FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Efectividad de una intervención educativa de enfermería en el nivel de

conocimiento sobre prevención de embarazo adolescente del Colegio Nuestra
Señora de Copacabana, Carabayllo 2019

TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

Licenciada en Enfermería

AUTORA:

Br. Castillo Huincho, Nancy Lesslly (ORCID: 0000-0002-9611-5886)

ASESORA:

Mgtr. Becerra Medina, Lucy Tani (ORCID: 0000-0002-4000-4423)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Política y Gestión en Salud

LIMA – PERÚ
2019
Dedicatoria

A Dios ya que siempre me bendice a

dar cada paso que doy, me da salud y
fortaleza. A mis padres, quienes
durante toda mi vida se han
sacrificado por darme educación y
siempre brindándome su apoyo
incondicional para salir adelante y
fuerza para seguir con mis objetivos.

i
Agradecimiento
En primer lugar, a Dios que me
permitió estudiar en la Universidad
César Vallejo habiéndome formarme
profesionalmente y haberme acogido
durante estos cinco años de estudio.
Además, tener el apoyo de la Mg.
Lucy Tani Becerra Medina por
asesorarme con gran paciencia y
dedicación en la metodología del
desarrollo de esta investigación.

i
PÁGINA DEL JURADO

iv
v
 PRESENTACIÓN

A los Señores Miembros del Jurado de la Escuela Académico Profesional de

Enfermería de la Universidad César Vallejo – Filial Lima Norte, presento la Tesis titulada:
Efectividad de una intervención educativa de enfermería en el nivel de conocimiento en
prevención de embarazo en adolescentes del Colegio Nuestra Señora de Copacabana,
Carabayllo, en cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César
Vallejo para optar título profesional de Licenciatura en enfermería.

Por lo expuesto Señores Miembros del Jurado, recibiré con beneplácito vuestros
aportes y sugerencias, a la vez esperando que se cumpla con los requisitos y aprobación para
obtener el título Profesional de Licenciada en Enfermería.

Atentamente,

La autora

Nancy Lesslly Castillo Huincho

v
 ÍNDICE

Carátula i
Dedicatoria ii

Agradecimiento iii

Página del jurado iii

Declaratoria de autenticidad v

Presentación ivi

Índice vii

Resumen ix

Abstract x

I.INTRODUCCIÓN 1

II. MÉTODO

2.1 Diseño de Investigación 18

2.2 Operacionalización de las variables 19

2.3 Población y muestra 21

2.4 Técnica e instrumento de recolección de datos, validez y confiabilidad 21

2.5 Método de análisis de datos 22

2.6 Procedimiento de recolección de datos 22

2.7Aspectos éticos 23

III. RESULTADOS 24

IV. DISCUSIÓN 27

V. CONCLUSIONES 30

VI. RECOMENDACIONES 31

VII. REFERENCIAS 32

v
ANEXOS

Anexo 1 Instrumento 38

Anexo 2 Autorización para la ejecución de tesis 42

Anexo 3 Autorización de los autores para la aplicación del instrumento 43

Anexo 4 Validez del instrumento 44

Anexo 5 Confiabilidad del instrumento 45

Anexo 6 Consentimiento informado 46

Anexo 7 Asentimiento informado 47

Anexo 8 Plan de sesión educativa 48

Anexo 9 Programa educativo 50

Anexo 10 Sesión educativa "Conoce tu sexualidad" 52

Anexo 11 Sesión educativa “Embarazo adolescente” 56

Anexo 12 Sesión educativa “Métodos anticonceptivos” 58

Anexo 13 Gráficos 65

Anexo 14 Recibo digital de entrega al Turnitin 66

Anexo 15 Acta de aprobación de originalidad de Tesis 67

Anexo 16 Autorización de publicación de tesis en repositorio institucional UCV 68

8
 RESUMEN

Objetivo: Determinar la efectividad de la intervención educativa de enfermería para

incrementar el nivel de conocimientos de prevención de embarazo en estudiantes adolescentes
del 5to año de secundaria del Colegio Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo.

Material y Método: Investigación cuantitativa de nivel aplicativo, longitudinal y de diseño

pre experimental. Se utilizó la técnica de la encuesta y se aplicó un instrumento denominado
“Conocimientos sobre prevención de embarazo adolescentes”. Resultados: Demuestra que la
intervención educativa tuvo efecto positivo al mejorar el nivel de conocimientos sobre
prevención de embarazo adolescentes (prueba de Wilxocom p<0.5). En cuanto al nivel de
conocimientos antes de la intervención educativa, la mayor parte de los estudiantes
presentaron un nivel medio de conocimientos con un 65% (30) con tendencia a bajo 33%
(15). Después de la intervención educativa el nivel de conocimiento fue alto con un 75% (35).
En síntesis, la intervención educativa incrementó el nivel de conocimientos sobre prevención
de embarazo adolescentes en los estudiantes del 5to año de una institución privada en
Carabayllo 2019.

Palabras clave: Intervención educativa, conocimientos, prevención de embarazo adolescente.

9
 ABSTRACT

Objective: To determine the effectiveness of nursing educational intervention to increase the

level of knowledge of pregnancy prevention in adolescent students 5th year high school
located in Carabayllo district 2019.
Material and Method: Quantitative research of an applicative, longitudinal and pre
experimental design level. The survey technique was used and an instrument called
"Knowledge on adolescent pregnancy prevention" was applied. Results: It shows that the
educational intervention had a positive effect by improving the level of knowledge about
teenage pregnancy prevention (Wilxocom test p <0.5). Regarding the level of knowledge
before the educational intervention, most of the students presented an average level of
knowledge with 65% (30) with a tendency to low 33% (15). After the intervention, the level of
knowledge was high with 75% (35). By conclusion, the educational intervention increased the
level of knowledge about adolescent pregnancy prevention in the students of the 5th year of
the private educational Institution Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo 2019.

Keywords: Educational intervention, knowledge, prevention of teenage pregnancy.

1
I. INTRODUCCIÓN

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) desde 1990 hasta el 2018, la natalidad
temprana continúa prevaleciendo en muchachas en edades de 15 a 19, por cada 16 millones de
estas mujeres, 1 millón de ellas dan a luz cada año, correspondiendo el 11% de nacimientos en
madres adolescentes el mundo, situación que se presenta en países de economía baja y media
1
en un 95%.

En países del continente africano y regiones de América Latina y el Caribe (Guatemala,

Nicaragua, Panamá, Venezuela y Bolivia) continúan presentándose a nivel mundial
porcentajes elevados por embarazos adolescentes, estimándose 23 nacimientos por cada 500
2
niñas .

El Ministerio de Salud (Minsa) señaló a nivel nacional la proporción de mujeres adolescentes

en algún momento embarazadas sin variación favorable entre 1996 y el 2015, estimándose una
proporción de 13.4% y 13.6% respectivamente. En los años 2010 y 2015, se incrementó con
respecto a la proporción de mujeres embarazadas en edades de 15 a 18 años, exceptuado
aquellas mujeres de 19 años de edad, proporción que se redujo de 33.5% a 28.7%. Estos casos
de embarazo adolescente duplica a zonas rurales en relación a las zonas urbanas, asimismo, la
3
región de la selva se presenta con un 24.9% y Lima Metropolitana con 8.3% .

Un estudio en India señaló que la importancia de educación sexual esta en satisfacer las
necesidades del grupo vulnerable y superar las deficiencias existentes a través de la entrega la
información educativa personalizada hacia los adolescentes ya que solo mediante la educación
sexual mejoraría las condiciones de la salud sexual y reproductiva de la población adolescente,
asimismo evitar problemas actuales como el aborto, infecciones de transmisión sexual y
4
conflictos sociales .

En Tanzania mencionó que la implementación de la formación sexual saludable en los centros

educativos es inadecuada debido a las actitudes sociales, como los prejuicios, es decir que no
se permite una discusión abierta y la resistencia de los docentes a enseñar sobre temas de
5
sexualidad .

1
Un estudio realizado en España entre profesionales de la salud, determinó que entre las tantas
actividades que fomentan sobre la atención primaria frente a la prevención del embarazo
precoz, pone a las obstetras como las principales agentes que realizan la actividad preventiva
en adolescentes, continúan así de los médicos comunitarios y luego se hallan los
enfermeros(as) y los pediatras. Esto evidencia que la enfermera en su rol de promotora de la
6
salud no lo está desempeñando en todas sus capacidades .

En otro estudio en España, también se recalca que el rol de la enfermera, de manera preferente
brinda información al adolescente manteniendo un tanto alejada a la realidad en relación a su
contexto sugiriendo que es necesario fomentar estrategias innovadoras con conocimiento
personalizados e individuales porque no todos tienen la misma forma de pensar, es por ello
que es necesario que se aborde los aspectos que preocupen al adolescente, sin embargo la
enfermera no está tomando en cuenta los cuidados individualizados durante la educación
7
sexual .

Un estudio realizado en Cuba, resalta que a pesar de las numerosas experiencias en programas
de intervención preventiva de embarazo adolescente, por parte de los médicos y
enfermeras(os), no se ha evidenciado resultados significativos de reducción positiva, viéndose
hasta hoy en día, la continuidad de casos de embarazo en adolescentes y alta tasa de
mortalidad natal y materna; y esto se debe a que en la mayoría de estos programas educativos
sólo hace entrega de información educativa hacia los adolescentes, sin embargo para este tipo
de proyectos educativos se requiere de un mayor esfuerzo que vaya más allá que no sólo este
dirigido la educación hacia los adolescentes mismos, sino involucramiento de la educación en
la familia, las instituciones públicas, los cuales de esta manera es la única forma de que se
produzca una profunda influencia en ellos, tomen consciencia y apliquen en su vida sexual lo
8
aprendido .

En Colombia, se implementó estrategias para la prevención de embarazo adolescente

encaminados a mejorar el nivel de conocimientos con respecto a sexualidad y métodos
anticonceptivos, demostrando tener efectividad más no se logró modificar el comportamiento
9
ni reducir los números de casos en menores de 20 años .

2
En Perú, se implementan programas educativos sobre prevención embarazo adolescentes, sin
embargo el problema se halla que dentro de las intervenciones educativas no hay suficientes
capacitaciones, mecanismo de monitoreo constante y evaluación, por lo que el sistema no
resulta ser efectiva con el incremento de conocimientos. Además, la enseñanza sobre
educación sexual en Perú, no han sido ampliamente distribuidos, es decir no se halla
trabajando de manera integral, sobre todo en poblaciones vulnerables y con difícil acceso a la
10
educación .

En Loreto resulta ser la provincia con mayor registro de embarazo adolescentes y entre los
distritos, San Juan de Lurigancho se encuentra en el primer distrito con mayor número de
embarazo y Carabayllo resulta estar en el 12vo lugar de los distritos de Lima con mayor
número de embarazo en adolescentes, corroborando con la fuente de la INEI, lo que pone en
evidencia que no hay una fuente de estrategia global respecto a la prevención de embarazo
adolescente requiriéndose enfatizar las estrategias educativas que conduzcan en mejorar los
11
comportamientos y prácticas .

En el C.S “El Progreso”, se observa un número importante de adolescentes con algunas en

embarazo avanzado y otras llevando a sus niños al control de niño sano, surgiendo la
necesidad de impartir información educativa sobre prevención de embarazo adolescente para
fortalecer conocimientos por lo que se pretende investigar que las intervenciones educativas
favorezca incrementar el nivel de conocimientos.

Entre los trabajos previos se encuentra la investigación desarrollada por Honoria R, en el año
2018 en Lima, demostró cómo influye la aplicación de una intervención educativa en temas de
educación sexual y salud reproductiva con respecto a la prevención del embarazo adolescentes
en estudiantes del penúltimo año de secundaria en la Institución Educativa N° 2032 “Manuel
Scorza Torres”, 2017. Como resultado, se encontró en el pre test que los estudiantes
presentaron un nivel de conocimiento de medio a bajo, sin embargo, posterior a la
intervención educativa se halló que, en los resultados del post test, si influye su aplicación en
cuanto a la prevención del embarazo precoz en estudiantes del cuarto año de secundaria en la
12
Institución Educativa N° 2032 “Manuel Scorza Torres” .

3
Con respecto a las investigaciones realizadas a nivel nacional, los autores Benites E, Chunga J,
en el año 2017, llevaron a cabo un estudio en Trujillo, sus objetivos fueron determinar la
efectividad del programa educativo: “Aprendiendo a conocer y cuidar mi cuerpo” en el nivel
de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en los aspectos biológico y sociocultural de
los adolescentes. Como resultados, se encontró en el pre test que el 63,3% se obtuvo un nivel
medio de conocimientos, 26,7% un nivel bajo y el 10% un nivel alto. Después de aplicar el
programa, el 96,7% obtuvo un nivel alto de conocimientos y 3,3% un nivel medio,
13
demostrando así la efectividad de la intervención educativa .

