PLAN DE ACTIVIDADES

Expresamos lo que sabemos del cambio climático en una mesa redonda

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : 8185 Jesus el Nazareno
 Directora : Madaly Vallejos Neyra
 Nombre de la Docente: Edith Vasquez Janampa
 Grado :
 Número de estudiantes: 18
 Fecha : 17-10-22
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
C Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la – Participa en la mesa Escala de valoración
en su lengua materna. situación comunicativa redonda para expresar las
- Obtiene información del texto considerando el propósito actividades que permitan
oral. comunicativo y algunas conocer los efectos del
características del género cambio climático en la
- Infiere e interpreta
discursivo, manteniendo el biodiversidad.
información del texto oral.
registro formal e informal y
- Adecúa, organiza y desarrolla adaptándose a sus
las ideas de forma coherente interlocutores y al contexto; - Organiza y busca
y cohesionada. para ello, recurre a su información de fuentes
- Utiliza recursos no verbales y experiencia y a algunas confiables para expresar
paraverbales de forma fuentes de información sus ideas en la mesa
estratégica. complementaria. redonda adaptándolas al
propósito, el destinatario y
- Interactúa estratégicamente - Participa en diversos el formato de la mesa
con distintos interlocutores. intercambios orales al- redonda.
- Reflexiona y evalúa la forma, ternando los roles de
el contenido y contexto del hablante y oyente. Recurre
texto oral. a sus saberes previos, usa
lo dicho por sus
interlocutores y aporta
nueva información
relevante para argumentar,
explicar y complementar
ideas. Considera normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Planificamos y participa de una mesa

redonda para expresar lo que saben del cambio climático
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Presentamos la nueva experiencia de aprendizaje de estas tres semanas:

“ Somos defensores de nuestra biodiversidad…

Proponiendo acciones que los protege”

 Observan la siguiente imagen:

 Responde las preguntas:

¿Qué saben de la biodiversidad?
¿Qué es el cambio climático?
¿Cómo crees que afecta el cambio climático a la biodiversidad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Recordamos sobre la mesa redonda:

MESA REDONDA
Mesa redonda es una forma de debate que se llama así porque los participantes se sitúan de modo circular,
generalmente alrededor de una mesa redonda. Los participantes intervienen con un texto oral preparado con
anticipación sobre un tema específico. Hay un moderador encargado de presentar a los miembros de la mesa,
de introducir el tema a tratan, de controlar las intervenciones de los participantes, de aclarar dudas y de
resumir y relacionar lo expuesto por cada uno de los participantes.
La estructura de la mesa redonda es igual a la de un debate. Tiene una introducción, un cuerpo de discusión y
una conclusión. Luego, se invita al público a hacer preguntas. Termina la sesión respondiendo esas preguntas.

 Observan el siguiente video para tener claro que es una mesa redonda:
https://www.youtube.com/watch?v=s_Zsmx78Qe8

Antes de la mesa redonda

 Identifica la finalidad de la mesa redonda:

 Para organizar la mesa redonda responde:

¿Para qué se realiza la mesa ¿Quiénes participan en la mesa
redonda? redonda?
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

La mesa redonda

¿Qué diferencia hay entre un ¿Cuál es el rol de los participantes

conversatorio y la mesa redonda? en la mesa redonda?
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

 Identifican el tipo de lenguaje que utilizaran:

Formal informal

 Se explica cómo organizar la mesa redonda debes:

 Organiza sus ideas para exponer sus propuestas en la mesa redonda. De acuerdo a la pregunta: ¿Cómo
afecta a la biodiversidad el cambio climático? Cada participante presenta una propuesta
 Ordenamos las ideas antes de la presentación de nuestras propuestas en la mesa redonda. Completando el
siguiente esquema:
Inicio Desarrollo Final
Presentación del tema y de Exposición de las propuestas Lectura de acuerdos y
los objetivos de los expertos. conclusión

 En cada grupo eligen a un experto que representará a su grupo

 Ubican sus asientos en círculo para que puedan mirarse y escucharse mejor en la presentación de las ideas
de cada experto.
 Se elige al moderador de la mesa redonda o puede ser el delegado del aula.

Durante la mesa redonda

 Participa en la mesa redonda según estas indicaciones:

Al hacer uso de la palabra Al escuchar... las propuestas

Expresar nuestras propuestas de manera clara. Escuchar con atención las propuestas.

Hablar con un tono de voz apropiado para que Mantener la mirada fija en nuestra compañera o nuestro
nuestras compañeras y nuestros compañeros compañero que está haciendo uso de la palabra.
escuchen y comprendan v lo que decimos.

