FASE: 3

GRADO Y GRUPO: 3 “A”

MAESTRO (A): María de Jesús Santillán García

ESCUELA: Veinte de Noviembre

 PROGRAMA ANALÍTICO

CONTEXTUALIZACIÓN: Factores del contexto que afectan el aprovechamiento académico.

Situación laboral, económica y cultural de los padres de familia. .

El de las madres de familia trabajan por lo que en ocasiones la implicación en la participación escolar es mínima.

Grado académico de los padres de familia oscila entre secundaria y algunas de bachillerato.

Consecuencias emocionales y de conducta por confinamiento, les ha costado en gran medida el regreso a la
normalidad, desean seguir a la distancia y en cualquier horario en cuestiones de comunicación y avisos, que deben
ser de forma directa y presencial

Rezago en alumnos ante pandemia, requieren fortalecer habilidades sociales, aprendizajes fundamentales, lectura,
sucesión numérica.

La institución está ubicado en el municipio de Anáhuac, Nuevo León, clave del centro de trabajo: 19DPR0243R, de
la zona escolar no. 46, el cual presta sus servicios en el turno matutino y jornada ampliada.

La institución es de organización completa, integrado por director, un docente para cada grado y dos intendentes.

Se ha posibilitado un clima de comunicación y confianza entre docentes logrando así un compromiso para la mejora
de los aprendizajes de los alumnos.

Respecto al centro escolar este consiste en seis aulas didácticas, cada una organizada con distintos materiales
didácticos, una dirección, un centro de cómputo, dos sanitarios para niños y niñas, área de juegos, área de cocina y
tienda escolar, canchas con techo (espacio que permite llevar a cabo diversas actividades al aire libre) y gran patio
sin techar.

Dentro del espacio escolar se cuenta con distintos materiales didácticos, distribuidos en distintas áreas que brindan a
los alumnos la posibilidad de interactuar y explorar con ellos de manera activa en distintos momentos en las
situaciones de aprendizaje propuestas. Así mismo en el aula se cuenta con ambiente alfabetizador en el que se
integra etiquetas de materiales, lista de asistencia, nivel de logro, material para favorecer las relaciones
interpersonales y biblioteca.

Respecto a las características del entorno familiar de mis alumnos, las madres de familia son las que mayor
implicación tienen en el cuidado de los alumnos y en la participación en su formación, el 83.3% de las madres de
familia son amas de casa mientras que el 17.6% trabajan en fábricas cercanas al municipio de la comunidad o de
forma particular, por lo cual el cuidado de los alumnos pasa a familiares principalmente tías o abuelitas. El nivel
socioeconómico es un término bajo a muy bajo, donde las fuentes principales de trabajo corresponden a obreros en
fábricas o empresas, comercios, choferes de transporte público, y amas de casa. La escolaridad de la población
promedio es de nivel secundaria.

El grupo de 3ro “A” está conformado por 17 alumnos de los cuales 9 son niñas y 7 niños.

PROBLEMÁTICAS: El 45% de la población escolar requiere fortalecer sentido numérico, lectura, escritura y
comprensión lectora.

Trabajo colaborativo entre la comunidad escolar es poco, considerar el aspecto socioemocional de los alumnos ante
confinamiento, padres de familia reconocen el rol docente.

Uso de materiales digitales.

Actualización y formación docente constante.

Considerar la transversalidad para atender prioridades educativas (pensamiento matemático y lenguaje y

comunicación), aprendizajes prioritarios en áreas de desarrollo personal y social

Actividades significativas para atender aprendizajes fundamentales en el Plan de atención de retomarse nuevamente
el periodo de extraordinario de recuperación.

TEMAS Y ASUNTOS COMUNITARIOS:

En cuestión al apoyo de los padres de familia en el aprendizaje de los alumnos, en la mayoría de los casos es
positivo reconocen el valor de la educación primaria, manifiestan interés en las actividades propuestas, el apoyo en
el desarrollo educativo de sus hijos se da en la medida de sus posibilidades, sin embargo también en la comunidad
escolar, se identifican padres de familia ajenos al desarrollo infantil de sus hijos, no dándole peso a la importancia de
la educación primaria. , manteniendo una participación y apoyo limitado, se identifica descuido en sus hijos,
inasistencia, poca o nula participación en actividades didácticas

Existen problemas de inseguridad que afectan el tipo de relaciones interpersonales entre los habitantes de la
comunidad y las familias, situaciones familiares en las que se carece de valores.

Por pandemia rezago en aprendizajes fundamentales, dificultad de socialización

Costumbres y tradiciones

El acceso a internet y las TIC’s está fuera de la mayoría de las posibilidades de los alumnos, por lo cual pueden tener
poco contacto con distinto tipo de información educativa y material digital, ya que en casa se da mayor valor a redes
sociales.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