Arellano K, Cabrera J, Fachín G. en el 2016, Iquitos, cuyo objetivo evaluó el efecto de la

intervención educativa sobre una sexualidad saludable sobre el nivel de conocimiento en los
adolescentes del Caserío San Francisco - Distrito de Belén, Iquitos 2016. El resultado obtenido
del pre test, el 77.2%(17) presentaron un conocimiento bajo y el 23% (8) obtuvieron un
conocimiento medio y el 29% (10) obtuvieron un conocimiento alto. En cuanto al post test, la
mayoría representaron el nivel de conocimiento alto con un 83%(29), seguido del nivel de
14
conocimiento medio con un 15%(5) y el resto del nivel de conocimiento bajo con un 3%(1) .

De la Cruz D, Gasco R, en el año 2014, llevaron un estudio en Trujillo, planteándose como

objetivo de determinar la efectividad del programa Educativo con respecto al nivel de
conocimientos en adolescentes de la Institución educativa José Faustino Sánchez Carrión
Trujillo. Como resultado se encontró que el pre test, se halló que el 70% de los adolescentes
obtuvo un nivel de conocimientos medio, sin embargo, en el post test se halló, el 92.5 % el
nivel de conocimientos alto, es así como se comprobó la efectividad de la intervención
15
educativa .

Parodi A, en el año 2014, llevó a cabo un estudio en San Juan de Lurigancho, con el objetivo
de determinar el nivel de conocimiento sobre educación sexual y su perfil en una población de
adolescentes de secundaria en el distrito San Juan de Lurigancho. Se recolectaron los datos
mediante el cuestionario, cuyos resultados se encontró que el 61% de adolescentes presentó un
nivel medio de conocimientos, siendo de suma importancia el trabajo la práctica y
16
recuperación de valores .

4
Con respecto a las investigaciones realizadas a nivel internacional Álvarez J. Blanco A. Torres
M. Guilarte T. y Aspron A. en el 2018, llevó a cabo un estudio en Cuba, cuyo objetivo fue
evaluar la efectividad de un programa educativo que modifique el conocimiento sobre el
embarazo en la adolescencia. Antes de la intervención educativa el 40% se encontró con un
nivel de conocimiento medio, el 30% alto y el 30% bajo, sin embargo, después de la
intervención educativa el 70% obtuvieron un nivel de conocimiento alto, 20% nivel medio y el
17
10 % bajo .

Mena D, Gonzales V, Cervera A, Macia M y Orts M, en el año 2018, llevaron un estudio en

España, con el objetivo de evaluar la efectividad de una intervención educativa de práctica
basada en la evidencia sobre los conocimientos, habilidades y actitudes del estudiantado de
segundo año del grado en enfermería. La muestra estuvo conformada por 83 adolescentes,
aplicándose el cuestionario en tres momentos de medición inicial, intermedia y final. Antes de
la intervención educativa, se halló que el 69,17% se encontró que los conocimientos, actitudes
y habilidades eran de nivel medio. En la evaluación intermedia, se encontró un nivel de
84,57%, finalmente posterior de la intervención, se halló que los conocimientos, actitudes y
18
habilidades en un nivel alto en 84,91% .

Gelfond J, Dierschke N, Lowe D, Plastino K, en el 2016, un estudio en Estados Unidos tuvo

como objetivo en la evaluación si una intervención educativa para la salud sexual reduce tasas
de embarazo en estudiantes de secundaria en el Sur de Texas. Como resultado se halló que
durante la intervención educativa, existieron estudiantes que quedaron embarazadas en 9,4%
19
en la cual representa a 964 estudiantes .

Maxwell G, Radzilani M, Takalani J, en el 2016, llevó un estudio en South África con el

objetivo de evaluar el nivel de conocimientos con respecto a prevención del embarazo en
adolescentes del sexto grado de secundaria localizados en el Circuito Oeste del municipio de
Makhado, 2014. Se encontró como resultados que el programa resulto efectiva ya que se
determinó que los alumnos son conscientes de las medidas preventivas de los embarazos
20
precoces .

Muñoz J, Pérez M, Rodríguez Y, Arévalo E, en el año 2016, llevaron el estudio en Cuba, con
el objetivo de evaluar la efectividad de una intervención educativa sobre el nivel de

5
conocimientos en sexualidad saludable de mujeres con discapacidad intelectual. En el pre test,
se halló que existía un déficit de conocimientos en un 42.9%, sin embargo al concluir la
intervención educativa, se logró incrementarse el nivel de conocimientos sobre sexualidad
21
responsable en un 86.6%, determinándose efectiva .

Hernández Z, Bravo E, De la Caridad P, Águila N, Cepero L, en el año 2016, llevaron a cabo

un estudio un estudio en Cuba, con el objetivo de demostrar efectividad de la intervención
educativa en féminas del grado de secundaria en un antes y un después de un programa
psicoeducativo de educación sexual y salud reproductiva. Con enfoque cuantitativo, cuasi
experimental comparativo con una muestra de 180 estudiantes adolescentes pertenecientes al
9no grado aplicándose el cuestionario. Antes de la intervención, se halló que el nivel de
conocimientos alto era de 26.6%, posterior a la intervención incrementándose el nivel de
22
conocimientos en 83.3% .

Baek S, Jun E, Kwon I, Lee K, Lee J, ejecutaron un estudio en Corea en el 2015, cuyo
objetivo fue examinar el efecto del programa de educación sexual enfocado en los docentes. El
estudio fue cuantitativo, pre experimental, con una muestra de 81 docentes. Se aplicó la
encuesta del pre- post test, dando como resultados que el pre test, el nivel de conocimientos
fue 76.9 puntos, sin embargo después de la intervención, se halló que incremento en 86.3
23
puntos, determinando que la intervención fue efectiva .

Luces A, Porto M, Mosquera L, Bouza E, en el año 2015, llevaron a cabo un investigación en

España, cuyo objetivo fue generar conocimientos y actitudes adecuados en torno a la
sexualidad con la contra concepción valorando los resultados de la intervención educativa.
Tuvo enfoque cuantitativo y tipo descriptivo de corte transversal, con una muestra de 686
alumnos de edades entre 13 y 16 años matriculados en los centros educativos de Costa del
Norte, la cual se aplicaron cuestionarios de pre y post test. Se halló que la gran parte de
adolescentes presentan conocimientos con respecto a la prevención de embarazo, sin embargo
la información que manejan no lo fomentan en su vida y eso se evidencia con las respuestas
24
contradictorias del cuestionario .

Taylor M, Champak J, Siyabonga D, Reshmnba S, Matthijs S, Hein De Vries, realizaron un

estudio en South África, donde determinaron el efecto del programa educativo sobre

6
prevención de embarazo adolescentes del nivel secundario de un colegio. La presente
investigación fue cuantitativo, pre experimental, con muestra de 816 estudiantes. Se utilizó
una encuesta de pre y post test, dando como resultados que, en el pre test, el 11.3% tenía
25
conocimiento bajo y el post test, el 22.8% con conocimiento medio .

Olivera C, Bestard A, en el 2014, realizaron un estudio en Cuba, con el objetivo de diseñar

estrategias educativas para incrementar el nivel de conocimientos sobre sexualidad saludable
dirigido a un grupo de adolescentes del año secundario con muestra de 37 estudiantes. Se
aplicó la encuesta y técnica el instrumento. Antes de la intervención educativa, se comprobó
que los estudiantes no tenían un adecuado conocimiento sobre la misma. Sin embargo,
después de la intervención, resultó que el 97 % de los estudiantes lograron incrementar el nivel
de conocimientos alto, por tanto los resultados dieron efectividad en la intervención
26
educativa .

Torres L, Cedeño A. realizó un estudio en Cuba, 2014, planteó como objetivo de evaluar la
influencia de la intervención educativa para la reducción de embarazo adolescente a las
adolescentes pertenecientes al consultorio médico del policlínico "Ramón Heredia Umpierre".
Se seleccionó una muestra de 50 pacientes entre edades de 14-16 años. En el pre test, el nivel
de conocimiento inadecuado fue 72%, sin embargo, al post test, resultó el 96% del nivel de
27
conocimiento adecuado, lo que mostró efectividad del programa .

Alpízar J, Rodríguez P. (Cuba, 2014), realizó una investigación de intervención sobre

sexualidad saludable en estudiantes de una escuela secundaria básica con el objetivo de
evaluar el impacto de una intervención educativa, a través de una modalidad: investigación -
acción. El universo de estudio estuvo conformado por el total de 368 estudiantes de séptimo,
octavo y noveno grado del municipio Unión de Reyes. En el pre test, el 75,3% de los
encuestados no tenían conocimientos previos sobre estos temas, y 24,7% no tenían claridad
sobre las infecciones de transmisión sexual. En el post test, el 100 % de los alumnos expresó
28
tener conocimientos sobre los temas de educación sexual impartidos .

Entre las teorías de Enfermería, a continuación, se presenta un modelo principal

para fundamentar el proyecto de estudio es la:

7
 La teoría de Promoción de la Salud propuesto por Nola Pender, un modelo holístico e
integral que involucra al rol de Enfermería como agente protagonizadora hacia el cambio de
conductas, la cual pone como perspectiva en el enfoque de la ciencia conductual y sus factores
que influyan en los comportamientos favorables para la salud, además que a través de este
modelo sirva como aporte de exploración en los procesos biopsicosociales que motiven a las
personas a involucrarse al cambio de conductuales encaminados a la mejora de calidad de
29
salud .

Este modelo forma parte de una disciplina que estudia el comportamiento,

identificando elementos causantes que lo influyen. Para empezar, se propone evaluar a la
persona vulnerable a riesgos a través de la identificación de las causas. Asimismo, es necesario
analizar estos elementos para posteriormente intervenir y evitar cambios negativos en la salud
y riesgos que comprometa con el bienestar. En otras palabras, la aplicación de este modelo,
nos ofrece la posibilidad de solucionar problemas de salud a través de la prevención y
promoción a la salud. Con relación al estudio, se tomará como base principal este modelo se
desea que los adolescentes tengan el adecuado conocimiento de disfrutar una sexualidad sana
30
y a la vez detecten reconocer riesgos ante una posibilidad de embarazo no planificado .

Los profesionales de enfermería aplican este modelo para estudios de atención primaria,
es intervenciones educativas no solo se destaca con el fin de comprender el comportamiento,
sino que también se toma en cuenta a la experiencia y creencias que toma el grupo objetivo, de
30
esta manera facilita al enfermero a que impulse cambios positivos con la salud .

Minsa, define intervención educativa como una herramienta que enfoca al logro de
competencias, capacidades y saberes por lo cual contribuye a la formación de personas
responsables con comportamientos saludables y conscientes de su realidad permitiéndole
31
adoptar cada vez la toma de decisiones adecuadas para una salud efectiva .

La intervención educativa se define como la acción intencional de impulsar desarrollo

de enseñanza y al logro de conocimientos del educando, es por ello que el sujeto agente, es
decir el educador debe emplear una actitud centrada de hacia dónde quiere llegar, cuya pieza
32
es fundamental ya que de esa manera se puede conseguir resultados efectivos .

8
 La intervención educativa es definida como un proceso sistemático, metodológico, no
espontáneo, en otras palabras, una programación de documentación exhaustiva, con un diseño
33
propio, lo cual aporta innovador sobre un proyecto de investigación .

Es de importancia recalcar que para entender el verdadero significo de brindar un

intervención educativa es que no solo es intervenir su práctica sino que se trata de concientizar
la práctica, ya que a través de la reflexión nace el compromiso de la población, además
permite examinar los componentes de la intervención en un antes y después, de manera que el
sujeto o beneficiario pueda darse cuenta del cambio congruente y necesario para el bien de su
34
salud . La intervención educativa es un trabajo que maneja enfermería, la cual tiene fines de
enseñanza, es por ello que su rol esta en plantear innovadoras estrategias de reflexión sobre los
comportamientos negativos, asimismo esto haga posible lograr resultados positivos y
efectivos.

