentidos para percibir Observa y describe en su Distingue algunas
natural que existe en la en su entorno cercano, plantas lengua materna, animales de características del entorno
comunidad y en otros que le llaman la atención y su entorno: cómo son, cómo natural: plantas, animales,
lugares. describe características tales crecen, dónde viven, qué cuerpos de agua, clima, entre
como: olor, color, forma, comen, los cuidados que otras.
textura o tamaño, si tienen necesitan y otros aspectos que Se apoya en recursos
hojas, flores o frutos. le causan curiosidad. impresos y digitales como
Socializa lo que sabe sobre Amplia su conocimiento fotografías, imágenes o
su entorno natural y hace acerca de las plantas: su videos para profundizar en
nuevos descubrimientos con proceso de crecimiento, lo sus conocimientos acerca de
sus pares. que necesitan para vivir, los la diversidad de la
Indaga sobre los cuidados que lugares donde crecen, entre naturaleza en su comunidad
necesitan las plantas y los otros. y otras regiones.
animales de su comunidad. Explica en su lengua materna Establece con sus pares,
Experimenta con elementos y con sus palabras, cómo y por formas de organizar a los seres
de la naturaleza para qué suceden algunos procesos vivos y elementos de la
observar los cambios que naturales. naturaleza para establecer
ocurren y comunica a otros Realiza experimentos para semejanzas y diferencias a la
lo que sucedió. poner a prueba sus ideas y vez que aprecia su diversidad.
supuestos sobre lo que Observa y experimenta con
observa en su entorno. elementos de la naturaleza,
Consulta diferentes fuentes de comunica y registra sus
información, digitales o hallazgos.
impresas, para ampliar lo que Explica con sus palabras y en
sabe o intuye. su lengua materna, procesos,
Representa de manera fenómenos naturales y
gráfica lo que sabe de la experimentos; los representa
naturaleza. con recursos gráficos.
Saberes familiares y Identifica saberes familiares Selecciona saberes familiares Propone algunos saberes
comunitarios que resuelven que son útiles para la vida, sin y comunitarios útiles, para familiares y comunitarios,
situaciones y necesidades en poner en riesgo su integridad resolver situaciones diversas, para resolver necesidades y
el hogar y la comunidad. física y la de las otras los compara con los de sus situaciones en su hogar,
personas. pares y cuida su integridad y escuela y comunidad.
Comparte algunos saberes la de los demás. Distingue, con ayuda de
familiares con sus pares y Reconoce que los saberes otras personas, situaciones
descubre similitudes con los familiares se comparten, en las loes saberes
de otras familias. modifican y enriquecen comunitarios son útiles y
Se familiariza con historias, entre las personas de una cuando deben
mitos y leyendas de la comunidad. complementarse y/o
tradición oral de la comunidad Explica en su lengua materna contrastarse con otros
que explican fenómenos de la y con sus palabras, fenómenos conocimientos cuidando su
naturaleza. naturales a partir de leyendas e integridad y la de los demás.
historias de la comunidad, y Indaga en distintas fuentes de
con ayuda, los contrasta con consulta, incluyendo medios
otras fuentes de consulta. impresos y digitales, saberes y
prácticas de otros lugares para
 cuidar la naturaleza.
Los seres vivos: elementos, Hace preguntas sobre Hace preguntas sobre la Planifica de manera
procesos y fenómenos elementos de la naturaleza que naturaleza y, en colaboración colaborativa indagaciones
naturales que ofrecen le dan curiosidad, y las con sus pares, pone a prueba para ampliar sus
oportunidades para enriquece con las de sus pares. ideas para encontrar conocimientos sobre la
entender y explicar hechos Examina el entorno natural respuestas que tengan sentido. naturaleza, el planeta, el
cotidianos, desde distintas con sus sentidos, de manera Expresa en su lengua universo; hace preguntas,
perspectivas. guiada, para resolver sus materna ideas acerca de explora su entorno, expone sus
dudas y aprender cosas porqué se producen algunos ideas, busca información,
nuevas. fenómenos naturales como el compara lo que sabe, registra
Comparte sus calor, el frío, un huracán o el datos y explica sus hallazgos.
descubrimientos, ideas y rocío, e indaga en diferentes Explica con sus palabras y
opiniones sobre los seres fuentes de consulta. en su lengua materna, la
vivos, y escucha las de sus Muestra interés sobre lo que importancia del aire, el
pares. sus pares saben acerca de agua, el suelo y el sol para
Dice sus ideas acerca de fenómenos y procesos de la todos los seres vivos.
cómo suceden y por qué naturaleza, y reconoce que Expresa lo que supone
ocurren algunos fenómenos todas y todos pueden sucedería si se alteran las
naturales de su entorno: la participar en la resolución de condiciones de la naturaleza
lluvia, el arcoíris, la neblina dudas. por las acciones de las
o las olas, entre otros. Describe los cambios físicos personas, por ejemplo, al
Observa y nombra en su que percibe al crecer. contaminarla o dañarla.
lengua materna las partes de Explica con sus palabras
su cuerpo, situaciones como suceden y porque se
cotidianas e intuye su producen los fenómenos
funcionamiento. naturales de su entorno o de
otros lugares: la actividad de
un volcán, la nieve, una
cascada, el granizo, un
eclipse, entre otros. Se apoya
de diversos recursos para
ampliar lo que sabe.