FASE: 4 CAMPO FORMARTIVO: LENGUAJES GRADO Y

GRUPO:
3A
TEMPOR CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZJE: EJES
A-LIDAD: : ARTICULADORE
S:
1 semana Narración de Identifica y comprende la función y las características principales de la Fomento de lectura y
sucesos del pasado narración. escritura.
y del presente. Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media res
y otras, de acuerdo con su propia cultura y gusto para narrar. Inclusión.
Identifica y establece relaciones causa-efecto en una narración.
Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo.
15 días Descripción de Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay Fomento de lectura y
personas, lugares, formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando escritura.
hechos y procesos. características que van más allá de su apariencia.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, Ed. Estética.
lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales.
Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en
orden cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la
emplea.
Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
1 semana Diálogo para la Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como Pensamiento crítico.
toma de acuerdos y respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar
el intercambio el volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, Inclusión.
de opiniones. plantear preguntas.
Escucha las ideas de otros, y expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las
razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otros las
comprendan.
Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones
de sus preferencias o puntos de vista.
15 días Comprensión y Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para Pensamiento crítico
producción de ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios
textos expositivos para consultar definiciones. Fomento de lectura y
en los que se Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución escritura.
planteen: al mismo.
problema-solución, Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de
comparación- contraste.
contraste, causa Reconoce antecedentes y consecuentes en el cuerpo de un texto
consecuencia y expositivo, del tipo causa- consecuencia.
enumeración. Se apoya en la enumeración para identificar los principales elementos
del tema que trata.
Participa en la planeación y escritura de algún texto expositivo, así
como en su revisión y corrección, haciendo sugerencias de mejora.
Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen comparación:
algunos, otros, en cambio.
1 semana Búsqueda y Formula preguntas para realizar la búsqueda de información y las Pensamiento crítico.
manejo reflexivo responde luego de localizar la información correspondiente.
de información. Emplea los signos de interrogación al elaborar preguntas. Usa variadas Fomento de lectura y
fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y personas, escritura.
recupera información pertinente, en función del
propósito de búsqueda: resolver dudas, profundizar en
un tema, escribir un texto, preparar una exposición, generar contenido
en las redes sociales, etc.
Reflexiona sobre el orden alfabético en diccionarios e índices de otras
obras de consulta y lo emplea para localizar información. Comprende
el sentido general de un texto informativo.
15 días Comprensión y Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en Inclusión
producción de particular de esquemas
textos discontinuos De partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o Vida saludable
para organizar calendarización de actividades.
actividades y Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades Fomento de lectura y
ordenar e información. escritura
información. Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
Ed. Estética.
1 semana Comprensión y Reflexiona sobre las funciones y características del resumen, como un Fomento de lectura y
producción de tipo de texto conciso, cuyo objetivo principal es exponer de forma escritura.
 resúmenes. clara, precisa y breve las ideas más importantes de la fuente consultada
y no como uno producto de una tarea mecánica, alejada de la Pensamiento crítico.
comprensión de las ideas expuestas.
Determina cuál considera que es la información más relevante del texto Vida Saludable
por resumir, en función de sus propósitos, y la registra con sus propias
palabras.
Establece diferencias entre paráfrasis y síntesis. Emplea el punto y
aparte para organizar un texto por párrafos.
15 días Comprensión y Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus Inclusión
producción de características genéricas: organización de los datos; uso de numerales
textos instructivos para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; Fomento de lectura y
para realizar brevedad y secuencia de la información; y precisión en las escritura
actividades indicaciones.
escolares y Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos Ed. Estética.
participar en instructivos: diagramas de procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos.
diversos juegos. Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los
instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar
instrucciones y términos secuenciales, como primero, después, antes
de, enseguida, finalmente.
Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el
punto y aparte, dos puntos.
15 días Exposición sobre Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y Fomento de lectura y
temas diversos. paralingüísticos o no lingüísticos, como movimiento corporal y gestos. escritura
Expone sobre diversos temas considerando como presentador:
-Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de Ed. Estética.
apoyo.
-Realizar apuntes para usar como guía.
-Usar pronombres y nexos.
-Valorar el interés del auditorio.
Como audiencia
-Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo de lo que se
dice.
-Tomar nota de lo que se quiere recordar.
15 días Comunicación a Lee y comenta cartas reales y/o literarias. Identifica características y Fomento de lectura y
distancia con funciones de las cartas y otros textos epistolares enviados o recibidos escritura
interlocutores y por vía postal o electrónica.
propósitos Intercambia mensajes epistolares, por vía postal y/o electrónica, con Pensamiento crítico
diversos. otras personas a partir de propósitos determinados, como saludar,
invitar, felicitar, dar recados, informar, entre otros.
Reflexiona, al comunicarse a distancia, sobre la necesidad de proteger
sus datos personales y propone medidas para salvaguardar su
integridad física y moral.
Análisis e Reconoce y reflexiona sobre información que contienen los empaques Fomento de lectura y
Intercambio de y otros recursos publicitarios de productos diversos. escritura
1 semana comentarios sobre Comprende de manera particular la relevancia de leer advertencias en
empaques de el etiquetado de los productos por consumir y/o adquirir. Pensamiento crítico
productos y Identifica mensajes, recursos gráficos y audiovisuales utilizados en
anuncios diversos anuncios publicitarios.
publicitarios. Analiza y comenta mensajes publicitarios para identificar beneficios y
perjuicios derivados del consumo de los productos publicitados.
Reflexiona acerca de las ventajas del consumo responsable y de la
toma de decisiones con base en la información que se señala en los
productos.
