HISTORIA 3

Selección
de Textos
2022

Nombre y Apellido: ………………………………….

Curso: ………………………………………………………

Profesor/a: …………………………………………….

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 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
DEPARTAMENTO DE APLICACIÓN DOCENTE

PROGRAMA ANUAL
ORIENTACIÓN: TODAS CICLO LECTIVO: 2022

ESPACIO CURRICULAR:
HISTORIA III

ÁREA: HISTORIA AÑO: 3° año del Secundario

FORMATO: ASIGNATURA CICLO: Básico

CURSO: 3° AÑO todas las TURNO: MAÑANA/ TARDE

divisiones

PROFESORES A CARGO: María HORAS SEMANALES: 3(tres)

Alejandra Figueroa, Viviana
Quiroga, Carina Neri, Ramiro López,
Viviana Cruz, María Cecilia Dolce,
Andrea Rivero y María Fernanda
Romano.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS de HISTORIA

 Reconocer la estructura compleja de las sociedades a través de la interrelación de

los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales que la conforman y
comprendiendo que son el resultado de las acciones de los actores políticos-
sociales, dentro de un proceso histórico en un espacio determinado.


 Afianzar las habilidades en la utilización del tiempo cronológico y en la aplicación
de categorías temporales básicas como: secuencia, simultaneidad, ritmo y
duración.


 Aplicar al análisis de los procesos sociales en general, sobre el soporte de ejes
cronológicos y secuencias temporales, los conocimientos propios del área, que
permiten comprender los procesos multidimensionales, pluricausales en la
pluralidad de tiempos.


 Comprender el carácter provisional, problemático e inacabado del conocimiento
social.

 Reconocer los valores de una identidad nacional plural respetuosa de la diversidad

cultural, de los valores democráticos y de los derechos humanos.





 2
  Comprender la realidad social pasada y presente (mundial, nacional, regional,
local) expresando y comunicando ideas, experiencias y valoraciones.


 Identificar de distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida
de las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos
de vista, acuerdos y conflictos.


 Comprender las distintas problemáticas socio-históricas desde la multicausalidad y
la multiperspectividad.


 Adquirir la perspectiva de una historia sistémica y estructuralista observada con
criterio comparativo.


 Relacionar la definición de la historia con la categoría de proceso histórico,
entendido como la confluencia de la sociedad y el tiempo.

CAPACIDADES

 Explicar los procesos históricos como fenómenos complejos atendiendo a la

multicausalidad, multiperspectividad y la dinámica del tiempo histórico, valorando y
respetando los patrimonios e identidades socioculturales.

 Reconocer, analizar e interrelacionar los distintos componentes de la realidad social
(lo económico, político, social, cultural, etc.) a fin de explicar a las sociedades como
estructuras diferenciadas y complejas, entendiendo que son producto de un proceso
histórico con incidencia en el presente.

 Manejar información empleando diversos registros y distintos tipos de fuentes,
analizándola críticamente, contrastando posiciones diferentes, distinguiendo datos de
opiniones y presentándola de manera ordenada y clara a través de diferentes
recursos expresivos, utilizando correctamente el vocabulario específico de la disciplina
histórica.

OBJETIVO ESTRATEGICO 2022 AREA DE HISTORIA:

Propiciar y fomentar el conocimiento y la apropiación crítica y creativa de las

TIC, identificando las competencias digitales fundamentales para facilitar la
inclusión de los alumnos en la cultura digital: el proceso de enseñanza
aprendizaje y las distintas propuestas pedagógicas incluirán la alfabetización digital
centrada en el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para una
inserción plena de los estudiantes en las nuevas tecnologías de la información y de
la comunicación.

Metodología de enseñanza aprendizaje modelo de enseñanza aprendizaje
combinado o híbrido, combinando formatos tradicionales de aprendizaje
(presencialidad) con aquellos mediados por la tecnología (educación a distancia,
remota y virtual).

3
 CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

Unidad I: Nuevo ciclo revolucionario en Europa: las

trasformaciones políticas, económicas e ideológicas en el siglo
XIX. (1815 – 1870)
 
 Comprensión de la Restauración monárquica europeas.
 
 Caracterización del avance de la democracia: Revoluciones de 1830 y 1848.

 
 Identificación de la importancia de la institucionalización del sufragio universal.

 
Identificación de las diferentes ideologías: Liberalismo, Socialismo, Nacionalismo
y Conservadurismo.
 
 Reconocimiento de las nuevas ideas en sus manifestaciones culturales:
 Romanticismo.
 
Ubicación temporal y análisis de los procesos de unificación italiana y alemana.