Indaga acera de cómo
funciona su cuerpo, sus
cambios físicos, y explica lo
que entiende.
Los saberes numéricos como Reconoce números en su Usa números con distintos Dice la serie numérica en
herramienta para resolver contexto sociocultural e propósitos y en distintas orden y amplia su rango de
situaciones del entorno, en interpreta su significado situaciones. conteo.
diversos contextos (saber la dirección de su casa, Dice en orden los números Cuenta objetos y elementos
socioculturales. su peso o talla, hacer compras, que conoce y gradualmente de entorno en su lengua
entre otros). amplía su rango de conteo. materna con diversos
Dice en su lengua materna, Cuenta objetos y elementos de propósitos.
números en canciones o su entorno. Construye colecciones y las
juegos. Compara colecciones de compara mediante distintas
Usa números en juegos y pocos elementos y las estrategias para determinar
situaciones cotidianas de su representa con dibujos o cual tiene más o menos
entorno. símbolos personales. elementos.
Interpreta situaciones Propone códigos personales Representa cantidades, con
numéricas que se le plantean para representar datos en dibujos, símbolos personales
y estima sus resultados. forma gráfica. y numerales e interpreta los
Cuenta objetos de su hogar y Resuelve de manera registros de sus pares.
escuela con diferentes colaborativa situaciones Construye y compara
propósitos. sencillas que involucran colecciones, usando distintas
números y que implican estrategias.
juntar, agregar, separar o Ordena elementos de una
quitar elementos. serie y usa números
Se familiariza con el uso de ordinales para expresar el
monedas y billetes en diversas lugar que ocupa cada
situaciones e intuye su valor. elemento.
Intercambia con sus pares lo Organiza y registra
 que ha aprendido sobre los información en tablas o
números, para reconocer cuadros sencillos.
maneras más eficientes de Propone, de manera
usarlos en su entorno colaborativa, formas de
sociocultural en diversas resolver situaciones
situaciones. cotidianas e imaginarias que
involucran acciones de
agregar, juntar, quitar,
separar, comparar e igualar
cantidades.
Reconoce el valor de monedas
y billetes al usarlos en
situaciones reales y de jugo y
estima para qué le alcanza.
Intercambia con sus pares,
saberes numéricos para
plantear problemas y
encontrar distintas
estrategias para resolverlos
de formas diversas y
equitativas.
Conoce formas de contar en
otras culturas, como la maya,
que usa rayas y puntos para
representar los números.
El dominio del espacio y Usa el espacio inmediato al Ubica personas, objetos y Expresa la posición y
reconocimiento de formas en desplazarse y hacer recorridos elementos de su entorno con ubicación de objetos, lugares y
el entorno desde diversos en los que ubica, de manera referentes personales y los personas con respecto a su
puntos de observación y intuitiva, la posición de comunica a sus pares y otras cuerpo y a otros objetos; usa
mediante desplazamientos o objetos y personas. personas. gradualmente referentes
recorridos. Reconoce algunas Establece relaciones de convencionales.
características del paisaje orientación y Interpreta y comunica en su
geográfico y sus referencias direccionalidad al lengua materna, recorridos
personales para ubicar interactuar y desplazarse en y trayectorias con referentes
elementos, objetos y lugares. su entorno (hacia, desde, espaciales de orientación y
Visualiza y describe con su atrás, arriba, da vuelta). proximidad (cerca, lejos,
propio lenguaje y en su lengua Reconoce a partir de puntos de arriba, abajo, delante,
materna algunas referencias personales de detrás, derecha, izquierda).
características de forma en interioridad y proximidad, a Planifica y dibuja recorridos,
objetos cotidianos y las asocia las personas, objetos y de su comunidad y de otros
con cuerpos geométricos, elementos de su comunidad. espacios, que contribuyen a
Reconoce patrones de Toma en cuenta que sus reconocer el lugar donde vive.
repetición y crecimiento. pares tienen otros referentes Observa y reconoce
Construye y reproduce que debe considerar, ya que atributos geométricos en
objetos, figuras y escenarios tienen otro punto de vista objetos y elementos de su
(una torre, una casa, un espacial. entorno, y los describe con
monumento o un paisaje, entre Reconoce semejanzas y sus palabras y con términos
otros) con bloques, materiales diferencias entre las formas de convencionales.
de arte y del entorno. los objetos de su entorno, Representa y reproduce
explora y describe algunas objetos, animales y plantas
características geométricas. con el tangram, bloques de
Identifica formas construcción, modelado,
geométricas en objetos de su doblado de papel o con
entorno y los representa con dibujos.
dibujos y líneas. Crea patrones de repetición
Distingue y reproduce y crecimiento para hacer
patrones de repetición o secuencias.
crecimiento en una secuencia. Imagina y anticipa los
Crea formas y cambios que ocurrirán al
composiciones geométricas manipular, apilar, rasgar y
con materiales de arte y transformar objetos, haciendo
 construcción. composiciones geométricas.
Juega con el tangram para
hacer composiciones y arma
rompecabezas.
