SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:

 IE: Jesús Divino Maestro

 Grado y Sección: Segundo “B”
 Docente: Maryorie K. Cornejo Ruiz
 Fecha: 27 de mayo del 2024

I.- TITULO: “Nos preparamos para nuestras escenificaciones sobre el

rol de la mujer.”

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

EVALUACIÓN
Se comunica  Emplea recursos no Identifica los valores de
oralmente en su verbales (gestos y María y los pone en
lengua materna. movimientos corporales) y práctica.Elabora un
- Utiliza para verbales  Escucha y dibujo y escribe el
recursos no (pronunciación entendible) contribuye mensaje de la parábola
verbales y para para apoyar lo que dice en oralmente a las para
verbales de situaciones de discusiones de clase expresar lo aprendido
forma comunicación no formal. (Sobre el rol de la
●Recupera información
estratégica mujer en la
Participa en diversos sociedad), explícita de los textos
- Interactúa intercambios orales obteniendo e (informativos y
estratégicamente formulando preguntas interpretando narrativos) orales que
con distintos sobre lo que le interesa información de otros escucha sobre sus
interlocutores. saber, dando respuestas y y explicando sus experiencias vividas.
haciendo comentarios ideas de forma Sobre el rol de la mujer.
- Reflexiona y
relacionados con el tema. coherente. Para
evalúa la forma,
reflexionar acerca de ●Participa en diversos
el contenido y
contexto del Recurre a normas y modos la importancia de la
intercambios orales
texto oral. de cortesía según el mujer en la
formulando preguntas
contexto sociocultural. sociedad.
sobre lo observado del
rol de la mujer en la
Opina como hablante y
sociedad asociándolo
oyente sobre personas,
con las experiencias
personajes y hechos de los
vividas.
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.

 Comparte oralmente
con sus compañeros
ideas, mensajes
sobre las actividades
a realizar para los
equipos de trabajo
formados. para la
representación de
sus guiones del
texto teatral.
  Dramatizan su texto
teatral sobre el rol
de la mujer en los
cambios de la
sociedad.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Enfoque de igualdad de género discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades.

III.- PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RECURSOS Y MATERIALES

 Cartel con el propósito de la sesión.  Papelógrafos.

 Escribir en papelotes el guion teatral.  Ficha de trabajo.
 Elaborar Fichas Anexos.  Cuaderno, Lápiz y borrador.
 Papelote escrito con el guion
teatral.
 Lista de cotejo.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENT TIEM
ESTRATEGIAS
OS PO

INICIO Saludamos a los estudiantes de manera afectuosa.

Recordamos la sesión anterior sobre la lectura del guión teatral y la
representación en la cual participaron. 20’
 Saberes previos: ¿Qué texto conocimos la semana anterior?, ¿Qué diferencia
encontramos en este texto de los que ya hemos leído?, ¿Cómo es la
estructura del texto que se presentó?,¿Qué se necesita para representar una
obra? ¿Cómo saben los personajes que tiene que hacer o decir?
 La docente señala que el texto que indica los diálogos de los actores son los
textos dramáticos.
 Escucho con atención sus intervenciones y anoto en la pizarra las ideas que
formulen.
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy nos preparamos para nuestras
escenificaciones, leyendo nuestros guiones teatrales.
Indico también los criterios que tendrán en cuenta:
●Recupera información explícita de los textos (informativos y narrativos)
orales que escucha sobre sus experiencias vividas. Sobre el rol de la mujer.

●Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo

observado del rol de la mujer en la sociedad asociándolo con las
experiencias vividas.

 Recuerdo a los estudiantes los acuerdos de convivencia que permitirán

trabajar en un clima favorable.
 Acuerdos de convivencia

- Levantar la mano para participar en orden.

- Escuchar con atención a quien habla.
- Respetar la opinión del compañero.

DESARR Antes de la presentación del guión:

OLLO  Observan y comentan.

