“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
Estimamos el tiempo en familia
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia
Desempeños
Capacidades
Resuelve problemas de cantidad. Desempeño 4° 1. Utiliza unidades de Resuelve
- Traduce cantidades a • Mide, estima y tiempo convencionales ficha de
expresiones numéricas. compara la unidad de para realizar aplicación
medida el tiempo (año, conversiones.
- Comunica su comprensión sobre
hora, media hora y 2. Resuelve problemas
los números y las operaciones.
cuarto de hora) usando las unidades de
- Usa estrategias y seleccionando unidades tiempo convencionales.
procedimientos de estimación y convencionales. 3. Comunica de manera
cálculo. clara y organizada
-Argumenta afirmaciones sobre unidades de tiempo
las relaciones numéricas y las convencionales.
operaciones.
Hoy aprenderemos a estimar la unidad de medida del tiempo para
Propósito
pasar momentos de juego en familia
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus
compañeros y familiares, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
Metas de aprendizaje 4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de
Inclusión económica adición, sustracción, multiplicación y división con números hasta 9999,
incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Reloj
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Se motiva con el juego “Citas a tiempo” para ello se les entrega una copia de reloj
Se les indica que tienen que citarse con un estudiante a las 3 y colocar su nombre
Se les indica que tienen que citarse con un estudiante a las 6 y colocar su nombre
Se les indica que tienen que citarse con un estudiante a las 9 y colocar su nombre
Se les indica que tienen que citarse con un estudiante a las 12 y colocar su nombre
Después de tener las 4 citas al azar indicamos reúnanse con su cita de las 6…. Para
preguntarse: ¿Qué horario tienes en casa?
Luego, indicamos reúnanse con su cita de las 9…. Para preguntarse: ¿Qué juego
realizan en familia?
Después, indicamos reúnanse con su cita de las 3…. Para preguntarse: ¿Cuánto
tiempo juegan en familia?
indicamos reúnanse con su cita de las 6…. Para preguntarse: ¿Qué familiar te
enseño a ver la hora?
Acompañamos a la actividad
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderemos a estimar la
unidad de medida del tiempo para pasar momentos de juego en familia
Criterios de evaluación:
Utiliza unidades de tiempo convencionales para realizar conversiones.
Resuelve problemas usando las unidades de tiempo convencionales.
Comunica de manera clara y organizada unidades de tiempo convencionales.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:
Planteamiento del problema
La familia de Francisco jugaron los 7 pecados,
Mundo, mata gente y michi desde las 4:30 p.m.
Terminaron de jugar 3 horas y 10 min, después
fueron a cenar. ¿A qué hora cenaron?
Escuchamos los comentarios que den acerca de ello.
Familiarización con el problema
o ¿De qué trata el problema?
o ¿Qué tiempo jugaron la familia de Francisco?
o ¿Qué información nos da el problema?
o ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus ideas y
hallen la respuesta al problema, para ello se les invita explorar guiándoles con las
siguientes preguntas:
- ¿Qué material nos podría ayudar para resolver la situación? ¿Por qué?
- ¿de qué manera se puede saber la hora que terminaron de jugar?
- ¿Qué operaciones utilizarás para calcular la hora?
- ¿Cuánto tiempo es una hora? ¿Qué operaciones matemáticas expresa ello?
Los estudiantes deberán indagar y proponer estrategias para resolver el problema
matemático.
Socialización de representaciones
Después de aplicar las estrategias, es importante compartir nuestras experiencias
y confrontarlas con los demás. Podemos discutir el proceso de resolución seguido,
las estrategias utilizadas, las dificultades encontradas y las dudas que aún
tenemos. También podemos compartir lo que descubrimos para calcular el resultado
Esta solución debe responder a lo siguiente:
Representaciones:
1 hora =60 minutos
4 : 30 a 5:30 = 1 hora
5 : 30 a 6:30 = 1 hora
6:30 a 7:30 = 1 hora + 10
minutos
7:40 = 3 horas 10 minutos
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Hora que finalizaron de jugar la
familia de Francisco
Respuesta: la familia de Francisco cenó a las 7:40 p.m.
Reflexión y formalización
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron para descubrir el resultado?
¿funciono la estrategia planteada? ¿Cómo los ayudo?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué recomendaciones darían a otros compañeros para resolver situaciones
similares?
Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.
Acompañamos a formalizar el nuevo conocimiento apoyado con las
representaciones que hicieron en clase y con la explicación del reloj.
Para realizar medidas de tiempo en horas, minutos y segundos usamos el reloj.
Recordando que:
Para agregar o quitar tiempo debo hacerlo en la misma unidad de medida:
Ejemplo:
4 horas : 30 minutos +
3 horas : 10 minutos
7 horas : 40 minutos
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CIERRE: TIEMPO:
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendieron en esta sesión?
- ¿fue fácil? ¿Por qué?
- ¿Cómo se descubre agregar o quitar la medida del tiempo?
- ¿para qué les puede servir lo que han aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una
ficha para demostrar lo aprendido
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
MATEMATICA: Estimamos el tiempo en familia
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a estimar la unidad de medida del tiempo para pasar
momentos de juego en familia.
CRITERIOS
1. Utiliza unidades 2. Resuelve 3. Comunica de
de tiempo problemas usando manera clara y
convencionales para las unidades de organizada unidades
ESTUDIANTES
realizar tiempo de tiempo
conversiones. convencionales. convencionales.
Sí No Sí No Sí No
