INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf.

(054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

Unidad de aprendizaje N°04

El cuidado de nuestro ambiente nos permite un estilo de vida saludable

ACTIVIDAD N° 1

Promovemos la protección de nuestro medio ambiente

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

TITULO: Debatimos para defender nuestra opinión sobre problemas ambientales

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: 03/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Se comunica oralmente en - Deduce relaciones lógicas - Sostienen una - Conclusiones - Lista de
su lengua materna (causa-efecto, semejanza- posición ante el sobre los cotejo
- Obtiene información del diferencia, etc.) entre las tema problemas
texto oral. ideas del texto oral, a partir respaldado por ambientales
- Infiere e interpreta de información explícita e un
información del texto oral. implícita del mismo. razonamiento
- Expresa oralmente ideas y claro y preciso
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de emociones de forma - Expone las
forma coherente y coherente y cohesionada. ideas
cohesionada. Ordena y jerarquiza las principales y
ideas en torno a un tema y secundarias en
- Utiliza recursos no verbales
las desarrolla para ampliar torno al tema
y paraverbales de forma
la información o mantener el del debate
estratégica.
hilo temático. Establece re- - Demuestra
- Interactúa estratégicamente laciones lógicas entre ellas actitud de
con distintos interlocutores. (en especial, de causa- escucha y
- Reflexiona y evalúa la efecto, consecuencia y tolerancia ante
forma, el contenido y contraste), a través de las opiniones
contexto del texto oral. algunos referentes y de los demás
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean
intergeneracional soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la
Enfoque ambiental
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes, implementan
las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
________________________________________5° Junio/1_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

las prácticas de cuidado de la salud y

para el bienestar común.
Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes
y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Responsabilidad Los docentes promueven
oportunidades para que los y las
Enfoque De Orientación Al Bien estudiantes asuman responsabilidades
Común diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Saludamos amablemente a los estudiantes y solicitamos que lean y analicen la siguiente
situación.
Después del recreo unos niños de quinto grado opinan en torno al
cuidado del agua.

• Luego responden para rescatar los saberes previos: ¿Dónde ocurren los hechos de la imagen?
¿Qué está expresando el niño de la imagen? ¿Habla sobre sí mismo? ¿Comparten sus ideas?
¿Para que ustedes lo creen así? ¿Qué piensa la niña al respecto de lo que está pasando? ¿Qué
ocurre cuando las personas tienen opiniones contrarias? ¿Saben ustedes qué es un debate?
¿Han participado en alguno? ¿Para qué servirá debatir? ¿Les gustaría hacerlo? ¿Por qué?
¿Cómo lo harían?
• El propósito del día de hoy es:
DEFIENDE SUS ARGUMENTOS Y PARTICIPAN EN UN DEBATE SOBRE LOS PROBLEMAS
AMBIENTALES.
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
• Presentamos en un papelógrafo información sobre el debate. Analizamos todos juntos.
Recuerda

El debate es una discusión en la que dos o más personas presentan sus argumentos o razones a favor
o en contra sobre un tema o asunto polémico, es decir, uno que provoca posiciones contrarias. Por
ejemplo, los que están a favor o en contra de reducir el consumo de electricidad manteniendo las
luces apagadas en todas las casas durante las noches.

________________________________________5° Junio/2_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

¿Para qué sirve un Debate? ¿Quiénes Intervienen?

Para conocer y defender las opiniones acerca Los participantes: son personas que proponen y
de un tema específico. defienden un punto de vista. Deben estar bien
Para facilitar la toma de decisiones sobre algún informados sobre el tema en debate.
tema. Para sustentar y dar elementos de juicio. El moderador: es la persona que dirige el debate,
Para ejercitar la expresión oral, la capacidad de cediendo la palabra ordenadamente a cada
escuchar y la participación activa participante. Prudentemente, se sugiere un tiempo
de exposición de tres a cinco minutos por
participante. Durante este tiempo presenta los
puntos más relevantes del tema.

• Ya que se tiene información sobre el debate, les indicamos que participaremos en un debate sobre
los problemas ambientales y la importancia del cuidado del medio ambiente
• Por ser el primer debate de clase, la maestra tomará el rol de Moderador. Junto con la maestra se
establecen las normas de participación que se pondrán en práctica durante el debate. Por ejemplo:

• Organizamos el desarrollo del debate. Para ello, nos guiamos de esta secuencia:

DURANTE DEL DEBATE

• Planteamos la pregunta:
¿Por qué es importante dialogar sobre los problemas ambientales en el
Perú? ¿Qué acciones podemos poner en práctica que nos ayuden a
disminuir la contaminación en el Perú?
• Prestan atención al moderador y expresan de manera voluntaria lo piensan y opinan sobre el tema
del debate.
• Tomamos en cuenta lo siguiente, al participar en el debate:
• Se toma en cuenta los siguientes pasos para el cierre del debate.

________________________________________5° Junio/3_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

ACTA DEL DEBATE EVALUACIÓN

Se evaluarán elementos JURADO DE ALUMNOS COMENTARIOS Y CLASIFICACIÓN
sobre el fondo ej. ¿aporta Se elegirán a 3 alumnos que GANADORES Se ponderarán la nota del
evidencias rigurosas? Y la realizarán la valoración de Los jueces harán profesor, la nota de los
forma ej. ¿es natural cada uno de los comentarios y sugerencias jueces y se puede otorgar
expresivo con sus gestos? participantes a través del sobre las diferentes un punto extra al grupo
Todos se registrarán en una acta. El profesor hará su intervenciones. ganador.
tabla que sirva de acta propia acta. Ganará el grupo que sus
miembros obtenga una
mayor puntuación

DESPUÉS DEL DEBATE

• Se evalúa junto con los niños y niñas las normas de convivencia que siguieron y si todos
participaron en el debate.
• Responden a las preguntas:
a. ¿Para que realizamos el debate?
b. ¿En qué situaciones podemos organizar otro debate?

Cierre Tiempo aproximado:

• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Participe en la preparación del debate sobre los
problemas ambientales y el cuidado del
planeta y el medio ambiente.
- Participe en el debate con mis ideas y
aportaciones.
- Reconocí la importancia de conocer sobre los
problemas ambientales y participar en el
cuidado del medio ambiente
.

________________________________________5° Junio/4_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
- Sostienen una - Expone las - Demuestra
posición ante ideas actitud de
el tema principales y escucha y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes respaldado secundarias tolerancia
por un en torno al ante las
razonamiento tema del opiniones de
claro y preciso debate los demás
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/5_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

TITULO: Contaminación del agua, aire y suelo

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: 03/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca de - Comprende los - Carteles - Lista de
científicos para construir las variables que influyen en un efectos de la reflexivos cotejo
sus conocimientos. hecho, fenómeno u objeto contaminación sobre la
- Problematiza situaciones natural o tecnológico. Plantea ambiental en los contaminación
hipótesis que expresan la
para hacer indagación seres vivos y el en su
relación causa-efecto y comunidad.
- Diseña estrategias para determina las variables medio ambiente.
hacer indagación involucradas. - Identifica y
- Genera y registra datos o - Obtiene datos cualitativos o describe las
información cuantitativos que evidencian la principales
relación entre las variables que fuentes de
- Analiza datos e información utiliza para responder la contaminación
- Evalúa y comunica el pregunta. Registra los datos y ambiental, tanto
proceso y resultados de su los representa en diferentes naturales como
indagación organizadores humanas.
- Comunica sus conclusiones y lo
- Participa de
que aprendió usando
conocimientos científicos. manera
Evalúa si los procedimientos adecuada en la
seguidos en su indagación discusión del
ayudaron a comprobar sus tema de la
hipótesis. Menciona las contaminación
dificultades que tuvo y propone ambiental
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita

Enfoque transversal Valores Actitudes

Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean
intergeneracional soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes, implementan
las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
Enfoque ambiental segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común.
Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes
y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Enfoque De Orientación Al Bien Responsabilidad Los docentes promueven
Común oportunidades para que los y las
________________________________________5° Junio/6_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

estudiantes asuman responsabilidades

diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Presentamos a los estudiantes una sopa de letras de la Contaminación Ambiental.
A D U Q O E Q K M Y U W G J E E M
D T U G Q N S T I V X S E F X K A
U E M D P Q R R J I R E N A Y U C
A P L Ó L O A A Y S Z J É C E K U
A R O U S R X Q Y U J Y T O E Z F
Z O A R S F P T I A U Y I N X O R
D D Y D E U E B É L F K C T L U E
A W V U I B E R N R G O A A E T Z
E U S T A O A L A H M T D M H U W
J R H H M J A S O Í T I Q I H U V
O G W I B X K C U D C P C N D A X
Y O Y T I I X W T R O O L A M D W
G T M E E L E V J I A S P C Y G E
L U M Í N I C A K C V Y O I W X U
R V I O T F X T I A Q A D O T J G
F K O X A T I W O G A I U N H B A
J H Y Z L N F E E K E I X C Y I Y

• Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Les fue difícil encontrar las palabras?
¿Las palabras de la sopa de letras las has escuchado o leído antes? ¿En qué situaciones? ¿Con
qué tema se relacionan las palabras de la sopa de letras? Guiamos a los estudiantes a
mencionar La Contaminación. ¿Qué es la contaminación? ¿Cuáles son los agentes
contaminantes? ¿Es igual la contaminación del aire y el agua? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias
trae la contaminación para los seres humanos y al planeta?
• El propósito del día de hoy es:
RECONOCEN LOS DIVERSOS TIPOS DE CONTAMINACIÓN EN SU LOCALIDAD.
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN:
Formulación del problema
• Presentamos la imagen de un paisaje y les pedimos que encierren las acciones correctas y hacen
una X en las acciones incorrectas.

________________________________________5° Junio/7_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Planteamos las siguientes preguntas a partir de la imagen: ¿Por qué eligieron esas acciones?
¿Consideran que las acciones elegidas dañan en medioambiente? ¿De qué manera? ¿Qué otro
tipo de contaminación conocen a parte de la observada en la imagen?
• Planteamos la pregunta problema: ¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación para
el ser humano y el medio ambiente? Explicamos que durante la sesión se irán aclarando las
respuestas de las preguntas planteadas.
Planteamiento de hipótesis
• Se plantea la hipótesis del problema de indagación.
“Las consecuencias de la contaminación son diversas, como, por ejemplo: el calentamiento global,
perdida de flora y fauna, enfermedades causadas por el aire contaminado, etc. Es por ello que es
necesario realizar acciones que frenen la contaminación”
Elaboración del plan de indagación
• Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el
orden que seguirán para encontrar respuesta a las interrogantes propuestas.
• Preguntamos: ¿Qué actividades se pueden plantear para responder el problema de indagación?
¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué actividades se
realizarán para comprobar si la respuesta planteada es válida? Completan el cuadro propuesto.
• Indicamos a los estudiantes que participarán en la experimentación para que comprendan lo que
la contaminación ambiental está provocando a nuestros ecosistemas y en general a nuestro
planeta.
EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN
Materiales
➢ 3 huevos
➢ 3 vasos transparentes
➢ 1 taza de agua
➢ 1 taza de jugo de limón con sal
➢ 1 taza de vinagre blanco
Preparación del experimento
➢ Explicar que el jugo de limón y el vinagre, representan los agentes contaminantes de nuestro planeta, el primero
es un grado de contaminación mediano, y el vinagre representa una contaminación ambiental muy elevada.
Mientras que el agua limpia representa un ambiente sin contaminantes.
➢ Pasando el tiempo observar detenidamente los cambios que ocurrieron en los huevos. Comprar (debido a los
componentes de estas situaciones comenzaran a descalcificar la casara de los huevos, y este comenzara a
desprenderse)
➢ Explicación: El experimento sirve para explicar que si seguimos contaminado nuestro planeta estará
destruyéndose.

________________________________________5° Junio/8_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Pedimos que completen los resultados en una ficha.

• Comparten sus fichas y sus respuestas.
Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados
• Después de analizar los resultados de sus observaciones invitamos a los estudiantes que busquen
información sobre la contaminación.
• Analizan información de la contaminación del medio ambiente.

• Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?

• Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizadas las
actividades.
• Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros y comparan cual es la más acertada.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
• Elaboran un organizador visual de la información de la contaminación.

________________________________________5° Junio/9_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

Evaluación y Comunicación.
• Redactan un texto señalando tres argumentos que defiendan su posición con respecto a la
siguiente pregunta:
¿Por qué es importante ayudar a reducir la contaminación del ambiente?

• Comparten sus respuestas participando en una plenaria.

• Cada grupo escriben tarjetas con tres conclusiones a las que llegaron después de la realización
de las actividades.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Logré reconocer los distintos tipos de
contaminación provocada por las acciones del
ser humano.
- Reconocí la importancia de cuidar muestro
medio ambiente.
.

________________________________________5° Junio/10_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación
- Diseña estrategias para hacer indagación
- Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Criterios
- Comprende - Identifica y - Participa de
los efectos de describe las manera
la principales adecuada en
contaminación fuentes de la discusión
ambiental en contaminación del tema de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes los seres ambiental, contaminación
vivos y el tanto ambiental
medio naturales
ambiente. como
humanas
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/11_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

TITULO: Traslaciones y rotaciones en el plano cartesiano

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 03/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Realiza - Ficha de - Lista de
forma, movimiento y los datos de ubicación y traslaciones en trabajo cotejo
localización. recorrido de los objetos, el plano
- Modela objetos con formas personas o lugares, y las cartesiano
geométricas y sus expresa en un croquis o pla- - Realiza
transformaciones. no sencillo teniendo en rotaciones en el
- Comunica su comprensión cuenta referencias como, plano
sobre las formas y por ejemplo, calles o cartesiano
relaciones geométricas avenidas
- Comparte sus
- Usa estrategias y - Expresa con un croquis o resultados de
procedimientos para plano sencillo los su trabajo
orientarse en el espacio. desplazamientos y grupal
posiciones de objetos o
- Argumenta afirmaciones
personas con relación a los
sobre relaciones
puntos cardinales (sistema
geométricas
de referencia). Asimismo,
describe los cambios de
tamaño y ubicación de los
objetos mediante
ampliaciones, reducciones y
giros en el plano
bidigráficos.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean
intergeneracional soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes, implementan
las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
Enfoque ambiental segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común.
Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes
y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Responsabilidad Los docentes promueven
Enfoque De Orientación Al Bien oportunidades para que los y las
Común estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las
________________________________________5° Junio/12_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

aprovechan, tomando en cuenta su

propio bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Se saluda amablemente a los estudiantes los invitamos a participar en el juego “Buscando a el
símbolo de reciclaje”, Para ello, se prepara con anticipación un mapa que deben de seguir. Se
deja una pequeña sorpresa en el lugar indicado.

• Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Lograron ubicar el tesoro? ¿Les fue difícil
seguir las instrucciones? ¿Se puede consideras que se “trasladaron” del punto de partida a punto
del tesoro? ¿En matemáticas podemos “trasladar” figuras? ¿De qué manera?¿Qué significa
“trasladar”?, ¿Qué aspectos debemos de tener en cuenta para trasladar figuras geométricas?,
¿Solo se puede trasladar figuras geométricas?, ¿Cómo podemos aplicar el traslado, o rotación de
figuras en nuestra vida diaria?
• El propósito del día de hoy es:
APLICAN LA ROTACIÓN Y LA TRASLACIÓN AL CONSTRUIR MOSAICOS
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
• Presentamos a los estudiantes una situación problemática. Leen y analizan.
¿Cuántos lugares hacia la derecha y cuántos hacia arriba se trasladó el
triángulo?