 Registra la participación de los expertos en la mesa redonda y las preguntas que formula el moderador
referidos al tema: Los efectos del cambio climático en la biodiversidad.

Tema
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Moderador
 ___________________________________________________________________________________

Experto 1: Posición a defender

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Experto 2: Posición a defender

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Experto 3: Posición a defender

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

 Ejecutan la mesa redonda donde el moderador presenta el tema y presenta a cada experto.
 Expresan cada uno de los expertos sus ideas y opiniones con información de fuentes confiables sus ideas de
acuerdo al tema.
 Participa el público con preguntas y el moderador sede la palabra a casa experto además de dirigir el orden
de las preguntas.

Después de la mesa redonda

 Concluye la mesa redonda con el moderador agradeciendo la participación y su disposición de cada experto.
 Evalúa el proceso de la mesa redonda con los siguientes criterios:

En la mesa redonda Sí No
Escuché las opiniones.
Opiné según el tema propuesto.
Esperé mi turno para participar.
 Levanté la mano para participar.
Respondí preguntas de acuerdo con el tema.

Reflexión individual:
• Evalúa el proceso de la mesa redonda realizado en tu familia con las siguientes preguntas:
 ¿Se cumplió el propósito planteado?

 ¿El lenguaje utilizado fue el más adecuado?

 ¿Qué puedes mejorar una próxima mesa redonda?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 A partir de la mesa redonda realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
 ¿Cómo fue tu participación en la mesa redonda realizado? ¿Qué información pudiste recoger de
los expertos de la mesa redonda sobre el cambio climático? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo
te has sentido?, ¿por qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Participe en la mesa redonda para expresar las

actividades que permitan conocer los efectos
del cambio climático en la biodiversidad.

Organice y busque información de fuentes

confiables para expresar sus ideas en la mesa
redonda adaptándolas al propósito, el
destinatario y el formato del medio de
comunicación.

Participe en la mesa redonda alternando los

roles de hablante y oyente. Registre la
información proporcionada por cada uno de los
expertos.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Complete el párrafo con las palabras de los recuadros:

participantes anticipación debate oral

Mesa redonda es una forma de que se llama así

porque los participantes se sitúan de modo circular, generalmente alrededor de una

mesa redonda. Los intervienen con un texto

preparado con
sobre un tema específico
2. Marca la respuesta correcta:

¿Quiénes forman la mesa redonda?

 Los niños y los jóvenes
 El moderador y los expositores (integrantes de la mesa)
 La mesa y las sillas.
¿Qué hacen los expositores?
a) Investigan el tema y se preparan para exponer
b) Exponen lo que no saben
c) Discuten a opinión personal y sin bases de apoyo.
d) Preguntan al público sobre el tema.
Señala lo qué hace el moderador
a) Presenta a los expositores
b) Les dice con cuánto tiempo cuentan de exposición
c) Hace una conclusión
d) Pregunta a los expositores
¿Qué hace el auditorio o público?
a) Escucha y guarda silencio
b) Participa en la sección de preguntas
c) Responde a las preguntas de los expositores
 d) Participa gritando para que le hagan caso
3. Contestar Verdadero o Falso.

 Antes de realizar la mesa redonda el tema debe ser planificado

 Los expositores deben investigar sobre el tema a discutir.

 El auditorio o público puede intervenir durante la exposición

 El moderador interviene con su opinión

 La función del moderador es Introducir el tema, presentar a los participantes,

conceder la palabra, realizar la síntesis final, invitar al público a participar.

 La conclusión se da al iniciar la mesa redonda.

4. Escribe el tema y conclusiones de la mesa redonda realizada

_____________________________________________________________________
_

_____________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________
_
 _____________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________
_

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Participa en la mesa redonda Organiza y busca información
para expresar las actividades de fuentes confiables para
que permitan conocer los expresar sus ideas en la mesa
efectos del cambio climático redonda adaptándolas al
en la biodiversidad propósito, el destinatario y el
formato de la mesa redonda.
superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