95

 ¿Qué observan?, ¿Qué vamos hacer el día de hoy? ¿Qué hacen estos
niños? ¿Qué elementos están utilizando? ¿Cómo crees que se sienten?
Dialogan si alguna vez han observado una función de teatro, comentan
que les pareció, de qué trato.
 Sus hipótesis son anotadas en la pizarra para la posterior contrastación.
 Responden: ¿Les gustaría presentar en el aula una escenificación? ¿cómo
creen que lo podemos realizar? ¿Qué creen que necesitemos para
realizar una escenificación
 Registro las hipótesis de los estudiantes a partir de lo observado, para
que las tengan presentes durante la sesión.
 Por grupos los estudiantes reciben un diálogo teatral, el cual leerán
atentamente, dialogarán sobre su contenido y la enseñanza que nos
deja.
 La docente indica a continuación que tendrán que ponerse de acuerdo
en el grupo para escenificar dicho cuento, para ello, deben tener en
cuenta un narrador, los personajes, hechos ordenados que se presentan
en la historia y crear de manera oral un diálogo según los personajes
que se presentan en la historia.
 Se les brinda a los estudiantes un tiempo determinado para preparar su
escenificación. Además de algunas máscaras que podrían utilizar para
realizar su escenificación.
 Se les indica también que, al realizar su escenificación, deben tener en
cuenta lo siguiente:
- Utilizar un volumen de voz audible
- Vocalizar y pronunciar bien las palabras.
- Actuar según las características y emociones de los personajes.
- Usar adecuadamente el espacio.
- Realizar ensayos previos a su presentación
Durante la escenificación:
 Propicio un ambiente libre de interrupciones.
 Leen en silencio el diálogo del guion teatral y subrayan los personajes.
 Luego, leen en grupo, cada uno leerá lo que dice un personaje y lo harán
con tono de voz distinto.
 Niños elegidos al azar escenificaran el texto leído.
 Los estudiantes por grupos realizan la presentación de su escenificación.
  Los estudiantes espectadores aplauden la participación de cada grupo.
 La docente felicita el esfuerzo y participación de cada grupo.

Después de la escenificación:
 Escuchan la explicación de la docente: ¿Que se requiere para hacer
una escenificación de teatro?
-Un texto con personajes, una trama que contenga temas de interés.
- Actores.
- Un espacio para ensayar y representar.
- Escenografía, vestuario, utilería, etc.
- Iluminación y sonido. ¿Qué habilidades desarrolla el teatro?
 La práctica de teatro en niños estimula (aún más) su imaginación y
ayuda al desarrollo de sus capacidades expresivas. Para los niños más
tímidos, puede hacer que aprendan a soltarse, e incluso mejorar sus
habilidades sociales, potenciando su autoestima y seguridad en sí
mismos.
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí
CIERRE hoy? ¿Cómo aprendí?, ¿Para qué nos sirvió leer esta lectura?, ¿Cómo nos
ayudará lo aprendido en nuestras vidas? 15

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante

sesión? el aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

OBSERVACIONES:_________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Lista de cotejo
“Nos preparamos para nuestras escenificaciones sobre el rol de la
mujer”
N° Criterios de evaluación
Recupera Participa en diversos
información intercambios orales
explícita de los formulando preguntas
textos (informativos sobre lo observado del
Nombres y apellidos de los estudiantes y narrativos) orales rol de la mujer en la
que escucha sobre sociedad asociándolo
sus experiencias con las experiencias
vividas. Sobre el rol vividas.
de la mujer.

1 CHAVEZ ANCAJIMA, Briana Abigail

2 CHAVEZ RIVAS, Lic Edi
3 COTOS REQUENA, Piero Riward Smith
4 CRUZ LITANO, Nestor Ivan
5 CRUZ PRADO, Loriana Zahori
6 MARQUEZ CHAVEZ, Lián Smith
7 MAZA CHAVEZ, Jhair Alexis
8 MAZA CHAVEZ, Sofia Naomi
9 MAZA YOVERA, Estrella Belen
10 PULACHE BRUNO, Carlos Arian
11 VALLADOLID CHIROQUE, Diego Alonso
12 VALVERDE FERNANDEZ, Mia Eskayli
Daleska
13 VALVERDE SULLON, Lesly Jasmin
14 VALVERDE VILLEGAS, Thalia Nicol
15 YARLEQUE LOPEZ, Nils Alonso
16 YARLEQUE TUME, Ariana Valeska

√ Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace

 Obra de teatro sobre un matrimonio (4 personajes)Obra de teatro en dos actos para 4 personajes. Este ejemplo
es un guion sobre un matrimonio moderno y los problemas que enfrentan en la actualidad.

Título: “Matrimonios modernos”

Autora: Clara Pérez
4 personajes
1. Amalia: madre que intenta aconsejar a su hija.
2. Sofía: Hija recién casada quien tiene su propia manera de vivir el matrimonio.
3. Fernando: Esposo de Sofía.
4. Paco: Padre de Fernando.
ACTO I
Ambientación: Cocina de la casa de la madre de Sofía.
Introducción: Entra Sofía a la cocina y consigue a su madre barriendo, lavando trastes, cocinando, todo a la
vez.

