Explorando los impactos de la sobreexposición a las redes sociales en los

adolescentes de Latinoamérica: una revisión documental.

Nicolle Zuleyma García Vanegas y Karen Julieth Cañaveral Cruz

Facultad de Psicología, Universidad Cooperativa de Colombia

Trabajo de Grado
Eddy Durfay Rincón Stevez
2024-1

1
 Introducción

El uso excesivo de las redes sociales en adolescentes es una realidad que ha

cobrado relevancia estos últimos años. En las últimas décadas, el avance de las

tecnologías de la información y la comunicación ha impulsado transformaciones sociales

significativas, reflejando un progreso tecnológico notable. Sin embargo, este crecimiento

también ha llevado consigo una serie de desafíos, incluyendo dificultades de índole

social, emocional, cognitivos y académicos en los individuos. A pesar de esto, su alcance

e impacto no ha sido debidamente comprendidos en su totalidad, lo que dificulta la

asignación adecuada de importancia a estas cuestiones.

Algunos escritores como Eceburúa y corral (2010) argumentan que hay un

conjunto de características comunes en las personas que son susceptibles a desarrollar

adicciones. Este fenómeno podría generar una ampliación en los neurotransmisores

asociados con la sensación del placer, las mismas condiciones que serían fundamentales

para la elaboración de los aspectos clave de la adicción, como la necesidad de abstenerse,

la adaptación a la tolerancia y una sobrevaloración de los estímulos emocionales.

Cuando se trata de considerar la adicción, es posible categorizar los desafíos

asociados en cuatro grupos diferentes, aquellos relacionados con las interacciones

sociales, los aspectos emocionales, las complejidades cognitivas y problemas de

rendimiento académico (Aguilar et al., 2008; Granados et al., 2020).

Navarro & Rueda (2007), quienes acuñaron el termino de “adicción a internet”

para así describir el uso compulsivo y patológico de las redes sociales, se menciona que

el rápido crecimiento de la tecnología ha generado la necesidad de reconsiderar las

posibles dificultades que pueden surgir debido a su uso.

2
 Teniendo en cuenta lo anterior, la interacción social se entiende como el entorno

en el que se encuentra y se relaciona el adolescente o joven; es importante mencionar que

el uso de redes sociales puede influir en la forma en que los adolescentes se relacionan y

establecen conexiones con sus pares, la familia puede ofrecer un ambiente seguro frente

al uso de las redes sociales, siempre que se perciba como un entorno que facilita el apoyo

social (Echeburúa, 2012). Así mismo los padres emplean diversas estrategias para regular

el acceso de sus hijos en redes sociales, incluyendo restricciones y establecimiento de

normas, sin embargo, este tipo de reglas no abstienen a los adolescentes o jóvenes de

adoptar conductas adictivas a las redes sociales (Durager & Livingstone, 2012; Helsper,

2008).

Además, se plantea que las redes sociales tienen un impacto en la formación de la

identidad de los adolescentes y jóvenes, ya que la comunicación digital puede llevar a

una disminución en las interacciones cara a cara, lo que podría afectar su capacidad para

comprender las señales no verbales y desarrollar habilidades sociales esenciales (Arab &

Diaz, 20259). Estas también desempeñan un papel en la regulación de sus estados

emocionales, especialmente la sensación de soledad y las situaciones estresantes (Leung,

2007).

Siendo así, para Arab y Diaz (2015), la formación de la identidad es crucial en el

desarrollo de los adolescentes, culminando en la consolidación de una personalidad solida

que armoniza el ideal de vida individual, así mismo con el desarrollo de las habilidades

interpersonales. Durante este proceso, los adolescentes adoptan estrategias adaptativas o

desadaptativas en el manejo de las redes sociales, que pueden facilitar o dificultar la

construcción de su identidad.

3
 Teniendo en cuenta las estrategias adaptativas, estas incluyen el autocontrol, la

regulación voluntaria, la promoción de actividades saludables y la exploración de

opciones fuera del ámbito digital. En cuanto a las estrategias desadaptativas, estas

abarcan la evasión del control parental, así como la normalización y justificación del uso

excesivo de las redes sociales.