1 Francis
2 Kimberly
3 Adriana
4 Almendra
5 Antonio
6 Braulio
7 Lizeth
 8 Angelica
9 Fabrisio
10 Abigail
11 Dayiro
12 Gerson
13 Adriano
14 Kathia
15 Aroldo
16 Cielo
17 Nataniel
18 Fabio
PLAN DE ACTIVIDADES
¿Qué es el calentamiento global y por qué ocurre?
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : 8185 Jesus el Nazareno
 Directora : Madaly Vallejos Neyra
 Nombre de la Docente: Edith Vasquez Janampa
 Grado :
 Número de estudiantes: 18
 Fecha : 17-10-22
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
CYT Explica el mundo - Relaciona los cambios del relieve - Establece relaciones Escala de
físico basándose en terrestre con la estructura de causalidad entre el valoración
conocimientos sobre dinámica interna y externa de la calentamiento global, y
los seres vivos, Tierra. el cambio climático a
materia y energía, partir de información
biodiversidad, Tierra
- Defiende su punto de vista confiable.
respecto al avance científico y
y universo.
tecnológico, y su impacto en la
- Comprende y usa sociedad y el ambiente, con base
conocimientos sobre los en fuentes documentadas con
seres vivos, materia y respaldo científico.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
  Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Explica porque ocurre el calentamiento global.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se da la bienvenida y recordamos que en la actividad anterior analizamos situaciones de cómo afecta el
calentamiento global en el cambio climático
 Responden las siguientes preguntas:
¿Qué sabes del calentamiento global?
¿Qué efectos crees que trae el calentamiento global?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS LAS CAUSAS - EFECTOS DEL CAMBIO

CLIMÁTICO Y EL CALENTAMIENTO GLOBAL
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Lee la infografía
 Responde a las preguntas del cambio climático en Perú
 ¿Cuáles son los departamentos que tienen cambios climáticos?
____________________________________________________________________________________

 ¿Cuál es la causa del cambio climático?

____________________________________________________________________________________

 ¿Cómo se producen los gases que están ocasionando el cambio climático?

____________________________________________________________________________________

 ¿Cómo se producen los gases que están ocasionando el cambio climático?

____________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos las preguntas de indagación:

 Planteamiento de la hipótesis

 Escribe tus hipótesis a la pregunta planteada:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_
 Comparten sus hipótesis a sus compañeros

Elaboración del plan de acción

 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar las calorías que
debes consumir en un día?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué relación tienen el calentamiento global y el cambio climático con la pérdida de la

biodiversidad?

¿Qué necesito investigar?

¿Dónde obtendré información?

¿Qué fuentes de información

debería buscar?

¿Qué debo anotar de la

información obtenida?
 Recojo de datos y análisis de resultados
 Buscan información sobre las calorías de los alimentos

Qué es el cambio Climático?

El cambio climatico es un fenomeno provocado por el calentamiento global
que a su vez es producto por el exceso de gases de efecto invernadero
(GEI)

Consecuencias del Cambio Climático

En el polo Norte y el polo sur el hielo se está derritiendo porque en la Tierra está haciendo más calor. Al
derretirse el hielo, aumenta la cantidad de agua que existe en los mares, poniendo en peligro la vida de muchos
animales.
Los glaciares, como las montañas nevadas que hay en el Perú, también se están derritiendo. En Ancash, el
Pastoruri ya no tiene tanto hielo.
Al derretirse los glaciares, en un tiempo mucho menor del que deberían, debido al aumento progresivo del calor
en la Tierra, se pone en peligro la provisión de agua potable para las ciudades costeras.
El Perú y el Cambio Climático
 El Cambio Climático ya está ocurriendo en el Perú, por |o que nuestros periódicos y noticieros de la
radio y la televisión nos informan que:
 El hielo de nuestros glaciares o montañas
 nevadas ha empezado a derretirse.
 En la actualidad hay más inundaciones, debido a las lluvias provocadas por el Fenómeno El Niño.
 Mientras que en algunas zonas del país la crecida de los ríos ha provocado inundaciones, en otras, las
sequías están dañando los cultivos.
 También se están presentando huaicos y deslizamientos en la Costa, la Sierra y la Selva, los que han
causado enormes daños a nuestras carreteras.
 En nuestro mar, las aguas están más calientes ahora, por lo que muchas especies de peces que antes
abundaban han comenzado a alejarse de la Costa. Entonces, nuestros pescadores ya no podrán
ofrecernos pescado para nuestras mesas.
Nuestro país ya está sufriendo los efectos del Cambio Climático, así lo sienten muchos de los peruanos
que viven y trabajan en lugares que han empezado a sentir sus primeros efectos.

¿Qué es el Calentamiento Global?

Es el aumento del calor (temperatura) en nuestro planeta, el cual es producido por el exceso de GEI en la
atmósfera.
Así es, el humo de los carros, la basura, los gases de ios aerosoles (desodorante) y el corte de árboles son
demasiados para nuestro planeta y producen muchísimos GEI-
El planeta tiene fiebre y se podría poner más enfermo aún.