Las magnitudes de longitud, Compara “a ojo” y de manera Compara la longitud de dos o Estima y compara la longitud
peso, capacidad y tiempo en perceptiva, la longitud de dos más objetos de uso cotidiano de dos o más objetos de un
situaciones cotidianas del objetos y dice cual es más de manera directa o por intermediario, y expresa cual
hogar y del entorno largo o corto. superposición, contrasta sus es más largo, más corto, más
sociocultural. Estima y expresa si un ideas con sus pares. ancho, más angosto o si son
camino es más largo o corto Estima si un lugar esta más iguales; contrasta sus ideas
que otro. cerca o lejos que otro, y con las de sus pares las
Distingue objetos pesados y propone formas de medirlo representa de manera grafica.
ligeros. para comprobarlo. Mide objetos, áreas o
Trasvasa líquidos con Sopesa dos o más objetos para distancias con unidades no
diferentes propósitos y se comparar su peso y dice cuál convencionales que tiene al
familiariza con lo que le es más pesado o más ligero alcance y explica por qué
cabe a un recipiente. que otro. son apropiadas; las
Ordena actividades cotidianas Organiza actividades y representa de manera
y juegos que lleva a cabo en juegos con sus pares, grafica.
su casa y escuela, para estableciendo una secuencia Usa balanzas o basculas para
identificar el paso del tiempo en su duración al llevarlas a comparar el peso de dos o más
(desde que se levanta hasta cabo. objetos.
que llega a la escuela o Utiliza palabras relacionadas Trasvasa arna o líquidos
secuencias en los juegos). con el paso del tiempo que entre recipientes de distintos
aprende en su contexto social, tamaños y formas para
tales como: antes, después, medir su capacidad, y dice
primero, al final, temprano, en en cual le cabe más o menos.
la mañana, en la tarde, en la Percibe el paso del tiempo
noche, entre otras. mediante eventos y procesos,
con apoyo de la observación
de cambios en la naturaleza,
como el día y la noche, las
estaciones del año, las
temporadas de cosecha, el
crecimiento de seres vivos o
cualquier evento importante
de la comunidad.
Hace uso de instrumentos
que miden el paso del
tiempo, tales como
calendarios, relojes de
arena, solares, digitales y
análogos.
Clasificación y Identifica de manera intuitiva Compara y organiza Recolecta objetos y elementos
experimentación con objetos la forma en que se organizan elementos del entorno, como de su entorno para
y elementos del entorno que los objetos en su hogar y objetos cotidianos o artesanías observarlos, hacer preguntas y
reflejan la diversidad de la escuela: lo que hay en la de su comunidad, de acuerdo explorar sus características y
comunidad o región. cocina, en la sala, en los con uno o dos criterios comportamiento.
estantes de su escuela, en el definidos con sus pares: color, Dialoga con su pares ara
espacio escolar, entre otros. forma, tamaño, textura o uso. definir criterios de
Explora las características Organiza por sus clasificación de objetos y
de elementos y objetos de semejanzas, objetos y elementos del entorno
entorno y establecer con sus elementos de su entorno, con natural y sociocultural, que
pares, semejanzas y un propósito definido y los respondan a distintos
diferencias; usa materiales representa mediante propósitos.
de arte para representarlas. dibujos, símbolos, Elabora e interpreta registros
Observa y manipula objetos a pictogramas en cuadros y para organizar objetos y
su alcance para explorar sus tablas sencillas. elementos del entorno
características y experimentas Mezcla o combina elementos mediante dibujos, tablas,
con ellos, siguiendo normas de su entorno e identifica símbolos o pictogramas; los
de seguridad. reacciones diversas siguiendo explica a otras personas, en su
 normas de seguridad. lengua materna y con sus
palabras.
Experimenta de manera
colaborativa, con elementos
y objetos del entorno y
reconoce si hay cambios o
transformaciones en ellos,
manteniendo normas de
seguridad.
Usa herramientas diversas en
situaciones experimentales:
lupas, microscopios, goteros,
vasos medidores, balanzas,
termómetro, lampas,
cernidores, entre otros.
Características de objetos y Observa y explora los Percibe y describe como Describe las características de
comportamiento de los materiales con los que están cambian los objetos y los objetos y materiales de su
materiales del entorno hechos los objetos, a través de materiales de la naturaleza y entono.
sociocultural. juegos y actividades diversas. de su entorno, al manipularlos Experimenta con distintos
Reconoce en los objetos y o modificar sus condiciones, objetos para reconocer sus
elementos algunas al modelar con masa, al características y
características de observar cómo se derrite un propiedades al
consistencia, forma, tamaño, helado si se deja al sol o cómo manipularlos, combinarlos o
color, textura o maleabilidad se mezclan los ingredientes transformarlo.
y si provienen de la para hacer pastel. Explica los resultados de sus
naturaleza o los fabrico el Explora las características experimentos y los contrasta
ser humano. de los materiales, para con los hallazgos de sus pares,
Escucha los sonidos que identificar su confirma o modifica sus
producen los objetos de su comportamiento al suposiciones iniciales.
entorno y los reproduce con combinar los recursos Reconoce que las
algunas partes del cuerpo u artísticos en actividades tales comunidades usan de
objetos. como modelar, construir, diferente manera los objetos
dibujar, colorear o pintar. y materiales propios de su
Identifica otros usos que sus cultura: elaboran artesanías
pares y las demás personas le con papel, barro o arcilla,
dan a los objetos y materiales, elaboran textiles, ropa y
en función de sus hacen bordados con
características y el contexto de diferentes materiales.
uso. Distingue que los materiales
Identifica de donde de la naturaleza, de los
provienen algunos sonidos fabricados por el ser humano.
de su entorno y cuál es la Experimenta con diversos
fuente sonora, los imita y objetos o instrumentos
reproduce. musicales, para producir y
combinar diferentes sonidos.