• Responden: ¿Qué observan en la imagen? ¿Hacia dónde se movilizó el triángulo? ¿Cómo

podemos averiguar cuando avanzó? ¿Cómo utilizamos el plano cartesiano en la resolución de
problemas como este? ¿Han resuelto problemas parecidos?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

________________________________________5° Junio/13_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Para ello, se realiza algunas preguntas: ¿De qué trata?; ¿Alguna vez han visto problemas
similares?, ¿Dónde?; ¿Qué significa trasladar?, ¿Qué significa rotar? ¿Qué estrategias debemos
de utilizar al trasladar y rotas figuras en el plano cartesiano?
• Permitimos que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan qué estrategias
pueden utilizar.

PRIMER TRIANGULO SEGUNDO TRIANGULO TRASLACIÓN

A = (2,2) A’ = (9,3) A = (7,1)
B = (2,5) B’ = (9,6) B = (7,1)
C = (5,8) C’ = (12,9) C = (7,1)
• Se explica que el segundo triangulo han trasladado en el eje X un total de 7 y en el eje Y un total
de 1.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
• Se formaliza el aprendizaje matemático con los estudiantes, preguntando: ¿Colocarán todas las
piezas en la misma posición?; ¿Será necesario utilizar giros?; ¿Debemos tener en cuenta la
traslación de los triángulos para lograr cubrir todo el espacio?, ¿En cuál de ellas?;
• Consolidamos sus respuestas en un organizador gráfico

TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS

se presentan por medio de

TRASLACIÓN: Movimiento de una ROTACIÓN: Movimiento de una figura

figura a largo de una línea recta, una alrededor de un punto fijo, que se
distancia con sentido y una dirección. llama centro de Rotación.

• Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron
para resolver el problema, respondiendo: ¿Cómo hemos trasladado las imágenes?, ¿Qué
procedimiento utilizamos en la rotación?, ¿Por qué es importante conocer los significado de la
traslación y la rotación? ¿En otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
PLANTEAR OTROS EJERCICIOS:
FICHA DE APLICACIÓN
1. ¿Cuál de las siguientes figuras NO muestra una traslación?
a. b.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:

________________________________________5° Junio/14_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Leí y comente sobre la aparición de la Virgen
de Fátima.
- Explique con mis propias palabras el mensaje
de la Virgen de Fátima
- Participe activamente en la elaboración de las
manualidades.
.

________________________________________5° Junio/15_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Criterios
- Realiza - Realiza - Comparte sus
traslaciones rotaciones en resultados de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en el plano el plano su trabajo
cartesiano cartesiano grupal
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/16_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

TITULO: Lee textos informativos de problemas ambientales

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: 04/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Lee diferentes - Fichas de - Lista de
escritos en su lengua explícita, relevante y historietas con comprensión cotejo
materna. complementaria que se fluidez, lectora
- Obtiene información del encuentra en distintas entonación y
texto escrito. partes del texto. Selecciona ritmo
datos específicos e integra adecuado,
- Infiere e interpreta
información explícita cuando respetando las
información del texto.
se encuentra en distintas pausas de las
- Reflexiona y evalúa la partes del texto con varios lecturas
forma, el contenido y elementos complejos en su - Deduce el
contexto del texto. estructura, así como con significado de
vocabulario variado, de palabras y
acuerdo a las temáticas expresiones
abordadas. con ayuda del
- Explica el tema, el propósito, contexto, de las
los puntos de vista y las ilustraciones y
motivaciones de personas y los contenidos.
personajes, las - Desarrolla
comparaciones e hipérboles, estrategias
el problema central, las básicas para la
enseñanzas y los valores comprensión de
del texto, clasificando y textos como
sintetizando la información, subrayar los
para interpretar el sentido elementos
global del texto. básicos,
elaborar
resúmenes,
identificar
elementos
característicos,
interpretar el
valor del título y
las
ilustraciones.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean
intergeneracional soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
Enfoque ambiental contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes, implementan
las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
segregación adecuada de los residuos
________________________________________5° Junio/17_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

sólidos, las medidas de ecoeficiencia,

las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común.
Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes
y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Responsabilidad Los docentes promueven
oportunidades para que los y las
Enfoque De Orientación Al Bien estudiantes asuman responsabilidades
Común diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Iniciamos la sesión, invitamos a los estudiantes a resolver la sopa de letras presentado sobre la
contaminación ambiental
La contaminación ambiental
En la siguiente sopa de letras encuentra los tipos de contaminación de nuestro medio ambiente,
sus causas y consecuencias:
M N W A A O O H S X P O S S H V O R Y B F V C J O
Y D C R U R T O T B S L A Z D V C A J M O O X G P
D R R H A G O B L D H G H A S O O E W B N T Z S S
G H M O A K A N Z X H T T J R S K J Y T T Z W E K
Q N N Ó I C U L O P P Y L Y D U G Y A F Z B C O C
P B Z A P X H P E S T I C I D A S M V H X L E W L
B X F D C R P E X D N Y L L U V I A A C I D A X T
N F E D D I Z M Z J N Ó N J E N L P B H B B F M U
J A Z Y D G A S J A N Ó I C A C I F I T R E S E D
N R E S I D U O S T Ó X I C O S B V L B F H N U O
A V I T C A I D A R N Ó I C A N I M A T N O C H X
U L D A T S Z O T Z N Ó B H A N P J T Q L H U L L
G O O L E U S L E D N Ó I C A N I M A T N O C P W
W L D E F M U D T D T L Y L S Y I M U G Q F P W W
S O N O B R A C E D O D I X Ó N O M A D O O R E V
K I B Y A S L L P B B I H D M I U K A T Q E L B Z
M Z J W U I A P J U A R Y W M O O V U T N K G Z P
N Ó I C N I T X E K B I L L P E A O Q T N O C A T
L D E R R A M E S D E P E T R Ó L E O G E O C Q V
I N C E N D I O S F O R E S T A L E S F E D C H I

Basura Contaminación del agua Contaminación del aire

Contaminación del suelo Contaminación radiactiva Contaminación sonora
Derrames de petróleo Desertificación Extinción
Incendios forestales Lluvia acida Monóxido de carbono
Pesticidas Polución Residuos tóxicos
• Después de participar en el juego responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes
previos: ¿De que trata la sopa de letras? ¿Qué palabras reconocen de la sopa de letras?
¿Podemos aprender más sobre la contaminación ambiental a través de los textos? ¿Es importante
practicar de cuidado del medio ambiente?, ¿Por qué?
• El propósito del día de hoy es:
LEEN TEXTOS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y COMPLETAN ACTIVIDADES DE
COMPRENSIÓN LECTORA.
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.

________________________________________5° Junio/18_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

Desarrollo Tiempo aproximado:

ANTES DE LA LECTURA DE LA HISTORIETA
• Presentamos el título del texto:
“LA CONTAMINACIÓN DEL AMBIENTE”
• Pedimos que lo observen en silencio e indicamos que lean solo el título para que elaboren sus
hipótesis a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Quiénes serán los
personajes?, ¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Qué nos dirá sobre el personaje principal?,
¿Dónde creen que ocurrirá la historia?, ¿Para qué lo habrá escrito el autor? ¿Cuál es su
propósito?
• Anota sus respuestas en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA DE LA HISTORIETA
• Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y
en un tono de voz que pueda ser escuchado por todos.
• Entrega a las niñas y los niños la caricatura “LA CONTAMINACIÓN DEL AMBIENTE”

• Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para que sigan
elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue el texto. Por ejemplo: ¿Qué acciones
podemos realizar para proteger el medio ambiente?
• Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan subrayando las
partes que consideren importantes.

________________________________________5° Junio/19_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

DESPUÉS DE LA LECTURA DE LA HISTORIETA

• Indicamos que pueden releer el texto antes de contestar la información que se les pide: ¿Por qué
ha aumentado la temperatura del planeta?, ¿Qué acciones generan la contaminación del aire?,
¿Qué acciones generan la contaminación del suelo?, ¿Qué acciones generan la contaminación
del agua?, ¿A qué se refiere el texto cuando habla de “conocer el ambiente”?, ¿De qué trata
principalmente el texto?
• Solicitamos que observen las primeras hipótesis dadas en un inicio y las contrasten en función a
lo que han leído.
• Complementamos con una actividad de comprensión de lectura.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. Lee las siguientes definiciones y relaciona adecuadamente.

