ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.- TÍTULO: “ ROBOTICA I “

2.- DATOS INFORMATIVOS:
Maritza Gonza
DOCENTE IE Nº7245 “San José Obrero”
Huamán
GRADO Y SECCIÓN: 6to B FECHA: 25 – 11 - 2022
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
META DE COMPETENCIA/ CRITERIOS
EJE

DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE CAPACIDADES A EVALUAR VALORACIÓN
Diseña y construye  Construye su alternativa Usa unidades
soluciones tecnológicas de solución tecnológica de medida
para resolver problemas de manipulando los convencionale
--------------------------- su entorno. materiales, instrumentos s. Verifica el
y herramientas según funcionamient
3.1. Determina una sus funciones; cumple o de cada
alternativa de solución las normas de seguridad parte o etapa Experimenta
tecnológica y considera medidas de de la solución con la
ecoeficiencia. Usa tecnológica. propagación
3.2. Diseña la alternativa de unidades de medida
de las ondas
---------------------------

solución tecnológica convencionales. Verifica

sonoras e
el funcionamiento de
identifica las Lista de cotejo
cada parte o etapa de la
3.3. Implementa y valida la variaciones
solución tecnológica;
alternativa de solución que registra a
detecta imprecisiones en
tecnológica través de una
las dimensiones y
ficha de
procedimientos, o
3.4. Evalúa y comunica el aplicación.
errores en la selección
funcionamiento y los de materiales; y realiza
impactos de su alternativa ajustes o cambios
de solución tecnológica necesarios para cumplir
los requerimientos
establecidos.
Se plantea una meta COMPETENCIA TRANSVERSAL Determina metas de aprendizaje Busca alternativas
para la mejora de sus Gestiona su aprendizaje de viables, asociadas a sus para obtener la
aprendizajes, organiza manera autónoma. necesidades, prioridades de información y
la secuencia de  Define metas de aprendizaje. aprendizaje y recursos disponibles, explica como lo
acciones para lograrla,  Organiza acciones estratégicas que le permitan lograr la tarea. logró.
revisa en el proceso su para alcanzar sus metas de
nivel de avance y aprendizaje.  Organiza estrategias y
desarrollo, hace los  Monitorea y ajusta su procedimientos que se propone en
HABILIDADES PARA LA VIDA

ajustes y cambios que desempeño durante el proceso función del tiempo y los recursos
considera necesarios. de aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta.
Finalmente, explica
cómo lo hizo, los  Revisa la aplicación de las Pone en práctica
estrategias, los procedimientos y los Lista de cotejo
recursos movilizados, la escucha activa
las dificultades que recursos utilizados, en función del
encontró y las nivel de avance, para producir los
propuestas de mejora resultados esperados.
que incorporó para
superar las dificultades  Explica el proceso, los
procedimientos, los recursos
y lograr su meta.
movilizados, las dificultades, los
Comparte cómo se ajustes y cambios que realizó y los
siente con los logros resultados obtenidos para llegar a la
obtenidos. meta.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y

ENFOQUE AMBIENTAL actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Fotocopiar los textos informativos sobre las plantas Textos sobre plantas nativas del Perú. Papelotes. Plumones. Cinta adhesiva. Libro
nativas que serán entregados a cada grupo. Pedir a los de Ciencia 5º
estudiantes que traigan información sobre las plantas
nativas del Perú.
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.
 INICI 15 min
O
MOTIVACIÓN
• Observan el siguiente video: Juguetrónica: la robótica del ocio (https://www.youtube.com/watch?v=IpK5CWbyiY0)
• Planteamos las siguientes preguntas: Según el video ¿Qué tipos de robótica existen? ¿Qué robot se observan en el video? ¿Qué
acciones realizan cada uno de ellos?
SABERES PREVIOS
• Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué es la robótica? ¿Qué principios tiene la robótica?
¿Qué usos podemos darle a la robótica? ¿Qué elementos necesitamos para realizar prototipos de robótica? ¿Podemos construir
pequeños aparatos robóticos en el aula? ¿De qué manera?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY VAN A CONOCER LAS FASES Y PRINCIPIOS DE LA ROBOTICA Y PARTICIPAR EN TALLERES DE ROBOTICA

NORMA DE CONVIVENCIA
Cuidar el material propio y común.
Mostrar amabilidad con todos.