Indagación, Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos noticiosos o Fomento de lectura y
reelaboración y noticias de su interés. escritura.
difusión de Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué en una nota
1 semana notas informativa o reporte de noticia. Inclusión
informativas Distingue entre notas informativas sobre noticias y opiniones
con opiniones acerca de las mismas.
sobre hechos Discute y comparte noticias y opiniones sobre éstas a través de medios
que afectan a la a su alcance, como periódico mural o boletín escolar.
escuela y a la
 comunidad.
Participación en la Explora y reconoce características de documentos personales, como Fomento de lectura y
gestión de asuntos acta de nacimiento, credenciales, cartilla de vacunación y escritura.
1 semana personales y del comprobantes de estudio.
bienestar común, Reflexiona sobre las funciones que tienen los documentos personales. Inclusión
utilizando diversos Reconoce situaciones en las que los documentos personales son
textos formales. necesarios y/o útiles.
Comprende la utilidad y el significado de las siglas de las instituciones
que expiden los documentos, así como el valor de los sellos y firmas de
autorización.
Entrevistas con Reconoce las características de la entrevista y sus propósitos. Fomento de lectura y
1 semana personas de la Observa, lee y comenta entrevistas. Comprende la utilidad de escritura.
comunidad para elaborar cuestionarios para obtener la información Interculturalidad crítica.
conocer diversos que desea, y reconoce la diferencia entre plantear preguntas cerradas y
temas. abiertas.
Entrevista a personas de la comunidad, o externas, con conocimiento
sobre el tema y con propósitos y preguntas definidos previamente.
Respeta turnos para hablar y escuchar, presta atención a la persona
entrevistada, adecua tono y volumen de voz, plantea preguntas
elaboradas con antelación.
2 semanas. Indagación sobre Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que Vida saludable
la diversidad tienen raíces en lenguas indígenas.
lingüística en su Emplea, en forma oral y escrita, expresiones lingüísticas identificadas. Educación estética
comunidad y el Identifica expresiones variantes de su lengua materna en comunidades
resto del país. diferentes.
Conoce lenguas diferentes a la suya, que se hablan en su localidad y en
otras regiones del país.
2 semanas Uso de croquis y Observa croquis e identifica sus características y función. Vida Saludable
mapas para Identifica convenciones gráficas usadas en croquis.
describir trayectos Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o Fomento de la lectura y
o llocalizar trayectos, como esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo. escritura.
lugares. Elabora croquis para representar trayectos.
Describe trayectos a partir de la información contenida en croquis.
1 semana Reconocimiento y Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una Vida Saludable
reflexión sobre el representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de
uso de elementos dibujos que realizan movimientos (“folios copio” o flip books), a partir Fomento de la lectura y
de los lenguajes de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se escritura
artísticos, en lleven a cabo manifestaciones culturales y artísticas.
manifestaciones Compara movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos de Educación Estética
culturales y manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad con los de
artísticas de la otros lugares.
comunidad y del Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y
resto del mundo. artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de
acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o
recortes.
2 semanas. Creación de Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del resto de la Fomento de la lectura y
Propuestas con comunidad a partir de gustos e intereses propios, para generar ideas escritura
intención artística sobre distintas posibilidades de transformación y las representa Educación Estética.
para mejorar la mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas.
escuela y el resto Dialoga sobre las transformaciones que han tenido distintos espacios
de la comunidad. escolares y del resto de la comunidad a partir de cambios impulsados a
través de los lenguajes artísticos. Explora y emplea movimientos,
sonidos, formas, colores, gestos, objetos y palabras, para construir
analogías que representen situaciones del espacio escolar o de la
localidad.
Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical,
visual, teatral, dancístico, en las que destaque aspectos valiosos de la
escuela o la comunidad.
15 días Lectura y creación Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con Fomento de la lectura y
de poemas, sus gustos e intereses, para propiciar su disfrute. escritura
canciones y juegos Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, • Educación
de palabras para su canciones y juegos de palabras. Estética.
 disfrute. Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y
entonación, y modifica las palabras o la letra de una canción, siguiendo
el ritmo original.
Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona
con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido
propio.
Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y
socialización de trabalenguas, chistes, adivinanzas, refranes y acertijos.
1 semana Experimentación Combina secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, Fomento de la lectura y
con elementos débiles, con pausas y acentos, producidos con objetos del entorno, el escritura
visuales y cuerpo y/o la voz, para transmitir una idea colectiva. Educación Estética.
sonoros en Realiza una composición visual colectiva con objetos a su alcance para Pensamiento critico
producciones representar distintas ideas y formas mediante esculturas efímeras,
colectivas con performances o instalaciones.
intención Elabora un libro de artista o libro objeto, previa selección de textos, en
artística. el que experimenta con materiales diversos, como cartón, reciclados,
telas, origami; y con el uso de diferentes elementos de los lenguajes
artísticos, como puntos, líneas, texturas, formas, colores e imágenes y
los comparte con sus pares.
15 días Representación Representa lúdicamente una experiencia con el uso de movimientos, Fomento de la lectura y
de hechos y formas, gestos, sonidos, colores y objetos para construir nuevos escritura
experiencias significados.
significativas Reelabora acciones cotidianas al jugar con movimientos rápidos o
mediante el lentos, fuertes o débiles, con pausas o acentos, imaginando distintos
empleo de espacios donde se llevan a cabo para descubrir nuevas maneras de
recursos realizarlas.
textuales, Contrasta lúdicamente el lenguaje figurado y el literal, por medio de
visuales, preguntas retóricas, comparaciones y metáforas.
corporales y Describe un hecho significativo mediante la estructura narrativa de su
sonoros. elección, estableciendo para cada parte una secuencia de movimientos,
con acompañamiento musical, lo cual complementa con
desplazamientos, pausas, acentos y velocidades corporales.
15 días Identificación del Distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y Fomento de la lectura y
uso de la fantasía y artísticas de su comunidad, y de otros lugares del mundo. escritura
la realidad en Aprecia el uso intencional de formas, colores, sonidos, texturas, Pensamiento critico