CONTAMINACIÓN DEL Mezcla de gases que

AGUA perjudican la salud.

CONTAMINACIÓN DEL Producida por basura.

AIRE

CONTAMINACIÓN DEL Petróleo y sus derivados

SUELO arrojados al agua.

• Los estudiantes comparten sus respuestas.

• A través de lluvia de ideas los estudiantes mencionan la importancia de cuidar el medio
ambiente.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- ¿Logre identificar el mensaje del texto
presentado?
- ¿Qué acciones mencionadas en el texto
podemos poner en práctica para el cuidado del
medio ambiente?
- ¿Por qué es importante cuidar y proteger el
medio ambiente?
.

________________________________________5° Junio/20_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios
- Lee diferentes - Deduce el - Desarrolla
historietas con significado de estrategias
fluidez, palabras y básicas para
entonación y expresiones la
ritmo con ayuda del comprensión
adecuado, contexto, de de textos
respetando las como
las pausas de ilustraciones y subrayar los
las lecturas los elementos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes contenidos. básicos,
elaborar
resúmenes,
identificar
elementos
característicos
, interpretar el
valor del título
y las
ilustraciones.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/21_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

TITULO: Conocemos acerca de la problemática ambiental

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: 04/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Gestiona responsablemente el - Explica las causas y - Reconoce las - Fichas de Lista de
espacio y el ambiente. consecuencias de una causas y causas y cotejo
- Comprende las relaciones problemática ambiental, del consecuencias consecuencia
entre los elementos naturales y calentamiento global, y de de los s de los
sociales
una problemática territorial, principales problemas
- Maneja fuentes de información como la expansión urbana problemas ambientales
para comprender el espacio versus la reducción de ambientales de su
geográfico y el ambiente.
tierras de cultivo, a nivel - Organiza localidad.
- Genera acciones para local, regional y nacional.
conservar el ambiente local y información en
global - Explica el uso de recursos cuadros de
naturales renovables y no doble entrada.
renovables, y los patrones - Reflexiona
de consumo de su sobre la
comunidad, y planifica y importancia de
ejecuta acciones orientadas cambiar
a mejorar las prácticas para nuestras
la conservación del acciones por el
ambiente, en su escuela y cuidado del
en su localidad relacionadas medio
al manejo y uso del agua, la ambiente.
energía, 3R (reducir, reusar
y reciclar) y residuos
sólidos, conservación de los
ecosistemas terrestres y
marinos, transporte, entre
otros,—teniendo en cuenta
el desarrollo sostenible

Enfoque transversal Valores Actitudes

Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean
intergeneracional soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes, implementan
Enfoque ambiental las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común.
Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes
y las áreas naturales, como espacios

________________________________________5° Junio/22_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

educativos, a fin de valorar el beneficio

que les brindan.
Responsabilidad Los docentes promueven
oportunidades para que los y las
Enfoque De Orientación Al Bien estudiantes asuman responsabilidades
Común diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• •Saludamos a los estudiantes amablemente y los invitamos a resolver una sopa de letras.
S A L U C I T R A P S
E M M X R P A U S P O
➢ Mercurio
O I S E T N O X M E R
➢ Plomo
C E C A R L D E S P U
➢ Ruido
I T S B O C I M P C B
➢ Nitratos
N E I O D V U S E L R
➢ Radón
E C N O D A R R E S A
➢ Dioxinas
S D S R O S I N I M C
➢ Partículas
R A N T A P L O M O O
➢ Hidrocarburos
A D I O X I N A S L R
➢ Arsénico
R X H L S R P N E A D
F U S O T A R T I N I
A L E S U C R E M I H

• Se rescatan los saberes previos de los niños y niñas; ¿Lograron ubicar todas las palabras? ¿Les
fue difícil encontrar algunas de ellas? ¿Las palabras de la sopa de letras con que tema se
relacionan? ¿Son beneficiosas o perjudiciales para el medio ambiente? ¿Qué tipo de problemas
pueden acarrear en el medio ambiente?¿Qué es un problema ambiental?, ¿Qué tipo de problemas
ambientales se presentan en el Perú?, ¿Cuáles son las causas de los problemas ambientales?
¿Qué efectos para la salud producen los problemas ambientales?
• El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICA LAS PRINCIPALES CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS PROBLEMAS
AMBIENTALES
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN
• Lee el comentario de Víctor sobre uno de los problemas ambientales que afectan nuestra
localidad.

Hola, mi nombre es Víctor, vivo en la

ciudad de Juliaca. Les comento que
hoy fui a visitar a mis primos que
viven cerca del río Torococha y
encontré está triste realidad. ¿Qué
piensas tú?

• Responden las siguientes preguntas:

________________________________________5° Junio/23_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

a. ¿Qué problema ambiental encontró Víctor en nuestra localidad?

b. ¿Por qué ocurre este problema ambiental?
c. ¿A quiénes afecta este problema? ¿De qué manera?
• Indicamos a los estudiantes que estas y otras preguntas se irán resolviendo a lo largo de la
sesión.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
• Pedimos a los estudiantes analicen información de los problemas de ambiental en el Perú.

• Observa el diagrama de Ishikawa que elaboró Lili, una niña de la provincia de Tayacaja en el
departamento de Huancavelica, sobre un problema ambiental de su comunidad. Luego, responde
las preguntas:

• Identifica un problema ambiental de nuestra localidad o departamento. Luego, señala la relación

que existe entre las causas y consecuencias del problema. Sigue el ejemplo:

________________________________________5° Junio/24_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

Problema: Contaminación del agua

Causas Consecuencias Relación
Arrojo de basura Muerte de las Muerte de animales luego de ingerir la
especies basura que las personas arrojan en el
agua.
• Pedimos voluntarios para que compartan sus cuadros de los problemas ambientales
TOMA DE DECISIONES
• Lee el comentario de Rodrigo y escribe tu opinión.

En nuestra localidad existen problemas ambientales

causados por la acción de las personas que transforman el
lugar donde viven de manera negativa, lo que afecta a las
personas y los ecosistemas.

• Reflexiona respondiendo las siguientes preguntas:

a. ¿Crees que tu familia contamina en el medio ambiente? ¿Cómo?

b. ¿Qué acciones realizarías con tu familia para disminuir la contaminación ambiental?
c. Si fueras el alcalde de nuestra localidad ¿Qué acciones realizarías para disminuir la
contaminación ambiental?
• Se felicita por el esmero colocado en la organización de las participaciones.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí la importancia del cumplimiento de
las funciones en nuestra familia.
- Participe activamente en la elaboración de los
carteles.
- Reconocí la importancia de los valores y
funciones de la familia.
.

________________________________________5° Junio/25_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Criterios
- Reconoce las - Organiza - Reflexiona
causas y información sobre la
consecuencia en cuadros de importancia
s de los doble entrada. de cambiar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes principales nuestras
problemas acciones por
ambientales el cuidado del
medio
ambiente
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/26_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6

TITULO: La contaminación ambiental pone en desequilibro al ecosistema

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: 04/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Explica el mundo físico - Opina cómo el uso de los - Identifica la - Ficha de - Lista de
basándose en objetos tecnológicos importancia del trabajo cotejo
conocimientos sobre los impacta en el ambiente, con cuidado del
seres vivos, materia y base en fuentes medio ambiente
energía, biodiversidad, documentadas con respaldo
Tierra y universo. científico.
- Dialoga sobre
- Comprende y usa la importancia
conocimientos sobre los de realizar
seres vivos, materia y acciones que
energía, biodiversidad, nos permitan
Tierra y universo. proteger el
- Evalúa las implicancias del medio ambiente
saber y del quehacer
científico y tecnológico

Enfoque transversal Valores Actitudes

Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean
intergeneracional soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes, implementan
las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
Enfoque ambiental segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común.
Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes
y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Responsabilidad Los docentes promueven
oportunidades para que los y las
Enfoque De Orientación Al Bien estudiantes asuman responsabilidades
Común diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Observan las siguiente imagen y comentan:

________________________________________5° Junio/27_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Pregúntales sobre sus saberes previos: ¿Cuál es la diferencia entre la primera imagen y la
ultima? ¿Consideras que la segunda imagen tiene influencia en el desastre de la tercera imagen?,
¿Quiénes son los que modifican el medio ambiente?, ¿A quienes afectan la modificación del medio
ambiente?
• El propósito del día de hoy es:
INVESTIGA Y EXPLICA COMO LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DESEQUILIBRA LOS
ECOSISTEMAS
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
• Se entrega imágenes de la transformación del ambiente y solicitamos que mencionen las
diferencias que observan.