El propósito de conseguir el aprendizaje eficaz, es necesario que la enfermera(o) tome

en cuenta el lenguaje, la cual debe expresarse de manera clara sin palabras técnicas, como
también el fomentar confidencialidad y la participación activa de todos y finalmente el
monitoreo de evaluaciones pre y post test, dado que es la única evidencia y resultado que
determinará si los adolescentes adquirieron efectivamente con un nivel conocimiento alto
sobre prevención de embarazo adolescente. Cabe recalcar que para adquirir conocimiento en
el adolescente no será una tarea fácil ya que algunas ocasiones, algunos no van a tomarlo
seriamente, por ese motivo se abarcará temas de su interés, propiciando motivación,
comunicación asertiva y habilidades humanas.

La intervención educativa compone de 3 fases:

La Planificación como primera etapa, se refiere de diseñar un plan de un proyecto o un

programa de acción; está referido al proceso de organización y preparación que permite
adoptar decisiones sobre la forma más conveniente de lograr una serie de objetivos
35
propuestos .

La planificación implica determinar que recursos estratégicos son convenientes según a

sus necesidades para la intervención educativa. Además, anticipa, prepara y diseña los

9
contenidos, metodología que se va a establecer durante la intervención, como también definir
36
al grupo de estudio a intervenir, a la vez planificar cuanto tiempo va a durar la intervención .

Cabe resaltar que la planificación necesita establecer metas u objetivos en la

intervención educativa, de manera que han de ser realistas, coherentes y ajustados a las
necesidades de los beneficiarios sobre los que se va a realizar la intervención. El
planteamiento de los objetivos es muy importante, ya que son los que lo definen, orientan y
37
dan sentido a un programa de intervención .

Entre las actividades que se realizaron en la presente investigación fueron, planificar la

población de estudio a través de la coordinación y permiso del director de la I.E.P Nuestra
Señora de Copacabana, difundir invitaciones a los estudiantes beneficiarios sobre las
actividades a realizar y anticipar con el diseño de las sesiones educativas.

La ejecución, como segunda etapa, se comienza a impartir con los contenidos de

información, de acuerdo a lo establecido en la planificación, a fin de producir los entregables
definidos y conseguir los objetivos establecidos en la planificación. Con relación al trabajo de
investigación, en esta fase se empezará a desarrollar con los contenidos, estrategias,
36
metodología y tiempo establecido en la planificación . Con todos los datos disponibles y una
vez fijados los objetivos y el programa diseñado, se establece el punto de partida ponerlo en
35
práctica .

La metodología que se realizó en la presente investigación es que previa a la sesión

educativa, se fomentará la dinamia de motivación en los estudiantes mediante el rompe hielo y
dinámicas para despertar el interés, por ello se promueve la participación activa de todos los
beneficiarios y proporcionarles un lenguaje claro, entendible sin palabras técnicas. Se
establece la ejecución con la ayuda de los recursos visuales como videos, música y el dialogo
a través de la lluvia de ideas.

La evaluación, como etapa final, es el resultado final de todo el proyecto, determina a

través del análisis si el procedimiento ha culminado exitosamente o fallido. Esto finaliza en un
tiempo determinado, comprobando si el procedimiento que se haya puesto en marcha haya
36
resultado efectivo .

1
 En relación al presente proyecto, las evaluaciones se establecieron en dos
oportunidades, la cual medirá el nivel de conocimientos a través del pre y post test,
permitiendo determinar si existió efectividad de la intervención educativa a través de la
comparación de ambas evaluaciones. La evaluación de los programas educativos contribuye al
mejoramiento de la educación, ya que se toma reflexión y consciencia lo que realmente se ha
aprendido para una adecuada salud sexual sobre prevención de embarazo en adolescente,
inclusive hacia otros temas de sexualidad ya que es fundamental que, en esta etapa de mayor
vulnerabilidad, el adolescente se informe e identifique factores negativos que van contra su
37
salud sexual .

La Organización Panamericana de la Salud, señala que Educación Sexual debe ser

integral y sistemático en la enseñanza pública de temáticas relacionadas con sexualidad
saludable, la cual es un derecho humano esencial para todos los adolescentes de todas las
escuelas y de todos los países, la cual puede darse desde su primaria, además que este derecho
obliga a todos los estados para que se acceda la implementación de la educación porque el
adolescente al no tener suficiente conocimiento de su sexualidad lo hace vulnerable a riesgos,
por ende lo pone en la necesidad de adquiera de educación temprana para que de este modo
comprendan de los cambios que se produce a esta etapa, de lo que sienten y de lo que se
38
piensa .

Según en un informe de investigación de la Universidad Cayetano Heredia, define la

educación sexual como una propuesta de enseñanza esencial, cuya finalidad tiene de lograr
una sexualidad saludable, además de garantizar una adecuada experiencia sexual responsable
sin exposición de riesgos. Además, comprende de aspectos biológicos, psicológicos y
socioculturales, como éticas de la sexualidad, de la misma manera de tomarse en cuenta a los
enfoques de los derechos humanos. Esta propuesta de educación sexual se demuestra
39
resultados eficaces a través de la incorporación de estos enfoques integrales .

En esta investigación no solo se pretende impartir conocimientos de prevención a todos

los estudiantes del 5to año sección del Colegio Nuestra Señora de Copacabana, sino
concientizar, además fomentar participación de los docentes a través de escuchar sus
opiniones y creencias, en hacer partícipes de las dinámicas educativas como el sociodrama, lo

1
cual también permita concientizar a los docentes para que en sus próximas clases incluyan
estos temas de sexualidad saludable evitándose los prejuicios y resistencia de una discusión
abierta.

En el trabajo de investigación se abarcó temas para la adquisición de conocimientos

preventivo del embarazo adolescente en función a la sexualidad, métodos anticonceptivos y
embarazo adolescente, cuyo fin es que los adolescentes estén capacitados en cuanto a cómo
prevenir un embarazo adolescente de manera saludable, sin exponer riesgos y difundir la
información educativa a futuro del aprendizaje adquirido.

En relación a la investigación se establecen tres dimensiones:

La primera dimensión de Sexualidad, Minsa, define sexualidad como un proceso vital

que contribuye al desarrollo continuo del ser humano, ya que se inicia desde que nacemos con
el sexo, y a lo largo de nuestra vida nuestra sexualidad va a expresar búsqueda de identidad,
roles de géneros, etc.; de manera particular en cada una de las etapas del ciclo de vida. Cabe
39
resaltar que lo característico y lo connatural es que todos los seres humanos somos sexuales .

Minsa define que la sexualidad saludable integra factores emocionales, sociales y

cognitivos del ser, la cual llegar a ser positivamente enriquecida en la personalidad,
comunicación y el amor, superando los aspectos patológicos y reproductivos, lo cual enfatiza
aspectos placenteros, relativos a la comunicación e interacción con el sexo opuesto, afectivos,
40
que influye en el estilo de la calidad de vida de los adolescentes .

Ministerio de la Salud, nos recuerda que la sexualidad no se basa en las relaciones

sexuales, la atracción erótica, la reproducción y los métodos anticonceptivos, sino que esto se
debe entender como una forma de expresión que todas las personas son seres sexuales, de una
forma particular abarcando en tres aspectos importantes como lo biológico, hace referencia a
las diferencias biológicas entre los hombres y las mujeres, el aspecto afectivo hace referencia a
nuestra manera de sentir, compartir afecto y deseo, y por último al aspecto social haciendo
referencia que a lo largo del tiempo se tome actitudes propias sobre la sexualidad, según sus
propias experiencias, influidas por el entorno, tomando en cuenta a las creencias y
40
pensamientos .

1
 En un proyecto del Ministerio de la Salud estableció características de un adolescente
que lleva una sexualidad saludable como tales: Aprecie y valore su cuerpo, comprenda los
cambios y lo considere natural, indague información, tome decisiones en forma reflexiva,
tenga buena comunicación con su familia, asume su propia identidad y orientación sexual,
conoce sus derechos y respeta de los demás y construye buenos valores como la
40
responsabilidad .

La segunda dimensión de Embarazo Adolescente, La OMS considera que el grupo

41
adolescente se encuentra entre edades desde los 10 hasta 19 años de edad , sin embargo,
según Minsa, señala que la adolescencia inicia desde las edades entre 12 y 17 años, además
42
toma en cuenta las edades entre 18 a 29 años . Es decir, desde los 12 años hasta los 29 años,
Minsa toma en cuenta a este grupo joven, sin embargo, ambas fuentes referentes de la OMS y
Minsa, son considerables ya que muchas veces desde los 10 años, el ser humano ya pasa por
cambios precoces.

Minsa, define adolescencia como aquel grupo que pasan por diversos cambios
importantes de desarrollo en tanto físico, psicológico, familiar y social, la cuales van
determinar la madurez sexual, es decir la capacidad de reproducción, además de determinar su
identidad y orientación sexual, mayor independencia con la familia e inclinación por temas de
carreras profesionales. Debido a los cambios que se presentan, el adolescente puede verse la
expectativa de experimentar de manera inadecuada, debido a que no son conscientes de las
consecuencias del entorno y la insuficiente de información, dando a consecuencia, distintos
43
problemas sociales como el embarazo precoz, entre otros .

Minsa, señala que la adolescencia evoluciona el desarrollo sexual evidenciándose en

los cambios biológicos, cognitivos y psicosociales característicos en tanto al hombre y la
mujer, es por ello que cuando el adolescente experimenta estos cambios lo enfrenta a pasar por
ciertos esfuerzos para adaptarse a ellos, lo cual en esta etapa construyen valores, definiendo la
autoestima y autonomía, es por ello que es importante tomarse en cuenta abordar la salud
sexual para responder inquietudes sobre sexualidad con el fin de que construyan una escala de
40
valores de manera positiva y logren un desarrollo sexual saludable .

1
 Los autores, Loredo A., Campuzano E., Muñoz A., Gonzales J., Gutiérrez c. definen el
embarazo precoz como una preocupación social ya que afecta físicamente, emocionalmente,
social y situación económica de los futuros padres; frecuentemente se ve afectado debido a
que ha no sido evento planificado, es por ello que la adolescente pasa por cambios drásticos
que afectan con su salud y de la vida en desarrollo, inclusive exponiéndose a riesgos mayores
propiamente del embarazo ya que su cuerpo fisiológicamente no se encuentra desarrollado
44
totalmente .

Existen muchas causas en las que pone vulnerable al adolescente ante un embarazo
precoz, clasificándose: a nivel personal que se encuentra entre el inicio temprana de la
intimidad sexual, menarquía temprana, pensamientos eróticos, fantasías de infertilidad,
descuido y/o bajo nivel académico; a nivel familiar se encuentra en: pertenecer a una familia
conflictiva y disfuncional , violencia familiar, abuso sexual, perdida del vínculo familiar; entre
lo social se encuentra la falta de educación sexual, difícil acceso para obtener información
educativa, el abuso sexual o violación, aumento de número de adolescentes, los inadecuados
consejos de los amigos(as) ; y entre otros determinantes se encuentra en el abuso sexual,
44
violación, las relaciones sexuales sin protección anticonceptiva .

Entre las consecuencias se ven afectadas en tanto físico, emocional, sociales y

económica como entre ellas se halla el rompimiento del proyecto de vida, abandono escolar,
problemas familiares, abandono de la pareja, problemas emocionales, rechazo social, bajo
oportunidad de conseguir empleo, carencia de ingreso monetario suficiente, consumo de
44
substancias licitas e ilícitas y/o prostitución o delincuencia .

Entre las consecuencias de este problema social, la mujer gestante se ve más afectada,
sin embargo, existen minoría de casos que existe apoyo por parte de la pareja. Otro punto es
que se desencadenan problemas familiares ya que muchas veces cuando se informa a la
familia de su embarazo, habitualmente es reprendida por sus padres u otros familiares, quienes
la culpan de sentirse defraudados por su acción. De esta manera, es agredida emocional y, en
ocasiones, físicamente. En algunos momentos también puede ser agredida por su pareja. Esta
carga emocional hace que la adolescente establezca comportamientos poco habituales,
destacando el descuido de su salud física y emocional, tales como infringirse daño físico e

1
incluso provocarse el aborto. Otro punto es que a nivel social también se ve afectada ya que
van a existir algunos “amigos” que la rechazaran o se burlaran de ella o en algunos casos
comprensión y apoyo. Dentro de la sociedad, la adolescente pasara por la invisibilidad de la
44
gente y rechazo como por ejemplo el de criticar y no aceptarle un empleo .

Como consecuencia futura es que, debido a la fuerte carga emocional de rechazo por la
pareja, familiar y/o sociedad, puede optar actitudes de maltrato hacia su hijo pero esto va a
depender que tanto la adolescente ha sido afectada negativamente en su entorno y de no
44
olvidar que tanto puede ser apoyada positivamente .

