ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“Escuchando activamente en diferentes entornos”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local  Jauja

Institución Educativa  30482 “Santisima Trinidad”
Nivel  Primaria
Grado y Sección  III CICLO – 1º GRADO
Directora  Melina Aquino Yarihuamán
Docente  Elizabeth M. Escobar Cavero
Turno  Mañana

II.- TEMPORALIZACIÓN:
Fecha de Inicio : Del día lunes 01 de abril.
Fecha de Término : Hasta el día viernes 05 de abril.
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 Los estudiantes de primer grado se enfrentan a una nueva etapa llena de desafíos y oportunidades. Para fomentar relaciones positivas y un
ambiente de aprendizaje seguro, es fundamental que reconozcan y valoren sus características únicas, así como las de sus compañeros. A
través de actividades que promuevan el diálogo, la expresión de ideas y sentimientos, y la escucha activa, se busca fortalecer su autoestima
y habilidades sociales, sentando las bases para una convivencia armónica y un desarrollo integral.

 En este contexto, es crucial que los estudiantes participen activamente en la construcción de acuerdos de convivencia que guíen sus
interacciones y les permitan resolver pacíficamente los conflictos que puedan surgir. Esto les ayudará a desarrollar habilidades
socioemocionales, como la autorregulación, la empatía y la comunicación asertiva, que son esenciales para su bienestar y aprendizaje.

 Para lograr estos objetivos, se proponen actividades que promuevan la reflexión, el autoconocimiento y la valoración de la diversidad, de
manera que los estudiantes puedan expresarse con confianza y respeto hacia sí mismos y hacia los demás. Esta unidad busca crear un
 ambiente inclusivo y acogedor, donde cada estudiante se sienta valorado y apoyado en su proceso de desarrollo personal y social.
 En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
o ¿Cómo podemos crear un ambiente de aula donde todos nos sintamos valorados y respetados por nuestra singularidad?
o ¿Qué estrategias nos ayudarán a fortalecer nuestra autoestima y a reconocer nuestras cualidades únicas?
o ¿De qué manera podemos fomentar la escucha activa y la empatía en nuestras interacciones diarias?

