“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. 0148 “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
Sesión de Aprendizaje PERSONAL SOCIAL
Analizamos casos y proponemos soluciones
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 0148 MAESTRO VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE GRADO Y SECCIÓN 6º “B”
PERSONAL SOCIAL
ÁREA / EJE FECHA 27/05 /24
(EDUCACION PARA LA CIUDADANIA )
DOCENTE EMERSON ANGEL ESCOBEDO CRUZ DURACIÓN 135 MINUTOS
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INST. DE
EVALUACIÓN EVAL.
Convive y participa Propone, a partir de un - Lee y analiza las Propone soluciones . Lista de
democráticamente en la búsqueda diagnóstico y de la situaciones ante diversas cotejo.
del bien común deliberación sobre asuntos presentadas durante situaciones diversas.
- Interactúa con todas las públicos, acciones orientadas la clase.
personas. al bien común, la solidaridad, - Propone soluciones
- Construye normas y la protección de personas ante diversas
asume acuerdos y leyes. vulnerables y la defensa de situaciones de
- Maneja conflictos de sus derechos, tomando en conflicto.
manera constructiva. cuenta la opinión de los
- Delibera sobre asuntos demás. Sustenta su posición
públicos. basándose en fuentes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
COMPETENCIA: METAS DE APRENDIZAJE:
Educaciòn para la ciudadanía Cumple con responsabilidad sus deberes, respeta las normas establecidas y
propone acciones específicas que beneficien a todos.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Solidaridad y equidad Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre
los alimentos que consumen y las acciones saludables que
Orientación al bien común realizan y que promuevan su propio bienestar y calidad de
vida, así como el de las generaciones presentes y futuras
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO/CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Sabe lo que es preciso aprender en Evalúa sus aprendizajes, logros y dificultades que se presentaron
Gestiona su aprendizaje de manera la realización de una tarea. durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje
autónoma Puede definir la tarea como una sola
meta a alcanzar.
Entiende que la organización debe
ser lo más específica posible.
3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Papelógrafo con actividades a realizar. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos.
4. MOMENTOS DE LA SESION
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida:
https://youtu.be/z6DoPp-LkTA?si=7o6HhYXDX2otW2OT
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canción:
https://youtu.be/3IYcdD91qMs?si=0aMVd5llz2C5K-Hd
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Para empezar, se muestra el siguiente texto.
- Se indica que deben leer atentamente.
INICIO
- Luego de leer el texto responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué opinas de la actitud de los niños?
- ¿Por qué se molestaron las niñas?
- ¿Qué sucedió después del recreo?
- ¿Qué hubieras hecho ante esa situación?
-¿Cómo solucionarías el mal clima del aula?
MOTIVACIÓN: (PROCESOPEDAGÓGICO)
- Los niños darán a conocer sus saberes previos sobre el tema, en base a preguntas:
- ¿Por qué se genera un ambiente tenso en una situación?
- ¿Cómo se debe manejar asertivamente un problema?
- ¿Qué es la asertividad? Explica tu respuesta.
- ¿Por qué las personas muchas veces tienen conflictos?
- ¿Cuáles deberían ser las actitudes de las personas frente a un conflicto?
- ¿Cuáles serían unas buenas decisiones?
- Les agradece por su participación.
-Las respuestas deben ser anotadas en la pizarra o en un papelote.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes aprenderán a tomar decisiones adecuadas mediante la comprensión de casos
presentados, para aplicarlo en situaciones en su vida cotidiana.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
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GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
PROBLEMATIZACIÓN
- La maestra presenta la siguiente carta.
- Se pide voluntarios para que lean la cata de Mario.
- La maestra les agradece por su participación a los alumnos.
- Se recalca que muchas veces nos sentimos frustrados por situaciones similares.
- Se indica que ante estas situaciones debemos de saber actuar correctamente.
- Se les invita a dialogar sobre la carta que acaban de leer.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
- Seguidamente se les pide a los estudiantes que luego de leer el texto, respondan a las siguientes preguntas:
¿De qué trata la situación?
¿Cuál es el problema de Mario?
¿Qué piensan sobre esta situación?
¿Alguna vez se han sentido como él?
¿Qué le responderías si fueras el hermano de Mario?
Si pasaste por una situación similar ¿Cómo llegaste a sentirte mejor?
- Se promueve la participación libre y espontánea procurando la participación de todos.
- Seguidamente se presenta un cuadro donde deben poner lo correcto y lo incorrecto que observan en Mario al
momento de estudiar para su examen de Comunicación. Las ideas obtenidas son escritas en un cuadro de dos
columnas.
