Matriz de evaluación para la acreditación de instituciones de Educación Básica Regular (Primaria- Secundaria)

Los niveles de evaluación (Rúbrica)

 DIMENSIÓN ESTRATEGICA

NIVEL
FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR AVANCE
POCO
SIGNIFICATIV LOGRADO
AVANCE
O
1. Proyecto Educativo Institucional (PEI): El PEI considera las características y demandas sociales, económico- X
Pertinente y orientador productivas, lingüísticas, culturales, geográficas y medio ambientales de
El PEI es pertinente, responde a los enfoques todos los estudiantes, sus familias’ y comunidad.
transversales del currículo nacional vigente y orienta
el quehacer institucional en la mejora permanente de X
los procesos que dan soporte al desarrollo integral, los
aprendizajes y la formación integral de los niños y El PEI responde al perfil de egreso del estudiante y los enfoques
adolescentes’. transversales vigentes establecidos en el currículo nacional.
El PEI es conocido e incorporado en el accionar de todos los
miembros de la comunidad educativa.
2. Proyecto Curricular Institucional (PCI): El PCI desarrolla los lineamientos pedagógicos basados en los enfoques
CONDUCCIÕN coherente, diversificado y orientador de los transversales considerados en el PEI.
INSTITUTION procesos pedagógicos El PCI diversifica el currículo nacional/regional con altas expectativas de X
AL El PCI es coherente con el PEI, diversifica el currículo desempeño de los estudiantes en todas las áreas.
nacional/regional manteniendo altas expectativas de El PCI orienta la adecuada planificación, implementación y evaluación X
desempeño de los niños y adolescentes y orienta la de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como las adaptaciones
implementación de de los procesos pedagógicos que para atender a todos los estudiantes
apoyan su desarrollo integral y los aprendizajes.
3. Liderazgo pedagógico El equipo directivo gestiona, con la colaboración de la comunidad X
educativa, una organización dinámica centrada en los aprendizajes y la
El equipo directivo ejerce liderazgo pedagógico formación integral de todos los estudiantes.
colaborativo, manteniendo una visión común centrada El equipo directivo trabaja de manera colaborativa y transparente, X
en la mejora continua, el desarrollo integral y los generando compromiso entre los miembros de la comunidad educativa
aprendizajes de los niños y adolescentes para el logro de los objetivos institucionales.
La comunidad educativa asume sus roles y funciones y los articula en X
acciones planificadas para mantener la visión común y la orientación hacia
la mejora continua.
GESTION DE 4. Información para la toma de decisiones La institución educativa gestiona información relevante para el logro
LA La institución educativa gestiona información sobre la de los objetivos institucionales y la mejora de los aprendizajes.
INFORMACIÕ organización y desempeño institucional para La institución educativa analiza y hace uso de la información, generada X
N PARA LA planificar, implementar y evaluar mejoras que al interior de la institución y de fuentes externas, para implementar planes
MEJORA impacten en el desarrollo integral, el logro de los de mejora que contribuyan al logro de los objetivos institucionales y la
CONTINUA aprendizajes y los objetivos institucionales. mejora de los aprendizajes.
 NIVEL
FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR AVANCE
POCO
SIGNIFICATIV LOGRADO
AVANCE
O

5. Buen clima institucional La institución educativa promueve la comunicación efectiva, el trato X

El clima institucional es acogedor, contribuye al logro respetuoso, la participación activa, la valoración y el reconocimiento de
CONVIVENCI
de los objetivos institucionales y a las buenas todos los miembros de la comunidad educativa, generando un ambiente
A Y CLMA
relaciones entre todos los miembros de la comunidad propicio para el logro de los objetivos institucionales.
INSTITUCION
educativa, previniendo situaciones de violencia que La institución educativa implementa mecanismos para la prevención y
AL
afecten la integridad física y estabilidad emocional de manejo de conflictos y situaciones de violencia que afecten a los
los niños y adolescentes. estudiantes.