Ahora bien, para Watters (2013), la presión social en línea y la comparación

constante con otros podrían generar ansiedad y afectar la autoestima de los adolescentes,

dado que alguien que experimenta una sensación de incompetencia en el ámbito social o

emocional, tiende a favorecer la interacción en línea. Es posible que resulte más fácil

tener una conexión virtual a establecer relaciones personales, ya que en las redes sociales

no es de necesidad desarrollar habilidades interpersonales y requiere de menos esfuerzo

para crear vínculos (Bauman, 2011).

Por ende, se ha observado que esto lleva a un deterioro en la vida social y las

relaciones afectivas con otros, así como el reemplazo de actividades que anteriormente

eran gratificantes, además, los usuarios experimentan una preocupación constante cuando

no están conectados a internet (Hernández, et al., 2019)

Inclusive esta etapa de vida puede ser percibida como un factor estresor para estos

individuaos, ya que influye en la formación de su identidad y se puede generar un periodo

de conflicto que termine en conductas de riesgo. (Moreira et al., 2021). Tales como, la

impulsividad, los cambios en el estado de ánimo, la búsqueda de estímulos placenteros y

emociones intensas, junto con conductas disruptivas (Echeburúa, 2012).

4
 De la misma forma, existe un marco para identificar los signos que indican un uso

excesivo de las redes sociales. Estos incluyen dormir menos de cinco horas diarias,

descuidar actividades y responsabilidades habituales, tener pensamientos recurrentes

sobre estar conectado y experimentar emociones eufóricas mientras se navega

(Echeburúa & Corral, 2010). Sin embargo, para promover un desarrollo social saludable,

es fundamental que los adolescentes atreviesen esta transición en entornos que les

brinden seguridad, apoyo y protección, donde también se les permita explorar su

identidad de una forma segura y así fomentando el autocontrol y el desarrollo psicosocial.

(Moreira, et al., 2021).

Sin embargo, más allá de sus benéficos, es de vital importancia considerar que los

adolescentes, debido a sus características propias de esta etapa de desarrollo, pueden

perder el control sobre el uso de las TIC, lo cual conlleva conductas emocionales mal

gestionadas.

Por lo tanto, resulta crucial describir e identificar este problema contemporáneo.

Existen características en los estados emocionales que pueden llevar a un individuo a que

sea susceptible a la adicción de las redes sociales, por ejemplo: los cambios recurrentes

en el estado de ánimo; la intolerancia a estímulos incomodos, como dolor, fatiga o

impaciencia; así mismo la intolerancia a estados emocionales de poco agrado, como

preocupaciones, estrés, ira o tristeza, etc. Sin embargo, este tipo de adicción también está

relacionada con complejos en la personalidad, en donde con el tiempo se desarrolla la

timidez, la baja autoestima, la insatisfacción con la imagen corporal y el inadecuado

afrontamiento ante las dificultades cotidianas. (Estévez, Bayón, et al., 2005).

5
 Las investigaciones sobre las emociones o los estados emocionales han sido

explorados desde diversas disciplinas, como la psicologia, la neurología, la neurociencia,

la educación y la sociología; la real academia española define una emoción como una

“alteración en el estado anímico, que va acompañada de cierta conmoción somática”

(RAE, 2017). Otros autores las describen como “una respuesta o reacción ante un

estímulo significativo que el sujeto evalúa, consciente o inconsciente, en función de sus

intereses e influencia por su contexto sociocultural” (Beas, et al., 2016, p. 54).

Considerando lo mencionado, las emociones representan un proceso mediante el

cual un estímulo desencadena ciertas respuestas en los individuos, las cuales son

variables y dependen de diversos factores y situaciones. Asimismo, el internet o las redes

sociales son un medio en el que las personas expresan diariamente estas emociones y

contribuyen a la formación de la subjetividad. Sin embargo, no solo evoca emociones,

sino que también afecta la forma en que estas se manifiestan, según lo afirmado por

Serrano & Puche (2016). Siguiendo la idea de Benski & Fisher (2014), el internet

proporciona un medio nativo para la comunicación, favoreciendo el aspecto emocional

entre una amplia y variada gama de personas que expresan sus estados emocionales en

tiempo real por medio de las redes sociales; de la misma manera afirma que no todas las

emociones expresadas por los individuos son positivas o gestionadas de forma correcta.