diferentes movimientos, gestos u objetos, que expresan la realidad y la fantasía en
manifestaciones manifestaciones culturales y artísticas.
culturales y Comenta impresiones y sensaciones, a partir de la identificación del
artísticas. uso intencional de formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o
gestos, en las manifestaciones culturales y artísticas de su interés.
15 días Lectura Reconoce características de los textos dramáticos, como diálogos, Pensamiento crítico.
dramatizada y acotaciones, listado de personajes, espacio y temporalidad, al realizar
representación una lectura comprensiva de los mismos.
teatral. Transforma objetos y recursos a su alcance de manera creativa, para
utilizarlos en la representación de personajes, al realizar una lectura
dramatizada.
Improvisa con el uso del cuerpo y la voz algunas situaciones
significativas, identificadas en distintas narraciones.
Participa en juegos de roles en los que representa diferentes personajes,
en espacios y tiempos definidos.
Explora posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio y el tiempo, en
la construcción de
historias narrativas.
15 días Comprensión y Escucha y lee cuentos de distintos orígenes y Fomento de la lectura y
autores. escritura
producción de
Reconoce relaciones causa-efecto entre las partes de los cuentos. Educación Estética
cuentos para su
Desarrolla una historia con una secuencia causal de hechos derivados
disfrute. de un conflicto inicial que se soluciona al final.
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre temas de su
interés.
Reconoce semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de
 la vida cotidiana, para darles un sentido y significado propios.
FASE: 4 CAMPO FORMARTIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO GRADO Y
GRUPO:
3A
TEMPORA CONTENIDO: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZJE: EJES
-LIDAD: ARTICULADORE
S:
Estructura y
Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el
1 semana funcionamiento del Pensamiento crítico.
sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular
cuerpo humano:
(músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el
sistemas locomotor
soporte, protección y movimiento.
y digestivo, así
como prácticas Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con
para su cuidado, modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo,
desde su contexto muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo.
sociocultural. Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del
sistema locomotor y la prevención de accidentes y lesiones, reconoce la
importancia de la buena postura, de acudir a los servicios de salud y
evitar la automedicación.
Estructura y
Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre los órganos
1 semana funcionamiento del Pensamiento crítico.
sexuales de niñas y niños, sus nombres correctos y en su lengua
cuerpo humano:
materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico de cada
sistema sexual;
persona.
cambios en la
Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer
pubertad e
la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica
implicaciones
que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y
socioculturales.
que todos merecen respeto, incluido el de las personas con
discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia.
Alimentación
Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y
2 semanas saludable, con base Pensamiento crítico.
variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos;
en el Plato del
leguminosa y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien
Bien Comer, así
Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del
como prácticas
cuerpo.
culturales y la
toma de decisiones Propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable,
encaminadas a como consumir alimentos naturales, de la localidad y de temporada, en
favorecer la salud la cantidad recomendada para su edad, beber agua simple potable;
y el medio disminuir el consumo de alimentos con exceso de grasas, azúcares y
ambiente y la sal, entre otras.
economía familiar. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades
alimentarias, de acuerdo con su edad y actividad física, y que
satisfacerlas impacta en la economía familiar.
Interacciones entre
Indaga y describe la locomoción de animales, a partir de reconocer
1 semana plantas, animales y Pensamiento crítico.
las formas en las que se mueven y desplazan en la búsqueda de
el entorno natural:
alimento, agua o refugio y su relación con las características del lugar
nutrición y
donde viven.
locomoción.
Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus
características, y reconoce que los seres
humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en
similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.
Explica el movimiento y desplazamiento de algún animal vertebrado de
su interés, con modelos que muestran la acción coordinada de los
sistemas óseo y muscular
Relaciones entre
Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos
1 semana los factores físicos Pensamiento crítico.
los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen
y biológicos que
para su alimentación y protección.
conforman los
ecosistemas y Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el
favorecen la suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del
 preservación de la
vida. impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y
personas.
Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las
expresiones culturales de diversas personas y grupos.
1 semana Impacto de las
Indaga el impacto de las actividades humanas del entorno natural del
actividades Pensamiento crítico.
lugar donde vive, y establece relaciones causa- efecto en la
humanas en la
naturaleza y en la salud de las personas.
naturaleza y en la
salud. Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, para cuidar la
naturaleza y establecer una relación armónica.
Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza,
la salud de las personas y el bienestar animal.
Propiedades de los
Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los
2 semanas materiales: masa y Pensamiento crítico.
materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y
longitud; relación
el uso de instrumentos como balanza, flexómetro, regla o cinta métrica,
entre estados
y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
físicos y la
Reconoce que una unidad de medida de la masa es el gramo (g), y que
temperatura.
el metro (m) es una unidad de medición de la longitud (distancia entre
dos puntos), así como otras unidades que se utilizan en su comunidad
para medir la masa y la longitud.
Formación de
Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos
1 semana mezclas y sus Pensamiento crítico.
materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en
propiedades.
solubles o insolubles en agua.
Describe la aplicación de la solubilidad del agua en actividades
cotidianas y en la industria.
1 semana Efectos de la
Describe y representa los movimientos de personas, objetos y
aplicación de Pensamiento crítico.
animales, considera la dirección (izquierda a derecha, de arriba, a
fuerzas y del calor
abajo), la rapidez (lento o rápido), y su trayectoria (recta, curva
sobre los objetos.
zigzag), así como los puntos de referencia.
Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: movimiento y