Objetos y artefactos Usa en su vida diaria juguetes Observa y explica cómo Indaga acerca del
tecnológicos que mejoran y y artefactos tecnológicos que entiende que funcionan los funcionamiento de juguetes,
facilitan la vida familiar y de se encuentran en su hogar o juguetes, objetos o artefactos objetos y artefactos
la comunidad. escuela, observa cómo se tecnológicos del hogar, la tecnológicos de distintos
usan: carritos, tijeras, escuela y la comunidad, contextos y reconoce su
mecedoras, utensilios de porqué son útiles, y qué beneficio.
cocina, entre otros. beneficios aportan a las Imagina y propone con sus
Plantea ideas acerca de personas y a la comunidad. pares, nuevas formas de
cómo supone que funcionan Reconocen en su entorno usar los objetos y artefactos
los juguetes o artefactos sociocultural, diferentes usos tecnológicos para
tecnológicos. que las personas le dan a los aprovecharlos de manera
Encuentra formas creativas de juguetes, objetos y artefactos sustentable: usar una
usar juguetes, objetos y tecnológicos, y comparte sus cuchara para comer, medir
artefactos tecnológicos que descubrimientos con sus ingrediente o remover tierra
tiene a su alcance. pares para crear nuevas para sembrar.
formas de usarlos. Reconoce que las personas
 utilizan diferentes objetos o
artefactos tecnológicos para
desarrollar su oficio o
profesión, en beneficio propio
y de la comunidad.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
1° 2° 3°
Interacción, cuidado, Convive con su entorno Se relaciona con la naturaleza Interactúa con respeto y
conservación y regeneración natural, con plantas y y considera la importancia de empatía en la naturaleza, e
de la naturaleza, que animales; expresa lo que sus elementos para la vida identifica algunos elementos y
favorece la construcción de percibe y disfruta acerca de (aire, sol, agua y suelo). cuidado que necesitan los
una conciencia ambiental. ellos. Aprecia la diversidad de seres vivos.
Manifiesta actitudes de características de los seres Manifiesta interés por
cuidado y empatía hacia los vivos y no vivos que hay en cuidar a la naturaleza y
seres vivos y evita modificar la naturaleza y sugiere encuentra formas creativas
sus condiciones naturales de formas de cuidarlos y de resolver problemas
vida al interactuar con ellos. preservarlos. socioambientales de su
Intuye que, al cuidar a la Promueve actitudes y acciones comunidad, como la
naturaleza, cuida de si y de las de cuidado hacia la naturaleza contaminación, la
demás personas. e involucra a las personas de deforestación, el cambio
Identifica acciones que su familia y escuela para climático, el deshielo o la
deterioran la naturaleza las colaborar en ellas. sobreexplotación de los
evita, e invita a sus pares a recursos naturales.
cuidarla. Reconoce algunas condiciones
ambientales de su comunidad
y dice cómo afectan a plantas,
animales y personas; en
colaboración, hace propuestas
para mejorarlas.
Transformación responsable Identifica objetos, prendas de Observa que las personas Asocia los recursos naturales
del entorno al satisfacer vestir o alimentos que transforman la naturaleza al de donde proviene algunos
necesidades básicas de provienen de la naturaleza y interactuar con ella para alimentos y explica con sus
alimentación, vestido y los usa o consume de manera satisfacer sus necesidades. palabras, cómo cambia la
vivienda. racional. Distingue que son benéficas naturaleza al obtenerlos y
Asocia los alimentos que para su entorno, tales como producirlos, así como al
consume, con los animales o sombrar y cuidar el elaborar o fabricar prendas de
plantas de los que provienen crecimiento de las plantas, vestir.
y evita el desperdicio. cuidar a los animales, Indaga los materiales con los
Relaciona las prendas de respetar las reservas que se construyen las
vestir con los materiales naturales, entre otras. viviendas y reconoce que se
utilizados para su elaboración, Reconoce que todas las obtienen de la naturaleza.
tales como algodón, seda, personas tienen necesidades Sugiere y lleva a cabo algunas
cuero o piel, y cuida sus básicas, como la alimentación, acciones sustentables a su
prendas. el vestido y la vivienda, y que alcance, para cuidar el
Cuida los bienes que estas se satisfacen con ambiente natural y fomentar el
provienen de la naturaleza recursos de la naturaleza, buen vivir de las personas de
al satisfacer necesidades y como el agua potable para la comunidad.
promueve que las demás beber, frutas y verduras para
personas también lo hagan. comer, el algodón, la seda y el
lino para hacer algunas
prendas de ropa.