DIMENSIÓN 2: FORMACIÓN INTEGRAL

NIVEL
POCO AVANCE
FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR LOGRAD
AVANC SIGNIFICAT
O
E IVO
PROCESOS 6. Desarrollo profesional docente La institución educativa elabora el diagnóstico de las potencialidades X
PEDAGÕGICOS y necesidades de formación continua, pedagógica y disciplinar, del
La institución educativa brinda soporte pedagógico, equipo docente considerando la información del monitoreo en el aula y
promueve la innovación, la especialización y los resultados de evaluaciones de los aprendizajes, para atender
actualización disciplinar del equipo docente para que adecuadamente a todos los estudiantes.
desarrolle las competencias necesarias que faciliten el X
desarrollo integral, el logro de los aprendizajes y la
La institución educativa gestiona el fortalecimiento de competencias
formación integral de todos los niños y adolescentes.
docentes que incluye el dominio de los contenidos disciplinares, y el
desarrollo de las capacidades pedagógicas tomando en cuenta el
diagnóstico.
La institución educativa acompaña a los docentes y monitorea los X
procesos de enseñanza y aprendizaje para asegurar el logro de las
competencias, conocimientos y la formación integral de todos los
estudiantes.
La institución educativa estimula, facilita y apoya el intercambio de X
experiencias pedagógicas y el trabajo colaborativo del equipo docente.
La institución educativa estimula, facilita y apoya la innovación
pedagógica en el equipo docente y directivo.
7. Programación curricular pertinente La programación curricular recoge y articula las competencias del X
La programación curricular es coherente con el PCI currículo diversificado (PCI) en cada grado y área.
orienta la implementación de intervenciones pedagógicas La programación curricular considera actividades y estrategias de X
enseñanza y aprendizaje en concordancia a las orientaciones del PCI
 efectivas para el desarrollo y el aprendizaje de los niños basadas en los enfoques transversales vigentes.
y adolescentes. La programación curricular responde a las características, X
necesidades e intereses de los estudiantes del grado/aula atendida, y
precisa acciones de apoyo para los que requieren de intervenciones
específicas.
La programación curricular organiza y articula coherentemente las X
competencias a lograr, las estrategias pedagógicas, los recursos y la
evaluación.
X
La programación anual, unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje se articulan coherentemente y orientan los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
La programación curricular se reajusta en base a la evaluación de su X
implementación, del logro de las competencias y la formación integral
de los estudiantes.
8. Implementación de estrategias pedagógicas Las estrategias pedagógicas implementadas son coherentes con las X
La institución educativa implementa estrategias competencias a lograr, se basan en las programaciones curriculares y
pedagógicas coherentes con la programación curricular, se ajustan a las situaciones surgidas durante su implementación.
generando un clima favorable y acogedor de aula. Las estrategias pedagógicas implementadas generan un clima de
confianza y respeto en el aula, necesario para el desarrollo de las
competencias.
9. Monitoreo y evaluación del desempeño de niños y La institución educativa utiliza estándares de aprendizaje e X
adolescentes implementar estrategias diferenciadas para evaluar y monitorear
La institución educativa monitorea y evalúa el permanentemente el desempeño de los estudiantes.
desarrollo y desempeño de los niños y adolescentes, La institución educativa implementa estrategias pedagógicas de X
respecto a las competencias y estándares de evaluación para generar el compromiso de los estudiantes con su
aprendizaje, involucrándolos en el proceso. propio aprendizaje y la verificación de sus progresos.
La institución educativa adecúa la práctica pedagógica, en base a las X
potencialidades y necesidades educativas identificadas en el
monitoreo y evaluación, para atender a los estudiantes de acuerdo a
sus niveles de desempeño.
5 10. Trabajo conjunto con las familias La institución educativa identifica, conjuntamente con los padres y X
TRABAJO madres de familia -o persona
La institución educativa trabaja de manera organizada
CONJUNTO encargada del cuidado del estudiante las características y necesidades
con las familias desarrollando estrategias colaborativas
CON LAS de los estudiantes para diseñar estrategias pedagógicas pertinentes.
que apoyen los aprendizajes y la formación integral de
FAMILIAS Y niños y adolescentes. La institución educativa implementa estrategias para que los padres y X
LA madres de familia -o persona encargada del cuidado del estudiante
COMUNIDAD comprendan y acompañen los procesos de aprendizaje de los
estudiantes y aspectos de la gestión escolar de acuerdo a su rol.
11. Trabajo conjunto con la comunidad La institución educativa implementa proyectos que permitan a los
estudiantes desarrollar sus competencias para contribuir al desarrollo
La institución educativa implementa estrategias de
de la comunidad.
 trabajo colaborativo con la comunidad, para contribuir al La institución educativa implementa acciones conjuntas con
mejoramiento de las condiciones para el desarrollo instituciones de la comunidad aprovechando los recursos humanos y
infantil, los aprendizajes, la formación integral de niños materiales que contribuyan al logro de los aprendizajes y formación
y adolescentes y el desarrollo de la comunidad. integral de los estudiantes.
6 12. Tutoría La institución educativa identifica necesidades socio — afectivas y X
TUTORÍA Todos los niños y adolescentes de la institución cognitivas de los estudiantes
PARA EL educativa reciben protección, acompañamiento y y conflictos que los afectan, para su atención en la institución o
BIENESTAR orientación de acuerdo a sus necesidades socio — derivación a servicios especializados.
DE NIÑOSY afectivas y cognitivas. La institución educativa desarrolla sesiones de tutoría grupal en X
ADOLESCENT base a necesidades de
ES orientación identificadas y/o conflictos que afecten el clima del aula.
La institución educativa implementa estrategias de
acompañamiento, orientación y
seguimiento individual a los estudiantes que lo requieran.
13. Servicios de atención complementaria La institución educativa gestiona el acceso de los estudiantes a X
servicios especializados de atención complementaria, utilizando
La institución educativa gestiona servicios especializados de
recursos profesionales de la comunidad educativa y/o local.
atención complementaria en salud, nutrición, psicología,
La institución educativa hace seguimiento al desempeño de los
entre otros, para los niños y adolescentes que Io requieren,
estudiantes que reciben servicios especializados de atención
de acuerdo a las necesidades identificadas. complementaria.
DIMENSIÓN 3: SOPORTE Y RECURSOS PARA LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
NIVEL
POCO AVANCE
FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR LOGRAD
AVANC SIGNIFICATI
O
E VO
7. 14. Gestión de infraestructura La institución educativa implementa acciones de mejora, cuidado y X
INFRAESTRUCTURA mantenimiento de la infraestructura, para facilitar los procesos de enseñanza y
Y RECURSOS La institución educativa gestiona aprendizaje, garantizar la seguridad, salubridad y accesibilidad.
la infraestructura para los procesos La institución educativa asegura el acceso oportuno de docentes y X
pedagógicos, desarrollo y estudiantes a diversos ambientes y espacios para el desarrollo de los procesos
aprendizajes de niños y enseñanza y aprendizaje.
adolescentes respondiendo a las La institución educativa implementa acciones para la gestión de riesgos
necesidades de toda la comunidad
que permitan la
educativa.
prevención y respuesta ante situaciones de peligro, desastre Y emergencia.
La institución educativa gestiona y/o desarrolla recursos innovadores para el X
15. Gestión de recursos para el
aprendizaje, de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes, privilegiando el
desarrollo y los aprendizajes
uso de materiales propios de la
La institución educativa gestiona
comunidad, material reciclado y recursos tecnológicos (TIC).
recursos para potenciar el
desarrollo, facilitar el logro de los
aprendizajes y la formación La institución educativa implementa acciones de mejora, cuidado y X
integral, respondiendo a las mantenimiento del equipamiento y materiales necesarios para facilitar el logro
necesidades de los niños y de los aprendizajes y responder a las necesidades de toda la comunidad
adolescentes. educativa.