reposo, al experimentar con los cambios en la rapidez o la dirección
del movimiento, sin llegar a la noción de intensidad de la fuerza.
Experimenta con la aplicación de fuerzas y el movimiento, con base en
el diseño de distintos recorridos (circuitos), en los que interaccionan
diversos objetos que chocan, son jalados o empujados, además de
considerar diferentes distancias.
1 semana Sistema Tierra- Pensamiento critico
Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y
Luna-Sol: Educación estética
traslación de la Tierra, y los asocia con las estaciones del año y el
interacciones,
cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
cambios y
regularidades; Describe y representa mediante modelos, los cambios en la forma de
diversas la Luna en el cielo -a lo largo de al menos dos meses-, e identifica su
explicaciones relación con las fases de la Luna.
acerca del
movimiento de Explica y representa con modelos la sucesión del día y la noche con
estos astros y su base en los movimientos de la Tierra.
relación con Explica el movimiento de rotación de la Luna.
algunos fenómenos Indaga aportaciones de diversas culturas en relación con el movimiento
naturales. de la Tierra, la Luna y el Sol, y su influencia en aspectos
socioculturales.
2 semanas Estudio de los Pensamiento critico
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en
números Educación estética
español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera
Inclusión
ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Vida saludable
Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua
materna para ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan
dentro de una colección de hasta diez elementos.
A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes
 formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta
cuatro cifras; identifica regularidades en los números que representan
decenas, centenas y millares.
Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos,
fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el
resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su
contexto.
Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios,
cuartos, octavos, dieciseisavos que expresan el resultado de
mediciones y repartos.
Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos,
octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual
numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que),
< (menor que) o = (igual).
Conoce el significado de las fracciones 1/10 y 1/100 con el apoyo del
metro graduado.
15 días Suma y resta, su Interculturalidad critica
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
relación como Inclusión
implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el
operaciones Pensamiento critico
algoritmo convencional.
inversas
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando
agrupamientos y el algoritmo convencional.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente
sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que
impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones
gráficas.
1 semana Multiplicación y Pensamiento critico
Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres
división, su Educación estética
cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones
relación como Vida Saludable
parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
operaciones
inversas Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos
procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la
división como: a ÷ b
= c.
Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra,
para resolver divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el
dividendo) entre un dígito.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente
productos de números naturales de una cifra.
1 semana Cuerpos Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos Pensamiento crítico.
geométricos y sus (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos geométricos); construye
características. prismas
rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y
rectángulos que lo componen.
10 días Figuras A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye,
geométricas y sus analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su Pensamiento crítico.
características simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados
para la clasificación.
Medición de la Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
longitud, masa y impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas Pensamiento crítico.
capacidad y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y
1 semana cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y
centímetro.
Construcción de la Pensamiento crítico.
 noción de
perímetro y área
1 semana
Medición del Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de Interculturalidad critica.
tiempo diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, Apropiación de la lectura
usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos. y escritura
Inclusión
1 semana
Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de
interpretación de frecuencias o pictogramas para responder preguntas de su interés. Apropiación de la lectura
datos y escritura
1 semana Inclusión
FASE: 4 CAMPO FORMARTIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES GRADO Y
GRUPO:
3A
TEMPO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZJE: EJES
RA- : ARTICULADORE
LIDAD: S:
1 semana Representaciones Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde Pensamiento crítico.
cartográficas de la vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad. Vida saludable.
localidad y/o Inclusión.
comunidad; su Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe
ubicación dentro como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
de la entidad y del Comprende las relaciones e interdependencias de sus componentes,
país, con relación como sustento de la vida en la Tierra y de los seres vivos que la
al conocimiento, habitamos.
función y cuidados
de los ecosistemas Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los
como sustento de ecosistemas, y sus posibles causas locales.
la vida. Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como
sobre la importancia del respeto, responsabilidad y colaboración en su
cuidado y aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con
equidad y justicia social.
2 semanas Valoración de los Representa cartográficamente las características del territorio de su Igualdad de género
ecosistemas: comunidad, como espacio de vida. Vida saludable.
Características del Interculturalidad crítica.
Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del
territorio como Inclusión.
territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local
espacio de vida y Pensamiento crítico.
(tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua
las interacciones
(de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos,
de la comunidad
lagunas, barrancas).
con los
Analiza críticamente cómo interactúa con ellos cotidianamente, así
ecosistemas, para
como los beneficios que obtiene para su supervivencia junto con su
su preservación
comunidad (alimentación, salud, vestido, economía, bienestar), su
responsable y
buen manejo (valores culturales de bienestar y conservación del
sustentable.
territorio y sus ecosistemas en la vida cotidiana), su manejo
inadecuado (valores culturales que degradan el territorio, sus
ecosistemas, la vida, la salud y la tradición cultural de la comunidad),