Propone acciones para
cuidar y preservar su
entorno natural, como evitar
el consumo de desechables y
empaques no necesarios; el
reciclado y reúso de
materiales, el ahorro de
 agua y de energía eléctrica
entre otras.
Promueve con la colaboración
de las familias, el uso
responsable de los recursos de
la naturaleza al satisfacer
necesidades de alimentación,
vestido y vivienda.
Construcción de la identidad Comparte con sus pares lo que Construye de manera informal Aprecia la riqueza de la
y pertenencia a una entiende del significado de un sentido de pertenencia a su historia de su comunidad a
comunidad y país, a partir algunas celebraciones y comunidad, al interpretar el través de relatos, historias,
del conocimiento de su conmemoraciones de su significado de sus leyendas, mitos,
historia, sus celebraciones, comunidad en las que celebraciones y conmemoraciones
conmemoraciones participa o ha participado. conmemoraciones. tradicionales, obras culturales
tradicionales y obras del Participa, disfruta y aprecia Reconoce que los eventos, y artísticas.
patrimonio artístico y las celebraciones y eventos celebraciones y Se interesa, junto con sus
cultural. culturales y artísticos de su conmemoraciones son parte pares, por conocer la
comunidad. de la historia de su diversidad cultural y
Se interesa en elementos comunidad y país. artística de otras regiones
característicos de su Conoce y disfruta lugares de del país, así como otras
comunidad, como la música, relevancia natural, cultural e costumbres y tradiciones
la danza, el baile o los objetos histórica de su comunidad y que enriquecen su visión del
tradicionales. país, como monumentos, país y del mundo.
zonas arqueológicas, áreas Entiende que los símbolos
naturales protegidas, museos o patrios representan los valores
casas de cultura. y la historia de México y los
Explica con sus propias explica con sus propias
palabras, lo que siente y palabras; reconoce los lugares
disfruta acerca de las y momentos apropiados para
tradiciones, celebraciones y usarlos.
elementos culturales Reconoce que algunas
artísticos de su comunidad. tradiciones surgen de
situaciones, eventos o
vivencias comunitarias
relevantes y que se
modifican con el paso del
tiempo.
Cambios que ocurren en los Recuerda y comparte Evoca, con apoyo de sus Identifica, con ayuda, y a
lugares, entornos, objetos, acontecimientos importantes familiares, acontecimientos y través de narraciones, cartas,
costumbres y formas de vida en su historia personal con sucesos personales relevantes fotografías, objetos, ropa y
de las distintas familias y apoyo de fotografías, objetos de su historia de vida y los otros elementos,
comunidades con el paso del y narraciones de integrantes comparte con sus pares, acontecimientos y sucesos
tiempo. de su familia, y se percata de mediante narraciones y importantes ocurridos en su
cómo ha cambiado. fotografías. familia a lo largo del tiempo.
Observa las similitudes y Se da cuenta de que al pasar Comprende que, con el paso
diferencias entre los sucesos el tiempo se producen del tiempo, se modifican los
importantes de las distintas cambios en sus rasgos paisajes, los objetos, las
familias en la convivencia físicos, en los lugares que costumbres y las formas de
diaria, como cumpleaños, frecuenta, en los objetos y en vida de la comunidad, por lo
celebraciones o eventos. las costumbres de las que se debe actuar con
distintas familias y de la responsabilidad para el
comunidad. bienestar individual y
colectivo.
Labores y servicios que Observa y conoce las labores Identifica que las personas Aprecia las labores y servicios
contribuyen al bien común y actividades que desarrollan realizan actividades diversas y que existen en la comunidad y
de las distintas familias y los integrantes de su familia, e ofrecen distintos servicios que valora el impacto que tienen
comunidades. identifica que tienen un contribuyen a lograr metas para el bienestar común.
impacto en la comunidad. comunes. Utiliza lo que sabe de los
Comparte con sus pares la trabajos y servicios que
importancia de los trabajos existen en su comunidad,
y servicios que las y los para proponer nuevas
 integrantes de las familias formas de colaborar y
desarrollan en sus hogares y contribuir al bienestar de
la comunidad, en todas las personas.
condiciones de igualdad y
equidad.
Los derechos de niñas y Se familiariza con algunos de Expresa dudas acerca del Explica con sus palabras y
niños como base para el sus derechos, como vivir en significado de algunos de sus mediante otros lenguajes, lo
bienestar integral y el familia, derecho a la derechos a personas adultas, y que entiende de cada uno de
establecimiento de acuerdos protección, a la salud, a jugar, los relaciona con situaciones los derechos de las niñas y
que favorecen la convivencia a tener un nombre, una cotidianas. niños, y escucha las opiniones
pacífica. vivienda y acudir a la escuela, Identifica algunas de sus pares.
los cuales se manifiestan en situaciones en las que sus Difunde los derechos de las
situaciones cotidianas de su derechos y los de otras niñas niñas y los niños en su
vida. y otros niños, no son escuela y entorno cercano,
Reconoce algunos de sus respetados. para favorecer que todas las
derechos en voz de las Expresa lo que entiende personas los respeten y
personas adultas que le acerca de los derechos de contribuyan a su ejercicio.
rodean y que garantizan su niñas y niños, dice cómo los Reconoce que una
ejercicio, para todas las vive y disfruta en situaciones convivencia pacífica se basa
niñas y todos los niños son cotidianas, y escucha cómo los en el respeto de los derechos
distinción. hacen sus pares. de todas y todos.