Las alteraciones en la atmósfera producen efectos nocivos en todos los seres vivientes y sobre el planeta.
En los últimos años, el problema del efecto invernadero se ha incrementado debido al uso indiscriminado de
petróleo, gas y carbón, de cuya combustión se desprenden grandes cantidades de dióxido de carbono en
forma de gas. Este gas de efecto invernadero retiene grandes cantidades de energía calórica que no se
devuelve al espacio exterior. El efecto de este fenómeno es el calentamiento global del planeta.
Los científicos afirman que el problema del calentamiento global está provocando la fusión de los glaciares, lo
que reduce severamente las reservas de agua para el consumo humano.
¿Qué ocasiona el Calentamiento Global?
Heladas más intensas
El frío es más intenso cada año. Este frío hace que niños como tú se
enfermen más a menudo. En la Sierra de nuestro país el frío es más fuerte
que en la Costa y los niños sienten mucho más frío que tú.
Sequías más fuertes
La falta de lluvias dura mucho más tiempo, y
si no hay lluvias, no hay agua- Los campesinos pierden lo que han sembrado y
sus animales se mueren, por este motivo muchas personas en nuestro país
dejan su casa y viajan a otros lugares buscando agua.

Inundaciones más seguidas

Las inundaciones se producen con mayor frecuencia- Hay tanta agua que arrasa los cultivos de los campesinos
y sus casas. Estas inundaciones también arrasan con los animales y causan la aparición de muchas
enfermedades.
Como verás los fenómenos naturales cambian, se vuelven más fuertes, más seguidos y más intensos. A todos
estos cambios se les llama Cambio Climático.
 Observan videos del cambio climático y calentamiento global
https://www.youtube.com/watch?v=kcr-Ryq6Nrk https://www.youtube.com/watch?v=Ua5nREJBgHE

 Analiza y sistematiza la información e identifica lass causas y consecuencias; del cambio climático y
calentamiento global
Causas Consecuencias

CAMBIO CLIMÁTICO

CALENTAMIENTO GLOBAL

 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué es el cambio climático?
• ¿Qué es el calentamiento global? ¿Por qué se produce?
• ¿Cuál es la diferencia entre el cambio climático y calentamiento global?
 Estructura la nueva información

 Elabora un organizador visual sobre el calentamiento global.

 Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

_______________________ _______________________

 Contrasta tu respuesta inicial con lo que acabas de comprender sobre la pregunta de investigación: ¿Qué
relación tienen el calentamiento global y el cambio climático con la pérdida de la biodiversidad?
 Evalúa y comunica lo aprendido

 Escribe una ficha explicativa sobre el calentamiento global

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Comparte con sus compañeros lo aprendido del cambio climático y el calentamiento global
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué actividades o acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema?, ¿Qué relación
tiene el calentamiento global y el cambio climático? ¿Cómo afecta el calentamiento global? ¿Qué
dificultades has tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?

Reflexiono sobre mis aprendizaje

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Establece relaciones de causalidad entre el

calentamiento global, y el cambio climático a
partir de información confiable.

Explique que es el calentamiento global y su

relación de causa-efecto con el cambio
climático.

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Observa la imagen y responde:

¿Por qué se esta calentando la Tierra?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_
En el siguiente dibujo se representa el efecto invernadero. Describe en qué
consiste y cómo se produce.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. El cambio climático:

¿Qué es el cambio climático?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_
¿A qué se deben los cambios drásticos del clima?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_

3. Explica con sustento científico que es:

Cambio climático Calentamiento global

______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

4. Aquí tienes una lista de causas y efectos del calentamiento global, coloca cada una
en su lugar.

Efecto invernadero Desaparición de especies Deforestación

Deshielo de los polos.

Huracanes y tormentas. Emisión de metano por animales.