y evalúa los impactos positivos y negativos de sus interacciones y de
la sociedad con la naturaleza.
Comprende la importancia de que las personas actuemos con
responsabilidad, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir
de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la
comunidad.
15 días Interculturalidad y Conoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la Vida saludable.
sustentabilidad: sociedad con la naturaleza de pueblos originarios, campesinos y de Pensamiento crítico.
Formas en las que otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los Inclusión.
los pueblos ecosistemas, sustentados en valores que tienen como principio una
originarios y otras relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de
culturas del país se la Tierra y los otros seres vivos, así como su contribución en un
relacionan con la manejo responsable o sustentable de su riqueza natural y en su
 naturaleza para preservación.
contribuir a reducir
el impacto Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de
negativo de la manera personal y colectiva desde el ámbito escolar, reconociendo
humanidad en el que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo
medio natural y y de otras personas.
social, así como Conoce que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
acciones colectivas ha decretado algunas leyes para proteger el ambiente, los derechos
para promover el humanos a la salud y a un medio ambiente sano, y para el desarrollo y
bienestar con bienestar, así como sus derechos y obligaciones para el logro de estos
respeto y fines.
protección, a fin de
preservar la
naturaleza y
fortalecer la
conciencia
geográfica.
1 semana Acciones de Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en medios Pensamiento crítico.
prevención digitales, desastres ocurridos en la localidad o en la entidad, localiza en Interculturalidad crítica.
ante peligros o mapas los lugares en los que ocurrieron los desastres y los relaciona
amenazas de con los fenómenos
fenómenos
naturales y
acciones
humanas y la
1 semana Importancia de Naturales, muestra empatía y solidaridad con las personas afectadas. Interculturalidad crítica
actuar y participar Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pensamiento crítico
en la escuela, pueblo, comunidad y entidad como parte de una cultura de prevención inclusión
barrio, pueblo, y autoprotección.
comunidad, Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas en
entidad y país; la localidad donde vive, asociados a fenómenos naturales como:
promover la sismos, huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e incendios, entre
cultura de otros. Elabora croquis y mapas para localizarlos y describe las rutas
prevención, para llegar a ellos.
autoprotección, Comprende la necesidad de participar en acciones individuales y
empatía y colectivas, encaminadas a la prevención de riesgos, al autocuidado y
solidaridad con las cuidado de la familia, y otras personas en la casa, la escuela y la
personas afectadas comunidad, como la implementación de una mochila de emergencia,
y el entorno socio considerando también a las mascotas y un plan de acción familiar.
ambiental.
1 semana Caracterización y Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, Interculturalidad crítica
localización del clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en Pensamiento crítico
territorio donde dibujos, croquis y mapas. Inclusión
vive, la entidad y Igualdad de género
México; Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la
identificación de organización política de la comunidad y la entidad, como parte de
los tipos de suelo, México.
clima, vegetación, Indaga sobre los cambios en la conformación territorial,
fauna, cuerpos de poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
agua (ríos, lagos, Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio
cenotes, biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
humedales), así
como las formas
culturales que se
desarrollan,
vinculadas al
patrimonio
biocultural de la
entidad y región;
reconocimiento de
su organización
política y cambios
 históricos, hasta su
conformación
actual.
1 semana Composición Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afro Interculturalidad crítica
sociocultural de la mexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al Pensamiento crítico
entidad federativa patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y Inclusión
y de México, y su entidad. Igualdad de género
configuración a
través de la Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y
historia como un compartir en su comunidad y la entidad.
país pluricultural, Reconoce las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y
integrado por dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a
pueblos respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.
originarios, afro
mexicanos,
migrantes y
diversas
comunidades con
características y
necesidades,
quienes han
luchado por el
reconocimiento de
la igualdad en
dignidad y
derechos.
10 días La vida cotidiana Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, Interculturalidad crítica
antes de la primera hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso Pensamiento crítico
invasión europea y cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo Inclusión
en el México que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión Igualdad de género
colonial: personas europea.
y grupos sociales
que incidieron en Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y
la historia de la narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo
comunidad, vivían?,
entidad y el país, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?,
para reconocer sus ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban
aportes en lo en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se
social, cultural, divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas
político y de las mujeres?
económico, entre Identifica personas y grupos relevantes que incidieron en la historia de
otros, en las los pueblos que habitaban el territorio que hoy conocemos como
transformaciones México, antes de la primera invasión europea.
sociales.
1 semana Origen histórico de Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la Interculturalidad crítica
algunos símbolos comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para Pensamiento crítico
(territorio, lugares comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades Inclusión
sagrados, figuras y plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que Igualdad de género
colores, banderas, exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre
escudos, himnos, otras.
entre otros), que Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las
identifican a las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se
comunidades, representan.
pueblos, y a la
entidad y a México
como país, en tanto
referentes que dan
sentido de
identidad y
pertenencia.
El derecho a la Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para Interculturalidad crítica
protección de la la protección de la dignidad y la integridad física y mental de Pensamiento crítico
 integridad propia y NN. Inclusión
1 semana la de todas las Igualdad de género
Reconoce que tiene derecho a ser protegida o protegido ante
personas,
situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato,
reconociendo
abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al
