Materia: Didáctica de las Ciencias Naturales III - 2024
Secuencia Didáctica: “El viento Zonda”
Profesora: Quiroga, Graciela
Estudiantes:
Visa,María Lucía
Grado: 4to
Duración: 2 clases.
APRENDIZAJE
AREA EJE CAPACIDAD Indicador de capacidad
PRIORITARIO
Reconocimiento de Expresa sus opiniones
los principales sobre objetos, procesos y
fenómenos que fenómenos del entorno
ocurren en la natural que hayan
geósfera: el viento observado en forma libre y
En relación con Zonda espontánea.
Naturaleza, la tierra y el
Ambiente y universo Permite que en las
prácticas grupales todos
Ciudadanía puedan aportar a la tarea,
manifestando respeto por el
rol asignado a cada
integrante.
Evaluación:
Observación directa. Rúbrica
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Clase1
Activación:
Juego:
Construcción del Aprendizaje:
La docente coloca en el pizarrón imágenes de los fenómenos naturales.
Para saber:
El sonido es el efecto producido por los cuerpos cuando vibran. Entonces, podemos decir que es
una vibración que viaja por un material (madera, metal, aire, agua) y puede ser percibida por el
oído.
¿Y que será una vibración?
Una vibración es un movimiento pequeño y muy rápido. Cuando algo se mueve, produce una
vibración en el aire y así surge el sonido. También el sonido puede producir el movimiento de los
cuerpos.
En la carpeta:
1. Jugamos al juego de los sonidos.
2. Compartimos entre todos lo que pensamos, percibimos y escuchamos.
3. Definimos entre todos qué es el sonido. Armamos un esquema.
4. Respondemos juntos:
El sonido: ¿viaja por el aire? ¿viaja por el agua? Justifica tu respuesta.
5. Anotá al lado de cada uno de estos instrumentos musicales, qué es lo que te parece que
vibra para que se produzca el sonido.
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6. Los chicos de 5to grado están probando instrumentos para preparar un acto de la
escuela.
Valoración:
7. Sopa de letras: encuentra las palabras que están escondidas.
Grave – duración – largo – altura – corto – agudo – fuerte – intensidad – timbre – débil.
8. Pienso, reflexiono y respondo:
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¿Qué aprendí hoy?
¿Qué es lo que más me gusto?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Tarea en casa: Traer para la próxima clase:
Dos vasos descartables (los que usan para los cumpleaños o vasos de yogur que ya no usan
en casa)
Tres o cuatro metros de lana.
Dos palillos.
Clase2:
Activación:
Recordamos lo visto en la clase anterior.
¡Construimos un teléfono con los elementos que trajimos a clases!
Se dividen a los niños en grupo de a cuatro o cinco.
Pasos a Seguir para el armado de nuestro teléfono:
Con los vasos de plástico duro o rígido realizamos un pequeño agujero en el fondo de cada uno.
A continuación, pasamos una cuerda fina o lana a través de los orificios y hacemos un nudo y en
lo posible le ponemos un palito para que no salga la lana. La estiramos de modo que quede
tensa y comenzaremos a hablar.
Construcción del conocimiento:
¿Qué ha sucedido?
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Nuestra voz produce un sonido que se propaga por el aire en forma de onda sonora. Cuando
esta onda sonora choca contra un material elástico y rígido, como el fondo del vaso, y le transmite
sus vibraciones, este, a su vez, le transmite a la cuerda (medio material) y a través de ella alcanzan
el otro vaso, donde el proceso se invierte; es decir, la cuerda transmite las vibraciones al fondo del
vaso y éste al aire, que propaga el sonido hasta el oído de nuestro interlocutor.
Seguimos experimentando.
Ahora, se les pide a algunos grupos que acorten el cordel, lana o piola que hayan
traído.
¿Se escuchará mejor si el cordel es más corto? ¿Por qué?
¿De qué dependerá entonces la velocidad del sonido? ¿En qué medio avanza más despacio? ¿Cuánto
tarda el sonido a través del cordel si es más corto?
Se pretende demostrar que el sonido se transmite por distintos medios materiales como lana, cable,
piola y si se escucha mejor a menor o mayor distancia.
Para saber:
La velocidad de propagación del sonido depende de la materia (por ej. La cuerda si es de
lana, piola, etc) por la que se propaga. En los sólidos, donde la distancia entre las partículas es
fija, la velocidad permanece prácticamente constante. En los líquidos, y sobre todo en los gases
(aire), la velocidad aumenta porque las partículas del gas se mueven con más velocidad.
El sonido puede ser reflejado y/o absorbido por algunos objetos dependiendo del
material con que se encuentre la onda sonora.
Algunos materiales absorben más el sonido y lo reflejan menos, es por esto que el sonido
se escucha más débil.
Otros materiales absorben menos el sonido y lo reflejan más, es por esto que se escuchan
más fuertes. Por ejemplo, si el material con que se encuentra la onda sonora es blando y rugoso,
aumenta la absorción del sonido.
Cuando una onda sonora se propaga y choca contra un obstáculo cambia de dirección y
sentido. Este fenómeno se denomina reflexión del sonido.
La reflexión de las ondas sonoras puede producir fenómenos como el eco, la
reverberación y la resonancia.
Por ejemplo:
El eco: Es una repetición del sonido producido por la reflexión del sonido en un objeto,
por lo tanto, un eco es una onda sonora reflejada.
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En la carpeta
1. Recordamos lo visto en la clase anterior.
2. Construimos un teléfono para comunicarnos. Experimentamos
3. Escribimos las conclusiones del experimento.
4. Compartimos qué más aprendimos. Completamos el esquema.
¿Por dónde viaja? Por ondas sonoras
¿Cómo se transmite?
Por medios físicos:
agua, aire y cuerpos
sólidos
Sus características son
5. Actividad: ¿Qué sucede en cada una de las imágenes? ¿Cuál dirías que es la fuente del
sonido en cada imagen? ¿Cuál es el detector del sonido? ¿Reconoces algún objeto que
esté vibrando? ¿Cuál es el medio por el que viaja esa vibración?
(Se pega la imagen en el pizarrón). Luego de mirar las imágenes y pensar sobre las preguntas,
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6. Complet0 el cuadro que está debajo:
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Valoración del conocimiento:
7. Salimos al patio, nos sentamos en ronda, cerramos los ojos y prestamos atención a los
sonidos que nos rodean…. Los describimos y los compartimos oralmente con los
compañeros.
8. Escribimos en el cuaderno cuál fue el sonido que más llamó mi atención y lo
describimos.
En relación con la Reconocimiento de algunos materiales usados en productos tecnológicos que facilitan la
Materia y la Energía propagación del sonido y de la luz.
Identificación de algunas características del sonido (timbre y altura).
CAPACIDAD/ES
Indicador de Interpreta y analiza fenómenos del mundo
logro Permite que en las prácticas grupales todos físico ( luz, sonido, peso) explorando los
puedan aportar a la tarea, manifestando mismos mediante modelos científicos
Estudiantes respeto por el rol asignado a cada escolares variados, seleccionando
integrante. información y argumentando posibles
resultados.
Logrado Iniciando En proceso Logrado Iniciando En proceso
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