Sofía (acercándose para besar a su madre): Hola mami ¿Cómo estás? Bueno ya te veo, como un pulpo
haciendo todo a la vez.

Amalia (Besando a su hija feliz de verla): Hola hija, si haciendo todo lo que puedo porque esta tarde voy a
acompañar a tu papá al médico y quiero dejar todo listo en la casa.

Sofía (asombrada): ¿Y él dónde está?

Amalia (sin dejar de moverse haciendo sus cosas): Bajó a hablar con sus amigos, desde que lo jubilaron, se va
todas las mañanas a la bodega de la esquina y ahí se encuentra con ellos, regresa a la hora del almuerzo.

Sofía (más asombrada aún): ¿Y no te ayuda en nada?

Amalia (soltando la escoba para mover lo que prepara en la cocina): Las cosas de la casa son para las
mujeres hija, él no se va a poner a limpiar, tienes que aprender eso, para que tu esposo no se queje.

Sofía (riendo irónica): ¿No sé qué…? ay mamá, en mi casa Fernando tiene que ayudar, si yo cocino, él lava la
loza, si vamos a limpiar lo hacemos juntos, nada le cuesta meter la ropa en la lavadora.

Amalia (asombrada y negando con la cabeza): Hija pero eso no es trabajo de él, lo que vas a conseguir es que
consiga una mujer que lo atienda y te deje.

Sofía (riendo de buena gana): Despierta madre, estamos en otros tiempos, la esclavitud se acabó, ahora
ambos mantenemos el hogar, y ambos hacemos los oficios de la casa, ¿O yo me voy a buscar otro porque tengo
que salir a trabajar y Fernando no me mantiene?

Amalia: Claro que no hija, trabajas para ayudar a tu marido a sostener el hogar.

Sofía (asintiendo con la cabeza): Exacto, y él hace algunas cosas en la casa para ayudarme a mantenerla en
orden, así son los matrimonios de ahora mami.

Amalia: Que cosa tan rara, en mis tiempos eso hubiese sido casi condenado.

Sofía (riendo): Pues ahora eso es lo más normal. Voy a asomarme a ver si veo a mi papá y logro saludarlo.

Sofía sale de la cocina y Amalia sigue en sus oficios.

Título: “Un macho muy dócil”
Autora: Clara Pérez
3 personajes:
1. Fausto: Hombre machista
2. Cantinero: Compadre de Fausto.
3. Mara: Esposa de Fausto.
ÚNICO ACTO
Ambientación: Una cantina
Introducción: El cantinero se encuentra limpiando las mesas de la cantina que aún se
encuentra cerrada, cuando llega Fausto muy animado.
Fausto (Hablando alto y muy animado): Hola compadre ¿Cómo me le va? Sírvame una copa
que tengo la garganta seca.

Cantinero (Haciendo cara de pocos amigos): Compadre son las 11 de la mañana, la cantina
está cerrada ¿no ve que estoy limpiando?

Fausto (burlándose de su compadre): Compadre parece una vieja limpiando mesas,

contrate una mujer que limpie, los hombres no estamos para trapear.

Cantinero (sonriendo con desgano): Déjese de hablar estupideces compadre, que en el

pueblo se dice que usted hasta tiende las camas cuando la comadre se pone fuerte.

Fausto (poniendo cara de impresionado): ¿Quién dijo eso? Yo soy un macho compadre, yo
no hago cosas de viejas, eso de limpiar y oficios es para ellas, para eso las trajo Dios al
mundo, pues ¡para servirnos!

Cantinero (desaprobando con la cabeza): Usted finge haberse quedado en el pasado

compadre, ahora con eso del feminismo y la igualdad, la mujer limpia si quiere, sino, pone
al marido, como lo ponen a usted.

Fausto (molesto): Mire compadre, mejor sírvame un trago y deje de estar repitiendo los
chismes del pueblo, en mi casa mando yo, y si mi mujer no le gusta, se aguanta, cuando
una mujer se casa, sabe que tiene que obedecer al marido, Sino que se quede vistiendo
santos.

Cantinero (riendo ya con más ganas): Como habla estupideces compadre, seguro que viene
a gastarse el dinero del mandado, yo no quiero problemas con la comadre Mara, así que
mejor vaya a hacer su mandado y no venga a gastarse la plata aquí.

Fausto (subiendo el tono de voz): ¿Y quién le dijo a usted que Mara puede decirme que
hacer con el dinero? Usted si se nota que su mujer lo trae con la cuerda bien corta
compadre, lo compadezco.