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
Lunes Escriben sus COM Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación - Escribe su nombre de - Escribe su •Enfoque
nombres en lengua materna. comunicativa considerando el acuerdo a su nivel de nombre para el transversal
01 de abril
cartillas para el propósito comunicativo y el escritura. cartel de de derechos
- Adecúa el texto a la situación
asistenciario. destinatario, recurriendo a su - Revisa su nombre con asistencia. •Enfoque
comunicativa.
experiencia para escribir. el apoyo de una transversal
- Organiza y desarrolla las ideas de inclusivo o
- Escribe en nivel alfabético en persona mayor.
forma coherente y cohesionada. atención a
torno a un tema, aunque en Edita y coloca su
- Utiliza convenciones del lenguaje ocasiones puede salirse de la
nombre en el cartel de
escrito de forma pertinente. este o reiterar información diversidad.
asistencia.
- Reflexiona y evalúa la forma, el innecesariamente.
contenido y contexto del texto - Revisa el texto con ayuda del
escrito. docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
Continuamos los MAT Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre los - Representar los - Descubre y •Enfoque
patrones equivalencia y cambio. datos que se repiten patrones gráficos de crean patrones transversal
(objetos, colores, diseños, repetición usando usando de derechos
- Traduce datos y condiciones a
sonidos o movimientos) o símbolos o dibujos. símbolos y •Enfoque
expresiones algebraicas.
entre cantidades que - Usar estrategias para dibujos de transversal
- Comunica su comprensión sobre aumentan regularmente, y patrones de
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
las relaciones algebraicas. los transforma en patrones crear y continuar repetición. inclusivo o
- Usa estrategias y procedimientos de repetición o en patrones patrones de atención a
para encontrar reglas generales. aditivos. repetición. la
- Argumenta afirmaciones sobre diversidad.
relaciones de cambio y
equivalencia.
Nos expresamos PS Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Verbaliza las palabras - Aprenden las •Enfoque
con cortesía y democráticamente en la búsqueda interés común enfatizando mágicas para utilizar a palabras transversal
amabilidad del bien común. en los que se generan la vida diaria. mágicas y las de derechos
- Interactúa con todas las personas durante la convivencia diaria utilizan en la •Enfoque
Palabras
en el aula, para proponer y vida diaria. transversal
mágicas. - Maneja conflictos de manera
participar en actividades inclusivo o
constructiva.
colectivas orientadas al atención a
- Delibera sobre asuntos públicos. bienestar de todos, a partir la
Participa en acciones que promueven de la identificación de diversidad.
el bienestar común. necesidades.
Martes 02 Identifican COM Lee diversos tipos de textos escritos - Lee diversos tipos de textos - Obtiene información - Identifican •Enfoque
de abril nombres en el en su lengua materna. escritos en su lengua del asistenciario. nombres que transversal
asistenciario que - Obtiene información del texto materna. - Identifica nombres empiecen con la de derechos
inicien con la escrito. - Obtiene información del que empiecen con la letra m •Enfoque
letra m. - Infiere e interpreta información del texto escrito. letra m. transversal
texto. - Infiere e interpreta inclusivo o
información del texto. atención a
- Reflexiona y evalúa la forma, el
la
contenido y contexto del texto. - Reflexiona y evalúa la forma,
diversidad.
el contenido y contexto del
texto.
Los niños y las CYT Explica el mundo físico basándose en - Describe las características y - Describe las - Completa las •Enfoque
niñas somos conocimientos sobre los seres vivos, necesidades de los seres características semejanzas y transversal
diferentes materia y energía, biodiversidad, vivos (semejanzas diferencias comunes de un niño y diferencias de de derechos
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
Tierra y universo. entre niños y niñas) niña. un niño y una •Enfoque
- Comprende y usa conocimientos - Describe las niña en un transversal
sobre los seres vivos, materia y características cuadro de doble inclusivo o
energía, biodiversidad, Tierra y diferentes de un niño entrada. Ficha atención a
universo. y una niña. de aplicación. la
- Completa las diversidad.
semejanzas y
diferencias de un niño
y niña.
Dibujan su aula AYC Crea proyectos desde los lenguajes - Explora e improvisas maneras - Aplica un proceso - Realizan un •Enfoque
el antes y ahora. artísticos. de usar los medios, los creativo para dibujar dibujo del antes transversal
- Explora y experimenta los materiales y las técnicas el antes y después de y después de su de derechos
lenguajes del arte. artísticas, y descubre que su aula aula y lo •Enfoque
pueden ser utilizados para - Socializa sus trabajos socializan transversal
- Aplica procesos creativos.
expresar ideas y con sus compañeros. inclusivo o
- Evalúa y socializa sus procesos y sentimientos. atención a
proyectos.
- Genera ideas a partir de la
intereses, de experiencias diversidad.
personales, de la observación
de su entorno natural y social
o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros)
para presentar una idea de
una manera en particular.
Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y describe
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
de manera sencilla cómo los
ha creado y organizado.
Miércoles Escriben COM Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación - Escribe nombres con Escriben nombres •Enfoque
03 de abril nombres propios lengua materna. comunicativa considerando el la grafia M, m con la grafia M,m. transversal
de la grafía m y - Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y el - en el nivel alfabético de derechos
- Utilizan la
utilización de la comunicativa. destinatario, recurriendo a su de acuerdo a la mayúscula al •Enfoque
mayúscula experiencia para escribir. situación
- Organiza y desarrolla las ideas de inicio y en transversal
forma coherente y cohesionada. - Escribe en nivel alfabético en comunicativa. nombres inclusivo o
torno a un tema, aunque en - Revisa con el apoyo propios. atención a
- Utiliza convenciones del lenguaje
ocasiones puede salirse de del/la docente el uso la
escrito de forma pertinente.
este o reiterar información de la mayúscula y la diversidad.
- Reflexiona y evalúa la forma, el innecesariamente. letra M,m.
contenido y contexto del texto
- Revisa el texto con ayuda del
escrito.
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
Creamos MAT Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre los - Identifica patrones de - Crea patrones •Enfoque
patrones con equivalencia y cambio. datos que se repiten repetición con un con sonidos y transversal
sonidos y - Traduce datos y condiciones a (objetos, colores, diseños, criterio perceptual: movimientos. de derechos
movimientos expresiones algebraicas. sonidos o movimientos) o sonidos, diseños y •Enfoque
entre cantidades que movimientos. transversal
- Comunica su comprensión sobre
aumen¬tan regularmente, y - Crea patrones de inclusivo o
las relaciones algebraicas.
los transforma en patrones repetición con un atención a
- Usa estrategias y procedimientos de repetición o en patrones criterio perceptual: la
para encontrar reglas generales. aditivos. sonidos, diseños y diversidad.
Argumenta afirmaciones sobre movimientos.
relaciones de cambio y equivalencia.
El bautismo de ER Construye su identidad como - Comprende los principales - Narra los hechos del - Narra sobre los •Enfoque
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
Jesús persona humana, amada por Dios, hechos de la Historia de la bautismo de Jesús y hechos del transversal
digna, libre y trascendente, Salvación y los relaciona con los relaciona con su bautismo de de derechos
comprendiendo la doctrina de su su familia y su institución familia. Jesús. •Enfoque
propia religión, abierto al diálogo educativa. transversal
con las que le son cercanas. inclusivo o
- Conoce a Dios y asume su atención a
identidad religiosa y espiritual la
como persona digna, libre y diversidad.
trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Jueves 04 El antes y el PS Construye interpretaciones - Ordena hechos o acciones de - Describe el aula como - Completa un •Enfoque
de abril ahora de mi aula históricas. su vida cotidiana usando era antes y como es macrocloze del transversal
- Interpreta críticamente fuentes expresiones que hagan ahora. aula como era de derechos
diversas. referencia al paso del tiempo: antes y como es •Enfoque
ayer, hoy, mañana; antes, ahora. transversal
- Comprende el tiempo histórico.
ahora; al inicio, al final; inclusivo o
- Elabora explicaciones sobre mucho tiempo, poco tiempo. atención a
procesos históricos.
la
diversidad.
¿Cuántos MAT Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre - Representa con - Resuelven •Enfoque
quedan? - Traduce cantidades a expresiones datos y acciones de agregar, materiales las problemas de transversal
numéricas. quitar y juntar cantidades, y cantidades y las cantidad de derechos
las transforma en acciones de quitar. calculando •Enfoque
- Comunica su comprensión sobre
expresiones numéricas (mo- - Explica las acciones de cantidades transversal
los números y las operaciones.
delo) de adición o sustracción separar cantidades. mediante la inclusivo o
- Usa estrategias y procedimientos con números naturales hasta sustracción.
- Calcula la cantidad atención a
de estimación y cálculo. 20. la
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
- Argumenta afirmaciones sobre las mediante la diversidad.
relaciones numéricas y las sustracción.
operaciones.
Cuidado de TU Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Delibera sobre el - Propone •Enfoque
pertenencias del democráticamente en la búsqueda interés común enfatizando cuidado del colegio. acciones para transversal
colegio y aula. del bien común. en los que se generan - Propone acciones para mantener de derechos
durante la convivencia diaria mantener limpio cuidado nuestro •Enfoque
- Delibera sobre asuntos públicos.
en el aula, para proponer y nuestro colegio colegio y aula. transversal
- Participa en acciones que participar en actividades inclusivo o
promueven el bienestar común. colectivas orientadas al atención a
bienestar de todos, a partir la
de la identificación de diversidad.
necesidades.
Viernes 05 Expresan cómo COM Se comunica oralmente en su lengua - Expresa oralmente ideas y - Expresa oralmente - Exponen como •Enfoque
de abril quedo su aula materna. emociones en torno a un como quedo su aula esta su aula transversal
- Obtiene información del texto oral. tema, aunque en ocasiones con las actividades después de de derechos
puede salirse de este o realizadas por ellos. haber realizado •Enfoque
- Infiere e interpreta información del
reiterar información - Emplea recursos diferentes transversal
texto oral.
innecesariamente verbales y no verbales actividades. inclusivo o
- Adecúa, organiza y desarrolla las
- Adecúa su texto oral a la durante la exposición. atención a
ideas de forma coherente y
situación comunicativa, a sus la
cohesionada.
interlocutores y al propósito diversidad.
- Utiliza recursos no verbales y
comunicativo, utilizando
paraverbales de forma estratégica.
recursos no verbales (gestos
- Interactúa estratégicamente con y movimientos corporales) y
distintos interlocutores. recurriendo a su experiencia.
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Expresa oralmente ideas y
contenido y contexto del texto emociones en torno a un
oral. tema, aunque en ocasiones
pueda salirse de este o
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
reiterar información
innecesariamente.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones
de comunicación no formal.
Conocemos los MAT Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas - Realiza afirmaciones - Resuelve •Enfoque
números 7, 8 y - Traduce cantidades a expresiones representaciones y lenguaje sobre las diferentes problemas que transversal
9” numéricas. numérico (números, signos y formas de representar implican el de derechos
- Comunica su comprensión sobre expresiones verbales) su un número hasta el 9. conocimiento •Enfoque
los números y las operaciones. comprensión de la decena - Realiza afirmaciones del número transversal
como grupo de diez unidades sobre las diferentes hasta el 9. inclusivo o
- Usa estrategias y procedimientos
y de las operaciones de formas de representar atención a
de estimación y cálculo.
adición y sustracción con un número hasta el 9 la
- Argumenta afirmaciones sobre las números hasta 9 (agrupaciones) y las diversidad.
relaciones numéricas y las
- Realiza afirmaciones sobre explica con ejemplos
operaciones.
las diferentes formas de concretos
representar el número y las
explica con ejemplos
concretos.
Jugamos a EF Se desenvuelve de manera - Se orienta en un espacio y - Identifica espacios - Se desplaza •Enfoque
autónoma a través de su motricidad. tiempo determinados, reconociendo su lado identificando transversal
desplazarnos
- Comprende su cuerpo. reconociendo su lado derecho e izquierdo. derecha e de derechos
usando
diferentes - Se expresa corporalmente. izquierdo y derecho, y a - Se orienta en un izquierda. •Enfoque
indicaciones Interactúa a través de sus través de las nociones tiempo determinado. transversal
(Orientación en habilidades sociomotrices "arriba- abajo", "dentro- inclusivo o
- Realizan actividades
un espacio y - Se relaciona utilizando sus fuera", "cerca-lejos", con atención a
de desplazamiento.
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
tiempo habilidades sociomotrices relación a sí mismo y de la
determinado) - - Crea y aplica estrategias y tácticas acuerdo a sus intereses y diversidad.
(derecha – de juego necesidades.
izquierda) - Participa en juegos
cooperativos y de oposición
en parejas y pequeños
grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y
las formas diferentes de
jugar.