Correcto Incorrecto
- Luego completar el cuadro, responden algunas preguntas:
¿Cuántas actitudes correctas identificaste?
¿Cuántas actitudes incorrectas identificaste?
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EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido la clase de hoy.
- ¿Dijiste que se puede realizar de otras formas? ¿cómo?
VALORAR
-
CIERRE
¡Excelente creación!
EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
-¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
Acciones para el trabajo en casa:
Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBIOGRAFICA : MINEDU -LIBRO PERSONAL SOCIAL 6º
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Angel Escobedo Cruz Jesica Medina Villaverde
Docente de 6º B Subdirectora
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Lee y analiza las situaciones Propone soluciones ante diversas
N° presentadas durante la clase. situaciones de conflicto.
ESTUDIANTES
SI NO SI NO SI NO
1 ABARCA ARENAS, Britany Shantall
2 AQUINO ULCO, Tatiana Brigit
3 ARI LLANOS, Nayli Yuli
4 BANCES SANCHEZ, Sherill Kathara
5 BARRIOS GARAY, Arely Nayara Giovana
6 BERROSPI HUISA, Dayiro Piero
7 CABEZAS SALVADOR, Mijhail William
8 CASAÑO LLULLUY, Carlos Andres
9 CASTILLO ASENCIO, Diego Alexander
10 CENTENO CACERES, James Adriano
11 CHOQUE PARIONA, Michelle Kaori
12 CHUCO CABALLERO, Sebastian Adriano
13 CIERTO SAENZ, Varek Alí
14 CLEMENTE CHANCHA, Dayron Dayiro
15 CONTRERAS ROSALES , Jim
16 FLORES ROJAS Milagros Guadalupe
17 GARCIA GOMEZ, Erick Jordan
18 GUARNIZO QUIROZ, Meylin Stefania
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19 GUIOP HURTADO, Danna Jhorley
20 HERNANDEZ PESANTES, Javier Snaider
21 HOMEZ D’SANTIAGO, Amir Enrique
22 HUAYTALLA SULLON, Dayiro Adriano
23 JIMENEZ AYCHO, Jaime Fabrizio
24 MASGO TORRES, Andriu
25 MATOS SALAZAR ARLETH BRITANY
26 MURILLO PALACO, Jesus Adrian
27 ORDOÑEZ DIAZ, Katrina Etana
28 PEZO MARILUZ, Mayte Akemy
29 ROMERO PAHUACHO, Genesis Lucero
30 SOLIS TAPIA, Naomi Nicole
31 TAIPE HUERTA, Ian Sandher
32 TORRES AHUANARI, Tiaret Rosita
33 VALENCIA HERNANDEZ, Seleisha Nahomi
34 VERA CURAY, Elver Alonso
35 YARLEQUE INGA, Gerald Smith
ANEXOS
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. 0148 “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
Tipo de pregunta: Pregunta
Quien
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batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. 0148 “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
Que
Donde:
Cuando
Por que
Como
Lluvia de ideas:
FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee y analiza la siguiente situación. Anota el riesgo y la consecuencia que conlleva cada una de las acciones
que se presentan.
Acción: cuando alguien me agrede de forma física o verbal. Le doy un golpe muy
fuerte.
Riesgo: que nos sigamos golpeando e insultando hasta causarnos mucho daño.
Consecuencia: lastimarnos mucho que nos podrían llevar hasta el hospital y dejar
de ser amigos.
Riesgo:
consecuencia:
a) ¿Qué decisión tomarías si alguien te agrede? ¿Por qué?
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b) ¿Qué solución propones ante una agresión física?
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2. Lee la siguiente situación. Anota el riesgo y la consecuencia que conlleva cada una de las acciones que se
presentan.
Acción: Burlarme cruelmente de un compañero y dañarle su autoestima con
comentarios absurdos y fuera de lugar.
Riesgo:
consecuencia:
a) ¿Qué decisión tomarías si alguien te pide que te burles de un compañero? ¿Por qué?
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b) ¿Qué acciones tomarías después?
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batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. 0148 “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
FICHA DE EXTENSION
- Lee las situaciones, debes identificar el problema, para luego hacer una lluvia de ideas que te
permitan proponer soluciones-
Tipo de pregunta: Pregunta
Quien
Que
Donde:
Cuando
Por que
Como
Lluvia de ideas:
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. 0148 “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
Solución:
Tipo de pregunta: Pregunta
Quien
Que
Donde:
Cuando
Por que
Como
Lluvia de ideas:
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. 0148 “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
Solución:
