Sesión de Aprendizaje Nº03

I.DATOS INFORMATIVOS
I.E : N°0097 Patricia Antonia López
Director : Mg. Hinostroza Veliz, Eduardo
Subdirectora : Mg. Yeny Rivera Melgarejo
Docentes : Hurin Castro Malpartida
Grado : 1° “B”
Título de la experiencia de aprendizaje: NOS ORGANIZAMOS PARA HACER FRENTE A LAS CONSECUENCIAS DEL
CÁMBIO CLIMÀTICO Y EL CUIDADO DE LA SALUD

Título de la sesión : “Conociendo los Niveles de Organización en los Seres Vivos”

Área : Ciencia y tecnología.
Duración : 90 min.
Fecha : 02/05/23

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Explica e Identifica los Niveles de Organización de acuerdo con el número de células

DESEMPEÑO
que conforma el cuerpo de los organismos.
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Explica el mundo físico - Organizador visual -Expliqué que son niveles de organización
basándose en conocimientos - Esquemas y según el número de células que
sobre los seres vivos, materia - Cuadro comparativo. conforma el organismo.
y energía, Tierra y universo. -Identifiqué que son tejidos, órganos y
sistemas mediante dibujos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

 Orientación al bien común.  Equidad en la enseñanza
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESION:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Lecturas, láminas, etc.
 Familiarizarnos
 Papelotes.
 Plumones.

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
El docente saluda a los estudiantes, les recuerda Los Acuerdos de Convivencia
y los Protocolos de Bioseguridad.
El docente para iniciar la sesión da conocer los saberes previos de sus
estudiantes preguntando:
¿Cómo crees que se agrupan los seres vivos? ¿Según el número de sus células
como se clasifican? ¿Qué entendemos por tejidos, órganos y sistemas?
Los alumnos mediante lluvia de ideas responden y el docente refuerza sus
respuestas.
¿Sabías qué? Los niveles de organización biológica son las
estructuras que componen los seres vivos, y los cuales se
organizan en niveles, desde lo más simple a lo más complejo. En esta oportunidad son
5: célula, tejido, órgano, sistema y organismo.
Propósito y organización: luego se les da a conocer el propósito de la sesión y los criterios de evaluación y el
título del tema a desarrollar.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

Gestión y acompañamiento:
Se formarán por grupos de trabajo, el docente les reparte un material
didáctico a cada uno donde el docente les hará leer a cada grupo una parte
del tema, y el docente va reforzando algunos puntos tratados. Luego los
alumnos realizan en su cuaderno un resumen mediante un organizador
visual sobre los niveles de organización de los seres vivos es decir entre
organismos unicelulares y pluricelulares con sus respectivas ilustraciones.
El docente en todo momento monitorea el trabajo realizado por los
estudiantes.
El docente formula algunas preguntas en la pizarra, los estudiantes socializan sus respuestas en su cuaderno
y el docente va calificando sus respuestas y reforzando a la vez.
Los estudiantes aplican lo aprendido explicando e identificando los niveles de organización ilustrando los
tejidos, órganos y sistemas que lo conforman.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.

Al finalizar los estudiantes presentan su evidencia, el docente refuerza y aclara consolidando la información de
sus estudiantes.
El docente califica según sus criterios de evaluación en su lista de cotejo.
Tarea en casa: Averiguar otros niveles de organización de los seres vivos con su ilustración.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
sesión? y cuáles no?

VI. BIBLIOGRAFIA

 Ministerio de educación: Programación curricular 2020. Lima Perú.

 Ministerio de educación: Sesiones de aprendizaje 2015. Lima Perú.

SUB - DIRECTORA DOCENTE

Mg. RIVERA MELGAREJO HURIN CASTRO MALPARTIDA
YENY
 EXPLICAMOS LOS ESTADOS DE LA MATERIA

APELLIDOS:……………………………………………………. NOMBRES:……………………………………. FECHA:…………………….

 Sesión de Aprendizaje Nº ……..

I.DATOS INFORMATIVOS
I.E : N°1224
Director : Luís Fernando Aliaga Peinado
Subdirectora : María Martínez
Docentes : Jesús M. Agüero Navarro – Florencio Jaco Zelada
Grado : 1° “A” y “B”
Título de la experiencia de aprendizaje : IMPORTANCIA DE UNA BUENA NUTRICIÓN PARA UNA VIDA SALUDABLE.
Título de la sesión “¿Cómo obtienen materia y energía los animales”
Área : Ciencia y tecnología.
Duración : 90 min.
Fecha : ……………………………………………………………………………………..

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres
DESEMPEÑO
unicelulares y pluricelulares para realizar la función de nutrición.
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Explica el mundo físico Explican las Mencionan y describen los sistemas que intervienen
basándose en conocimientos diferencias entre los en la función de nutrición de los animales.
sobre los seres vivos, sistemas digestivos de Establece semejanzas y diferencias entre las
materia y energía, Tierra y distintos animales. estructuras que han desarrollado los animales
universo. vertebrados e invertebrados para la digestión.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

 Orientación al bien común.  Equidad en la enseñanza
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESION:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Lectura sobre la función de nutrición.
 Familiarizarnos con las función de nutrición.
 Papelotes.
 Plumones.

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.

La docente saluda a los estudiantes, les recuerda Los Acuerdos de Convivencia y los Protocolos de
Bioseguridad.
Una buena alimentación es la base para una
buena salud, en la infografía podemos ver
cómo se encuentra la salud en el Perú. Al
analizarla podemos identificar algunas
enfermedades como el sobrepeso, la obesidad,
la desnutrición y la anemia. Todas estas
enfermedades provienen de una mala
alimentación.
¿Cuáles son las consecuencias de una mala
alimentación?
¿Cómo obtiene nuestro cuerpo los nutrientes
que necesita?
¿Qué sistemas intervienen en este proceso?
¿Qué alimentos deben tenerse en cuenta en
una alimentación saludable?

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

 LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN

LOS PROCESOS DE NUTRICIÓN.

En el intercambio de materia y energía realizado por los seres vivos con el medio, ocurren una serie de
procesos que se engloban en la nutrición.
En los animales después de ingerir los alimentos, se producen los siguientes procesos:
• El proceso digestivo. Transformación de los alimentos en sustancias más simples, que el organismo puede
utilizar, las cuales pasan a la sangre desde el sistema digestivo y luego a las células
• El intercambio gaseoso. Captación del oxígeno necesario para llevar a cabo el metabolismo y la eliminación
del dióxido de carbono producido como residuo. Este proceso es realizado por el sistema respiratorio.
• El transporte. Repartición del oxígeno y los nutrientes hasta cada una de las células del organismo, y
recolección del dióxido de carbono y las sustancias de desecho. Este proceso es realizado por el sistema
circulatorio.
• El metabolismo. Reacciones de síntesis y degradación de biomoléculas para construir estructuras y obtener
la energía necesaria.
• La excreción. Eliminación de las sustancias de desecho producidas en el metabolismo. Este proceso es
realizado por el sistema excretor.

EL PROCESO DIGESTIVO EN LOS ANIMALES

Los animales deben ingerir alimento de su entorno para transformarlos y obtener nutrientes y utilizar la
energía que contienen. El proceso digestivo permite incorporar los alimentos, transformarlos en sustancias
útiles para el organismo y eliminar los desechos.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
sesión? y cuáles no?

VI. BIBLIOGRAFIA

 Ministerio de educación: Programación curricular 2020. Lima Perú.

 Ministerio de educación: Sesiones de aprendizaje 2015. Lima Perú.

SUB - DIRECTORA
María MARTINEZ

DOCENTE DOCENTE
Jesús M. AGÜERO NAVARRO Florencio JACO ZELADA
 EXPLICAMOS LOS PROCESOS DE NUTRICIÓN

APELLIDOS:……………………………………………………. NOMBRES:……………………………………. FECHA:…………………….

EN TU CUADERNO DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

3. Explica la importancia de la función de nutrición.

4. Explica las diferencias entre los sistemas digestivos de los animales estudiados en clase.

5. Explica las diferencias entre digestión intracelular y extracelular.