Sequia Abuso de fertilizantes y

Quema de combustibles aerosoles.
(petróleo, carbón, gas
natural).
Cambio climático
Causas del calentamiento global. Efectos del calentamiento global.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación

Establece relaciones de Explique que es el
causalidad entre el calentamiento global y su
calentamiento global, y el relación de causa-efecto con
cambio climático a partir de el cambio climático.
información confiable.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 Francis
2 Kimberly
3 Adriana
4 Almendra
5 Antonio
6 Braulio
7 Lizeth
8 Angelica
9 Fabrisio
10 Abigail
11 Dayiro
12 Gerson
13 Adriano
14 Kathia
15 Aroldo
16 Cielo
17 Nataniel
18 Fabio
 PLAN DE ACTIVIDADES
Problemas ambientales por los residuos de nuestra comunidad
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : 8185 Jesus el Nazareno
 Directora : Madaly Vallejos Neyra
 Nombre de la Docente: Edith Vasquez Janampa
 Grado :
 Número de estudiantes: 18
 Fecha : 17-10-22
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de
capacidades evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
PS Gestiona - Explica las causas y Elabora un cuadro de Escala de
responsablemente el consecuencias de doble entrada de causas y valoración
espacio y el ambiente. una problemática efectos sobre los
- Comprende las ambiental, del problemas ambientales
calentamiento global, generados por los residuos
relaciones entre los
y de una sólidos.
elementos naturales y
problemática
sociales.
territorial, como la - Establece relaciones
- Maneja fuentes de expansión urbana
información para entre las acciones del ser
versus la reducción
comprender el espacio humano y sus
de tierras de cultivo,
geográfico y el consecuencias en el
a nivel local, regional
ambiente. medio ambiente
y nacional.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Explica como los residuos traen problemas

ambientales.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Recordamos que durante la actividad anterior aprendimos sobre causas y efectos del calentamiento global.
 Observan las siguientes imágenes:

 Responde las preguntas:

¿De qué son estos residuos sólidos?
¿Creen que puedan volverse a usar?
¿Cómo podemos concientizar a la comunidad a la reducción de estos residuos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

PLANTEAMOS UNA CAMPAÑA PARA REDUCIR LOS RESIDUOS SÓLIDOS

GENERADOS EN MI COMUNIDAD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Problematiza

 Observa y lee la siguiente situación:

Nico y su grupo realizaron una encuesta de los residuos sólidos que
generan en su comunidad y los residuos más comunes fueron:

 Reflexiona y responde:
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué materiales usan? ¿Cuántos de ellos usan durante una semana?
 ¿Qué problemas ambientales pueden ocasionar estos residuos?
Análisis de la información

 Realizan un listado de los residuos sólidos que más prolífera en su comunidad. Ejemplo:
Residuos sólidos:
o Papel
o Cartón
o Latas
o Residuos de cascaras
o Botellas
 Responden la pregunta:
¿Qué creen que podamos hacer con los residuos sólidos generados?
¿Qué sabes del reciclaje?

 En equipos buscan información de los residuos ´sólidos y como contrarrestar dicha contaminación realizando
campañas.
Los residuos sólidos
Las ciudades producen alrededor de 8000 kilogramos de residuos sólidos al día.
La aplicación de estrategias
En el Perú, la generación de residuos sólidos alcanza cifras alarmantes. Desafortunadamente, solo es
posible reciclar el 25% de los residuos sólidos que se produce. Gran parte se lleva a rellenos sanitarios
y la otra parte se quema, contaminando el suelo y el aire.
Para disminuir activamente la producción de residuos sólidos, se aplica las siguientes estrategias:
1. Conversa en tu aula o en tu hogar sobre la organización de los residuos que se generan y
concientízalos para iniciar un proyecto de reciclado o de reutilización.
2. Elabora una lista de los desechos que se generan e identifica qué residuos podrían ser considerados
para un siguiente uso.
3. Coloca al menos tres tipos de bolsas para la recolección: una para residuos de papel y cartón, otra
para plásticos y una última para los desechos que no sirven.
4. Coordina a través de un adulto el recojo de estos materiales con los camiones recolectores.

Los problemas ambientales

Se refieren a todos los trastornos e impactos negativos generados en los medios naturales como
consecuencia directa o indirecta de las actividades realizadas por el ser humano
Un ejemplo de ello es el desarrollo económico que no considera el impacto ambiental que ocasiona.
Cuando esto sucede, la productividad del territorio se ve afectada en pocos años, y también disminuye
la calidad de vida de la población
Algunos de los problemas ambientales ocasionados por los seres humanos son los siguientes:
Actividades realizadas por el ser humano

Muchas de ellas contaminan

Elementos naturales como

El aire El agua El suelo

Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo

Cuando las Cuando se Cuando se

fábricas y los arrojan arroja basura
autos desechos y y sustancias
expulsan residuos químicas
grandes generados por sobre la
cantidades de industrias a los superficie
gases, por la ríos, lagos y terrestre.
quema de mares.
combustibles

Las campañas de prevención

La contaminación del ambiente hace que se planteen normas para prevenir sus efectos.
Las estrategias para las campañas
Para prevenir el problema de la contaminación, se deben realizar campañas. Algunas acciones son:
• Enseñar que los residuos deben ser colocados solo en lugares determinados.
• Sembrar árboles y colaborar en el mantenimiento de áreas verdes.
• Promover la disminución del uso de productos de limpieza contaminantes.
• Promover el reciclaje y la reutilización.
 Se debe colaborar colocando los
residuos donde corresponda. ¿Cómo
contribuyes con el cuidado del
ambiente?