La tercera dimensión de Métodos Anticonceptivos, el Minsa, define que son acciones

que se lleva a cabo tanto por el hombre como la mujer y/o la pareja para el control de la
reproducción. Dicho control puede realizarse ya sea con el objetivo de evitar el embarazo o
para engendrar un hijo. La planificación familiar, también ayuda también a la determinación
45
del número de hijos que desea tener y del período de procreación .

Minsa (2014) señaló que existe variedad de métodos anticonceptivos para prevención
del embarazo, se tienen: lo métodos naturales, como el método del ritmo o moco cervical, de
la temperatura basal; los métodos de barrera, como, los preservativos, diafragma cervical,
óvulos vaginales, entre otros; los métodos hormonales, como los anticonceptivos orales
(píldora), inyecciones, (mensuales, bimensuales, trimestrales), implantes (norplant), parches y
los anillos vaginales; los dispositivos intrauterinos (DIU), como la T de Cobre, DIU que libera
progesterona.; y los métodos quirúrgicos, como el bloqueo tubárico bilateral (ligadura de
45
trompas), vasectomía .

La OMS, señaló que a nivel mundial, el uso de los métodos anticonceptivos ha

incrementado levemente en los distintos lugares del mundo, principalmente en el continente
asiático superando de 60,9% a 61,8%, además en América latina y el Caribe, el número de
casos permanece en 66.7%. En Latinoamérica, el uso de métodos anticonceptivos aumentó en
mujeres con edades entre 15 y 49 años en los años 2008 y 2015 y en el continente africano
46
superó de 23,6% a 28,5% .

1
Lo anterior observado se formula la siguiente pregunta:

¿Cuál es la efectividad de una intervención educativa en el incremento del nivel de

conocimientos preventivos de embarazo en adolescentes del 5to año del Colegio Nuestra
Señora de Copacabana, Carabayllo 2019?

Este trabajo de investigación se justifica puesto que es un factor importante y de interés debido
a que el tema seleccionado sigue siendo un gran problema desde hace muchos años atrás, es
por ello que se pretende reducir el embarazo precoz en los adolescentes mediante la educación
sexual, sin embargo, no solo se basa en la entrega de información para incrementar
conocimientos, sino que también incluye el hecho de fomentar reflexión en el adolescente , de
este modo lo ponga en práctica en su vida sexual.

Esta investigación contribuya como una fuente enriquecedora y fortalecedora de

conocimientos beneficiando así a los adolescentes que cursan el 5to año de secundario del
Colegio Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo 2019, basado a la promoción de salud a
través de la intervención educativa, de este modo contrarrestar en el grupo seleccionado
riesgos del embarazo adolescente.

Asimismo, este estudio pretendió atestar y enriquecer el vacío de conocimientos a posteriori

permitiendo reconocer la situación con respecto a la eficacia de educación sexual para el
conocimiento de prevención de embarazo en el adolescente, promoviendo la planificación de
un programa de educación dirigida a mejorar la sexualidad del adolescente, fomentando de
esta manera una sexualidad saludable sin exposición de riesgos propiamente del embarazo
adolescente.

Esta investigación buscó incluirse dentro de los diversos estudios de Enfermería como una
referencia exclusiva para posteriores indagaciones que se realicen con respecto a la educación
sexual para la prevención del embarazo adolescente, asimismo también el profesional de
enfermería ponga en énfasis este tipo de investigaciones de atención primaria.

1
Por consiguiente, el objetivo general es:

Determinar la efectividad de la intervención educativa de enfermería para incrementar el nivel

de conocimientos sobre prevención de embarazo en estudiantes del 5to año de secundaria del
Colegio Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo 2019.

Los objetivos específicos son:

Identificar el nivel de conocimiento sobre prevención de embarazo adolescente en los

estudiantes del 5to año de secundaria en un antes y después de la intervención educativa.

Identificar el nivel de conocimiento sobre prevención de embarazo adolescente en los

estudiantes en un antes y después de la intervención educativa, según dimensiones: sexualidad,
embarazo adolescente y métodos anticonceptivos.

Comparar los resultados de antes y después del nivel de conocimientos sobre prevención de
embarazo adolescente en los del 5to año de secundaria en un antes y después de la
intervención educativa.

A continuación, se presenta la hipótesis general del estudio:

La intervención educativa sobre prevención de embarazo adolescente resulta efectividad en

mejorar el nivel de conocimientos de los adolescentes del 5° año de secundaria del Colegio
Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo 2019.

Ho: La intervención educativa tiene efecto negativo en el nivel de conocimiento en prevención

de embarazo adolescentes en los estudiantes del 5to año de secundaria del Colegio Nuestra
Señora de Copacabana, Carabayllo 2019.

H1: La intervención educativa tiene efecto positivo en el nivel de conocimiento en prevención

de embarazo adolescentes en los estudiantes del 5to año de secundaria del Colegio Nuestra
Señora de Copacabana, Carabayllo 2019.

1
II. MÉTODO

2.1 Diseño de Investigación

La presente investigación es de enfoque cuantitativo, ya que los resultados se

analizaron en base de métodos estadísticos, ya que tiene como fin de medir los conocimientos.
Es de tipo aplicativo porque aporta resolver un problema existente en base de conocimientos
que hayan sido adquiridos en anteriores investigaciones, es de nivel explicativo debido que
consiste fundamentar las condiciones de un problema y es de corte longitudinal debido que se
47
estudió la variable en dos momentos en un antes y después de la intervención educativa .

El diseño es pre experimental, según Sampiere menciona que esto se basa en estudiar
el caso a traves de una prueba previa , por consiguiente se estimula el caso a traves de un
47
tratamiento y posterior a ello se vuelve estudiar el caso con la misma prueba (post test) . En
este trabajo se evaluará el estudio a traves de una prueba pre test, se estimulará el caso a traves
de la intervención educativa para el fortalecimiento de conocimientos y posterior se aplicará la
misma prueba que permitirá determinar la existencia cambios favorables.

1
2.2 Operacionalización de las variables:

DEFINICIÓN DEFINICIÓN ESCALA DE

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL MEDICIÓN
La intervención Proceso organizado - Solicitar permiso del
educativa es una y que imparte director de la I.E.P
herramienta que enfoca enseñanza educativa Nuestra Señora de
al logro de competencias, a los estudiantes del Copacabana
capacidades y saberes 5to año B de Planificación - Elaboración del
por lo cual contribuye a secundaria del material educativo
la formación de personas Colegio Nuestra - Difusión de
Intervención responsables con Señora de actividades
educativa comportamientos Copacabana, (invitaciones)
NO APLICA
saludables y conscientes Carabayllo 2019, la - Sesión n°1
de su realidad cual está constituido “Sexualidad
permitiéndole adoptar en cuatro sesiones saludable”
Ejecución
cada vez la toma de educativas, las - Sesión n°2 “ Embarazo
decisiones adecuadas cuales serán Adolescentes”
30
para una salud efectiva . evaluadas a través - Sesión n°3 “ Métodos
de un pre y post test. Anticonceptivos”
- Pre- test
Evaluación
- Post- test

19
 DEFINICIÓN DEFINICIÓN ESCALA DE
VARIABLE DIMENSIONES
CONCEPTUAL OPERACIONAL MEDICIÓN
Es la enseñanza pública El nivel de Sexualidad Saludable
de temáticas relacionadas conocimientos se medirá Definiciones
con sexualidad saludable, a través de un Aspectos Biológicos
la cual es un derecho cuestionario que consta Aspectos afectivos
Nivel de esencial para todos los de 20 preguntas cuyo Aspectos sociales
conocimiento en adolescentes de todas las valores se clasifican en: Derechos sexuales
prevención de escuelas y de todos los Nivel de conocimiento Embarazo Adolescente
embarazo países, además que este alto: 20- 17 Definiciones
adolescente derecho obliga a todos los Nivel de conocimiento Causas
Ordinal
estados a que se acceda la medio: 11- 16 Consecuencias
implementación de la Nivel de conocimiento Complicaciones
educación ya que el bajo: 0 - 10 Métodos anticonceptivos
adolescente al no tener Definiciones
suficiente conocimiento Tipos
de su sexualidad lo hace Uso del preservativo
vulnerable a riesgos como Actitud sobre el método
un embarazo efectivo
38
adolescente .

20
2.3 Población y muestra

Población: Estuvo determinada por los estudiantes que cursan el 5to año de secundaria de
las secciones A y B de del Colegio Nuestra Señora de Copacabana, siendo una población de
46 estudiantes matriculados en el año 2019.

Criterios de inclusión:
- Estudiantes que se encuentren cursando 5º año de las secciones A y B de secundaria
del Colegio Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo 2019.

- Estudiantes con asistencia regular a clases y que asistan al total de sesiones

educativas programadas durante la intervención.

- Estudiantes que acepten participar voluntariamente en el programa educativo a través

del consentimiento informado.

Criterios de exclusión:
- Estudiantes adolescentes que no deseen participar de las sesiones educativas.
- Estudiantes con asistencia irregular a las sesiones educativas.

Unidad de análisis:
- Todos los adolescentes que cursaron el 5° año de secundaria del Colegio Nuestra
Señora de Copacabana, matriculados en el periodo 2019, siendo una población total
de 46 adolescentes.

2.4 Técnica e instrumento de recolección de datos:

La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumento fue un cuestionario

elaborado por los licenciados bachilleres Kathleen, Jack y Gelber (2017) quienes midieron
el nivel de conocimientos sobre salud sexual y reproductiva, y adaptado por la autora
Nancy Lesslly Castillo Huincho para dar enfoque a la medición del nivel de conocimientos
sobre prevención de embarazo adolescentes.

2
 El cuestionario está conformado por 20 preguntas divididas en tres dimensiones con
opciones múltiples, las cuales están establecidas en 3 dimensiones, tales como: Sexualidad
(ítem 1-6), Embarazo Adolescente ( Ítem 7-12) y Métodos Anticonceptivos ( Ítem- 13-20).
Su aplicación es individual y tiene un tiempo aproximado de 20 minutos.

2.4.1 Validez y confiabilidad

Se decretó mediante jueces de expertos conformado por cinco jueces de expertos,

entre ellos en 2 enfermeras investigadoras en Salud Pública, 2 magísteres en obstetricia y 1
enfermera magíster. Una vez que los expertos evaluaron el cuestionario de manera
independiente se realizaron las modificaciones sugeridas quedando la primera versión del
cuestionario con 20 preguntas. Se obtuvo el valor (p < 0.005), por lo tanto si hubo grado de
concordancia de jueces, obteniendose un resultado de 95%. (Anexo 03)

Se realizó una prueba piloto con la participación de 15 adolescentes que cursaban el

4° año del nivel secundario de la I.E. Jose María Arguedas. El cálculo de la confiabilidad,
se utilizó como método la técnica Alfa de Cronbach dando como resultado del instrumento
de 0,97, considerado este valor como confiable. (Anexo 04)

2.5 Método de análisis de datos

El método de análisis se utilizó con datos estadísticos, la cual posterior a finalizar con la
recolección de datos, se procedió a registrar el ingreso de la base de datos en Microsoft
Excel, una vez registrado se procesaron la data al paquete estadístico SPSS 23 obteniendo
los resultados estadísticos descriptivos mediante porcentajes y frecuencias.

2.6 Procedimiento de recolección de datos

Una vez seleccionado la institución educativa, se envió una carta de presentación emitida
por la Universidad Cesar Vallejo hacia la Dirección del Colegio Nuestra Señora de
Copacabana, Carabayllo. De esta manera se estableció así el primer contacto con el director
Víctor Valverde Cárdenas, con fin de brindar la facilidad para la realización de la ejecución
de la investigación. Se dió a conocer los objetivos de la investigación, metodología de
trabajo, duración del estudio, contenidos del programa educativo, concediendo la

2
autorización. Obtenida la autorización, se coordinó con el director en llamado de los tutores
de las secciones A y B para las fecha de ejecución con los estudiantes, las cuales sería
ejecutadas durante las clases de Biología y Relaciones Humanas, facilitando el horario de
clases para la programación de las sesiones educativas. La programación se realizó dentro
del horario regular de clases considerando una duración de 40 minutos por sesión.

Posteriormente, se estableció el primer contacto con los estudiantes de las secciones

seleccionadas procediéndose a evaluarles mediante un pre test previamente informándoles
acerca de los objetivos de la investigación, la metodología de trabajo, el tiempo de duración
del estudio, la programación de las sesiones, el carácter anónimo, confiable y voluntario de
su participación. Previo al pre test, se le entregó a cada uno de ellos el consentimiento
informado para la firma respectiva.

