I.E.
N° 8309 – “SAGRADO CORAZON DE JESUS” - 2024
SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESION “Escribimos un díptico sobre los derechos del niño”
AREA Comunicación
GRADO Tercero “A”
¿Qué nos dará
Competencia/Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de Adecúa el díptico a la situación comunicativa considerando el Elaboración
textos en su lengua materna. propósito comunicativo y el destinatario y las características del díptico.
• Adecúa el texto a la más comunes del díptico.
situación comunicativa. Ficha de
Escribe un díptico de forma coherente y cohesionada. Agrupa autoevaluació
• Organiza y desarrolla las las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
n.
ideas de forma coherente y información, utilizando los signos de exclamación.
cohesionada.
• Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
lenguaje escrito de forma mayúsculas y el punto final y signos de exclamación en el
pertinente. díptico que produce sus emociones..
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y Revisa el díptico con ayuda del docente, para determinar si se
contexto del texto escrito. ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas, y el uso de signos
de exclamación con el fin de mejorarlo.
Enfoques Transversales
Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se necesitarán?
sesión?
Prever los materiales para el desarrollo de Papelotes.
la sesión. Plumones.
Limpia tipo.
Hojas bond.
Ficha de autoevaluación para cada estudiante.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
INICIO
MOTIVACIÓN:
Saludamos amablemente a los estudiantes y recordamos con ellas los aprendizajes logrados en la sesión
anterior.
Motivamos a que hagan una lista de los derechos y deberes del niño.
Pedimos que recuerden y te digan lo que leyeron en el díptico.
Rétales diciendo: ahora que ya conocemos sobre los derechos, ¿qué textos podemos escribir para dar a
conocer los derechos de los niños? En vista de las lecturas previas que han venido realizando, es muy
probable que los niños respondan “mensajes”, “dípticos”, etcétera.
SABERES PREVIOS:
¿Que sabemos de los dípticos?, ¿recuerdan qué elementos tienen?, ¿para qué sirven?, ¿cuándo se
utilizan? Anota sus respuestas en la pizarra.}
PROPÓSITO: Hoy escribiremos dípticos para dar a conocer los derechos del niño.
ACUERDOS DEL DÍA:
Participación activa en la clase.
Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
Planificación
Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión: elaborar dípticos para dar a conocer los derechos
del niño.
Forma grupos con los estudiantes cada uno con una dinámica que tú conozcas.
Indícales que la elaboración de los dípticos se iniciará a partir de sus propuestas.
Recuerda con los niños y las niñas que lo primero que debemos hacer para escribir un texto es planificarlo.
Presenta el papelote con el cuadro de planificación del texto y complétalo con los estudiantes.
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Qué ¿Qué ¿Cómo
vamos a vamos leerán el texto? escribiremos? necesitamos? Presentaremos
escribir? a escribir? nuestro texto?
Un díptico. Para dar Nuestros Mensajes para Dípticos En una
a conocer compañeros valorar los que nos hoja de
acerca de los y compañeras, derechos de los servirán papel bond
derechos de el profesor o niños. de modelo. tamaño A-4.
los niños y la profesora • Papel bond.
niñas. y los padres de • Papelote.
familia. • Colores.
Asegúrate de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de escritura.
Usan los dípticos que leyeron en la sesión anterior como modelo
Pide a cada grupo a que elija las recomendaciones que escribirán sobre los derechos de los niños.
Hazles recordar que en la elaboración del díptico deben tener en cuenta la utilización de los signos de
exclamación.
Textualización
Entrega una hoja de papel bond a cada uno de los niños y las niñas.
Pídeles que la doblen en dos y escriban el primer borrador del texto que colocarán en el díptico teniendo
en cuenta su plan de escritura y las características de este.
Acércate a cada uno de ellos, sobre todo a los que más necesiten de tu ayuda; oriéntalos y anímalos a
escribir el primer borrador de su díptico.
Recuérdales que los textos y dibujos deben verse y leerse fácilmente.
Enfatiza que, para que se pueda entender, el mensaje debe ser coherente.
Dales un tiempo prudencial para que acaben de escribir su díptico.
Una vez que los niños y las niñas hayan terminado de escribir su primer borrador, luego se hará la revisión.
Realizan su texto final.
Realizan su exposición de sus trabajos a través de un museo.