situaciones de
respecto.
riesgo, como el
Propone acciones individuales y colectivas para ejercer su derecho a la
maltrato, el abuso
protección y minimizar situaciones de riesgo en el aula, la escuela y la
o la explotación de
comunidad.
tipo sexual y la
importancia de su
prevención, al
conocer las
instancias para
solicitar ayuda y/o
denunciar.
Experienci Indaga en fuentes orales o escritas acerca de formas de organización Interculturalidad crítica
as de participativa, en el pasado y el presente de su comunidad, e identifica Pensamiento crítico
organizaci la importancia de la colaboración, la reciprocidad, el respeto y el Inclusión
ón cuidado mutuo. Igualdad de género
1 semana comunitari Propone para su aplicación en la escuela formas de organización
a del participativa, que contribuyan al bienestar de la colectividad escolar.
pasado y Las personas satisfagan sus necesidades y garantizar que puedan
del ejercer sus derechos humanos.
presente, y
las
acciones
de
colaboraci
ón,
reciprocida
d, cuidado
mutuo y
trabajo por
el
bienestar
de la
escuela,
barrio,
comunidad
, pueblo y
colectivo
social, para
configurar
ambientes
seguros e
igualitarios
, con
equidad y
justicia.
Situaciones de Analiza e identifica en la escuela, la comunidad y la entidad, Interculturalidad crítica
discriminación en situaciones de discriminación por motivo de diversidad de género, Pensamiento crítico
la escuela, la física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o Inclusión
1 semana comunidad, la social. Igualdad de género
entidad y el país, Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato Vida saludable
sobre la diversidad igualitario, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de niñas y
de género, cultural, niños.
étnica, lingüística,
social, así como
sobre rasgos
físicos, desarrollo
cognitivo y
barreras de
 aprendizaje, y
participación en
ámbitos de
convivencia, para
la promoción de
ambientes
igualitarios, de
respeto a la
dignidad humana y
a los derechos de
todas las personas.
Retos en el Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, Interculturalidad crítica
ejercicio de los emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona Pensamiento crítico
derechos con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo Inclusión
1 semana humanos y la éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad. Igualdad de género
satisfacción de Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas necesidades no son
las necesidades satisfechas, a quiénes corresponde generar condiciones para que todas
básicas: físicas,
sociales, de
seguridad,
emocionales y
cognitivas de
niñas,
niños y
adolescentes, así
como situaciones
injustas en el
pasado y el
presente, en las
que no se respetan
los derechos para
satisfacer las
necesidades
básicas de todas las
personas.
La construcción Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por Interculturalidad crítica
colectiva de la paz: diferencias de intereses, puntos de vista, formas de organización, entre Pensamiento crítico
1 semana situaciones que otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que se convive, Inclusión
generan diferencias en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la familia y otras Igualdad de género
y conflictos que personas del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin
afectan la violencia mediante la comunicación y la empatía.
convivencia entre
las personas y
grupos de
pertenencia, causas
y formas de
resolverlo a través
del diálogo, la
comunicación y la
empatía, para
contribuir a la
convivencia sin
violencia.
Formas mediante Indaga y analiza sobre cuáles son las autoridades de gobierno de su Interculturalidad crítica
las que se eligen a comunidad, municipio y entidad, cómo se eligen, cuáles son sus Pensamiento crítico
las autoridades de funciones y cómo colaboran con las personas y comunidad, para Inclusión
gobierno, y los contribuir al bienestar colectivo. Igualdad de género
1 semana cambios que han Indaga acerca de cómo se designaban o elegían las autoridades que
tenido a través del gobernaban algunos pueblos que habitaban el territorio de México
tiempo, en función antes de la llegada de los españoles, así como cuáles eran sus
del bienestar funciones.
colectivo. Comprende que la democracia se ejerce en la vida cotidiana al
 Democracia en la participar en la construcción, el cumplimiento y la aplicación
vida cotidiana: justa y honesta de los acuerdos y las normas, en los espacios de
construcción, convivencia como la escuela y la familia.
cumplimiento y Dialoga acerca de la importancia de contribuir a la protección de los
aplicación justa de derechos de todas las personas, conforme a los principios democráticos
acuerdos, normas y de igualdad, justicia y responsabilidad.
leyes que
contribuyen a la
protección de los
derechos de todas
las personas y a la
convivencia,
conforme a los
principios de
igualdad, justicia y
responsabilidad
La toma de Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se Interculturalidad crítica
decisiones ante ejerce la capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de
1 semana situaciones valoración de los riesgos del entorno. Pensamiento crítico
cotidianas y de Dialoga sobre posibles consecuencias de las acciones, para actuar con
riesgos, con base responsabilidad. Inclusión
en el cuidado de la
dignidad de todas Igualdad de género
y todos,
considerando
posibles
consecuencias de
las acciones, para
actuar con
responsabilidad
Desigualdades por Analiza en la casa, la escuela y la comunidad desigualdades de género, Interculturalidad crítica
1 semana diferencias de así como sus causas y consecuencias, para proponer acciones en favor
género: causas y de la igualdad, en las que se respeten los derechos de todas las personas Pensamiento crítico
consecuencias en y colectivos con los que convive.
la vida cotidiana Inclusión
pasada y presente,
para proponer Igualdad de género
acciones en favor
de la igualdad,
basadas en el
reconocimiento y
el respeto de los
derechos de todas
las personas.
FASE: 4 CAMPO FORMARTIVO: De lo Humano y lo Comunitario GRADO Y
GRUPO:
3A
TEMPO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZJE: EJES
RA- : ARTICULADORE
LIDAD: S:
1 semana La comunidad Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de Pensamiento crítico.
como el espacio organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para Vida saludable.
en el que se vive compartir su importancia en la socialización. Inclusión.
y se encuentra la
escuela.
2 semanas La familia como Identifica formas de convivencia y socialización en la familia, para Igualdad de género
espacio de distinguir formas de participación y colaboración. Vida saludable.
protección, Identifica los valores que posee y que han sido heredados de la familia, Interculturalidad crítica.
cuidado, afecto y para fomentar cuidados afectivos. Inclusión.
sustento para el Pensamiento crítico.
 desarrollo
personal.
15 días Entendimiento Participa en distintas situaciones para acordar reglas en la familia, la Vida saludable.
mutuo en la escuela y la comunidad. Pensamiento crítico.
escuela. Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las Inclusión.
semejanzas y diferencias.
Expresa la importancia del entendimiento, para la convivencia pacífica.
1 semana La escuela como Participa en la organización del aula y en la generación de normas, Pensamiento crítico.
espacio de para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos
convivencia, existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las canchas Interculturalidad crítica.
colaboración y deportivas, entre otros.
aprendizaje. Platica con docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer
situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su
contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor
bienestar personal y colectivo.
1 semana Formas de ser, Reconoce características que lo hacen diferente y a la vez único, para Interculturalidad crítica
pensar, actuar y favorecer la construcción de su identidad. Pensamiento crítico
relacionarse inclusión
1 semana Construcción del Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y emocionales, así Interculturalidad crítica
proyecto de vida como los aspectos que inciden en estos y los retos que tiene, para Pensamiento crítico
valorar su nivel de independencia y replantear sus metas. Inclusión
Explora las influencias de su familia, comunidad y cultura en la Igualdad de género
historia personal, para visualizar oportunidades y dificultades a superar
en el planteamiento y logro de metas.
1 semana Equidad de género Observa y describe las prácticas cotidianas que prevalecen entre las Interculturalidad crítica
en la familia, la mujeres y los hombres en el grupo de pares, en el equipo docente, en Pensamiento crítico
escuela y la su familia y en la comunidad. Inclusión
comunidad. Analiza esas situaciones, identifica las prácticas equitativas y positivas Igualdad de género
para una convivencia sana, como la distribución de las tareas y
responsabilidades cotidianas en el hogar, en la escuela y la comunidad,
para identificar aspectos que es necesario cambiar y proponer mejores
formas de relación y colaboración.
10 días Educación integral Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para Interculturalidad crítica
de la sexualidad identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o Pensamiento crítico
ponen en riesgo la integridad de las personas. Inclusión
Igualdad de género
1 semana Efectos en la vida Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su familia, para Interculturalidad crítica
de las personas, proponer posibles alternativas que permitan afrontarlos. Pensamiento crítico
derivados de Inclusión
cambios sociales, Igualdad de género
culturales y en la
salud.
Reconocimiento de Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así Interculturalidad crítica
las necesidades y como las necesidades de sus compañeros y compañeras para expresar Pensamiento crítico
características lo que les une como grupo. Inclusión
1 semana propias y de lo Expresa con quién se siente más identificado, para reconocer la Igualdad de género
demás. identidad del grupo.
Expresa lo que puede hacer para tener la oportunidad de reconocer a
otros.
Sentido de Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad: Interculturalidad crítica
pertenencia, fundación, logros, personas o lugares destacados, entre otros, que son Pensamiento crítico
identidad personal motivos de orgullo compartido, para fortalecer la identidad individual Inclusión
y social. y colectiva. Igualdad de género
1 semana Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno; actividades
productivas, comerciales, profesionales, de servicios, entre otras, para
identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por los
miembros de la familia y de la comunidad.
Capacidades y Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los Interculturalidad crítica
habilidades juegos, para responder a las condiciones que se presentan. Pensamiento crítico
motrices. Inclusión
1 semana Igualdad de género
 Vida saludable
Posibilidades Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del Interculturalidad crítica
cognitivas, cuerpo, para otorgarle una intención a sus movimientos al jugar e Pensamiento crítico
expresivas, interactuar con los demás. Inclusión
1 semana motrices, creativas Igualdad de género
y de relación.
Estilos de vida Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la Interculturalidad crítica
activos y intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la Pensamiento crítico
1 semana saludables. salud. Inclusión
Igualdad de género
Pensamiento Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las Interculturalidad crítica
lúdico, divergente situaciones de juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas Pensamiento crítico
1 semana y estratégico. asertivamente. Inclusión
Igualdad de género
Interacción motriz. Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de Interculturalidad crítica
la interacción, para valorar su aplicación y los resultados alcanzados. Pensamiento crítico
1 semana Inclusión
Igualdad de género
Intensidad de las Reflexiona acerca de las diferentes intensidades de las reacciones Interculturalidad crítica
1 semana reacciones emocionales, así como su relación con experiencias personales y la Pensamiento crítico
emocionales, cultura, para aprovechar su función al afrontar situaciones. Inclusión
influencias Dialoga acerca de las formas en que las personas reaccionan ante Igualdad de género
familiares y situaciones cotidianas, para explorar las que resultan más adecuadas
culturales que en la interacción social y el logro de metas.
inciden en ellas.
1semana Toma de Explora formas de vivir y sentir el cuerpo y los afectos, para Interculturalidad crítica
decisiones identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o Pensamiento crítico
asertivas. ponen en riesgo la integridad personal y de las personas. Inclusión
Igualdad de género
1 semana Hábitos saludables, Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar Interculturalidad crítica
para promover el alimentos y promover la alimentación saludable. Pensamiento crítico
bienestar en los Reconoce la importancia de la hidratación en el desarrollo del cuerpo Inclusión
seres vivos. de los seres vivos, para desarrollar hábitos y actitudes saludables y de Igualdad de género
bienestar en la escuela y la comunidad.
1semana Higiene para una Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se Interculturalidad crítica
vida saludable. realizan en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas Pensamiento crítico
de higiene con sus compañeros de clase. Inclusión
Igualdad de género
1 semana Situaciones de Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone Interculturalidad crítica
riesgo social en la algunas medidas para el autocuidado. Pensamiento crítico
comunidad y Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y el contexto Inclusión
región donde vive. donde vive, como la violencia doméstica y el vandalismo, y analiza Igualdad de género
estrategias de prevención.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES
- Narración
- Debate
- Investigación
- Instructivos
- Búsqueda de información
- Resolución de problemas
- Identificar formulas
- Realización de croquis, folletos, collage, manuales.
- Elaboración de maquetas, carteles, cuadros comparativos
- Descripción e identificación de la comunidad
- Realizar normas del salón
- Dialogar
- Representar, bailar.
- Diseñar estrategias.
 - Prevenir problemas sociales
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
- Examen bimestral
- Cuestionamientos y observación directa y participativa.
- Implementar guía de observaciones y aspectos a evaluar
- Rúbrica de evaluación.
- Folleto
- Cartel
- carta
- trípticos
- exposición
- entrevistas
- resúmenes