Reconoce que todas las niñas
y todos los niños tienen
derechos, sin importar su
origen étnico, condición,
color de piel, género, edad,
discapacidad o lengua y que
deben respetarse en
cualquier contexto y lugar.
Establece acuerdos con sus
pares y otras personas para
mejorar la convivencia en
beneficio común.
La diversidad de personas y Comparte con sus pares Expresa algunas de sus Reconoce las distintas formas
familias en la comunidad y información personal acerca costumbres y rutinas de ser y actuar de sus pares,
su convivencia, en un de sus gustos, familia, familiares, y las compara con para convivir en armonía.
ambiente de equidad, emociones, identidad, entre las de sus pares, encontrando Conversa con sus pares
libertad, inclusión y respeto otros. similitudes. acerca de lo que significa
a los derechos humanos. Reconoce que es diferente a Se da cuenta de que las pertenecer a una familia, los
las y los demás y que esas familias son diversas y cuidados que reciben, las
diferencias enriquecen la distintas entre sí, y que esto reglas que deben seguir,
convivencia. favorece la convivencia en algunas de sus costumbres, y
un entorno de inclusión y reconoce que se conforman
respeto. de diferente manera, sin que
una tenga más valor que
otra.
La cultura de paz como una Establece acuerdos de Construye acuerdos para una Se expresa y participa con
forma de relacionarse con convivencia en su salón y convivencia pacífica en su libertad y respeto en diversas
otras personas para escuela para desenvolverse en hogar y escuela, al escuchar y situaciones y contextos,
promover la inclusión y el un ambiente seguro y expresar con respeto ideas y favoreciendo una cultura de
respeto a la diversidad. respetuoso. opiniones propias y de las paz y la convivencia pacífica
Conversa con sus pares demás personas, que en un marco de inclusión y
acerca de los que para ella o fortalezcan una cultura de paz. diversidad.
él significa la paz, y nutre su Acuerda con su familia, Reconoce los desacuerdos
concepción a partir de ello. pares y otras personas, las como oportunidades para
Colabora con la cultura de paz responsabilidades que construir un ambiente de
en su hogar y escuela, al tendrá en su hogar y escuela, equidad e inclusión.
convivir de manera respetuosa y explica por qué es
y armónica. importante cumplirlas.
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
1° 2° 3°
Construcción de la identidad Descubre gustos, preferencias, Reconoce algunos rasgos de Identifica que la lengua que
personal a partir de su posibilidades motrices y su identidad, dice cómo es habla, las costumbres
pertenencia a un territorio, afectivas, en juegos y físicamente, qué se le facilita, familiares y el lugar donde
su origen étnico, cultural y actividades que contribuyan al qué se le dificulta, qué le vive contribuye a la formación
lingüístico, y la interacción conocimiento de sí, en un gusta, qué no le gusta, y los de su identidad y pertenencia a
con personas cercanas. ambiente que considere la expresa en su lengua materna una comunidad en la que
diversidad. o con otros lenguajes. participa y colabora.
Describe cómo es Distingue semejanzas y Aprecia las características y
físicamente, identifica sus diferencias con las demás cualidades propias, así como
rasgos familiares y se acepta personas, a partir de las de sus pares y de otras
como es. distintos rasgos de identidad personas.
Representa la imagen que como su nombre, Muestra seguridad y confianza
tiene de sí, a través del características físicas, en sus formas de ser, actuar,
modelado, dibujo, pintura y formas de vestir, hablar, pensar e interactuar en la casa,
otros recursos de los lenguajes alimentarse, entre otros. escuela y comunidad.
artísticos, y respeta las Identifica que todas y todos Expresa y representa con
producciones de sus pares. pertenecen a familias que son recursos de los distintos
diversas y muestra respeto a lenguajes, la imagen que
las formas de ser, de pensar y tiene de sí y de las y los
de relacionarse con las y los demás.
demás.
Representa la imagen que
tiene de sí y de sus pares con
apoyo de diversos recursos
de los lenguajes artísticos.
Posibilidades de movimiento Explora las posibilidades de Adapta sus movimientos y Combina movimientos que
en diferentes espacios, para movimiento de su cuerpo, en fortalece su lateralidad al implican el control, equilibrio
favorecer las habilidades juegos y actividades, de desplazarse en espacios de la y estabilidad del cuerpo al
motrices. acuerdo con las características escuela, casa y comunidad en realizar acciones individuales,
y condiciones personales. distintas direcciones y con en parejas o en colectivo.