A continuación, se desarrolló la intervención educativa, dividiendo el contenido en dos

secciones por día, con un tiempo de 25 minutos de la primera sesión educativa en donde se
abordó sobre la sexualidad saludable y la segunda sobre la Embarazo Adolescentes en un
tiempo de 20 minutos. Posterior a la otra fecha coordinada, la tercera sección métodos
anticonceptivos en un tiempo de 30 minutos. La evaluación de post test se realizó después
de 5 días de aplicado la primera evaluación con un tiempo determinado de 20 minutos, este
mismo día se realizó un compartir en las aulas para los estudiantes con la finalidad de
agradecer su participación en las secciones educativas.

2.7 Aspectos éticos

La presente investigación se contempló todos los principios éticos pertinentes, en

las que se detallará en primer lugar a la autonomía, ya que se realizará bajo la autorización
firmada del director Víctor Hugo Valverde Cárdenas del Colegio Nuestra Señora de
Copacabana, Carabayllo 2019, para la ejecución del estudio, tomándose en cuenta el
consentimiento informado hacia los padres de familias o apoderados de los adolescentes
debido a ser menores de edad y el asentimiento informado del menor para su autorizacion
de participar en el estudio.

La justicia, ya que la intervención educativa se brindó por igual a todos los

estudiantes sin ningún tipo de discriminación de género, raza y social. La participación

2
activa de todos los estudiantes se fomentará por igual, brindando oportunidades de libre
expresión y juicio crítico. Además, se respetó este valor porque los adolescentes tienen
derecho a recibir información educativa para beneficio de su salud.

El principio de beneficencia se respetó ya que al realizar la intervencion educativa,

la institución educativa se beneficia por recibir información educativa de sus estudiantes y
abrir conocimientos preventivos de embarazo en la adolescencia, fomentando el bien
mediante la educación, conscientización y reducir riesogos que lo expone ante el embarazo
adolescente, asegurando su integridad fisica, psicológica y social del estudiante.

El principio de no maleficencia, no existió ningún procedimiento que ocasione daño

físico, psicológico o emocional a los estudiantes adolescentes. Además, se utilizará una
encuesta que se llenará de forma anónima.

III. RESULTADOS

Prueba de Hipótesis
Planteamiento de hipótesis
H0: La intervención educativa no resulta efectiva en el nivel de conocimiento en
prevención de embarazo adolescente en los estudiantes del 5to año del Colegio Nuestra
Señora de Copacabana, Carabayllo 2019.
H1: La intervención educativa tiene efecto positivo en el nivel de conocimiento en
prevención de embarazo adolescentes en los estudiantes del 5to año de secundaria del
Colegio Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo 2019.

2
 Tabla 1. Prueba de Wilcoxon sobre los conocimientos de prevención de embarazo
adolescentes.

Estadísticos de Contraste
SUMAPRET – SUMAPOST

b
Pre test z Sig. asintót. (bilateral) -4.506

Post test z Sig. asintót. (bilateral) .000

a. Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon
b. Basado en los rangos positivos.
c. Basado en los rangos negativos

Se puede evidenciar que esta prueba es significativa porque es menor 0.5. Según la
mediana de los resultados del pre y post test, la intervención educativa mejora el nivel de
conocimiento resultando efectiva, de esta manera se niega la hipótesis nula.

Tabla 2. Nivel de conocimientos de los estudiantes del 5to año de secundaria sobre
prevención de embarazo precoz antes y después de la intervención educativa del Colegio
Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo 2019

Pre-test Post-test
Niveles
Frecuencia % Frecuencia %
Conocimiento 15 33% 0 0%
bajo
Conocimiento 30 65% 11 25%
medio
Conocimiento 1 2% 35 75%
alto
Total 46 100% 46 100%

Fuente: Cuestionario elaborado por Nancy Castillo Huincho

2
El nivel de conocimientos de los estudiantes sobre prevención de embarazo adolescente

antes de la intervención educativa, los estudiantes presentaban un nivel de conocimientos

medio con un 65% (30), seguido del nivel de conocimientos bajo con un 33% (15) y solo el

2%(1) presentaba un nivel de conocimiento alto. Después de la intervención educativa, los

estudiantes presentaron un nivel de conocimiento alto con un 75% (35) con tendencia del

nivel medio con un 25% (11).

Tabla 3. Nivel de conocimientos de los estudiantes del 5to año de secundaria sobre
prevención de embarazo adolescente según dimensiones, del Colegio Nuestra Señora de
Copacabana, Carabayllo 2019.

Sexualidad Embarazo Métodos

Niveles Adolescente Anticonceptivos
Pre-test Post-test Pre-test Post-test Pre-test Post-test
Conocimiento 78% 4% 17%
bajo
Conocimiento 22% 24% 96% 26% 76% 17%
medio
Conocimiento 76% 74% 7% 83%
alto
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: Cuestionario elaborado por Nancy Castillo Huincho

El nivel de conocimientos de los estudiantes sobre prevención de embarazo adolescentes

antes de la intervención, según las dimensiones: Antes de la intervención educativa, la
dimensión Sexualidad presento bajo 78% con tendencia a medio 22%, después
presentándose alto con 76%. Según la dimensión embarazo adolescente, antes de la
intervención educativa resultó medio con 96% con tendencia a bajo 4%, después de la
intervención fue alto 74% con tendencia a medio 26%. En la tercera dimensión métodos
anticonceptivos fue medio 76% con tendencia a bajo 17%, después de la intervención
resulto alto 83% con tendencia a medio 17%.

2
IV. DISCUSIÓN

En la actualidad, el embarazo en adolescentes continúa siendo un problema de salud

pública afectando al adolescente a nivel físico, psicológico y social debido que muchos de
ellos no cuentan con suficiente información o no toman consciencia sobre las
consecuencias, además de no saber cómo prevenirlas mediante una sexualidad saludable, es
por ello que el papel de enfermería está en promover conductas saludables para su
prevención y poner esfuerzos para lograr que el adolescente lo aplique en su vida sexual.

El objetivo de este trabajo fue determinar la efectividad de la intervención educativa

de enfermería para incrementar el nivel de conocimientos sobre prevención de embarazo en
estudiantes del 5to año de secundaria del Colegio Nuestra Señora de Copacabana,
Carabayllo 2019, en tal sentido se aplica la prueba de Wilcoxon, resultando que entre los
46 estudiantes, 35 estudiantes tuvieron un incremento positivo, 10 estudiantes se
mantuvieron igual y en 1 estudiante no fue efectiva, comparado con el valor (p=0,000),
indicando que se rechaza la hipótesis nula, es decir que la intervención educativa demuestra
efectividad. Este es congruente con el estudio de Álvarez y Torres, quienes también
demostraron efectividad ya que antes de su intervención educativa resulto el 40% de
los adolescentes con un nivel de conocimiento medio y después de la intervención
con un nivel de conocimiento alto en 70% con tendencia a medio e n 20%.

De acuerdo a los resultados del estudio, se encontró antes de la intervención

educativa el nivel de conocimiento medio con un 65%(30) y después de la intervención
educativa se alcanzó que el 75% (35) presentaron un nivel de conocimiento alto, estos
resultados son congruente a lo encontrado en el estudio por Benites y Chunga, quienes
demostraron que la intervención educativa si logra ser efectiva al incrementar el nivel de
conocimiento, ya que al inicio de la intervención, el nivel de conocimiento resulto ser de
medio con un 63,3% a tendencia de bajo con un 26,7%, sin embargo posterior a la
intervención logró cambiar por nivel de conocimiento alto con un 96,7%, ello es acorde con
lo que este estudio toma en cuenta con lo referido por la teórica Nola Pender, quien
manifiesta que los procesos de interacción y conductuales pueden generar cambios, es decir

2
se demuestra, que el proporcionar información, desarrollar habilidades y crear actitudes
más responsables puede modificarse el nivel de conocimiento y actitudes frente este
problema de salud pública alcanzando una sexualidad saludable y contribuyendo a evitar el
embarazo a temprana edad pues la consecuencias de la salud y el proyecto de vida de las
adolescentes puede ser de embergadura en tanto al nivel físico, psicológico y social.

En relación al nivel conocimientos de los estudiantes en la prevención de embarazo

adolescente, antes de la intervención educativa, la mayoría presentaba un nivel de
conocimiento medio 65%(30), seguido del nivel bajo con un 33%(15) y solo el 2%(1)
presentaba el nivel de conocimiento alto; estos hallazgos son congruentes con lo encontrado
por De la Cruz y Gasco, demostraron que los resultados antes de aplicar la intervención
educativa, la mayoría de los adolescentes presentaron nivel de conocimiento bajo con un
70%; estos datos evidencian que no se está promoviendo información educativa para la
prevención, ya que representan desconocimiento acerca como prevenir ante un embarazo
adolescente, lo cual implica riesgo importante para el fututo en la salud del adolescente,
tanto físico, psicológico, social y económico; sin embargo, después de la intervención, se
logró efectividad en los resultados, la cual la mayoría presentaron un nivel de conocimiento
alto con un 75%(35) y el resto del nivel de conocimiento medio con un 25%(11); estos
hallazgos se relacionan con los resultados de Olivera y Bestard quienes demostraron que
después de la intervención educativa, el nivel de conocimiento fue alto con un 97 %.

En este sentido es de suma importancia, el rol que cumple la enfermera como

educadora para brindar intervenciones educativas, significando un gran valor ya que
demuestran en los programas educativos con enfoque preventivo promocional enfocados a
la prevención del embarazo a temprana edad que son dirigidos a la población adolescente,
por lo cual muchos de estas estrategias han demostrado ser eficaces sobre todo en
intervenciones revisadas en escuelas, ya que se cuenta con el apoyo de las autoridades de la
institución y de los padres de familia.

Con respecto a identificar el nivel de conocimientos de los estudiantes del 5to año
secundaria, según a los temas de sexualidad, embarazo adolescentes y métodos

2
anticonceptivos, se encontró que antes de la intervención educativa, la mayoría desconocen
sobre aspectos generales de sexualidad en un 78% representando como nivel de
conocimiento bajo, seguido del nivel de conocimiento medio en un 22%. Sobre el tema
embarazo adolescente, la mayoría de estudiantes presentaban un nivel de conocimiento
medio en un 96%, seguido del 4% del conocimiento bajo. Continuamente sobre el tema de
métodos anticonceptivos, la mayoría de estudiantes presentan un 76% del conocimiento
medio, seguido del 17% del conocimiento bajo y el resto en un 7% de conocimiento alto.
Estos resultados se asemejan con Arellano, Cabrera y Fachín, quienes demostraron que la
mayoría de adolescentes presentaron un conocimiento bajo en un 77.2%(17) y el 23% (8)
de los estudiantes obtuvieron un nivel de conocimiento medio y el 29% (10) obtuvieron un
conocimiento alto.

En tal sentido, se evidencia el desconocimiento de la mayoría de los adolescentes

incluyendo a los estudiantes del 5to año de secundaria sobre los conceptos generales de la
sexualidad, el embarazo precoz y sobre las medidas de los métodos anticonceptivos, ya que
podría ser un factor causal para que se conviertan en posibles candidatos para producir un
embarazo a temprana edad, por lo tanto, es de suma importancia que se priorice en difundir
o socializar el conocimiento para evitar en mayor medida este problema a nivel público.

Después de la intervención educativa, la mayoría representó un nivel de

conocimiento alto con un 76% con respecto temas de sexualidad; asimismo, con el tema de
embarazo adolescente, la mayoría representó el 74% con conocimiento alto y posterior con
el tema de métodos anticonceptivos, la mayoría logró obtener un nivel de conocimiento alto
con un 83%. Estos resultados coinciden con Arellano, Cabrera y Fachín, quienes
demostraron que la mayoría representaron el nivel de conocimiento alto con un 83%(29),
seguido del nivel de conocimiento medio con un 15%(5) y el resto del nivel de
conocimiento bajo con un 3%(1).

Por consiguiente, se puede concluir que la intervención educativa sirve como

herramienta de estrategia para favorecer los cambios, es por ello que es de utilidad, sin

2
embargo dependerá del uso de las estrategias y metodologías que se aplique para lograr su
efectividad.

V. CONCLUSIONES

En base a los objetivos planteados y resultados encontrados se concluye:

PRIMERA
La intervención educativa resultó efectividad positiva a través de la prueba de Wilxocom
(0.000).

SEGUNDO
Antes de la intervención educativa en cuanto a las dimensiones de sexualidad saludable,
embarazo adolescente y métodos anticonceptivos, el nivel de conocimiento de los
estudiantes del 5to año de secundaria fue bajo a tendencia medio, después de la
intervención educativa, se logró incrementar el nivel de conocimiento alto.