Las redes sociales son herramientas en donde la comunicación y el contacto

virtual entre los usuarios ocurre de forma cotidiana y rutinaria, en donde se evidencia las

emociones negativas, como, por ejemplo: la ira, el miedo, la tristeza, la preocupación, el

rencor, la intranquilidad, el asco, la vergüenza, la decepción, etc. Y las emociones

6
positivas, como, por ejemplo: La alegría, la satisfacción, la gratitud, la inspiración, el

cariño, etc. (Acuña & Vega, 2013).

Asimismo, Salovey & Mayer (1990) sugieren que la inteligencia emocional

implica utilizar nuestras emociones de manera adaptativa para mejorar el razonamiento y

la toma de decisiones de manera efectiva. Por consiguiente, la inteligencia emocional

implica la relación entre habilidades no cognitivas y competencias que afectan la

capacidad de manejo a situaciones complejas, como la dependencia a las redes sociales.

(Baron, 1997).

Basándose en lo anteriormente argumentado, se sugiere que, al mejorar la

inteligencia emocional, se podría lograr un equilibrio entre la utilización de las redes

sociales y la dependencia de estas. No obstante, el problema radica en la fuerte afinidad

que ejerce el internet, su accesibilidad, así como la privacidad y la intensa estimulación

que ofrece, como también factores que conducen al desarrollo de conductas complejas en

el uso de redes sociales, tal como lo señala Matute (2026). De igual manera, se plantea

que esta predisposición es más adoptada en personas que residen en areas urbanas con

acceso fácil a internet (Pomalima, et al., 2016), asimismo diversos portales web ofrecen

una variedad de actividades virtuales para la expresión emocional (Peña & Rubio, 2013),

las cuales son frecuentadas por adolescentes y jóvenes, quienes son especialmente

susceptibles al uso excesivo y problemático de las redes sociales.

Por otra parte, en el ámbito académico, los jóvenes estudiantes que muestran

dependencia a las redes sociales experimentan repercusiones negativas en múltiples areas

académicas, como el desempeño, la atención, los métodos de estudio, la higiene, la

comunicación y las relaciones interpersonales. Según Challco et al., (2016), aquellos que

7
usan de forma excesiva las redes sociales tienden a carecer de autocontrol, ya que se

enfocan en los beneficios inmediatos sin considerar las posibles consecuencias.

Además, se ha notado que la calidad del aprendizaje ha disminuido debido a

comportamientos de postergación de las responsabilidades académicas y una falta de

autorregulación. Como resultado, se ha establecido una conexión entre la adicción a las

redes sociales y la procrastinación en el entorno educativo (Araujo Morales &

Santisteban Salvador, 2023). Al mismo tiempo, la problemática de la gestión a las redes

sociales y su uso inadecuado están asociados con síntomas de estrés académico (Morales,

et al., 2021).

Pew Research (2018), pone de relieve la importancia de comprender y abordar el

uso excesivo de las redes sociales en adolescentes, ya que puede tener un impacto

significativo en su bienestar. Si bien es cierto, el acceso a él internet y a las redes sociales

son una gran ventaja hoy en día, ya que es una herramienta que facilita la comunicación a

distancia e información de necesidad. Por el contrario, el acceso constante a las redes

sociales en especial por parte de los adolescentes se puede convertir en una adicción poco

saludable, ya que no existe un uso responsable. (Chóliz et al., 2012).