Unidad II: Consolidación del Capitalismo. , imperialismo y

colonialismo. (1850 hasta principios del siglo XX)

Descripción del desarrollo de la Segunda Revolución Industrial: avances 
 tecnológicos y organización del trabajo. División Internacional del Trabajo.


Comprensión de la Expansión imperialista: causas. Reparto del mundo:
 colonialismo en Asia y África.

 de la expansión del capitalismo y la cuestión social: el movimiento
Descripción
obrero

Unidad III: Avances y crisis del Modelo Capitalismo Liberal

democrático: de la Primera Guerra a la Segunda Guerra Mundial
(1914-1945)
 
Reconocimiento de la pentarquía europea. La Paz Armada
 
Identificación de las causas, proceso y consecuencias de la Primera GuerraMundial

Reconocimiento del Tratado de Versalles y sus consecuencias.

4
 
Conocimientode las causas y consecuencias de la Revolución Rusa: Surgimiento
 de la URSS.

 
Análisis de la crisis de la Democracia Liberal y el surgimiento de los
nacionalismos autoritarios: fascismo y nazismo.
 
 Comprensión de la economía de guerra y la crisis de posguerra
 
 Reconocimiento del alcance de la Crisis de 1930.


 de la Segunda Guerra Mundial, visualizando
Identificar las causas y consecuencias
las distintas etapas de la misma.

Unidad IV: La posguerra: Democracia, Estado benefactor y el

Capitalismo reformado. El mundo bipolar en Occidente y en
América Latina. (1945-1973)
 
 Comprender la dimensión democrática del consenso de posguerra: La
Organización de las Naciones Unidas.
 
 Conocer la importancia de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos de 1948.
 
 Identificar la dimensión societaria del consenso de posguerra: Estado de
Bienestar.
 
 Visualizar la dimensión capitalista del consenso de posguerra: Bretton
 Wood, Fondo Monetario Internacional y los años dorados del capitalismo.

 la amenaza al consenso de posguerra: la Guerra Fría y el orden
Identificar
bipolar.
 
 Reconocer el impacto ideológico de la Revolución Cubana en América
Latina: la Doctrina de la Seguridad Nacional, las fronteras ideológicas y
enemigo interno.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Respeto por las normas de convivencia.


 Participación activa en clase.

 Presentación de los trabajos propuestos en tiempo y forma

 Responsabilidad frente a los elementos de trabajo necesario.

 Autonomía para resolver las distintas actividades y situaciones propuestas.




5
 


 Aprecio por las opiniones debidamente fundamentadas.

 Valoración de la Historia en su aporte explicativo del presente.

CONDICIONES DE APROBACIÓN EN LAS MESAS DE DICIEMBRE-FEBRERO

 Traer el presente programa


 Presentar carpeta completa del alumno.

 El examen es escrito, y a programa abierto, lo cual significa que el alumno será
interrogado sobre cualquiera de los temas del presente programa que hayan sido
desarrollados durante el presente ciclo lectivo.

CONDICIONES PARA RENDIR EXAMEN PREVIO:

 Traer el presente programa


 Presentar material de estudio en forma completa.

 El examen es oral o escrito, según lo consideren oportuno los profesores
responsables, y a programa abierto, lo cual significa que el alumno será
interrogado sobre cualquiera de los temas del presente programa.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:

Selección de Textos realizada por el grupo de docentes responsables del Espacio

Curricular

6
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
DEPARTAMENTO DE APLICACIÓN DOCENTE

ACUERDO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

Alumno/a: ………………………………………………………………………………………………………………………
Curso: …………………………………………………………………………………………………………………………….
Prof.: ……………………………………………………………………………………………………………………………..

Los profesores del área de Historia hemos redactado el siguiente acuerdo ya

que consideramos necesario establecer por escrito algunas pautas de trabajo
para que sean tenidas en cuenta y valoradas a lo largo del año escolar.
El objetivo es poner a alumnos y padres en conocimiento de los criterios,
normas y contenidos actitudinales que facilitarán el buen desempeño de los
aprendizajes, una genuina mediación pedagógica por parte de los profesores y un
positivo y cercano acompañamiento de los padres.

Los profesores del área se comprometen a acompañar y promover el aprendizaje

de sus alumnos propiciando una enseñanza de calidad, basada en lineamientos
disciplinares, capacidades y destrezas que ayuden a garantizar la construcción de
saberes. Informar con antelación instancias de evaluación y calificaciones
obtenidas a través de la plataforma institucional de gestión y comunicación de
información: Goschool.

