“Nos comprometemos a cuidar el medio ambiente del lugar donde
Lunes vivimos”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos un afiche
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado y Sección :
Docente :
Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará
Área Competencia/ capacidades evidencias de
5° y 6° aprendizaje?
2. Lee diversos tipos de 5° grado: Interpreta el sentido
textos escritos en su lengua global de los afiches,
Explica el tema, el propósito, los puntos
materna. clasificando y
de vista y las motivaciones de personas y
sintetizando la
2.1. Obtiene información del personajes, el problema central, las
información
texto escrito. enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información,
COMUNICACIÓN
2.2. Infiere e interpreta
para interpretar el sentido global del
información del texto.
texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
6° grado
forma, el contenido y INSTRUMENTO DE
contexto del texto Explica el tema, el propósito, los puntos EVALUACIÓN
de vista y las motivaciones de personas y
personajes, el problema central, las Lista de cotejo
enseñanzas, los valores y la intención del
autor, clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones sobre
el texto para interpretar su sentido global.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque ambiental.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Imágenes de afiches. Textos.
Sacar copia a las fichas de comprensión Papelógrafos.
Plumones.
Fichas de trabajo.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión de
aprendizaje
Mostramos un afiche publicitario (promoción de algún producto) y un afiche de propaganda
(medio ambiente).
Se les pregunta: ¿cuál usaríamos para promover el cuidado del medioambiente?, ¿cuál
encontramos más comúnmente?, ¿en qué espacios públicos encontraremos cada uno?
Anotamos las respuestas en la pizarra para corroborarlas durante y después del proceso de
aprendizaje.
Se comunica el propósito de la sesión:
El día de hoy interpretaremos el sentido global de los afiches, clasificando y sintetizando la
información.
Pedimos a nuestros estudiantes que propongan normas de convivencia que les permitirán trabajar
en un clima afectivo favorable, asimismo mencionaremos los criterios con los que serán evaluados.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
ANTES DE LA LECTURA
Indicamos a los estudiantes que observen los afiches.
Pedimos que los observen y digan si son publicitarios o de propaganda. Considere que
ambos son de este último tipo. Pregunte ¿qué mensajes transmiten?, ¿cuál es su propósito?,
¿por dónde empezamos a leerlos?
Registran sus respuestas en la pizarra o en un cartel para contrastar durante y después de la
lectura.
DURANTE LA LECTURA
Se entrega a cada estudiante una copia de los dos afiches.
Solicitamos a los estudiantes que lean detenidamente cada uno de ellos, además “el clip
informativo” y confronten sus ideas iniciales. Indicamos que revisen ambos afiches y
completen el siguiente cuadro:
Trabajamos el vocabulario propuesto y el que surja en el proceso de comprensión.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Desarrollamos una ficha de comprensión. Apoyamos a los estudiantes que presentan
más dificultades.
Para reforzar las características de un afiche, realizamos lo siguiente:
Analizamos la siguiente información.
El afiche
El afiche es un tipo de texto que combina imagen y palabra. Su finalidad principal es producir una
reacción en los receptores. Esta reacción puede ser comprar un producto o cambiar una conducta. De
acuerdo con esto, se distinguen dos tipos de afiches:
Tanto en la publicidad como en la propaganda, predomina la función apelativa del lenguaje, porque el
mensaje se dirige a un “tú”, como cuando le hablas a alguien para llamar su atención o producir una
reacción en él. Ejemplo: ¡Toma leche!
Lee el siguiente afiche y observa su estructura. Después crea un recurso verbal que pueda formar parte de
este texto.
El sentido figurado es un recurso verbal utilizado en los afiches. Este es el significado que adquiere una
palabra al ser usada en forma expresiva.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
¿Qué aprendieron sobre el afiche? ¿Qué recursos argumentativos tiene?, ¿Qué tipo de
afiches estudiamos? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
UNIDAD: “Nos comprometemos a cuidar el medio ambiente del lugar donde
vivimos”
SESIÓN: Leemos un afiche Comunicación
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
EVIDENCIA Interpreta el sentido global de los afiches, clasificando y sintetizando la información
CRITERIOS
Identifica los tipos de Reconoce la estructura de
afiches y menciona cuál un afiche y opina sobre el
es su propósito de cada contenido.
N° NOMBRES Y APELLIDOS uno de ellos.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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DESARROLLO DE LA FICHA