DESARROLLO 60 min
Planteamiento del problema tecnológico:
 Observan el video: ¿En qué consiste la robótica educativa?
 (https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=ODB2iRdy_dE)
 Pedimos voluntarios para que comenten lo que observaron en el video.
 Formular esta interrogante: ¿Qué tipo de construcciones robóticas podemos realizar en nuestra aula? Escriben el
problema de indagación en sus cuadernos.
Planteamiento de soluciones.
 Discuten y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.
 Comparten sus hipótesis y se anotan en la pizarra.
Diseño y construcción del prototipo:
 Recordar la hipótesis planteada. Luego, se pregunta: ¿Qué hacer para confirmarla?
 Organizan la información y anotan tres actividades en el siguiente cuadro.
Anexo
1

 Se indica que anoten sus respuestas a las preguntas planteadas para el problema y así poder confirmar la
hipótesis.
 Explicamos los conceptos básicos de la Robótica educativa.
Anexo
2

 Proporcionamos los enlaces web de los principios de la Robótica.

Anexo
3
Valoración del prototipo
 Junto con los estudiantes se comprueba el funcionamiento de los prototipos. Para ello, deben cumplir el siguiente
protocolo:
 Observan qué ocurre cuando se unen los legos de manera equivocada.
 Igualmente, qué ocurre cuando se combinan las piezas de lego siguiendo el procedimiento adecuado.
 Los estudiantes van anotando todo lo que observan en su cuaderno de experiencias. Formulamos las siguientes
preguntas: ¿Qué pasó cuando unieron los engranajes?, ¿Y qué sucedió cuando se elaboró las poleas?; ¿Qué
pasó cuando se cambió de posición las piezas de lego?; ¿Hubo algún cambio en el movimiento cuando se
agregaron nuevas piezas al prototipo?
 Sugiere a los estudiantes que elaboren un cuadro de doble entrada en el que anoten lo que sucede durante el
funcionamiento de su prototipo. La siguiente tabla es un ejemplo de ese tipo de cuadro.

Anexo
 Los grupos intercambian ideas y plantean preguntas en relación con la información obtenida de la experiencia. 4
Evaluación y comunicación
 Se explica que la evaluación del producto se rige por el cumplimiento de los parámetros fijados de antemano.
Esta evaluación se lleva a cabo utilizando la siguiente tabla:
 Anexo
5

 Pedimos que un representante del grupo lea y justifique sus conclusiones.

CIERR 15 min
E
METACOGNICIÓN:
 Se realizan las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Creen que es importante
comparar lo que hacemos o decimos con la información proveniente de fuentes confiables? ¿Lo que han trabajado hoy es
útil para tener información clara de ustedes mismos?
TAREA PARA LA CASA:
 Como actividades de extensión: Investigan sobre la elaboración de Lego Wedo Perrito y otros prototipos que puedan
realizar en aula.
 Se evalúa a través de una rúbrica.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles
no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
En inicio En proceso Esperado Destacado
Capacidades
Implementa y Construye su Construye su Construye su Construye su
valida la alternativa de alternativa de alternativa de alternativa de
alternativa de solución solución solución tecnológica solución tecnológica
solución tecnológica tecnológica manipulando manipulando los
tecnológica manipulando manipulando herramientas según materiales,
algunas herramientas sus funciones; instrumentos y
cumple con algunas herramientas según
herramientas según sus
las normas de sus funciones;
según sus funciones; cumple seguridad. Usa cumple las normas
funciones; no algunas normas unidades de medida de seguridad. Usa
cumple normas de seguridad. convencionales. unidades de medida
de seguridad. Verifica el Verifica el convencionales.
Verifica el funcionamiento de funcionamiento de Verifica el
funcionamiento algunas etapas de cada etapa de la funcionamiento de
de algunas la solución solución tecnológica cada parte o etapa
etapas de la tecnológica. y realiza algunos de la solución
solución cambios para tecnológica y realiza
tecnológica. cumplir los cambios o ajustes
requerimientos para cumplir los
establecidos. requerimientos
establecidos.
Evalúa y No realiza Realiza pocas Realiza algunas Realiza pruebas
comunica el pruebas para pruebas para pruebas para para verificar si la
funcionamiento y verificar si la verificar si la verificar si la solución tecnológica
los impactos de solución solución solución tecnológica cumple con los
 su alternativa de tecnológica tecnológica cumple con los requerimientos
solución cumple con los cumple con los requerimientos establecidos.
tecnológica requerimientos requerimientos establecidos. Explica cómo
establecidos. establecidos. Explica cómo construyó su
Explica cómo Explica cómo construyó su solución tecnológica,
construyó su construyó su solución tecnológica, su funcionamiento,
su funcionamiento, el conocimiento
solución solución
las dificultades científico o las
tecnológica y las tecnológica, las superadas y los prácticas locales
dificultades dificultades beneficios e aplicadas, las
superadas. superadas y los inconvenientes de dificultades
beneficios e su uso. superadas y los
inconvenientes de beneficios e
su uso. inconvenientes de
su uso.

RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

¿Cuál es el problema a ¿Cuáles son las hipótesis ¿Qué actividades o tareas ¿Qué fuentes de
indagar? planteadas? realizadas? información usarán?
1. ¿Cuáles son beneficios y 1. La robótica facilita la vida 1. Buscar información. 1.
usos de la robótica? de las personas. 2. Visitar la página de 2.
Perueduca/ Robótica 3.

ANEXO 2
¿En qué consiste la robótica educativa?
Es un entorno de aprendizaje multidisciplinario basado en la construcción de modelos robóticos que permite
desarrollar competencias en las diversas áreas de aprendizaje, fortaleciendo el pensamiento creativo y la
resolución de problemas.
¿Por qué debemos utilizar la robótica en nuestra tarea pedagógica?
La robótica educativa es un recurso eficaz, para el trabajo interdisciplinario que mejora el aprendizaje de los
estudiantes, desarrollando sus competencias y capacidades de sociabilización, creatividad, liderazgo y trabajo
colaborativo; que una vez aprendidas les permitirá plantear alternativas de solución a los problemas que se
presenten en su contexto inmediato.
Competencias y capacidades que desarrolla la robótica educativa

Desarrollo de competencias básicas Desarrollo de competencias básicas Desarrollo de las

 investigativas que conllevan a relacionadas a situaciones de cantidad, competencias básicas de
explicar el mundo físico por medio regularidad, equivalencia y cambio, compresión lectora de textos
del diseño y construcción de forma, movimiento y calor; generando orales, expresarse oralmente,
prototipos tecnológicos para resolver aprendizajes para representar ideas comprender y producir textos
problemas de su entorno. matemáticas. escritos.
Generando aprendizajes de
reflexión sobre lo que lee,
habla escucha y produce.

FASES DE LA ROBÓTICA EDUCATIVA

En esta gráfica, podrás conocer paso a paso las diversas fases de creación: Problematización, diseño,
construcción, programación, prueba, documentación y presentación; para que tú y todo tu grupo también puedan
crear sus propios prototipos robóticos.

PRINCIPIOS DE LA ROBÒTICA
La tecnología acompañó el desarrollo de ¡a humanidad a través de la solución de problemas. Desde la rueda,
aportó al hombre enormes posibilidades. La palanca, el plano inclinado, las poleas, los engranajes, etc. son
máquinas simples que permiten desplegar una fuerza mayor que la que una persona podría aplicar solamente
utilizando sus músculos o aplicarla de forma más eficaz y son algunos de los principios de la ciencia aplicados a la
robótica educativa.

Maquinas simples
Palancas Ruedas y ejes Engranajes Poleas
En estos videos de La rueda es una pieza Los engranajes son La polea es una máquina
mostraremos cómo clave para la mayoría de máquinas simples, que se simple que sirve para
funcionan las palancas máquinas y tecnologías en pueden definir como transmitir fuerza o
que son barras que la actualidad. Conoce ruedas dentadas que cambiar el sentido de
giran sobre un punto cuáles son los principios de trabajan en equipo. Los esa fuerza a través de
de apoyo debido a la la rueda y mucho más en engranajes trabajan de correas. Aprende sobre
acción de dos fuerzas este video. acuerdo a principios físico. las poleas conociendo
contrapuestas. sus principios.
 ANEXO 3
MAQUINAS SIMPLES
Palanca
https://www.youtube.com/watch?v=7zIjs0OB2P4
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=Hv9IplaL_dg
https://www.youtube.com/watch?v=yt1GK2sG_SU
https://www.youtube.com/watch?v=XuuC7kUBIwc
Rueda y ejes
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=OxAY92vtKmg
https://www.youtube.com/watch?v=JZblBaIGarY
https://www.youtube.com/watch?v=t5Iw8PeQ6wk
Engranajes
https://www.youtube.com/watch?v=DmTujjk15TU
https://www.youtube.com/watch?v=Z3qbsD93lEc
https://www.youtube.com/watch?v=Btptzc0-q10
Poleas
https://www.youtube.com/watch?v=5lN3MWEeCKQ
https://www.youtube.com/watch?v=mGiQs_MK_Qo
https://www.youtube.com/watch?v=N6b1MJPx0rs
https://www.youtube.com/watch?v=fBVFQeBRoIg
https://www.youtube.com/watch?v=dQ_dNxB9_X8

ANEXO 4
Acción Efecto
 Unen las piezas de lego correctamente
 Colocan los engranajes
 Utilizan las fajas alrededor de las
poleas

ANEXO 5
Cumplimiento
Parámetro
(Sí/No)
¿Las poleas funciona con las fajas?
¿Todo prototipo necesita de una base?
¿Qué ocurre si no se colocan los topes a los
ejes?
¿Qué otro tipo de prototipos podemos elaborar?