Sesion de Aprendizaje 16 OCTUBRE ATAQUERO
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Lili MolinaSesion de Aprendizaje 16 OCTUBRE ATAQUERO
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Lili MolinaI.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : PEDRO COCHACHIN
1.2. Grado : TERCER GRADO
1.3. Sección : ÚNICO
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 90 MINUTOS
1.6. Fecha : 16/10/2023
1.7. Docente : MOLINA GARRO LILIA
Escribimos una receta saludable para combatir la anemia
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a escribir una receta saludable siguiendo la estructura
del texto.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Cuaderno u hojas de reúso.
lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe una receta LISTA DE
textos en su lengua el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a teniendo en cuenta COTEJO.
materna su experiencia para escribir. su estructura.
• Adecúa el texto a la • Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
situación comunicativa. ocasiones puede salirse de este o reiterar información
• Organiza y desarrolla innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
las ideas de forma sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
coherente y Incorpora vocabulario de uso frecuente.
cohesionada.
• Revisa el texto, para determinar si se ajusta al propósito y
• Utiliza convenciones destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el
del lenguaje escrito de fin de mejorarlo.
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Presento el texto que leímos en la clase anterior. Recordamos las partes de este tipo de
texto.
Doy a conocer el propósito.
Propósito de la actividad:
Aprender a escribir una receta saludable para cuidar la salud respetando su
estructura.
Se les Informa los criterios de evaluación a los estudiantes.
1 2 3 4
Revisa su texto Mejora su
Planifica la texto
Escribe el texto teniendo en
escritura de su consideran-
según su cuenta los
texto según el do lo que
estructura. criterios de
destinatario. faltaba.
evaluación.
DESARROLLO
Dialogamos sobre la lectura de la receta que leímos en la clase anterior.
Recordamos que para escribir un texto es necesario iniciar por la planificación y conocer la
estructura del texto que escribiremos.
Les hago recordar los elementos que conocimos al leer la receta.
PLANIFICACIÓN
Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de su receta de un plato nutritivo
de acuerdo a como sabe, voy monitoreando este proceso.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi
escrito?
Indico que antes de iniciar la escritura del primer borrador deberán organizar sus ideas.
Luego de organizar sus ideas, pido que escriba su texto usando el formato propuesto.
Solicito que propongan a partir de lo dialogado entre todos, y para saber que hay qué hacer,
posibles pasos que deben seguir para la preparación.
Pregunto: ¿qué tendríamos que hacer primero?, ¿qué después?
TEXTUALIZACIÓN
Ahora, pido que escriba como sabe, la primera versión de su receta.
Pido que empiecen a escribir la receta.
Pregunto qué quieren que las personas sepan, cómo lo pueden decir, cómo lo dirían de manera
breve y clara. ¿Qué paso tendrían que poner primero?, ¿cuál iría después?
Al momento de escribir ten en cuenta las siguientes
sugerencias:
Los pasos de la receta iniciarán con acciones o verbos.
Recuerda que las palabras pueden ser: “sancocha/ sancochar”, “aplasta/aplastar,”
“agrega/agregar, “mezcla/mezclar”, etc.
Lee señalando dichas palabras y piensa en qué letras necesitas de ellas para escribir tu
texto.
REVISIÓN
Indico que después de haber terminado de escribir por ti misma o mismo la receta,
deberán revisarlo usando la siguiente ficha:
FICHA DE EVALUACIÓN DE MI RECETA LO LOGRÈ AÙN ME FALTA
LOGRARLO
¿Consideré el título de mi receta?
¿Respeté la estructura de la receta que escribí?
(Título, ingredientes, preparación)
¿Usé acciones o verbos en los pasos de mi receta?
REESCRITURA
Luego de evaluar y revisar la receta, indico que deberán escribir la versión final de su
texto. Para ello deberán mejorar lo que haga falta.
Hago recordar a los estudiantes, para quiénes escribiste la receta. Luego, deberán
compartirlo con tus familiares, compañeros y docente.
CIERRE
Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
¿Qué escribimos hoy? ¿Para qué escribimos? ¿Fue fácil? ¿Qué te resultó más difícil?
¿Qué debemos tener en cuenta al escribir?
Felicito la participación.
Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
Planifiqué la escritura de su texto según el destinatario.
Escribí el texto según la estructura.
Revisé mi texto con ayuda de la maestra para que se entienda.
Mejoré mi texto considerando lo que le faltaba.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Planifica la Escribe el texto Revisa su Mejora su
escritura de su según la texto con texto
texto según el estructura. ayuda de la considerando
N° APELLIDOS Y NOMBRES destinatario. maestra para lo que le
que se faltaba.
entienda.
1 ABAD AQUIÑO,Jhon Adolfo
2 BALLADARES BERILLO,Yessenia Lourdes
3 CADILLO CELIS,Alfredo Yoel
4 CHILCA AQUIÑO,Ronaldo
5 CURA YANAC,Rhichell Andrea
6 FLORES LOLI,Linda Rossmery
7 FRUCTOZO CADILLO,Iven Angel
8 JIMENES MILLA,Carlitos Jeyner
9 MENDOZA ALBERTO,Cristofer Michel
10 MENDOZA MELGAREJO,Luzmila Mayli
11 SALVADOR GONZALES,Joel Jorge
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