Ahora bien, en la era digital actual, el crecimiento exponencial de las redes

sociales ha llevado a un aumento significativo de su uso por parte de los jóvenes y

adolescentes. Este fenómeno plantea preocupaciones sobre su impacto en diversos

aspectos, incluyendo el desarrollo social, emocional, cognitivo y académico (Ramos

Linares et al., 2009). A pesar de la abundancia de estudios individuales sobre este tema, la

falta de una síntesis exhaustiva y actualizada de la literatura limita nuestra comprensión

de los efectos a largo plazo del uso excesivo de las redes sociales en los adolescentes. Por

8
lo tanto, es imperativo llevar a cabo una revisión documental que analice y resuma la

investigación existente sobre cómo el uso excesivo de las redes sociales está afectado a

los adolescentes en términos de su bienestar social, emocional y cognitivo, con el fin de

identificar tendencias, brechas en la investigación y posibles implicaciones para la salud

y el desarrollo de esta población. Sin embargo, existe información de la cual se puede

describir e identificar el objeto de investigación.

En ese sentido, se afirma que la adicción a las sustancias psicoactivas, a las

apuestas o a los robos, etc. No son los únicos inconvenientes que deben enfrentar los

adolescentes, sino también a el uso excesivo de las redes sociales, problema que es de

alta preocupación en esta etapa de vida.

La presente investigación, se enfoca en la exploración de los impactos

relacionados al uso de las redes sociales en adolescentes, asimismo, como las conductas

adictivas afectan al desarrollo socioemocional y psicosocial del adolescente. Es crucial

detectar los signos en una etapa temprana, ya que, si persiste durante la adolescencia o

incluso en la edad adulta, pueden acarrear consecuencias en el ámbito académico,

profesional y laboral (Frick, et al., 2014; Janssens, et al., 2017).

Explorar los efectos de la sobreexposición a las redes sociales en los adolescentes

de Latinoamérica es crucial debido al crecimiento vertiginoso de la tecnología y sus

diversos impactos. Esta justificación entiende la relevancia y la necesidad de abordar este

problema, así como su impacto potencial en la salud mental y el bienestar de los

adolescentes, de la misma manera beneficia a la sociedad a identificar y comprender los

impactos negativos del uso de las redes sociales y así crear conciencia sobre los riesgos

asociados a este problema. Es viable generar impactos significativos en diversas areas

9
que se conviertan de interés para los adolescentes y jóvenes, como la política, la salud

mental, la tecnología, etc.

A continuación, se llevará a cabo la identificación del objeto de estudio por medio

de estudios justificados, en donde se tendrá en cuenta el aspecto social, emocional,

cognitivo y académico.

En América Latina, Cabero Almenara, et al., (2020) llevaron a cabo una

investigación sobre el uso excesivo al internet por parte de los adolescentes,

particularmente de las redes sociales en el contexto mexicano. Adoptaron y validaron el

instrumento de adicciones a redes sociales SMAS-SF, desarrollado por Sahin (2018). Este

estudio incluye una muestra de 3.223 jóvenes estudiantes y adolescentes de países como

Perú, Mexico, Colombia y Republica Dominicana, en donde se mostró que los

adolescentes de Latinoamérica no tienden a adoptar conductas adictivas por este tipo de

plataformas. Sin embargo, si se evidencio la inadecuada manipulación de estas. Según

Rojas & Yepes (2020), este tipo de fenómenos en el contexto latinoamericano ha sido

poco estudiando y existe escasez de investigación científica sobre los problemas

asociados al uso tecnológico.

Por otro lado, existe un estudio llevado a cabo durante el periodo de

confinamiento debido a la pandemia CODIV-19, según este estudio realizado por Yana, et

al., (2022), se detectó que el 99,2% de los estudiantes de secundaria presentaban cierto

grado de adicción a las redes sociales, mientras que el 98,6% mostraba diferentes niveles

de procrastinación. El estudio sugiere que, como consecuencia de esta problemática, los

individuos afectados han desarrollado hábitos poco saludables que afectan a su

10
crecimiento psicoemocional debido al tiempo dedicado y mal gestionado de las

actividades virtuales.