• Luego, responden preguntas: ¿Cuáles son las diferencias que observan? ¿Por qué creen que se
dan estos cambios? ¿Quiénes son los responsables de estos cambios? ¿Qué consecuencias
traería consigo la transformación del medio ambiente?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
• Se plantea la hipótesis del problema de indagación.

“La transformación del ambiente puede traer consigo muchos desequilibrios

en la flora y fauna y por consecuencia en el ser humano”

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

• Preguntamos: ¿Qué podemos hacer para comprobar que respuesta es la correcta?
• Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el
orden que seguirán para encontrar respuesta a las interrogantes propuestas.

________________________________________5° Junio/28_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Preguntamos: ¿Qué actividades se pueden plantear para responder el problema de indagación?

¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué actividades se
realizarán para comprobar si la respuesta planteada es válida? Completan el cuadro propuesto.
• Leen información que podría ayudarles a comprobar su hipótesis.

• Concluida la lectura de la información solicitamos que completen un árbol de problemas de la

tala indiscriminada.

________________________________________5° Junio/29_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Solicitamos voluntarios para que compartan sus árboles de problemas. Haciendo hincapié en las
consecuencias que tomaron en cuenta.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS
• Responden: ¿Cuál fue la pregunta de indagación?; ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis)
planteadas al inicio?
• Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las de sus compañeros o compañeras. ¿Cuál
es la más acertada?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
• Elaboran en un papelote un organizador visual creativo a partir de la información analizada.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
• Leen una pregunta y anotan dos razones que fundamenten su respuesta.
¿Cómo podemos proteger los paisajes naturales?
• Anotamos en la pizarra las respuestas que den los estudiantes en la pizarra. Luego, los invitamos
a elaborar carteles sobre el cuidado de las áreas verdes y así conservar el paisaje natural.
• Finalizamos respondiendo una actividad de aplicación
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. completan un árbol de problemas de la tala de árboles.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
________________________________________5° Junio/30_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Reconocí la importancia del cuidado del medio
ambiente
- Participe activamente acciones de cuidado del
medio ambiente
- Establecí acciones que voy a realizar para el
cuidado del medio ambiente.
.

________________________________________5° Junio/31_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Criterios
- Identifica la - Dialoga sobre
importancia la importancia
del cuidado de realizar
del medio acciones que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ambiente nos permitan
proteger el
medio
ambiente
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/32_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7

TITULO: Descomposición de un número en factores primos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 05/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Reconoce los - Fichas de - Lista de
cantidad. datos y una o más acciones números trabajo cotejo
- Traduce cantidades a de comparar, igualar, primos.
expresiones numéricas. reiterar y dividir cantidades, - Utiliza la
- Comunica su comprensión y las transforma en ex- propiedad
sobre los números y las presiones numéricas conmutativa
operaciones. (modelo) de adición, para la
sustracción, multiplicación y descomposició
- Usa estrategias y
división de dos números n de un número
procedimientos de
naturales (obtiene como
estimación y cálculo. - Descompone
cociente un número decimal
- Argumenta afirmaciones números en
exacto), y en potencias
sobre las relaciones factores primos.
cuadradas y cúbicas.
numéricas y las
- Emplea estrategias y
operaciones.
procedimientos como los
siguientes:
- • Estrategias heurísticas.
- • Estrategias de cálculo,
como el uso de la
reversibilidad de las
operaciones con números
naturales,
- Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes plantean
equidad intergeneracional soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono,
la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes,
Enfoque ambiental implementan las 3R (reducir, reusar
y reciclar) la segregación adecuada
de los residuos sólidos, las medidas
de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el
bienestar común.
Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como

________________________________________5° Junio/33_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

espacios educativos, a fin de

valorar el beneficio que les brindan.
Responsabilidad Los docentes promueven
oportunidades para que los y las
estudiantes asuman
Enfoque De Orientación Al
responsabilidades diversas y los
Bien Común
estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad
Inicio Tiempo aproximado:
• Presentamos una historieta sobre los números primos.

• Recoger los saberes previos mediante estas preguntas: ¿Qué es un número primo?,
¿Por qué se dice que el número 2 y 3 son primos cercanos?, ¿Podemos descomponer un
número primo?; ¿Qué operaciones matemáticas debemos utilizar en la descomposición
de números primos? ¿Qué estrategias podemos utilizar en la descomposición de números
primos?
• El propósito del día de hoy es:
REALIZA LA DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL DE NÚMEROS PRIMOS
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
• Se presenta el papelote el número 18 y solicitamos a los estudiantes las distintas formas
en las cuales pueden expresarlo.

• Responden las preguntas: ¿El número 18 es un numero primo? ¿Cómo podemos

expresar el número 18?, ¿Cuántas combinaciones podemos realizar?, ¿Qué
operaciones matemáticas utilizamos para expresar el número 18?
• Organizamos a los estudiantes en grupos y solicitamos que completen el cuadro
propuesto de como expresar el número 18.
• El cuadro debe quedar así:

________________________________________5° Junio/34_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

• Solicitamos a los estudiantes que utilizando la propiedad conmutativa de la multiplicación
organicen las representaciones del número 18.
• Preguntamos lo siguiente: ¿Alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?,
¿Cómo lo resolvieron?, ¿Qué estrategias de cálculo podemos utilizar? Se pide que
ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
• Solicitamos a los estudiantes que organicen los datos del problema y apliquen las
estrategias:

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
• Formalizar a través de la participación de los estudiantes; para ello pregunta: ¿Qué
nociones matemáticas han practicado?, ¿Qué regularidades han descubierto a partir del
problema?, ¿A qué conclusiones llegan luego de haber resuelto el problema?
• Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes, concluir junto con ellos lo siguiente:

________________________________________5° Junio/35_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Revisamos ejemplos:

300 2 728 2
459 3
150 2 364 2
153 3
75 2 182 2
51 3
15 2 91 7
17 17
33 13 13
1
1 1
300 =22 x 52 x 3 459 = 33 x 17 728 = 23 x 7 x 13
• Reflexionar con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿qué es la
descomposición factorial?, ¿qué es la descomposición de factores primos?, ¿Qué
operaciones matemáticas se utilizan?, ¿en otros problemas podremos aplicar lo que
hemos construído?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
• Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de
aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Relaciona con una flecha el resultado correcto:

22 x 52 x 3 22 x 5 x 3 x 13 22 x 41

300 120 164 800 90 780

2 x 32 x 5 23 x 5 x 3 25 x 52

• Se indica que mencionen las conclusiones a las que llegan respecto a cómo resolver los
ejercicios propuestos.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique el procedimiento de factorización de
números primos.
- Participe en la presentación de estrategias de
resolución de factorización de números primos.
- Revise y comprobé mis resultados

________________________________________5° Junio/36_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

________________________________________5° Junio/37_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
- Reconoce los - Utiliza la - Descompone
números propiedad números en
primos. conmutativa factores
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para la primos
descomposici
ón de un
número.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/38_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°8

TITULO: Los sacramentos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Fecha: 05/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Asume la experiencia del - Participa en espacios de - Demuestra - Fichas de - Lista de
encuentro personal y encuentro personal y conocimiento trabajo cotejo
comunitario con Dios en su comunitario con Dios y de los
proyecto de vida en fortalece así su fe como Sacramentos,
coherencia con su creencia miembro activo de su comprende su
religiosa familia, Iglesia y comunidad. significado y el
- Transforma su entorno - Participa proactivamente en propósito en la
desde el encuentro personal acciones de cambio a Iglesia.
y comunitario con Dios y imagen de Jesucristo, para - Identifica los 7
desde la fe que profesa. alcanzar una convivencia Sacramentos,
- Actúa coherentemente en justa y fraterna con los así como los
razón de su fe según los demás. momentos
principios de su conciencia clave y los
moral en situaciones signos
concretas de la vida. asociados a
cada uno de
ellos.
- Reconoce la
importancia de
los
Sacramentos
en la vida
cristiana,
relacionándolos
con la fe y el
seguimiento de
Jesús.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean
intergeneracional soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes, implementan
Enfoque ambiental las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común.
Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes
y las áreas naturales, como espacios