Las normas para campañas de prevención

Para las campañas de prevención, se deben establecer las siguientes pautas:
• Establecer el objetivo de la campaña.
• Identificar hacia quién va dirigida.
• Determinar el tiempo, lugar de difusión, responsables y actividades a realizar.
• Elaborar materiales, como trípticos, afiches, etc.
• Evaluar los resultados de la campaña.

 Observan un video de los residuos sólidos:

https://www.youtube.com/watch?v=rJ-nU6RjD3g

 Responden a las preguntas:

a. ¿Qué acciones realizarías para disminuir la producción de residuos sólidos en tu hogar?
_________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué actividades propondrías para organizar una campaña de prevención contra la contaminación?
_________________________________________________________________________________________
c. ¿Por qué se deben realizar campañas de prevención?
_________________________________________________________________________________________
d. ¿Cómo los residuos sólidos contribuyen al calentamiento global?
_________________________________________________________________________________________
e. ¿Qué podemos hacer para contrarrestar la contaminación ambiental de nuestra comunidad?
_________________________________________________________________________________________
 Identifica una problemática ambiental ocasionado por los residuos sólidos de tu comunidad y regístralo en el
siguiente cuadro de doble entrada:

Problemática Causas Consecuencias

Toma de decisiones

 Escribe un compromiso donde apliques las 3R para reducir los residuos sólidos generados en tu hogar

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Comparten su compromiso sobre las acciones para reducir los residuos sólidos.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Por qué es importante reducir los residuos sólidos?, ¿Cómo reducen los
residuos sólidos de tu hogar? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Elaboré un cuadro de doble entrada de

causas y efectos sobre los problemas
ambientales generados por los residuos
sólidos.
Establecí relaciones entre las acciones del
ser humano y sus consecuencias en el
medio ambiente
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe que podemos elaborar a base de los siguientes residuos sólidos:

Botellas Cartón Latas Papel

2. Observen el afiche y realicen lo que se indica

¿Qué se observa?
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¿Cómo pueden participar los demás

miembros de su comunidad en la
conservación del medio ambiente?
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3. Lee los siguientes titulares de noticias. Luego, reflexiono y respondo las preguntas
planteadas.

Recogen diez toneladas de basura en ribera del rio Rímac

Entre los residuos más encontrados están materiales de construcción, maderas y plásticos.
La república, 31 de octubre de 2018

Amazonia: el panorama de la talla ilegal y la deforestación en el Perú

La prensa, 26 de septiembre de 2017

Contaminación, sobrepesca y cambio climático, amenazas del lago Titicaca.

Gestión, 5 de junio de 2018

a. ¿Qué problema ambiental destacan los titulares?

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b. ¿Qué regiones naturales y recursos están siendo afectados?
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c. ¿Cuáles serán las causas de estos contaminantes?
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d. ¿Cuál será el impacto de estas situaciones contaminantes?
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e. ¿A qué conclusión puedo llegar?
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4. Observen las imágenes y respondan.

a ¿En cuál de las dos localidades les gustaría vivir? ¿Por qué?
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b. ¿Cuál de las dos ciudades causan el calentamiento global? ¿Por qué?
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c. ¿Qué pueden elaborar para concientizar sobre los residuos en una campaña?
A. Una carta
B. Un afiche
C. Una pancarta
d. Ahora elabora la respuesta que marcaste:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidades
o Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
o Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
o Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Elabora un cuadro de Establece relaciones entre
doble entrada de causas y las acciones del ser
efectos sobre los humano y sus
problemas ambientales consecuencias en el medio
generados por los ambiente
residuos sólidos.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 Francis
2 Kimberly
3 Adriana
4 Almendra
5 Antonio
6 Braulio
7 Lizeth
8 Angelica
9 Fabrisio
10 Abigail
11 Dayiro
12 Gerson
13 Adriano
14 Kathia
15 Aroldo
16 Cielo
17 Nataniel
18 Fabio