CEyG INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N.
º 30067 “MANUEL MARÍA FLORES”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°7
I. Datos Generales
1.1. Dirección Regional de Educación : Junín
1.2. UGEL : Chupaca
1.3. Institución Educativa : 30067 “MANUEL MARÍA FLORES”
1.4. Ciclo/ Grado / Sección : V Ciclo – Sexto Grado “A” - “B” –“C”
1.5. Profesor(a) : Nora Osorio Oseda
Doris Cárdenas Ordoñez
Janneth Lazo Aranda
1.6. Período de ejecución : Inicia 1 de setiembre del 2023; Concluye: 29 de setiembre del 2023
Título de la experiencia de aprendiza: Nos divertimos sembrando en la primavera y cuidando el medio ambiente
Los estudiantes del sexto grado A-B-C de la I.E. No 30067, Aprenderán a través de esta experiencia de aprendizaje, se pretende observar a las familias
participando de manera unánime y activa en el inicio de la siembra de los diferentes productos (papa, arveja, habas y maíz) para lo cual coordinan para la
preparación de la tierra, selección de semillas, la compra de abono e insecticidas, la mano de obra de los peones y el uso de las diferentes herramientas. Uno
de los principales retos es: ¿Qué hacer para que los niños valoren los productos que siembran sus padres? Para ello desarrollaremos aprendizajes a partir de
dicha situación tales como: leer textos referentes a la siembra, preparar el bio-huerto, conocer los tipos de suelos, realizar producciones de textos sobre la
siembra, resolver problemas de la siembra y de los insumos que van a usar, conocer el ciclo de vida de las plantas.
La primavera es una de las estaciones más importantes del año porque es símbolo de amistad, alegría y “juventud”; para la llegada de la primavera toda la
comunidad educativa se organiza, para realizar diversas actividades por espacio de dos semanas. Es una fecha de suma importancia porque en ella se
ejecutan paseos campestres y otras actividades. El reto más importante a esta situación significativa es: ¿Qué hacer para que los niños se involucren en las
actividades a realizar?
PRODUCTO : Elaboramos textos de argumentativos y noticias sobre la siembra
Propósito de aprendizaje, criterio, producto:
Instrume
nto de
No Competencias Estándar Criterio de evaluación Evidencia
evaluació
n
1 Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
en su lengua materna. textos; infiere el tema, propósito, hechos y Presentan su Rúbrica
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Obtiene información del conclusiones a partir de información explícita, e exposición, su texto
texto oral. interpreta la intención del interlocutor en discursos argumentativo
Infiere e interpreta que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
información del texto oral. situaciones comunicativas formales e informales.
Adecúa, organiza y Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y
desarrolla las ideas de las relaciona mediante el uso de conectores y
forma coherente y algunos referentes, así como de un vocabulario
cohesionada. variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
Utiliza recursos no verbales paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y
y paraverbales de forma evalúa los textos escuchados a partir de sus
estratégica. conocimientos y el contexto sociocultural. En un
Interactúa intercambio, hace preguntas y contribuciones
estratégicamente con relevantes que responden a las ideas y puntos de
distintos interlocutores. vista de otros, enriqueciendo el tema tratado
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
2 Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios elementos Obtiene información e Lee un texto informativo Rúbrica
textos escritos en su complejos en su estructura y con vocabulario integra datos que están en y resuelve preguntas
lengua materna variado. Obtiene información e integra datos que distintas partes del texto. relacionas con el tema
Obtiene información del están en distintas partes del texto. Realiza Realiza inferencias locales Por que vuelan las
texto escrito. inferencias locales a partir de información explícita e a partir de información cometas.
Infiere e interpreta implícita. Interpreta el texto considerando explícita e implícita. La técnica del
información del texto. información relevante y complementaria para subrayado, las
Interpreta el texto
Reflexiona y evalúa la construir su sentido global. Reflexiona sobre anotaciones al margen.
considerando información
forma, el contenido y aspectos variados del texto a partir de su
contexto del texto. conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del relevante y complementaria Lee su obra del plan
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el para construir su sentido Lector Busca y obtiene
efecto del texto en el lector a partir de su global. información en diversos
conocimiento y del contexto sociocultural. textos a cerca como se
Del Plan Lector elaboraban las cometas
identificando
información relevante,
con la ayuda de su
familia.
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3 Escribe diversos tipos de Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un Organiza y desarrolla Planifican sus diversos Rúbrica
textos en su lengua materna. tema y la estructura en párrafos. lógicamente las ideas en torno tipos de textos
-Adecúa el texto a la situación Establece relaciones entre ideas a través del uso a un tema y la estructura en Utiliza los sinónimos,
comunicativa. adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; párrafos. antónimos, parónimos y
-Organiza y desarrolla las emplea vocabulario variado. Realiza su planificación de sus homónimos en su
ideas de forma coherente y Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, diversos productos. Utiliza producción de los textos
cohesionada. ideas y párrafos con la intención de darle claridad y recursos ortográficos para informativos y expositivos
-Utiliza convenciones del sentido a su texto. separar expresiones, ideas y con referente al aire, la
lenguaje escrito de forma Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia párrafos con la intención de cometa.
pertinente Reflexiona y evalúa y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como darle claridad y sentido a su
la forma, el contenido y el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y texto.
contexto del texto escrito. producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más acciones Rúbrica
cantidad. de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, Resuelve problemas Presenta sus problemas
-Traduce cantidades a partir y repartir una cantidad en partes iguales; las referidos a llas expresiones aplicando material
expresiones numéricas. traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la de adición, sustracción y concreto
-Comunica su comprensión potenciación cuadrada y cúbica; así como a multiplicación con
sobre los números y las expresiones de adición, sustracción y multiplicación fracciones y decimales
operaciones. con fracciones y decimales (hasta el centésimo). (hasta el centésimo).