Los alumnos se comprometen a:

 En cuanto al Material de Trabajo:

Llevar a clases el material de trabajo solicitado oportunamente, a saber:

 Útiles imprescindibles: lapiceras, lápiz, goma, corrector, regla. Otros
materiales como afiches, revistas, mapas, material de investigación, entre
otros, serán solicitados con anticipación.
 Carpeta A4 con hojas a cuadros o rayas. La misma deberá estar dividida por
las siguientes carátulas: la principal con todos los datos (materia, nombre y
apellido del alumno/a, curso, año lectivo, Prof.) y carátulas secundarias que
indicará cada docente a su curso.

7
  Bibliografía: Selección de Textos correspondiente a su año de cursado, dentro
de la cual figura el programa y este acuerdo pedagógico, que se encuentra en
formato digital en la página de la institución y en formato papel en la
fotocopiadora. Es OBLIGATORIO que el alumno asista a clase con el material
(puede optar por cualquier modalidad: formato papel o digital). Caso contrario,
el alumno tendrá una calificación negativa en su proceso de aprendizaje.

 En cuanto al Trabajo en clase:

Para poder realizar un aprendizaje significativo es necesario que el alumno participe
activamente en clases, sea responsable en el desarrollo de sus tareas y sea respetuoso
con sus pares y docentes.
Estos aspectos serán evaluados como contenidos actitudinales y son, a saber:

Responsabilidad:
 Entrega de tareas y trabajos prácticos en tiempo y forma.
 Utilización en clases de todos los materiales solicitados por el docente.
 Uso responsablemente de notebook u otros dispositivos electrónicos según lo indique el
docente.
Respeto:
 Cumplimiento de las normas de convivencia establecidas por la Institución.
 Trato amable hacia todos los adultos y los compañeros.
 Tolerancia frente a las diferencias que existen entre pares, evitando las burlas y el
maltrato.
 Apertura hacia las opiniones diferentes.
 Cuidado de la limpieza del curso.

Participación:
 Iinterés personal en el propio aprendizaje: escucha atenta, realización de tareas,
cumplimiento de consignas, etc.
 Entusiasmo por el trabajo colaborativo y sus criterios de implementación.

Autonomía:
 Planificación y realización con tiempo de las tareas y el estudio para las pruebas de
proceso y de resultado.
 Registro en carpeta de todas las actividades que se realizan en clase y en la casa.

8
  En cuanto al trabajo virtual y digitalizado:

Cuando lo docente lo considere oportuno, trabajará con sus alumnos en un soporte

virtual y en entornos digitales: redes sociales, plataformas, blogs, etc. En estos casos
los alumnos deben responder con el mismo compromiso asumido para el trabajo en
clase: responsabilidad, respeto, participación y autonomía.

Evaluaciones: Los alumnos tendrán distintas instancias de evaluación en diferentes

formatos impresos y/o digitales.

 Evaluaciones escritas, que serán avisadas con anticipación, sobre temas

trabajados en clase. La justificación de inasistencias a evaluaciones escritas
será con certificado médico o nota de los Padres, presentada por el alumno a
su preceptor dentro de las 48 hs. a su regreso a la escuela. Caso contrario,
dicha instancia será calificada con un 1 (uno).
 Evaluaciones orales de los temas vistos y explicados las clases anteriores sin
previo aviso. Los alumnos deben estudiar para todas las clases.
 Trabajos Prácticos y/o proyectos: individuales o grupales. (en caso de estos
últimos, todos los integrantes del grupo deberán tener el trabajo en su
carpeta).
 Actividades en el aula virtual: trabajos individuales y/o grupales,
cuestionarios on line, foros, exámenes individuales propuestos por el docente,
entre otras actividades.

ESCALA DE CALIFICACIÓN


1 00-14
1,5 15-19

2 20-24
2,5 25-29

9
 3 30-34

3,5 35-39
4 40-44

4,5 45-49
5 50-54
5,5 55-59

6 60-64
6,5 65-69

7 70-74
7,5 75-79
8 80-84
8,5 85-88
9 89-92
9,5 93-96
10 97-100

Alumno Padre/ Madre Profesor

10
 Eje 1: “Nuevo
ciclo
revolucionario
en Europa; las
transformaciones
políticas,
HISTORIA 3 económicas e
ideológicas en la
primera mitad
del siglo XIX”.
1815/1870

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 Eje 2:
“Consolidación
del capitalismo,
imperialismo y
colonialismo.
HISTORIA 3 1850 a
principios del
siglo XX”.-

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
 Eje 3: “Avances y
crisis del model0
capitalista
liberal

HISTORIA 3 democrático: de
la 1* Guerra
Mundial a la 2*
Guerra Mundial
1914-1945”.-

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
 Eje 4: “La
posguerra:
Democracia,
estado
benefactor y
capitalismo
HISTORIA 3 reformado. El
mundo bipolar en
Occidente y
América Latina.
1945-1973”.-

82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100