Imita y descubre velocidades variadas; Incorpora en sus
movimientos y posturas, descubre nuevas formas de movimientos elementos de la
involucrando distintos moverse. estructura del espacio físico
segmentos corporales que Mantiene el control y como la distancia, la
favorecen el control y la equilibrio de los distintos dirección, la temporalidad,
lateralidad. segmentos corporales tanto la velocidad, la posición y la
Describe las sensaciones que en situaciones estáticas lateralidad.
percibe en su cuerpo al (sostenerse en un pie, hacer Coordina movimientos con
realizar movimientos o una figura con el cuerpo, control y equilibrio al resolver
mantener ciertas posturas. entre otras) como en situaciones cotidianas,
movimientos sin participar en juegos
desplazamiento (girar, tradicionales y
brincar, etc.). representaciones individuales
Explica los cambios que o colectivas en igualdad de
experimenta su cuerpo cuando oportunidades y sin distinción
realiza actividad física, y con de género.
ayuda, reconoce señales de Reconoce cuando realiza un
dolor o malestar. sobreesfuerzo físico: dolor
torácico, mareos,
deshidratación o dificultad
para respirar; pone en
práctica estrategias que le
ayudan a recuperar un
estado de bienestar.
Precisión y coordinación en Explora y manipula objetos, Controla sus movimientos al Resuelve situaciones
los movimientos al usar herramientas y materiales de usar objetos, herramientas y cotidianas mediante el uso de
objetos, herramientas y distintas formas, texturas y materiales en juegos y objetos, herramientas y
materiales, de acuerdo con tamaños. actividades de materiales que implican el
sus condiciones, capacidades Participa en juegos y experimentación, creación control y precisión de
y características. actividades que involucran personal y resolución de movimientos para satisfacer
la coordinación de problemas, ateniendo las necesidades personales y
movimientos, usando los normas de seguridad. colectivas.
sentidos, en acciones como Descubre nuevas formas de Construye y modela objetos,
lanzar, amasar, patear, entre coordinar sus movimientos con control y precisión de
otras. al transportar objetos con sus movimientos; selecciona
Usa objetos, herramientas y alguna parte del cuerpo, objetos herramientas y
materiales pertinentes que le caminar y lanzar una pelota, materiales apropiados para
ayudan a resolver situaciones alternar el uso de manos y resolver situaciones diversas.
específicas y cotidiana en casa pies, entre otros. Respeta y pone en práctica,
y escuela. Controla cada vez con mayor medidas de seguridad al
precisión sus movimientos en manipular objetos,
coordinación con sus sentidos, herramientas y materiales en
al juzgar y realizar diferentes lugares.
actividades.
Las emociones en la Identifica emociones como Percibe cambios corporales, y Establece vínculos afectivos y
interacción con diversas alegría, tristeza, sorpresa, con ayuda, nombra las de empatía con sus pares y
personas y situaciones. miedo o enojo, al participar en emociones que experimenta, otras personas, a partir de la
juegos de representación. como: alegría, tristeza, convivencia cotidiana.
Expresa lo que siente o le sorpresa, miedo o enojo, y Intercambia experiencias y
provocan algunas reconoce las situaciones que vivencias con sus pares y
situaciones, seres vivos o las provocan. otras personas, acerca de las
personas con las que Manifiesta a una persona diferentes formas de actuar,
interactúa en su vida adulta, de manera verbal o expresar, nombrar y
cotidiana, usando diferentes con otros lenguajes, si controlar las emociones.
recursos de los lenguajes. alguien le hace sentir Dice lo que les molesta o
Escucha con empatía a sus incomodidad, le provoca incómoda para evitar
pares, cuando hablan acerca miedo o inseguridad. reacciona con gritos o
de personas que les generan Indaga algunas medidas para agresión; dialoga y respeta las
confianza o incomodidad, y de aprender a pedir ayuda y reglas para una mejor
situaciones o seres vivos que ponerse a salvo, como gritar, convivencia.
les provocan agrado o correr, recurrir a una persona Identifica situaciones en las
desagrado. de confianza, entre otras. que percibe que está en riesgo
Reconoce o se percata Muestra respeto y empatía si integridad o la de otras
cuando sus pares necesitan hacia la expresión de personas.
ayuda para recuperar la emociones de las personas, Conversa con sus pares
calma o mantener un estado comprende cuando alguien acerca de los que hacen para
de bienestar, y ofrece su necesita ayuda y la ofrece. enfrentar situaciones de
apoyo. riesgo y buscan distintas
alternativas para sentir
seguridad y ponerse a salvo.
Interacción con personas de Interactúa con diferentes Interactúa con distintas Propone y lleva a cabo formas
diversos contextos, que compañeras y compañeros, personas en situaciones de convivencia libres de
contribuyan al para establecer relaciones de diversas, establecen acuerdos violencia en la casa, escuela y
establecimiento de amistad, igualdad, empatía y para la participación, la comunidad.
relaciones positivas y a una colaboración. organización y la convivencia. Se integra con seguridad y
convivencia basada en la Identifica las consecuencias Se relaciona con respeto y confianza en actividades
aceptación de la diversidad. positivas o negativas de sus colabora de manera asertiva colectivas al interactuar con
comportamientos ante para el logro de propósitos personas de otros lugares y
distintas situaciones y comunes en juegos y culturas.
fomenta con sus pares, actividades. Asume actitudes prosociales
aquellos que promueven una Manifiesta disposición para como compartir, ayudar y
sana y positiva convivencia. establecer acuerdos que colaborar, al participar y
Participa y respeta acuerdos beneficien a todas y todos a mejorar las relaciones de
de convivencia en juegos y fin de convivir con respeto y convivencia con las demás
actividades que implican tolerancia a las diferencias. personas.
compartir materiales, Conoce distintas alternativas
establecer turnos, seguir para colaborar con la
reglas, escuchar con atención, comunidad e integrarse a
 entre otros. ella, de acuerdo con sus
condiciones.