Siguiendo el hilo conductor, el estudio realizado por el Fondo de las Naciones

Unidas para la Infancia (UNICEF, 2021), titulado “Impacto de la tecnología en la

adolescencia: relaciones, riesgos y oportunidades”, revela datos sobre el uso de la

tecnología en los jóvenes y adolescentes. La investigación involucro a 41,509jovenes,

con edades comprendidas entre los 11-18 años, provenientes de 265 centros educativos.

El estudio señala que el 94,8% de los jóvenes posee un teléfono con acceso a red de

internet, siendo utilizado diariamente por el 90.8% de ellos. En promedio, adquieren este

dispositivo a partir de los 10 años, además, el 58,4% reconoce su uso por las noches,

mientras que el 21,6% reconoce que se conectan hasta altas horas de la madrugada. En

cuanto a las redes sociales de navegación, el 98,5% de los jóvenes están registrados en al

menos una red social. También se identificaron varias conductas de riego, como el

sexting-pasivo en un 26,8% y activo en un 8%.

Emocionalmente, el uso excesivo de las redes sociales se ha relacionado con la

depresión, la ansiedad y la baja autoestima, además de provocar falta de sueño debido a

la constante interacción en línea. Según el estudio realizado por Twenge y Campbell

(2018) se afirma que el tiempo que los jóvenes pasan en las redes sociales se correlaciona

con un aumento en la depresión y la ansiedad.

En relación con lo anterior, Urdaneta (2011) llevó a cabo un estudio titulado

“Habilidades sociales y adicción a las tecnologías en jóvenes” en Maracaibo, Venezuela.

El principal objetivo de este estudio fue analizar la relación de las habilidades

socioemocionales con a las tecnologías, donde se identificó que las habilidades

11
socioemocionales obtuvieron un resultado medio y en cuanto a conductas adictivas de las

tecnologías el nivel que se obtuvo fue bastante alto ya que se ha convertido en una

problemática para los adolescentes.

Ahora bien, teniendo en cuenta al Ministerio de Tecnologías de la Informacion y

las Tecnologías (MinTIC), hay un considerable número de ciudadanos colombianos

inscritos a las múltiples redes sociales que existen, como Facebook, Instagram, Twitter.

El uso de estas plataformas sitúa al país en puesto catorce a nivel global, con Bogotá

como la novena cuidad del mundo con 6.5millones de usuarios (MinTIC, 2020).

La adolescencia se caracteriza como una fase de transición y transformación

durante el desarrollo evolutivo del adolescente, influenciada por procesos biológicos y

hormonales (Lillo, 2004). En consecuencia, conlleva ajustes de forma individual y

colectivas, fundamentales para el desarrollo psicológico y la formación de la identidad y

personalidad (Rodríguez, 2017).

De acuerdo con los antecedentes encontrados, el estudio llevado a cabo por

Bonilla y Hernández (2012) titulado “Impacto de la dependencia a las redes sociales en el

aspecto social con los estudias de psicología de la Universidad San Buenaventura.” En

Ibagué, Colombia. Tuvo como objetivo identificar el impacto que tienen las redes

sociales en los adolescentes dependientes al internet, donde se les aplicó una muestra a

los estudiantes universitarios, el test de Adicción a Internet y a las Redes Sociales

propuesto por Young (1998).

Ahora bien, Mejía, et al. (2014) realizó un estudio titulado “Adicción a Facebook

y habilidades sociales en estudiantes de una universidad privada en Lima, Perú” donde se

12
determinó si existía alguna relación dependiente a Facebook sobre el aspecto sociales en

los adolescentes de Lima, Perú. Aquí se aplicó una muestra con varios estudiantes de la

universidad privada, el test de adicción a internet de Young que fue validado por

Marianni (2005), y la escala para las habilidades sociales (Gisnero, 2000).

En relación con lo anterior, Urdaneta (2011) llevó a cabo un estudio titulado

“Habilidades sociales y adicción a las tecnologías en jóvenes” en Maracaibo, Venezuela.