IV.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

01/04/24 02/04/24 03/04/24 04/04/24 05/04/24
Escriben sus nombres en Identifican nombres en el Escriben nombres propios
El antes y el ahora de mi Expresan cómo quedo su
cartillas para el asistenciario que inicien con de la grafía m y utilización
aula aula
asistenciario. la letra m. de la mayúscula
COMUNICACIÓN_S5 COMUNICACIÓN_S6 COMUNICACIÓN_S7 PERSONAL SOCIAL_S4 COMUNICACIÓN_S8
Los niños y las niñas somos Creamos patrones con Conocemos los números 7,
Continuamos los patrones ¿Cuántos quedan?
diferentes sonidos y movimientos 8 y 9”
MATEMÁTICA_S5 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S2 MATEMÁTICA_S6 MATEMÁTICA_S7 MATEMÁTICA_S8
Nos expresamos con Dibujan su aula el antes y El bautismo de Jesús Cuidado de pertenencias Jugamos a desplazarnos
cortesía y amabilidad ahora. del colegio y aula. usando diferentes
indicaciones (Orientación
Palabras mágicas.
 en un espacio y tiempo
determinado) - (derecha –
izquierda)
PERSONAL SOCIAL_S3 ARTE Y CULTURA_S2 ED RELIGIOSA_S2 TUTORÍA_S2 ED. FÍSICA_S2

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA55t

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