CIERRE
Haz una síntesis de las actividades realizadas para escribir el primer borrador de su díptico. Pregúntales:
• ¿Qué pasos seguimos para escribir la información que pondremos en el díptico?
Reflexiona con ellos sobre la importancia de planificar y escribir el primer borrador de un texto antes de
presentarlo a las demás personas.
Entrega a cada niña y a cada niño una ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
En mi díptico: SI NO
1. ¿Las imágenes están relacionadas con el mensaje?
2. ¿La información está bien organizada?
3. ¿El mensaje se entiende fácilmente?
4. ¿Se lee información relevante sobre el cuidado del ambiente?
5. ¿Se consideraron todos los elementos del díptico (dibujos, mensaje y datos)?
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Criterios
Escribe un díptico de forma coherente y cohesionada. .
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, utilizando los signos de exclamación.
Lo hace No lo hace
1 AGUILAR CHAVEZ, Emy Arianha
2 BRIONES BECERRA, Siddika Uvaida
3 BRIONES SILVA, Dayana Katherine
4 CAMPOS CACHAY, Maryori Jhamileth
5 CHOROCO DIAZ, Danna Romina
6 CHUQUIMANGO DIAZ, Andrea Alessandra
7 CIEZA BARRANTES, Elizabeth Alexandra
8 CORTEZ VASQUEZ, Alison Katerine Esperanza
9 DIAZ CHAVEZ, Ariana Yamileth
10 DIAZ LUDEÑA, Ashley Mariangela
11 DIAZ TERRONES, Grezzia Karoline
12 ESTELA VASQUEZ, Jhisela Katerin
13 FRANCO MEDINA, Rochelle Amaya Maite
14 GIL CHAVEZ, Samaydi Mavelit
15 GOICOCHEA SANCHEZ, Valentina Alexandra
16 GUEVARA HUARIPATA, Yarita Yalú
17 LIMAYMANTA DIAZ, Virna Adissa
18 LOZANO ACOSTA, Fernanda
19 LUDEÑA MEDINA, Yaiza Valeska
20 MARIN MEGO, Rosenina
21 MARIN MONTOYA, Abigail Anali
22 QUISQUICHE CHAVEZ, Najahal Jhadzel
23 ROJAS CHÁVEZ, Yasnayri Joethssely
24 SANCHEZ VASQUEZ, Gelen Mileth
25 SANTILLAN VALDIVIA, Anshely Luana
26 TERRONES MEDINA, Bethsy Marion
27 AGUILAR CHAVEZ, Emy Arianha
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Criterios
Escribe un díptico de forma coherente y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cohesionada. . Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, utilizando
los signos de exclamación.
Lo hace No lo hace Definición
1 ALTAMIRANO ESTELA, Karina Nayeli de díptico
2 ALTAMIRANO PINEDO, Kian Yoslli Un díptico
3 ATALAYA FUENTES, Alic Lucero es un
4 impreso
BAUSTISTA TELLO, Cesia Tabita
5 CASTAÑEDA RODRIGUEZ, Fernanda Camila
6 CORTEZ CHAVEZ, Kiarita Maricielo
7 CORTEZ VASQUEZ, Yamila Luana
8 CHAVEZ FIGUEROA, Yamila Maricielo
9 CHAVEZ MACHUCA, Cielo Brianna
10 GARCIA GUEVARA, Yuri Charito
11 DIAZ CRUZ, Jhuvely Elizabeth
12 ESCOBEDO ROGRIGUEZ, Daniela Cristel
13 LOPEZ LOBATO, Omayra Abigail
14 MARIN CRUZ, Silvia Yomaira
15 OLIVARES CAMPOS, Korayma Jhuleisi
16 POMATANTA CHAVEZ, Kelly Yasira Anali
17 SANCHEZ CHACON, Leydi Yasmin
18 RODRIGUEZ LUNA, Brisaida Yamilet
19 VASCONSUELO CACHAY, Kiara Valentina
publicitario que ayuda a comunicarse, principalmente a las empresas y negocios, y permite darnos a conocer entre el público,
corporativa o publicitariamente.
El objetivo de un díptico publicitario en forma de folleto tiene el objetivo de crear mayor interés en la población, pudiendo captar
nuevos clientes si el