El principal objetivo de este estudio fue analizar la relación de las habilidades sociales y a

las tecnologías en jóvenes, donde se identificó que las habilidades sociales obtuvieron un

resultado medio y en cuanto a la adicción de las tecnologías el nivel que se obtuvo fue

bastante alto ya que se ha convertido en una problemática para los adolescentes. Según el

estudio realizado por Morán (2015), se determinó que el uso excesivo del teléfono móvil

en todos los ámbitos del joven estudiante universitario se ha vuelto de mayor importancia

por la problemática a nivel social que esto conlleva.

Por último y no menos importante, Sorto, et al. (2012) titulado “Uso de la

tecnología celular por el alumnado y si influencia en el aprendizaje dentro del aula de

clases” en El Salvador, un estudio que va enfocado a las consecuencias que puede tener

los adolescentes cognitivamente. Se terminó que el teléfono móvil debe ser considerado

como el enemigo principal al momento de aprender, por el uso inadecuado que se le da a

este, ya que interfiere en su aprendizaje dándole prioridad a las redes sociales y no a las

clases, la distracción puede llevar a un menor rendimiento académico, ya que los

estudiantes pueden perder información importante y no participar activamente. Esto

también, puede dar lugar a problemas de comportamiento, como el desafío a la autoridad

del profesor o el incumplimiento de las normal. En los últimos años, el uso excesivo de

13
teléfonos inteligentes se ha convertido en importantes desafíos para la salud pública, dada

su relación con problemas mentales (Elhai et al., 2016).

Los antecedentes que fueron descritos anteriormente nos ayudan en el presente

estudio, ya que allí se lograron evidenciar las consecuencias sociales y cognitivas del uso

excesivo de las redes sociales en los adolescentes. Cabe mencionar que el uso excesivo

de las redes en los jóvenes es un tema que ha sido objeto de estudio en los últimos años, y

hay una gran cantidad de antecedentes y estudios que se han realizado sobre este tema.

Por lo tanto, se evidencio el estudio “Adolescentes y redes sociales: el impacto en la

salud mental” (2018): donde se destacó el impacto del uso excesivo de las redes sociales

en la salud mental de los adolescentes. Aquí se encontró que el uso prolongado del uso

excesivo de las redes sociales estaba ocasionando niveles más altos de ansiedad,

depresión, soledad y baja autoestima como se nombró anteriormente.

En la última década, el uso excesivo de las redes sociales ha experimentado un

crecimiento exponencial en todo el mundo, y Latinoamérica no ha sido la excepción. Los

adolescentes son una población más codiciosa de las redes sociales, con un alto acceso

casi omnipresente a plataformas como Facebook, Instagram, y Twitter. Esta conectividad

digital ha generado preocupaciones sobre los efectos negativos que la sobreexposición a

las redes sociales puede tener en la salud y el bienestar de los adolescentes de

Latinoamérica.

Numerosos estudios han abordado el impacto a las redes sociales en la vida de los

adolescentes, explorando una variedad de áreas, como la salud mental, el rendimiento

académico, las relaciones interpersonales y la autoestima. Si bien algunas investigaciones

han destacado los beneficios potenciales de las redes sociales, como la facilitación de la

14
comunicación y el acceso a información, también se han documentado una serie de

efectos negativos asociados con un uso excesivo o problemático.

En particular, la sobreexposición a las redes sociales ha sido relacionada con un

aumento en los niveles de ansiedad, depresión y soledad entre los adolescentes. El

constante escrutinio de la vida de los demás y la comparación social pueden contribuir a

sentimientos de inferioridad, inseguridad y alineación. Además, el uso excesivo de las

redes sociales ha sido vinculado con una disminución en la calidad del sueño, un menos

rendimiento académico y una mayor incidencia de comportamientos de riesgo.

A pesar de la creciente evidencia sobre los efectos adversos de la sobreexposición

a las redes sociales, la investigación en este campo sigue siendo limitada en el contexto

latinoamericano. Si bien algunos estudios han examinado el uso de las redes sociales en

países específicos de la región, como Brasil, México y Argentina, existe una necesidad de

una revisión más exhaustiva y sistemática de la literatura disponible.