________________________________________5° Junio/39_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

educativos, a fin de valorar el beneficio

que les brindan.
Responsabilidad Los docentes promueven
oportunidades para que los y las
Enfoque De Orientación Al Bien estudiantes asuman responsabilidades
Común diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Saludamos a los estudiantes de manera cordial y los invitamos a cantar la canción “Cumbia de los
sacramentos”.
https://www.youtube.com/watch?v=AP9U1CAYgPw

• Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas y rescatamos los saberes
previos: ¿De qué tema trata la canción? ¿Qué sacramentos se mencionan? ¿Por qué son
importantes los sacramentos? ¿Cuál es el primer sacramento que recibimos? ¿Qué relación existe
entre los sacramentos y la fe en Dios?
• El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS SACRAMENTOS EN LA VIDA CRISTIANA.
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
VER
• Identifica los sacramentos a partir de las imágenes.

• Responden: ¿Qué les ayudo a reconocer los sacramentos? ¿Podemos tomar el sacramento que
queremos o todos tienen un orden especifico? ¿Todos los sacramentos son importantes o
podemos obviar alguno?
• Los estudiantes comparten sus respuestas.
JUZGA
• Invitamos a los estudiantes a leer información sobre los sacramentos.

________________________________________5° Junio/40_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• A partir de lo leído, los estudiantes comparten sus impresiones del texto y comentan sobre los
sacramentos que ellos ya han tomado.
• Luego, responden las preguntas planteadas.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. ¿Cómo se llama el pecado con el que nacemos y cómo nos limpiamos de él?

• Comparten sus respuestas y corrigen si hubiese error.

ACTÚA
• Se propone la elaboración de manualidades relacionada a los 7 sacramentos.

________________________________________5° Junio/41_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

MANUALIDAD: LOS SIETE SACRAMENTOS

1. Colorea las imágenes
2. Pega la imagen en una cartulina y corta. En la parte de atrás pega
la imagen 3.
3. Pega la imagen 2 en una cartulina y corta. En la parte de atrás
pega la imagen 4.
4. Si quieres puedes cubrir con cinta trasparente para que tenga brillo.
5. Corta donde indicado
6. Ahora puedes insertar la primera cartulina con las imágenes 1 y 3
en la segunda cartulina con las imágenes 2 y 4 así como puedes
observar en las fotos.

• Eligen los materiales y e inician sus manualidades. Una vez terminados serán presentados en
aula.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Leí y comente sobre los sacramentos.
- Explique con mis propias palabras la
importancia de los sacramentos.
- Participe activamente en la elaboración de las
manualidades.
.

________________________________________5° Junio/42_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida
Criterios
- Demuestra - Identifica los 7 - Reconoce la
conocimiento Sacramentos, importancia
de los así como los de los
Sacramentos, momentos Sacramentos
comprende su clave y los en la vida
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes significado y signos cristiana,
el propósito asociados a relacionándolo
en la Iglesia. cada uno de s con la fe y el
ellos. seguimiento
de Jesús
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/43_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°9

TITULO: Escribimos un texto argumentativo sobre la importancia de conservar el medio ambiente.

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 06/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma - Elabora la - Textos - Lista de
textos en su lengua materna. coherente y cohesionada. planificación de argumentativo cotejo
- Adecúa el texto a la Ordena las ideas en torno a textos s
situación comunicativa. un tema, las jerarquiza en argumentativos
- Organiza y desarrolla las subtemas de acuerdo a que va a
ideas de forma coherente y párrafos, y las desarrolla escribir
cohesionada. para ampliar la información, - Elabora textos
sin digresiones o vacíos. argumentativos
- Utiliza convenciones del
Establece relaciones entre sobre la
lenguaje escrito de forma
las ideas, como causa- importancia de
pertinente.
efecto, consecuencia y conservar el
- Reflexiona y evalúa la contraste, a través de medio ambiente
forma, el contenido y algunos referentes y
contexto del texto escrito. - Revisa
conectores. Incorpora de
constantemente
forma pertinente vocabulario
el texto
que incluye sinónimos y
argumentativos
algunos términos propios de
que escribe.
los campos del saber
- Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen reiteraciones
innecesarias o digresiones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y
garantizar su sentido

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades
bien común para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad

________________________________________5° Junio/44_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Se saluda amablemente a los estudiantes y los invitamos a leer la historieta propuesta.

• Responden preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué mensaje nos da la historieta?,
Si tuvieras que convencer a otras personas sobre el cuidado del medio ambiente ¿Qué texto
utilizarías?, ¿Qué es un texto argumentativo?, ¿Cuál es la estructura de un texto argumentativo?,
¿Por qué es importante la planificación y la revisión de un texto como un texto argumentativo?
• El propósito del día de hoy es:
PLANIFICA, ESCRIBE Y REVISA TEXTOS ARGUMENTATIVOS SOBRE LA CONSERVACIÓN Y
PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
• Recordamos con los estudiantes información sobre los textos argumentativos:

EJEMPLO
TESIS Fumar perjudica seriamente la salud.

ARGUMENTOS Según estudios realizados por especialistas de todo el mundo,

el tabaco produce cáncer en un porcentaje elevado de la
población.
Está comprobado quienes fuman tienen menos capacidad
pulmonar, lo que disminuye su calidad de vida.
CONCLUSIÓN Atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos
reafirmarnos en la teoría de que...
• Una vez analizada la información recordamos la estructura del texto argumentativo.

________________________________________5° Junio/45_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Invitamos a los estudiantes a realizar la planificación del texto argumentativo que se relacionará
con los derechos de los niños y tendrán que tener en cuenta la estructura de los textos
argumentativos.
PLANIFICACIÓN
• Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su texto argumentativo. Luego, se elabora
el cuadro de planificación.
¿Qué voy a escribir? Un texto argumentativo
¿Quiénes leerán mi texto? Mis compañeros y compañeras.
¿Qué palabras utilizaré? Conservación, protección, medio ambiente, reciclaje,
etc.
¿En cuántos párrafos hablare de los derechos Tres párrafos.
de los niños?
¿Qué título le pondré a mi texto argumentativo?

TEXTUALIZACIÓN
• Escribe en su cuaderno su texto argumentativo siguiendo el esquema argumentativo.

_______________ TITULO

___________________________________
___________________________________
___________________________________ Introducción (1er párrafo)

___________________________________
___________________________________
___________________________________ Desarrollo (2 o más párrafos)
___________________________________
___________________________________

___________________________________
Conclusión (1 párrafo)
___________________________________
___________________________________

________________________________________5° Junio/46_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Redactan su borrador de su texto argumentativo, si desean los estudiantes pueden incorporar

imágenes que se relacionen al texto argumentativo.
REVISIÓN
• Forman parejas de trabajo y dan una revisión simple a sus textos argumentativos, sobretodo que
analicen cada párrafo. Se indica a los estudiantes que lean los diálogos y las expresiones como
las onomatopeyas.
• Finalmente, completan la ficha de evaluación.
• Finalizada la revisión, se pide a los estudiantes que devuelvan los borradores con las fichas de
evaluación a los compañeros o compañeras que correspondan.
• Se reflexiona junto con los estudiantes la importancia de que ellos mismos hayan revisado sus
trabajos y que, a partir de las observaciones realizadas, los mejorarán.
PUBLICACIÓN
• Invitamos a los estudiantes a comentar libremente sobre la actividad y la importancia de la revisión
de los textos que producimos.
• Pedimos a los estudiantes que elijan un compañero o compañera y expresen su opinión sobre las
presentaciones de los textos argumentativos.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí las características de los textos
argumentativos.
- Elabore la planificación del texto
argumentativo.
- Revise constantemente los textos
argumentativos para evitar digresiones.
.