-Usa estrategias y Expresa su comprensión del sistema de numeración
procedimientos de decimal con números naturales hasta seis cifras, de
estimación y cálculo. divisores y múltiplos, y del valor posicional de los
-Argumenta afirmaciones números decimales hasta los centésimos; con
sobre las relaciones lenguaje numérico y representaciones diversas.
numéricas y las Representa de diversas formas su comprensión de
operaciones. la noción de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica
sus procesos de resolución, así como sus
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
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CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas en las que Construye interpretaciones Traza una línea de Rúbrica
INTERPRETACIONES explica, de manera general, procesos históricos históricas en las que tiempo sobre la batalla
HISTÓRICAS peruanos, empleando algunas categorías explica, de manera general, de Junín
• Interpreta críticamente temporales. Identifica las causas inmediatas y procesos históricos de la Reconoce la vida de
fuentes diversas lejanas que desencadenaron dichos procesos, así independencia. Santa Rosa de Lima
• Comprende el tiempo como las consecuencias cuyos efectos se ven de Ordena cronológicamente
histórico. inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos
Elabora explicaciones procesos históricos peruanos y describe algunos peruanos.
sobre procesos históricos cambios, permanencias y simultaneidades Utiliza información de
producidos en ellos. Utiliza información de diversas diversas fuentes a partir de
fuentes a partir de identificar su origen y identificar su origen
distinguiendo algunas diferencias entre las versiones
que dan sobre los procesos históricos.
Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con respaldo Explica y expone con el Elabora materiales para Rúbrica
basándose en científico, las relaciones entre: propiedades o tema como funciona exponer el sistema
conocimientos sobre los funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales nuestro cuerpo nervioso, endocrino y
seres vivos, materia y o seres vivos con su estructura y movimiento reproductivo
energía, biodiversidad, microscópico; la reproducción sexual con la
Tierra y universo. diversidad genética; los ecosistemas con la
Comprende y usa diversidad de especies; el relieve con la actividad
conocimientos sobre los interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento
seres vivos, materia y científico o la innovación tecnológica con sus
energía, biodiversidad, impactos. Justifica su posición frente a situaciones
Tierra y universo. controversiales sobre el uso de la tecnología y el
Evalúa las implicancias del saber científico
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Construye su identidad Comprende el amor de Dios desde la creación Explica la acción de Dios Rúbrica
como persona humana, respetando la dignidad y la libertad de la persona presente en el Plan de Se reconoce lo
amada por Dios, digna, humana. Explica la acción de Dios presente en el Salvación. Demuestra su maravillosa creación,
libre y trascendente, Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al amor a Dios y al prójimo que Dios nos dejo
comprendiendo la doctrina prójimo participando en su comunidad y realizando participando en su
de su propia religión, obras de caridad que le ayudan en su crecimiento comunidad y realizando
abierto al diálogo con las personal y espiritual. Fomenta una convivencia obras de caridad que le
que le son cercanas. cristiana basada en el diálogo, el respeto, la ayudan en su crecimiento
Conoce a Dios y asume su tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su personal y espiritual
identidad religiosa y identidad como hijo de Dio
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las
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manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Percibir y analizar una obra Utiliza la técnica del Rúbrica
manifestaciones artístico- culturales al interpretar las cualidades expresivas de artística desde sus dibujo y pintado con
culturales. los elementos del arte, la estructura y los medios elementos y contexto. temperas para recrear la
Percibe manifestaciones utilizados en una manifestación artístico-cultural y •Reflexionar y comprender naturaleza viva.
artístico-culturales. explica cómo transmite mensajes, ideas y que existe una forma
Contextualiza las sentimientos. cercana de ver y
manifestaciones culturales. Investiga los contextos donde se originan relacionarse con la
Reflexiona creativa y manifestaciones artístico-culturales tradicionales y naturaleza.
críticamente. contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y los valores revelan la
manera en que una determinada persona o sociedad
ha vivido.
Genera hipótesis sobre el significado y las diversas
intenciones que puede tener una manifestación
creada en contextos históricos y culturales
diferentes.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
ENFOQUE DE
RESPONSABILIDAD RESPETA LA OPINION DE LOS DEMAS Y A SUS SIMBOLOS PATRIOS
INTERCULTURALIDAD
II. Secuencia de actividades y sesiones de aprendizaje
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Las fracciones, sus partes Lectura y escritura de las Tipos de fracciones Operaciones con fracciones Operaciones con fracciones
fracciones
Problemas con fracciones
Traza una línea de tiempo Conocemos las tres R, para el
sobre la batalla de Junín cuidado del medio ambiente
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Lectura comprensión lectora Los sinónimos Los antónimos Homónimos y parónimos Producción de textos
argumentativos
producción de textos
expositivos
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Nos presentamos al día del Exponemos cómo funciona Teatro Los tributos Nos presentamos realizando
logro nuestro cuerpo arte
Reconoce la vida de Santa
Rosa de Lima
Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu) Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Información de internet
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo Material del ministerio Material no estructurado, etc.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:
III. Evaluación de la unidad
La evaluación será permanente
Chupaca, 7 de agosto del 2023.
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