Cantinero (burlándose): Si compadre, como le digo pues, mi mujer me trae bien sometido,
al menos no me pega, eso hay que agradecerlo.

Fausto: Sírvame el trago pues ¿Va a pasar toda la mañana diciendo sandeces en vez de
servirme?
Cantinero: Bueno compadre, pero no me hago responsable, si la comadre se molesta,
usted se echa la culpa.

El cantinero sirve el trago y cuando ya lo acerca a Fausto entra una mujer gritando su
nombre.

Mara (Gritando y en tono amenazante) ¡Fausto! ¿Me puedes decir qué demonios haces tú en
la cantina?

Fausto (petrificado y con los ojos muy abiertos por el asombro, aún de espaldas contesta en
voz muy baja) Amor ¿Qué haces aquí?

Mara (sin dejar de hablar fuerte y muy molesta): Eso pregunto yo, ¿Qué haces tú aquí? Yo
te mande a comprar la comida para los cochinos, y en la casa hay una ruma de platos que
lavar y hay que limpiar el patio, ¡Qué bello! Y el señor perdiendo el tiempo.

Fausto (tratando de recuperar la dignidad): Bueno amor, pero tú no haces nada, podías
lavar los platos al menos.

Mara (indignada): ¡¿Qué?! ¿Qué dijiste Fausto? Y usted compadre de alcahueta

Cantinero (excusándose): No comadre a mí no me meta, yo estaba limpiando la cantina y

el llego solo aquí.

Mara: Te pregunte ¿Qué dijiste fausto?

Fausto (asustado): Nada mi amor.

Mara (Tomando su cartera y comenzando a golpear a Fausto) Párate de ahí y vamos a la

casa, sinvergüenza, ya vas a ver cuando lleguemos, ¡muévete!

Fausto se levanta tratando de cubrirse de los golpes de Mara y el cantinero riendo los ve
alejarse.

Cantinero (Gritando para que Fausto lo escuche y riendo a la vez): Así es compadre, no se
deje que usted es el que manda ¡es un macho!

3ERA OBRA
Ambientación: Sala de la casa.
Introducción: Fernando habla con Paco, su padre, mientras este lee el periódico.

Paco (sin despegar los ojos de las noticias): ¿Y cómo te va hijo? ¿Qué tal la vida de casado?

Fernando (sonriendo complacido): Muy bien papá, con Sofía me llevo muy bien, estamos de
acuerdo en casi todo, rara vez discutimos a la hora de tomar las decisiones.

Paco (Sacando la vista del periódico y mirando a Fernando): ¿Por qué tendrían que discutir? Si eres
el hombre de la casa, tú tomas una decisión y ella debe aceptarla, eso no tiene discusión.

Fernando (riendo de buena gana): No papá, eso ahora no es así, como yo tome una decisión sin
consultársela a Sofía, me corre de la casa.

Paco (asombrado): ¿O sea que haces lo que Sofía decide?

Fernando (sin borrar la sonrisa de su rostro): Hacemos lo que decidimos ambos y creemos que es
mejor para los dos.

Paco (inconforme con la respuesta): Ah, mira como perdimos autoridad con la modernidad ¿Y ya
has pensado cuantos trabajos vas a tener cuando Sofía decida tener un hijo? Porque me imagino que
ella dejará de trabajar para cuidar a su bebé y tú tendrás que mantener la casa.

Fernando (ya como cansado de las preguntas de su padre): Tener un hijo lo decidiremos los dos
papá, y no tengo que buscar más trabajos, Sofía tiene un buen trabajo, gana muy bien, cuando se
embarace, le darán el permiso necesario para cuidar al bebé los primeros meses y luego, lo llevaremos
a una guardería y ella seguirá trabajando.

Paco (Sin salir de su asombro): ¿Tu hijo lo va a cuidar un extraño, para que Sofía siga haciendo lo
que le da la gana?

Fernando: Ay viejito, por mucho que te explique no lo vas a entender, los matrimonios modernos se
basan en la igualdad, atrás quedo el machismo, la mujer que no podía opinar, ni trabajar. Pero
supongo que eso es algo muy difícil de entender para ti, cuando tienes arraigadas tus creencias. Me
voy a buscar a Sofía, padre, hablamos luego.

Fernando sale de la sala y Paco queda pensando en voz alta.

Paco: Mira cómo ha cambiado las cosas, si seguimos así, dentro de poco, los hombres quedarán en la
casa cuidando los niños y limpiando y las mujeres irán a los bares con las amigas mientras el esposo
está en casa, ¡qué bárbaro!