________________________________________5° Junio/47_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios
- Elabora la - Elabora textos - Revisa
planificación argumentativo constantemen
de textos s sobre la te el texto
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes argumentativo importancia argumentativo
s que va a de conservar s que escribe
escribir el medio
ambiente
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/48_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10

TITULO: Resolvemos problemas con el MCM

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 06/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Conoce el - Fichas de - Lista de
cantidad. datos y una o más acciones concepto de trabajo cotejo
- Traduce cantidades a de comparar, igualar, mcm y es
expresiones numéricas. reiterar y dividir cantidades, capaz de
- Comunica su comprensión y las transforma en ex- explicarlo de
sobre los números y las presiones numéricas manera clara y
operaciones. (modelo) de adición, precisa.
sustracción, multiplicación y - Realiza
- Usa estrategias y
división de dos números cálculos de
procedimientos de
naturales (obtiene como mcm de
estimación y cálculo.
cociente un número decimal manera precisa
- Argumenta afirmaciones exacto), y en potencias y eficiente, y es
sobre las relaciones cuadradas y cúbicas. capaz de
numéricas y las
- Emplea estrategias y aplicarlos
operaciones.
procedimientos como los correctamente
siguientes: en diferentes
- • Estrategias heurísticas. problemas.
- • Estrategias de cálculo, - Resuelve
como el uso de la problemas
reversibilidad de las complejos que
operaciones con números involucran mcm
naturales, mostrando un
razonamiento
- Justifica su proceso de
lógico y claro
resolución y los resultados
en cada paso
obtenidos.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades
bien común para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Invitamos a los estudiantes a participar en el “JUEGO DE MULTIPLICACIONES CON DADOS”:
¿Cómo se juega?
La dinámica es muy sencilla. Debes tirar dos dados y, en función de la combinación que te salga
debes realizar la multiplicación correspondiente.
Hay dos niveles, el primero es más sencillo y el segundo tiene un mayor grado de dificultad.

________________________________________5° Junio/49_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Recoger los saberes previos mediante estas preguntas: ¿Lograron responder la

multiplicaciones que les tocaron? ¿En que situaciones podemos utilizar las multiplicaciones?,
¿Cómo se puede resolver el Mínimo Común Múltiplo?, ¿Qué operación matemática podemos
utilizar?; ¿Tiene relación el M.C.M. con la descomposición en factores primos?
• El propósito del día de hoy es:
HALLA EL M.C.M. DE LOS NÚMEROS PROPUESTOS Y EXPLICA LAS ESTRATEGIAS
APLICADAS
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
• Se presenta el papelote el siguiente problema:

• Responden las preguntas: ¿Cuál es el intervalo de segundos desde que prende una luz y otra?,
¿Cómo podemos determinar cuándo encenderán las tres luces?, ¿Qué operaciones podemos
utilizar?, ¿Cómo podemos organizar los datos?, ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
________________________________________5° Junio/50_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Se promueve la solución formulando estas preguntas: ¿Será importante establecer un orden de

los segundos de diferencia entre cada encendido de las luces?, ¿Por qué?, ¿En qué medida
ayudarán saber el intervalo de tiempo entre las luces?, ¿Será importante observar la relación entre
las luces y el tiempo? ¿Por qué?
• Preguntamos lo siguiente: ¿Alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo
resolvieron?, ¿Qué estrategias de cálculo podemos utilizar? Se pide que ejecuten la estrategia
o el procedimiento acordado en equipo.
• Solicitamos a los estudiantes que organicen los datos del problema y apliquen las estrategias:
☺ Para determinar después de cuántos segundos las tres luces se encenderán al mismo
tiempo, se debe encontrar el mínimo común múltiplo (mcm) de los intervalos de encendido
de las luces.
☺ En este caso, las luces se encienden cada 8 segundos, 12 segundos y 16 segundos. El
mínimo común múltiplo de 8, 12 y 16 es 48 (observa la imagen).

Por lo tanto, las tres luces se encenderán al mismo tiempo después de 48 segundos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
• Formalizar a través de la participación de los estudiantes; para ello pregunta: ¿Qué nociones
matemáticas han practicado?, ¿Qué regularidades han descubierto a partir del problema?, ¿A
qué conclusiones llegan luego de haber resuelto el problema?
• Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes, concluir junto con ellos lo siguiente:

________________________________________5° Junio/51_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Reflexionar con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿qué es el M.C.M.?, ¿en
otros problemas podremos aplicar lo que hemos construído?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
• Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Colorea la opción correcta:

mcm mcm mcm mcm

(7,20) (3,13) (12,15) (25,6)
36 150

mcm mcm mcm mcm

(8,29) (4,18) (8,26) (8,19)

• Se indica que mencionen las conclusiones a las que llegan respecto a cómo resolver los
ejercicios propuestos.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique el procedimiento de resolución de
problemas con el M.C.M..
- Participe en la presentación de estrategias de
resolución de los ejercicios propuestos.
- Revise y comprobé mis resultados

________________________________________5° Junio/52_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
- Conoce el - Realiza - Resuelve
concepto de cálculos de problemas
mcm y es mcm de complejos que
capaz de manera involucran
explicarlo de precisa y mcm
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes manera clara eficiente, y es mostrando un
y precisa. capaz de razonamiento
aplicarlos lógico y claro
correctamente en cada paso
en diferentes
problemas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

9
10

________________________________________5° Junio/53_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

TITULO: Manualidades con material reciclable (papeles y cartones)

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: ARTE Y CULTURA Fecha: 06/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Crea proyectos desde los - Realiza creaciones - Elige - Trabajos con - Lista de
lenguajes artísticos. individuales y colectivas, herramientas y papeles y cotejo
- Explora y experimenta los basadas en la observación y materiales a cartones
lenguajes del arte en el estudio del entorno utilizar en sus
- Aplica procesos creativos. natural, artístico y cultural manualidades
local y global. Combina y - Elabora
- Evalúa y socializa sus
propone formas de utilizar manualidades
procesos y proyectos
los elementos, materiales, elaborados con
técnicas y recursos papeles y
tecnológicos para resolver cartones
problemas creativos
- Presenta sus
planteados en su proyecto;
trabajos y da su
incluye propuestas de artes
opinión sobre
integradas
los trabajos de
sus
compañeros.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades
bien común para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Observan y manipulan manualidades elaboradas con rollos de papel.

• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué otras manualidades podemos realizar
con cartones o rollos de papel? ¿Por qué es importante utilizar este tipo de materiales? ¿Los
objetos elaborados pueden ser de adorno o son utilitarios? ¿La elaboración de trabajos es una
forma de reciclar?
• El propósito del día de hoy es:
ELABORAR TRABAJOS MANUALES CON CARTONES Y ROLLOS DE PAPEL
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
________________________________________5° Junio/54_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

Desarrollo Tiempo aproximado:

DESAFIAR E INSPIRAR:
• Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué materiales que ayuden a conservar el medio
ambiente pueden utilizar? ¿Por qué es necesario la utilización de materiales reciclables?
• Mostramos imágenes de algunos trabajos con materiales reciclados.

IMAGINAR Y GENERAR IDEAS

• Agrupados en equipos de tres estudiantes, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales
podemos utilizar para elaborar las manualidades con materiales reciclados?
• Colocamos un papelógrafo en la pizarra donde iremos escribiendo los materiales que van a
utilizar, por ejemplo: Rollos de cartón de papel higiénico o de cocina: 5 de papel higiénico y 7 de
cocina pero si solo tienes de papel higiénico los puedes unir por dentro con un trozo de cartulina.
Pegamento blanco. Silicona caliente o líquida. Pinturas. Tiras de papel de 1cm o también pueden
usar tiras adhesivas o cinta decorativa. Cartón. Goma eva.
• Una vez que se hayan establecido los materiales que utilizarán, los encargados repartirán los
materiales necesarios para cada grupo.
• Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo. Colocan los materiales al
centro para mejor manejo de los integrantes de grupo.
EXPLORAR, EXPERIMENTAR Y PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES
• Los estudiantes siguen los siguientes pasos:

________________________________________5° Junio/55_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Ordenan sus útiles de escritorio en su organizador.