TERCERO
Se compara resultados de nivel de conocimientos en un pre y post prueba demostrando un
incremento favorable.

3
VI. RECOMENDACIONES

 Al centro de Salud “El progreso”, a promover campañas de prevención embarazo

adolescente donde se brinde consejerías y charlas para el desarrollo de una sexualidad
saludable. Además de implementarse consejerías gratuitas dentro del puesto de salud,
motivo que favorezcan al adolescente a indagar e informarse con mayor accesibilidad y
manera individualizada.

 A las instituciones educativas, a que implementen clases didácticas, participativas, con

lenguaje claro con respecto al tema de embarazo adolescente. Además de implementar
una escuela de padres para brindar consejería y de esta manera eduquen a sus hijos con
la información confiable y adecuada.

 A las profesionales de Enfermería, que formen futuros profesionales con espíritu

promotor de la salud de las prácticas educativas para incrementar y fortalecer los
conocimientos acerca la prevención de embarazo adolescente mediante sesiones
educativas, o través de programas educativos de mayor duración y con técnicas
metodológicas participativas, dinámicas y motivacionales para un aprendizaje
significativo.

3
 VII. REFERENCIAS

1. Adolescent pregnancy [Internet]. Who.int. 2018 [citado 12 abril 2019]. Disponible en:
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-pregnancy
2. Calixto R. OPS/OMS Perú [Internet]. Organización Panamericana de la Salud/
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ta
47. Sampiere R. Metodología de la investigación. 6 ed. McGraw-Hill. México, D.F., 2014.

3
 ANEXO 1: INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
CUESTIONARIO: CONOCIMIENTOS SOBRE PREVENCIÓN DE EMBARAZO
ADOLESCENTES

Buenos días, mi nombre es Nancy Lesslly Castillo Huincho, soy interna de enfermería de la
Universidad Cesar Vallejo, Se está realizando este cuestionario con la finalidad de conocer
cuánto sabes tú acerca de la prevención del embarazo precoz, para lo cual necesito de tu
colaboración y sinceridad a las preguntas. No hay respuestas correctas o incorrectas, todas
son válidas. Este cuestionario es anónimo y las respuestas son confidenciales y solo serán de
uso para la investigación.
SECCIÓN I: DATOS
GENERALES
1. Sexo: 1. ( ) Masculino 2. ( ) Femenino
2. ¿Cuantos años tienes? .................... años
3. ¿Con quien(es) vives? 1. Papa
4. ¿Recibiste alguna vez información sobre prevencion de embarazo adolescente?
5. ¿Cual es el tipo de medio por el cual recibio información?
1. ( ) En el colegio 2. ( ) En los amigos 3. ( ) En medios de comunicación
4. ( ) Otros ......................................................... (especificar)

SECCION II: PREGUNTAS DE

CONOCIMIENTO.
A continuación, se presenta una serie de preguntas en el cual marque solo la alternativa
que considere correcta:

CONOCIMIENTO SOBRE SEXUALIDAD

1. La sexualidad es:
a. _x_ Conjunto de las condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológicas
que caracterizan a cada sexo.
b. Mantener una relación de pareja.
c. Tener relaciones sexuales e hijos.

2. Etapa de la vida donde la persona empieza a sentir afecto por el sexo opuesto:
a. Infancia y adolescencia
b. _x_ Adolescencia

3
 c. Adolescencia o adultez temprana

3. Los cambios que ocurre en la sexualidad en la adolescencia:

a. Cognitivo, afectivo y social
b. _x_ Físico, Afectivo y social
c. Psicodinámica, biológico y ecológico
4. Las fuentes más confiables para informarse sobre sexualidad son:
a. Internet y amistades
b. Amistades y el enamorado (a)
c. _x_ Familia y/o colegio
5. Un derecho sexual y reproductivo permite:
a. _x_ Adoptar decisiones con respecto a la procreación: incluidos la elección
voluntaria de cónyuge, la formación de una familia y la determinación del número
de hijos a tener.
b. Es vivir y tener varias parejas a las que yo quiera.
c. Compartir los mejores momentos con mi pareja.

CONOCIMIENTO SOBRE EMBARAZO ADOLESCENTE:

6. La adolescencia:
a. _x_ Es aquella etapa del desarrollo ubicada entre la infancia y la adultez, que abarca
desde los 10 a 18 años de edad, en la que ocurre un proceso creciente de
maduración física, psicológica y social.
b. Es la etapa más bonita de la vida, en la cual se disfruta de la tecnología.
c. Es el proceso de maduración para llegar a la etapa adulta y así experimentar la
sexualidad, enamoramiento y avances tecnológicos.

7. El embarazo adolescente:
a. Es tener un bebe a temprana edad
b. _x_ Es la etapa de concebir un niño sin haber sido planificado a temprana edad
c. Es ser madre soltera

8. En el ciclo menstrual, los días con mayor probabilidad de producir un embarazo son:
a. Durante la menstruación
b. Después de los 5 días de la menstruación
c. _x_ A partir de los 14 – 16 días

3
9. Consecuencias de un embarazo a temprana edad:
a. _x_ Abortar, autoestima baja, decepción familiar, suicidio, alejamiento de
las amistades.
b. Tomar alcohol, consumir
drogas.
c. Salir en pareja, disfrutar de las
fiestas.

10. Causas de un embarazo a temprana edad:

a. Decepción amorosa, consumir alcohol con malas
amistades.
b. Salir a fiestas y llegar tarde a
casa.
c. _x_ Falta de información, no usar métodos
anticonceptivos.

11. Complicaciones que se presenta ante un embarazo adolescente:

a. Alejamiento de las amistades, no disfrutar de la
fiesta.
b. _x_ Muerte materna, bebe prematuro, bajo peso al nacer del
bebe.
c. No tener
enamorado.

12. ¿Cómo se previene un embarazo en adolescente?

a. _x_ Usando métodos anticonceptivos, practicando la abstinencia y escuchando
los consejos de profesionales y/o padres.
b. No tener enamorado, no tener relaciones
sexuales.
c. Llegar virgen al
matrimonio.

CONOCIMIENTOS SOBRE LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS:

13. Los métodos anticonceptivos permiten:

a. Gozar sexualmente con mayor

seguridad. b. _x_ Evitar las posibilidades de un

embarazo. c. Evitar el aumento de peso.

14. ¿Cuál de estos son métodos anticonceptivos?

a. Paracetamol, sulfato ferroso e
ibuprofeno.

4
 b. _x_ Condón, dispositivo intrauterino (DIU), píldoras, ampollas, norplant,
vasectomía, ligadura de trompas.

c. Suero fisiológico y
dextrosa.

15. ¿Cuántas veces se usa el condón o preservativo durante el acto sexual?

a. Usar el condón 3 veces
seguidas.

4
 b. _x_ Usar un condón nuevo en cada relación sexual y desechar el anterior en
forma adecuada.

c. Usar el mismo condón para el día siguiente del acto sexual.

16. ¿Cuál es el método anticonceptivo que evita las enfermedades de transmisión

sexual?

a. Coito interrumpido, pastilla del día siguiente

b. Dispositivo intrauterino, vasectomía y ligadura de trompas

c. _x_ Abstinencia sexual y condones.

17. ¿Cuál es el método anticonceptivo de barrera?

a. _x_ Condón o preservativo femenino y masculino.

b. Píldoras anticonceptivas y pastilla del día siguiente.

c. Ampollas o norplant.

18. ¿Cuáles son los métodos anticonceptivos que se realizan a través de una operación
en los órganos genitales?
a. _x_ Norplant, ligadura de trompas y vasectomía.

b. Apendicitis, mioma, absceso.

c. Cáncer, tuberculosis, SIDA.

19. ¿Qué riesgos para la salud, produce la toma de los métodos hormonales?

a. _x_ No creo que exista riesgos.

b. Cáncer en el hígado e infecciones urinarias.
c. Cáncer de cuello uterino y cáncer de mama.

20. ¿Cuál es el método anticonceptivo consideras el más efectivo para prevención

de embarazo?

a. _x_ Dispositivo intrauterino, preservativo

b. Píldora del día siguiente, coito interrumpido
c. Preservativo , método de abstinencia

4
ANEXO 2: CARTA DE AUTORIZACIÓN PARA LA EJECUCIÓN DE
LA TESIS

4
ANEXO 3: AUTORIZACIÓN DE LOS AUTORES PARA LA APLICACIÓN DEL
INSTRUMENTO

4
 ANEXO 4: VALIDEZ DEL INSTRUMENTO

Ítems Juez 1 Juez 2 Juez 3 Juez 4 Juez 5

C P R C P R C P R C P R C P R
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0.000458 Válido
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
3 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0.003204 Válido
4 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
7 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0.000458 Válido
12 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0.000458 Valido
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
15 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0.003204 Válido
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido
19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0.003204 Válido
20 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.000031 Válido

P<0,05, es decir que 0.003 es menor a 0,05 por lo tanto indica que el instrumento es válido
para hallar concordancia de jueces, usando la siguiente fórmula:

TA: N0 de acuerdos

TD: N0 de desacuerdos

B: Concordancia b 95.33

Por lo tanto el grado de concordancia de jueces es del 95.33%

4
 ANEXO 5: CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

PREGUNTAS O ÍTEMS
Encuestados P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 Total Filas
1 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 1 3 3 47
2 2 1 3 2 2 1 3 2 2 1 3 2 2 1 3 2 2 1 3 2 40
3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 50
4 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 45
5 2 1 1 3 2 1 1 3 2 1 1 3 2 1 1 3 2 1 1 3 35
6 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 45
7 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 3 35
8 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 45
9 1 3 3 3 1 3 3 2 1 3 3 1 1 3 3 1 1 3 3 3 45
10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 39
11 1 3 3 2 1 3 3 2 1 3 3 2 1 3 3 1 1 3 3 2 44
12 1 3 2 3 1 3 2 3 1 3 2 3 1 3 2 3 1 3 2 3 45
13 1 3 3 3 1 3 3 3 1 3 3 3 1 3 3 3 1 3 3 3 50
14 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 35
15 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 50
varianza
del
28.52381
puntaje
total
Varianza x 0.238 0.67 0.552 0.267 0.2667 1.990476
ítem
K 20 nº de preguntas o ítems
k-1 19 nº de preguntas o ítems
-1
2
Σ σi 1.99 suma de varianza x ítem
2
σx 28.524 varianza del puntaje total

ALFA CRONBACH 0.97918

4
 ANEXO 6: CONSENTIMIENTO INFORMADO POR LOS PADRES DE FAMILIA

Yo……………………………………………………identificado con DNI Nº

………………………he sido informado por la egresada CASTILLO HUINCHO, NANCY
LESSLLY, sobre su trabajo de investigación con el tema de prevención de embarazo en
adolescentes del 5to de secundaria del Colegio Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo
2019, que se realizará con la participación de mi menor hijo(a) en las instalaciones de la
Institución educativa.

Por lo tanto, en forma consiente y voluntaria doy mi consentimiento para que se realice el
cuestionario a mi menor hijo(a)…………………………………………
………………………………………………………………………………………... Como
padre de familia acepto que se realice esa investigación

Me han informado, las ventajas y de cómo se van a realizar las encuestas y que los resultados
servirán únicamente para la investigación.

Teniendo pleno conocimiento lo que se va a realizar, autorizo a mi menor hijo a participar en

el estudio.

………………………………

Firma del padre responsable

DNI

4
 ANEXO 7: ASENTIMIENTO INFORMADO DEL PARTICIPANTE MENOR DE
EDAD

Mi nombre es CASTILLO HUINCHO, NANCY LESSLLY y mi trabajo consiste en

investigar acerca de PREVENCIÓN DE EMBARAZO EN ADOLESCENTES, por lo que
solicito tu participación.

 Te voy a dar información e invitarte a tomar parte de este estudio de investigación.

 Puedes elegir si participar o no.
 Si vas a participar en la investigación, tus padres/apoderado también tienen que aceptar.
Las respuestas se mantendrán en reserva y no se usarán para otros fines. También se
mantendrá tu anonimato.
 Pero si no deseas tomar parte en la investigación no tienes por qué hacerlo, aun cuando
tus padres lo hayan aceptado. Puedes discutir cualquier aspecto de este documento con tus
padres o amigos o cualquier otro con el que te sientas cómodo.

Si estás de acuerdo, completa y firma a continuación:

Yo………………………………………………………………………… con…años de edad,

quiero participar con la señorita: CASTILLO HUINCHO, NANCY LESSLLY para
desarrollar su investigación.