La institución educativa gestiona el uso efectivo del tiempo desarrollando X

las actividades
institucionales con sentido formativo.
16. Desarrollo de capacidades del La institución educativa gestiona acciones de capacitación para el personal
personal de apoyo y/o administrativo y/o
administrativo. de apoyo, de acuerdo a sus roles, funciones y necesidades.
La institución educativa realiza el seguimiento a las mejoras en el desempeño X
La institución educativa promueve del personal
el desarrollo de capacidades del administrativo y/o de apoyo capacitado a través del monitoreo y
personal de apoyo y/o acompañamiento.
administrativo para su mejor
desempeño en el soporte al
quehacer institucional.
DIMENSIÓN 4: RESULTADOS
FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR NIVEL
POCO AVANCE LOGRAD
AVANC SIGNIFICATI O
E VO
VERIFICACIÕN DEL 17. Logro de competencias La institución educativa establece y define mecanismos institucionalizados de
PERFIL DE EGRESO evaluación del logro del perfil de egreso del estudiante tomando como X
La institución educativa referente el perfil de egreso del currículo nacional.
implementa mecanismos para La institución educativa evalúa el logro de las competencias establecidas en los X
evaluar que los niños y estándares de aprendizaje de las diferentes áreas del currículo nacional.
adolescentes hayan logrado las
competencias definidas en el
perfil de egreso establecido en el
currículo nacional.
18. Seguimiento a egresados La institución educativa implementa estrategias para evaluar el nivel de X
La institución educativa evidencia satisfacción de los padres de familia y estudiantes en relación a la formación
mecanismos de seguimiento a recibida.
egresados. La institución educativa implementa estrategias para el seguimiento de egresados X
al concluir el nivel educativo evaluado.
La institución educativa entrega el diploma de egresado con mención en un X
área técnica a los estudiantes que concluyen satisfactoriamente el nivel
secundario