• Serán muy cuidadosos en el uso de los materiales, ya que su trabajo debe mantenerse con
orden y limpieza.
PRESENTAR Y COMPARTIR:
• Al terminar de elaborar sus trabajos con rollos de papel los presentan a través de la técnica del
museo.
• Cada estudiante deberá pasar de manera ordenada por los trabajos presentados y dejar una
sugerencia de mejora que serán escritas en una hoja de registro. Pueden utilizar el siguiente
esquema:
REFLEXIONAR Y EVALUAR:
• Después de observar los trabajos, los estudiantes leen las sugerencias escritas de sus trabajos y
reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
• Al terminar, los estudiantes presentan sus trabajos y explican el procedimiento que realizaron.
• Los estudiantes observan todos los trabajos y expresan sus opiniones y mejoras que pueden
realizar.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

________________________________________5° Junio/56_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Identifiqué las principales características del
manejo de los papeles y cartones.
- Elegí las manualidades y materiales que
utilizan en sus trabajos
- Evalué y afiné su trabajo para su presentación
.

________________________________________5° Junio/57_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios
- Elige - Elabora - Presenta sus
herramientas manualidades trabajos y da
y materiales a elaborados su opinión
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes utilizar en sus con papeles y sobre los
manualidades cartones trabajos de
sus
compañeros
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/58_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12

TITULO: Día de la Bandera

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Módulo Fecha: 06/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Construye interpretaciones - Secuencia - Identifica los - Frases - Lista de
históricas. cronológicamente las hechos alusivas al Día cotejo
- Interpreta críticamente grandes etapas históricos de la de la Bandera
fuentes diversas. convencionales de la creación de la
- Comprende el tiempo historia nacional y distingue Bandera
histórico. qué las caracteriza - Reconoce la
- Elabora explicaciones sobre - Explica el proceso de importancia de
procesos históricos. Independencia del Perú y conmemorar el
Sudamérica; reconoce la Día de la
participación de hombres y Bandera.
mujeres en dichos acon- - Expresa su
tecimientos patriotismo
elaborando
frases alusivas
a la fecha

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades
bien común para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Saludamos a los estudiantes amablemente y los invitamos a leer el texto propuesto por el Día de
la Bandera.

• Se rescatan los saberes previos de los niños y niñas; ¿Qué se conmemora el 7 de junio? ¿Qué
héroes destacan de la Guerra con Chile? ¿Quién creo la primera bandera del Perú? ¿Por qué
debemos de honrar la Bandera del Perú? ¿Qué actividades podemos realizar para conmemorar el
Día de la Bandera?

________________________________________5° Junio/59_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• El propósito del día de hoy es:

RECONOCE EL VALOR HISTÓRICO Y CULTURAL DEL DÍA DE LA BANDERA
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Respetar la opinión de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN
• Lee la siguiente situación:

• Responden:
☺ ¿De dónde son Antonio y María?
☺ ¿Para qué subieron a la cumbre más alta?
☺ ¿Qué recuerdan?
☺ ¿Por qué celebran este día?
• Indicamos a los estudiantes que estas y otras preguntas se irán resolviendo a lo largo de la
sesión.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
• Los estudiantes identifican la importancia de recordar y celebrar el día de la Bandera Peruana.

________________________________________5° Junio/60_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

• Recordamos las banderas que hemos tenido a lo largo de los años.

Esta bandera provisional que nació del "sueño de

San Martín" fue decretada el 21 de octubre de 1820.
En esta bandera observamos dos líneas diagonales
que divide en cuatro campos y en el centro un sol
surgiendo detrás de las montañas con un mar
calmado, todo esto rodeado por una corona de
laureles.

Primera modificación de nuestra bandera en marzo

de 1822 por Bernardo de Tagle. Aquí observamos una
franja blanca transversal entre dos colores con el
mismo ancho y un sol en el centro. Se modificó
debido a que el diseño de la anterior bandera era un
tanto complicada.

________________________________________5° Junio/61_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

TOMA DE DECISIONES
• Forman equipos de trabajo y comparten sus ideas, luego de un consenso, proponen tres
acciones para celebrar el día de la Bandera.
• Elaboran una frase para difundir el día de la bandera.
• Se felicita por el esmero colocado en la actividad propuesta.
Cierre Tiempo aproximado:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Obtuve información mediante la lectura sobre

el día de la Bandera.
- Describe los cambios en la historia de la
bandera peruana.
- Explica la importancia de celebrar el día de la
bandera en conmemoración a los personajes
que lucharon.

________________________________________5° Junio/62_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Criterios
- Identifica los - Reconoce la - Expresa su
hechos importancia patriotismo
históricos de de elaborando
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la creación de conmemorar frases
la Bandera el Día de la alusivas a la
Bandera. fecha
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

________________________________________5° Junio/63_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE TUTORÍA N°1

TITULO: Proponemos acciones para cuidar de áreas verdes

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: TUTORÍA Fecha: 05/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Gestiona responsablemente - Explica el uso de los - Reconoce la - Elabora - Escala de
el espacio y el ambiente recursos naturales importancia del afiches para valoración
- Genera acciones para renovables que realiza su cuidado de las concientizar el
conservar el ambiente local y escuela, y planifica y ejecuta áreas verdes y cuidado
global actividades orientadas a del medio ambiental
mejorar las prácticas de su ambiente
escuela para la conservación - Propone
del ambiente relacionadas al acciones para
manejo y uso del agua, la conservar las
energía, 3R y residuos áreas verdes
sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte,
entre otros.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
• Que las niñas y los niños propongan acciones para conservar el medio ambiente
Presentación Tiempo aproximado:
• Observa el video: “El monstruo de la basura”
https://www.youtube.com/watch?v=kediQs-xIbY

• Responden las preguntas: ¿Qué compro la niña? ¿Qué hizo con la botella? ¿Qué paso cuando
fue llevada por el remolino? ¿A quiénes encontró? ¿Qué les paso? ¿Qué hizo la niña para que
recupere la quebrada de tanta basura? ¿Cómo solucionaron el problema?
• El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

PLANTEAMOS ACCIONES PARA CUIDAR LAS ÁREAS VERDES DE MI I.E. Y MI

COMUNIDAD
• Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
❖ Escuchar al compañero cuando habla.

________________________________________5° Junio/64_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

❖ Respeta las opiniones de los demás.

❖ Lavarse las manos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
• Dialogamos con las preguntas:
¿Cómo están los parques, jardines y veredas? ¿Tienen cúmulos de basura?
¿Cómo podríamos hacer para conservar limpios las áreas verdes?
¿Cómo concientizamos sobre la contaminación por la basura?
• Lee y reflexiona con el siguiente afiche:

• Concientizamos a la comunidad educativa presentando los afiches y los pegan en los

alrededores de la I.E. y de la comunidad para concientizar sobre el cuidado ambiental de las
áreas verdes.
Cierre Tiempo aproximado:
• Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza
mediante el esquema.
Después de la hora de tutoría
• Después de la hora de tutoría, los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

________________________________________5° Junio/65_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

Entre las principales razones para cuidar el medio ambiente podemos destacar las
siguientes:
- Asegurar la supervivencia de la especie humana.
IDEAS - Favorecer la supervivencia y evolución del resto de seres vivos.
FUERZA
- Permitir que haya equilibrio ecológico.
- No hay un planeta B en el que podamos vivir como en la Tierra, por lo que es nuestro único
hogar y el de las futuras generaciones.

________________________________________5° Junio/66_____________________________________
 INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Capacidad:
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Criterios de evaluación
- Reconoce la - Propone
importancia del acciones para
cuidado de las conservar las
áreas verdes y áreas verdes
del medio
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ambiente

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10

________________________________________5° Junio/67_____________________________________