……………………………………………………………………………………..
Firma del participante menor de edad
Post firma…………………………….

El menor ha entendido todo lo que le he explicado: Sí No

¿Los padres/tutores firman el consentimiento informado? Sí No

Firma del investigador _ Fecha

4
 ANEXO 8: PLAN DE INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA

I. Datos Generales:

1.1. Ugel : 04
1.2. Director : Víctor Hugo Valverde Cárdenas
1.3.Nivel Educativo: Secundario
1.4.Grado y sección(es): 5to año secciones “A“ y “B”
1.5.Turno : Mañana

II. Fundamentación:
La presente investigación con la tesis titulada “Efectividad de intervención educativa
de enfermería en el nivel de conocimiento en prevención de embarazo en adolescentes
del Colegio Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo 2019”, pretende determinar el
nivel de conocimiento que tienen los estudiantes del 5to año de secundaria a través de
las sesiones educativas sobre temas de sexualidad, embarazo adolescente y métodos
anticonceptivos, permitiendo detectar si lo realizado logra medir su efectividad.

III. Objetivos:
a. Objetivo General:
- Determinar la efectividad de la intervención educativa de enfermería para incrementar el
nivel de conocimientos sobre prevención de embarazo en estudiantes del 5to año de
secundaria del Colegio Nuestra Señora de Copacabana, Carabayllo 2019.

b. Objetivos Específicos:
- Identificar el nivel de conocimiento sobre prevención de embarazo adolescente en los
estudiantes del 5to año de secundaria en un antes y después de la intervención educativa.
- Identificar el nivel de conocimiento sobre prevención de embarazo adolescente en los
estudiantes en un antes y después de la intervención educativa, según dimensiones:
sexualidad, embarazo adolescente y métodos anticonceptivos.

4
IV. Recursos y financiamiento:

1.1 Recursos financieros:

Actividades Materiales
Aplicacion del pre y post test de evaluacion a los Impresión de los tests, y lapiceros.
estudiantes
Sesiones educativas sobre: Sexualidad saludable, Cartulinas con texto escrito e imagenes
embarazo adolescente y metodos anticonceptivos. dibujados y letreros de cartulina por
cada dimensión.
Compartir en los estudiantes por agradecimiento. Galletas y frugos.

1.2 Financiamiento

Descripción Cantidad Precio Unitario Total

Impresiones Para Evaluación Pre 70 Unidades S/. 0.10 S/.7.00
Y Post Test
Actividades:
Sesión 1: Sexualidad
S/.99.9 S/.41.5
Sesión 2: Embarazo adolescentes -
Sesión 3: Métodos Anticonceptivos

Total S/.48.5

4
 ANEXO 9: PROGRAMA EDUCATIVO
LA DECISIÓN LA TENGO YO! ¡NO MAS EMBARAZOS ANTES DE TIEMPO!

I. DATOS GENERALES:

1. Nombre del Curso:

“Efectividad de intervención educativa de enfermería en el nivel de conocimiento

en prevención de embarazo en adolescentes del Colegio Nuestra Señora de
Copacabana, Carabayllo 2019”

2. Responsables: Bach. Castillo Huincho, Nancy Lesslly.

3. Duración: 2 días

4. Fecha de Ejecución: 04 septiembre 2019

5. Horario: 09: 00 am

6. Lugar: I.E.P Nuestra Señora de Copacabana.

7. Participantes: Estudiantes adolescentes del 5to año de secundaria

8. Tiempo : 40 min por sesión

9. Objetivo:

- Promover el empoderamiento de competencias de saberes y contribuir con la generación

de comportamientos saludables en los estudiantes propiciando la participación y el
compromiso de tomar una sexualidad saludable.

5
 - Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de asumir una sexualidad saludable
con enfoque de prevención de embarazo adolescente a través de las actividades
preventivas promocionales.
- Promover la participación activa de los alumnos del 5to años de secundaria del Colegio
Nuestra Señora de Copacabana en Carabayllo durante las sesiones de prevención de
embarazos adolescentes.

10. Contenido:
- Sesión n°1: Sexualidad Saludable
- Sesión n°2: Embarazo Adolescente
- Sesión n°3: Métodos Anticonceptivos

11. Estrategias:
La metodología que se utilizó es la enseñanza personalizada y grupal al personal de
enfermería. Esta estrategia permitirá el aprendizaje de manera más sencilla y
práctica. Se motivará la participación permanente de los alumnos de 5to año de
secundaria, haciendo uso de premios y resúmenes de los temas, discusión grupal
promoviendo la integración de los participantes.

12. Actividades:

Para la implementación de la intervención educativa “¡La Decisión La Tengo Yo!

¡No Mas Embarazos Antes De Tiempo!” se realizaron las siguientes actividades:

- Planificación, Organización y coordinación de actividades con la dirección del

colegio.
- Elaborar módulos y materiales educativos.
- Aplicación del consentimiento informado y del pre test al grupo de participantes.
- Ejecución de la sesión educativa y taller práctico.
- Post test y Clausura de la intervención educativa “¡La Decisión La Tengo Yo! ¡No
Más Embarazos Antes De Tiempo!”.

5
 ANEXO 10: SESIÓN EDUCATIVA “CONOCE SOBRE TU SEXUALIDAD”

CONTENIDO ACTIVIDAD FECHA

I. PRESENTACIÓN

Buenos tardes estimados estudiantes, soy alumna Castillo Huincho Nancy Lesslly de
la Escuela de Enfermería del X ciclo de la Universidad César Vallejo de Lima Norte, Saludo Y Presentación de
en esta oportunidad he venido para traerles información que les pondrá de mucho la expositora
interés. Quisiera preguntarles ¿Creen que el embarazo sería adecuado para su edad? Lluvia de Lunes 04 de
Les vengo hablar exactamente de este tema. ideas septiembre
Antes de iniciar nuestra sesión se repartirá a cada estudiante un documento que me Pre test: 20 2019
está indicando que aceptan a participar voluntariamente de la sesión, de acuerdo a ello min
se les dará una evaluación de entrada para evaluar su nivel de conocimiento. Esto es
anónimo y confiable.
DINÁMICA ROMPEHIELO :

Gracias por su permiso a realizar estas actividades, ahora en este momento vamos a
jugar algo pequeño llamado el teléfono malogrado, en donde se mencionará un mensaje
en voz baja a un estudiante, la cual este debe pasar la voz en voz baja al compañero del
costado, y del costado al otro compañero y así sucesivamente. Al final se determinará
si el mensaje final del último compañero fue el mismo del primero.

52
 DESARROLLO MATERIALES TIEMPO

Se explica el tema: Con ayuda de cartulinas e imágenes ,abordando los siguientes

contenidos:
1. SEXUALIDAD SALUDABLE

1.1 Factor biológi

co
Aspectos generales de los cambios físicos en hombre y mujer
En el hombre empiezan su desarrollo entre los doce y trece años. El varón muestra
mayor aumento de tejido muscular. Los hombros de empiezan a ensanchar.
Aproximadamente a los doce años los testículos y el escroto se agrandan. Empieza la Cartulinas 30 min
aparición del vello púbico, el pene empieza a crecer, proceso que continuará los Imágenes Impresas
próximos dos años y posteriormente la voz se vuelve más grave. El vello en el labio
superior suele aparecer hacia los catorce años y en las mejillas hacia los dieciséis. Las
piernas son relativamente más largas en comparación con el tronco, al igual que los
antebrazos en relación con los brazos y la estatura.
En cuanto a la mujer empieza su desarrollo aproximadamente dos años antes que los
niños (diez y once años). Se empieza a producir más estrógeno. Empieza un
ensanchamiento de caderas por la alteración ósea causada por los estrógenos y la
acumulación de grasa en el área. En promedio aumenta en un 45% el vigor muscular.
El busto crece más, toma forma cónica y el área pigmentada en torno al pezón
comienza a aumentar y a oscurecerse. El crecimiento del vello del pubis y de las axilas

53
ocurre al mismo tiempo que el desarrollo del busto. El aparato reproductor, incluso la
vagina, el clítoris y el útero, se desarrollan con rapidez. Cuando está suficientemente
madura, aparece la primera menstruación, llamada menarquia.
Ciclo Menstrual
Es el proceso natural que ocurren entre la etapa de la pubertad y adolescente, involucra
el desarrollo y maduración de los órganos femeninos de la mujer. De manera general,
el ciclo es de 28 días, sin embargo puede variar de mujer a mujer. También es posible
que la duración de cada ciclo pudiera ser irregular durante los primeros años en que
aparece, pero generalmente se regulariza alrededor de los 18 o 20 años de edad.
Menstruación Cartulinas 30 min
Es parte del desarrollo y maduración de los órganos femeninos de la mujer. Para Imágenes Impresas
definirlo, la menstruación es la salida del flujo de sangre que se desprende del interior
del útero cada mes y fluye por el orificio cervical que se abre para dejarlo pasar. Los
días de sangrado puede varíar entre los 3 y los 7 días.
Ovulación
Es otra fase del ciclo menstrual que consiste en la liberación de un óvulo por un ovario
y la cual sucede a la mitad del ciclo, es decir catorce días antes de que aparezca la
siguiente menstruación. Este momento es en el que la mujer se encuentra más fértil.
Cabe aquí señalar que un espermatozoide es capaz de vivir en el útero hasta 72 horas,
periodo durante el cual puede fecundar al óvulo. Es recomendable que toda mujer lleve
un registro de su ciclo menstrual.

5
1.2 Factor afect
ivo
En esta etapa, el adolescente empieza a experimentar la parte afectiva hacia otra
persona de su entorno, muchas ocasiones estas emociones muestran inestabilidad, es
decir que pueden cambiar sus emociones fácilmente. Debido a esta inestabilidad,
algunos adolescentes pueden verse afrontados con problemas de sentirse tristes, más
aislados de la familia y verse más cercanos de los amistades. En esta etapa el
adolescente ya experimenta su primera ilusión o el enamoramiento, esto debe al
Cartulinas
desarrollo de maduración de las hormonas en tanto del sexo masculino y femenino.
Imágenes Impresas
1.3 Factor Soc
ial
Muchos casos, los adolescentes pueden verse aislados de la familia y son más cercanos
a los amigos o inclusive del enamorado(a). Suelen salir frecuentemente en búsqueda de
nuevas experiencias con personas de su edad. Como salir a fiestas, reuniones, en
algunas casos, experimentar del consumo del alcohol y drogas, etc. El adolescente
mayormente busca incluirse en un grupo social y sentirse aceptado por los demás, de lo
contrario, son más propensos a ser solitarios y deprimidos.

5
 ANEXO 11: SESIÓN EDUCATIVA” EMBARAZO ADOLESCENTE”

DESARROLLO MATERIALES TIEMPO

Se explica el tema: Con ayuda de cartulinas e imágenes ,abordando los siguientes

contenidos:
2. EMBARAZO ADOLESCENTE

Embaraz
o
En el momento en que el espermatozoide y el óvulo se unen, se da la concepción. Los
espermatozoides durante el coito son depositados el fondo de la vagina,
desplazándose por la matriz y las trompas de Falopio. Dependiendo del momento del
ciclo menstrual, encuentran en el tercio externo de una de ellas, al óvulo listo para ser Cartulinas
Imágenes Impresas 20 min
fecundado.
A pesar de que son millones de espermatozoides los que emprenden este viaje, sólo
uno logra penetrar al óvulo. Este espermatozoide une sus veintitrés cromosomas a los
veintitrés del óvulo proporcionando el complemento necesario de cuarenta y seis para
el nuevo ser humano. Después que el óvulo ha sido fecundado empieza a dividirse en
células múltiples a medida que desciende por la trompa de Falopio. A esta nueva célula
huevo se le llama cigoto; éste llega a la cavidad uterina 4 o 5 días después de la
fecundación y se mantiene en libertad durante 2 o 3 días más, hasta su implantación
definitiva en la pared del útero. El huevo o cigoto se vuelve un embrión
aproximadamente una semana después de la fecundación. Después de la octava semana