Cuidado de la salud Practica hábitos de higiene Se familiariza con diversas Reconoce algunos factores
personal y colectiva, al llevar personal y limpieza en los prácticas que favorecen el que permiten conservar la
a cabo acciones de higiene, espacios físicos donde se cuidado de la salud desde la salud y los que la perjudican.
limpieza y actividad física, desenvuelve y al usa objetos, experiencia y visión de otras Propone acciones que
desde los saberes prácticos como medidas de culturas, sin ponerse en riesgo. contribuyen a mantener su
de la comunidad y la conservación de la salud y de Busca con ayuda, salud y bienestar,
información científica. prevención de enfermedades. información en diversas relacionadas con higiene
Reconoce los beneficios que fuentes científicas acerca de personal, limpieza y
la actividad física, la las acciones que están a su actividad física,
alimentación y los hábitos de alcance, para el cuidado de considerando los saberes
higiene personal y limpieza la salud personal y colectiva, prácticos de la comunidad y
aportan al cuidado de la y las pone en práctica. las aportaciones científicas.
salud. Realiza acciones de higiene Promueve acciones sobre el
Consulta, con ayuda, y dialoga personal y limpieza, antes, cuidado de la salud visual,
con personas de la comunidad durante y después de realizar auditiva, bucal, alimentaria y
o especialistas en el cuidado sus actividades cotidianas. física, en la casa, escuela y
de la salud infantil, las Disfruta de realizar comunidad.
medidas de prevención de actividades físicas y Dialoga con sus pares y
enfermedades y conservación reconoce los beneficios para toman acuerdos para el
de la salud. su salud. cuidado de la salud en
Sabe a dónde o con quién beneficio de todas y todos.
acudir para mantener su salud
o cuando tiene algún malestar
físico o enfermedad.
Consumo de alimentos y Expresa gustos y preferencias Distingue alimentos y bebidas Obtiene información de
bebidas que benefician la de bebidas y alimentos que que son saludables, así como diversas fuentes, acerca de los
salud, de acuerdo con los hay en su comunidad, al los que ponen en riesgo la factores que favorecen estilos
contextos socioculturales. explorar aromas, colores, salud, y reconoce que existen de vida saludable, destacando
texturas y sabores, guardando opciones alimentarias sanas el consumo de alimentos
medidas de seguridad e que contribuyen a una mejor nutritivos y de agua simple,
higiene. calidad de visa para todas las entre otros.
Reconoce, en las costumbres personas. Aprecia la cultura
familiares, la preparación y Indaga acerca de la comida alimentaria mexicana,
consumo de alimentos y tradicional de su comunidad descubre la diversidad de
bebidas, e identifica los que y otras regiones, y aprecia la ingredientes que existen en
son saludables y los que diversidad de alimentos y el país, así como la
ponen en riesgo la salud. platillos saludables que se influencia de otras culturas
Práctica hábitos de higiene y consumen en el país. en el consumo y preparación
limpieza en el consumo y de alimentos.
preparación de alimentos y Promueve el consumo de
bebidas. alimentos sanos propios de su
comunidad y la creación de
huertos para la siembra y
cosecha de frutas y verduras.
Medidas de prevención de Explora los espacios físicos de Expresa qué comportamientos, Indaga en diferentes fuentes
accidentes y situaciones de su casa, escuela y comunidad objetos, materiales y lugares de consulta y con expertos,
riesgo de acuerdo con el para identificar las zonas de pueden provocar accidentes y acerca de los posibles riesgos
contexto, para el cuidado de seguridad que le permitan poner en riesgo la seguridad y y daños que provocan algunos
la integridad personal y mantener su integridad en el bienestar personal y fenómenos naturales como:
colectiva. caso de situaciones de riesgo. colectivo. sismos, inundaciones,
Identifica acciones, Lleva a cabo acciones para huracanes, entre otros.
situaciones y prevenir accidentes y Propone y lleva a cabo,
comportamientos en los que salvaguardar su bienestar y acciones de seguridad y
puede lastimarse o lastimar seguridad, personales y formas de colaboración en
a las demás personas. colectivos. situaciones de riesgo,
Comparte con sus pares ideas Reconoce las situaciones de accidentes o desastres,
acerca de cómo cuidar su riesgo provocadas por tomando en cuenta el
integridad y la de las demás fenómenos naturales o por la bienestar de las personas y
personas, y con ayuda, las acción humana, y sabe qué otros seres vivos de la
pone en práctica. hacer y cómo reaccionar para comunidad.
Propone de manera salvaguardar su integridad. Colabora en acciones de
colaborativa y lleva a cabo, Atiende medidas de difusión, al promover una
acuerdos que contribuyen a seguridad para aprender cultura de prevención de
evitar accidentes o lesiones cómo actuar antes, durante accidentes y riesgos para el
al manipular objetos y y después de una emergencia beneficio común.
materiales, así como a usar y cuidar su integridad y las
con seguridad los espacios de las demás personas.
de juego y actividades en
casa, escuela y comunidad.