56
se le llama feto.
Primeros síntomas del emba
razo:
 Ausencia de menstruación
 Crecimiento e hipersensibilidad de los senos
 En algunas mujeres sensación de náusea al despertar, acompañada por vómito
y/o aversión a ciertas comidas y olores
 Fatiga y necesidad de más sueño
 Frecuentes deseos de orinar
Embarazo en Adolesce
ntes Cartulinas
Considerando que es hasta los 20 años de edad que la pelvis de la mujer y el canal del Imágenes Impresas 20 min
parto llegan a su tamaño definitivo, un embarazo antes de esta edad puede acarrear
complicaciones las cuales pueden manifestarse durante el embarazo, al momento del
nacimiento o en el bebé. Estas complicaciones también pueden ser de tipo social y/o
psicológica, afectando a la madre, el padre, el bebé y al entorno familiar.
P o s i b l e s C o m p l i c a c i o n e s : Hemorragias parto y post parto,
prematuridad, parto prolongado, mayor posibilidad de cesárea, bajo peso del bebé
al nacer, crecimiento fetal retrasado, dificultad de la madre y el padre para continuar
con sus planes y falta de recursos para afrontar la nueva situación.
IMPORTANTE: La OMS estima que para las mujeres entre 15 y 19 años, el riesgo de
morir a consecuencia de problemas relacionados es del doble que existe para las
mujeres de 20 a 24.
57
 ANEXO 12: SESIÓN EDUCATIVA” MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS”
DESARROLLO MATERIALES TIEMPO
Se explica el tema: Con ayuda de cartulinas e imágenes ,abordando los siguientes
contenidos:

3. MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
No todos los métodos anticonceptivos son adecuados para todas las situaciones; el método
anticonceptivo más apropiado depende de la salud general de la mujer, su edad, la
frecuencia de la actividad sexual, la cantidad de parejas sexuales, el deseo de tener hijos
en el futuro y los antecedentes familiares de determinadas enfermedades. Cada persona
debería consultar a su médico para determinar qué método del control de la natalidad es Cartulinas 40 min
mejor para ella. Algunos tipos conllevan riesgos graves, si bien esos riesgos aumentan con Imágenes Impresas
el embarazo y podrían ser más altos que los riesgos asociados con los diversos métodos.
MÉTODOS NATURAL
ES
●Método del ritmo o del moco Cervical Consiste en evitar tener relaciones sexuales durante
los días en que la mujer podría quedar embarazada y a ellos se les llama días fértiles. Sin
embargo esto no es efectivo de prevenir embarazo y además
●Método de Lactancia Materna Exclusiva Es un método anticonceptivo usado en los
primeros 6 meses de post parto, por mujeres que están con lactancia exclusiva, y en
amenorrea. Es el único método considerado natural porque en el post parto, durante el
período de lactancia, la mujer tiene en forma natural un período de infertilidad.

58
MÉTODOS DE BARRE
RA
Diseñados para evitar que el esperma ingrese al útero, los métodos de barrera son
removibles y pueden ser una opción para las mujeres que no pueden usar métodos
anticonceptivos hormonales. Los tipos de métodos de barrera incluyen:
●Condones masculinos. Este condón es una funda fina que cubre el pene para recolectar
el esperma y evitar que ingrese al cuerpo de la mujer. En general, los condones
masculinos están hechos de látex o poliuretano, pero una alternativa natural son los
condones de piel de cordero (hechos con la membrana intestinal de corderos). Los
condones de látex o poliuretano reducen el riesgo de diseminar enfermedades de
transmisión sexual.
●Condones femeninos. Estos son una especie de bolsa de plástico fino y flexible. Una
parte del condón se inserta en la vagina de la mujer antes de tener relaciones sexuales para
evitar que el esperma ingrese al útero. Los condones femeninos se desechan luego de un
único uso.
●Diafragmas. Cada diafragma es una especie de copa flexible y poco profunda hecha de
látex o una goma suave que se inserta en la vagina antes de tener relaciones sexuales e
impide que el esperma ingrese al útero. Debe usarse crema o gel espermicida junto con el
diafragma. El diafragma debe permanecer en el lugar durante 6 a 8 horas después de las
relaciones sexuales para evitar el embarazo, pero debe retirarse dentro de las 24 horas de
su inserción. Para funcionar adecuadamente, los diafragmas de látex tradicionales deben
tener el tamaño correcto; un profesional de la salud puede determinar el tamaño adecuado.

5
●El diafragma Debe reemplazarse luego de 1 o 2 años. También se debe volver a medir a
la mujer luego de un parto, de una cirugía pélvica o de subir o bajar más de 15 libras para
que el tamaño del diafragma sea correcto.3 Los diafragmas más nuevos, como los Silcs,
fueron diseñados para adaptarse a la mayoría de las mujeres, por lo que no es necesario
que un médico las mida.
●Capuchones cervicales. Es una copa de silicona fina que se inserta en la vagina antes de
tener relaciones sexuales para impedir que el esperma entre al útero. Al igual que el
diafragma, el capuchón cervical debe usarse con crema o gel espermicida. El capuchón
debe permanecer en el lugar durante 6 a 8 horas después de las relaciones sexuales para Cartulinas
evitar el embarazo, pero debe retirarse dentro de las 48 horas de su inserción. Los Imágenes Impresas
capuchones cervicales vienen en diferentes tamaños, por lo que un profesional de la salud
debe determinar el tamaño correcto. Con los cuidados adecuados, el capuchón cervical
pueden usarse durante hasta 2 años antes de reemplazarse.
●Esponjas anticonceptivas. Estas son esponja de espuma blandas, impregnadas de
espermicida y desechables. Se inserta una en la vagina antes de tener relaciones sexuales.5
La esponja impide que el esperma ingrese al útero y el espermicida también mata los
espermatozoides. La esponja debe permanecer en el lugar durante un mínimo de 6 horas
luego de las relaciones sexuales y retirarse dentro de las 30 horas posteriores a las mismas.
Actualmente, la única esponja anticonceptiva vaginal aprobada por la FDA es la Today®.
●Espermicidas. Los espermicidas destruyen el esperma. Un espermicida puede usarse
solo o en combinación con un diafragma o un capuchón cervical. El agente espermicida

6
más común es una sustancia química llamada nonoxinol-9 (N-9). Está disponibles en
varias concentraciones y presentaciones como espuma, gel, crema, supositorio y película.
El espermicida debe insertarse en la vagina, cerca del útero, no más de 30 minutos antes
de las relaciones sexuales y permanecer en el lugar durante 6 a 8 horas después de las
mismas para evitar el embarazo. Los espermicidas no previenen la transmisión de STD y
pueden causar reacciones alérgicas o vaginitis
MÉTODOS HORMONA
LES
Los métodos hormonales regular o detiene la ovulación y evita el embarazo. La ovulación
Cartulinas
es el proceso biológico en el cual los ovarios liberan un óvulo, que queda disponible para
Imágenes Impresas
la fecundación. Se pueden introducir hormonas en el cuerpo de varias maneras, como
píldoras, inyecciones, parches cutáneos, geles transdérmicos, anillos vaginales, sistemas
intrauterinos y varillas implantables. Según los tipos de hormonas que se usan, estas
píldoras pueden evitar la ovulación; engrosar el moco cervical, lo que ayuda a impedir que
el esperma llegue al óvulo; o afinar el tejido que recubre el útero. Los profesionales de la
salud recetan, controlan y administran anticonceptivos hormonales.
●Anticonceptivos orales ("la píldora"). Las píldoras anticonceptivas orales combinadas
contienen diferentes combinaciones de estrógenos y progestinas y se administran para
bloquear la ovulación. Una mujer toma una píldora por día, de preferencia a la misma
hora cada día.
●Parche anticonceptivo. Es un parche de plástico fino que se adhiere a la piel y
libera hormonas al torrente sanguíneo a través de la piel. El parche se coloca en la parte
baja del

6
abdomen, las nalgas, la parte externa del brazo o la parte superior del cuerpo. Se coloca un
nuevo parche una vez por semana durante 3 semanas y no se usa parche en la cuarta
semana para permitir la menstruación.
●Anticonceptivo inyectable. Este método implica la inyección en el brazo o glúteo una
vez cada 3 meses. Este es un método de control que puede provocar efectos adversos
reversibles ( cefalea, vómitos, aumento o descenso de peso, etc) como también
irreversibles ( cáncer de cuello uterino o cáncer de mama)
●Anillos vaginales. El anillo es fino, flexible y mide aproximadamente 2 pulgadas de
diámetro. Administra una combinación de estrógeno sintético. El anillo se inserta en la Cartulinas
vagina, donde libera en forma continua hormonas durante 3 semanas. La mujer se lo retira Imágenes Impresas
en la cuarta semana e inserta un anillo nuevo 7 días después. Los riesgos de este método
anticonceptivo son similares a los de las píldoras anticonceptivas orales combinadas; el
anillo vaginal no se recomienda a ninguna mujer con antecedentes de coágulos
sanguíneos, accidente cerebrovascular, ataque cardíaco o determinados tipos de cáncer.
●Píldo ras an ti con cepti vas de em ergencia Son píldoras hormonales que se
toman como una dosis única o en dos dosis con 12 horas entre una y otra. Su uso está
previsto para casos de relaciones sexuales sin protección. Si se toman antes de la
ovulación, las píldoras pueden retardar o inhibir la ovulación durante al menos 5
días para permitir que el esperma se torne inactivo. El límite de consume es máximo 2
veces por año.
MÉTODOS INTRAUTERI
NOS
Un DIU: Es forma de T que se inserta en el útero para evitar el embarazo. El dispositivo

6
lo inserta un profesional de la salud. El DIU puede permanecer y funcionar de manera
efectiva durante muchos años cada vez. Luego del período de tiempo recomendado, o
cuando la mujer ya no necesita o desea un método anticonceptivo, un profesional de la
salud retira o reemplaza el dispositivo.
MÉTODOS QUIRÚRGI
COS
La esterilización es una forma permanente de control de la natalidad que impide que una
mujer quede embarazada o que un hombre libere esperma. El procedimiento de
esterilización, que suele requerir una cirugía, debe ser realizado por un profesional de la
salud. Estos procedimientos no suelen ser reversibles.
Cartulinas
●La li gadu ra de trom pas es un procedimiento quirúrgico en el que el médico corta,
Imágenes Impresas
ata o sella las trompas de Falopio. Este procedimiento obstruye el camino entre los
ovarios y el útero. El esperma no puede llegar al óvulo para fecundarlo, y el óvulo no
puede llegar al útero.
●La vasectomía Es un procedimiento quirúrgico que corta, cierra u obstruye
los conductos deferentes. Este procedimiento obstruye el pasaje entre los testículos
y la uretra. El esperma no puede abandonar los testículos y, por lo tanto, no puede
llegar al óvulo. Pueden pasar hasta 3 meses hasta que el procedimiento sea
completamente efectivo. En tanto las pruebas no confirmen que no hay esperma en el
semen, debe usarse un método anticonceptivo de respaldo.

6
EVALUACIÓN
La primera evaluación será grupal, la cual clasificará dos grupos para la dinámica
participativa entre chicos y chicas, en donde se realizará preguntas. La actividad consiste
en responder la mayor cantidad de preguntas sobre lo explicado en las sesiones. Posterior
a la dinámica se evaluará individualmente con el post test con las tres sesiones explicadas
(sexualidad saludable, embarazo adolescente y métodos anticonceptivos). Hojas bonds
Lapiceros
DESPEDIDA Y AGRADECIMIENTO Frugos y galletas
Se procede a agradecer a los estudiantes por su participación y brindarle un compartir de
frugos y galletas incluyendo al docente y tutor de clase que estuvo presente. Posterior a
ello, se agradece al director y tutores de las secciones A y B del 5to año de secundaria de
la institución educativa y se hace entrega al director de los materiales dados en las
sesiones permitiéndo en futuras clases de estos temas, hacer uso del material.

6
 ANEXO 13: GRÁFICOS

80%
70% 75%
60% 65%
50%
40%
25%
30% 33%
20%
10% 0% 2%
0%
Conocimiento bajo Conocimiento medio Conocimiento alto
Pre-test Post-test

Grafico 1. Nivel de conocimientos de los estudiantes del 5to año de secundaria sobre
prevención de embarazo precoz antes y después del colegio Nuestra Señora de
Copacabana, Carabayllo 2019.

100%
90% 96%
80%
70% 83%
78% 76% 74% 76%
60%
50%
40%
30%
20% 24% 26%
22% 4%
10% 0% 0% 0% 0% 17% 0% 17%
7%
0%
Pre-test Post-test Pre-test Post-test Pre-test Post-test
SEXUALIDAD EMBARAZO METODOS
ADOLESCENTE ANTICONCEPTIVOS
Conocimiento bajo Conocimiento medio Conocimiento alto

Gráfico 2. Nivel de conocimientos de los estudiantes del 5to año de secundaria sobre
prevención de embarazo adolescente según dimensiones, del colegio Nuestra Señora de
Copacabana, Carabayllo 2019.

65