Por lo tanto, esta revisión documental tiene como objetivo explorar y sintetizar la

investigación existente sobre los efectos de la sobre exposición a las redes sociales en los

adolescentes de Latinoamérica. Se espera que los resultados de esta revisión

proporcionen información valiosa para profesionales de la salud, educadores y padres,

ayudándoles a comprender mejor los riesgos asociados con el uso de las redes sociales y

desarrollar estrategias efectivas para promover un uso saludable y equilibrado de la

tecnología en los adolescentes de Latinoamérica.

Pregunta de investigación

15
 Por lo anterior se plantea la siguiente pregunta de investigación, ¿Qué estudios se

han realizado sobre los impactos sociales, emocionales y cognitivos del uso excesivo de

las redes sociales en la vida de los adolescentes en Latinoamérica entre los años 2017 al

2023?

Objetivos

Dando trazabilidad a la pregunta de investigación, se propone el objetivo que guía

la presente revisión documental el cual es indagar los impactos sociales, emocionales y

cognitivos del uso excesivo de las redes sociales en la vida de los adolescentes en

Latinoamérica entre los años 2017 al 2023. Por último, los objetivos específicos son

identificar los impactos sociales, emocionales y cognitivos del uso excesivo de las redes

sociales en la vida de los adolescentes en Latinoamérica, describir los impactos sociales,

emocionales y cognitivos del uso excesivo de las redes sociales en la vida de los

adolescentes en Latinoamérica. Y, caracterizar los impactos sociales, emocionales y

cognitivos del uso excesivo de las redes sociales en la vida de los adolescentes en

Latinoamérica.

Metodología

La metodología utilizada en este estudio se fundamentó en una Evaluación Crítica

de la literatura, según Silamani J. Adolf Guirao Goris (2015), la cual implica analizar y

valorar de manera crítica la literatura previamente publicada sobre un tema específico.

Este enfoque se emplea con el propósito de identificar las áreas que necesitan mayor

atención, evaluar la confiabilidad de las fuentes, comprender diferentes perspectivas y

teorías, y establecer una base sólida para investigaciones posteriores.

16
 Teniendo en cuenta lo anterior, se realizó un protocolo de búsqueda en donde se

plasmó la pregunta de investigación, y a partir de ello se plantearon las palabras claves

las cuales son: “uso excesivo de las redes sociales”, “impacto negativo”, “uso excesivo”,

“adolescentes”, “redes sociales”, “impacto social”, “impacto cognitivo”,” riesgos”,

“impacto emocional”, para el caso de español y en el caso de inglés: “excessive use of

social media”, “risks”, “negative impact”, “excessive use”, “social impact”, “emotional

impact”, “cognitive impact”, “teenagers”, “social networks”. Al mismo tiempo, se

crearon las ecuaciones de descriptor donde se utilizaron dichas fuentes de búsqueda las

cuales fueron: Redalyc y Dialnet, teniendo en cuenta que se recolectaron de 20 a 200

artículos por cada ecuación. Así mismo, se realizó eliminación por duplicados,

descriptores, resúmenes, textos completos y matriz de calificación.

Para la presente revisión documental, se tuvo en cuenta que los artículos

seleccionados cumplieran con los criterios básicos de inclusión que se plantean en el

protocolo de investigación el cual solo aceptan artículos, documentos arbitrados que estén

dentro de la territorialidad Latinoamericana entre los años 2017 y 2023, que el tipo de

documento sea tanto en español como en inglés, no se debe seleccionar literatura gris

como boletines, tesis u otros tipos de documentos.

Para llevar a cabo esta revisión de manera efectiva, se realizó el siguiente análisis:

la formulación de la pregunta de investigación plasmada en el protocolo, la cual establece

los fundamentos para desarrollar los criterios de inclusión, posterior a esto, se realizaron

10 ecuaciones por descriptores para facilitar la búsqueda en las bases de datos escogidas

anteriormente descritas y utilizando el operador “and”, así mismo, se registró en Excel el

total de los artículos encontrados teniendo en cuenta los primeros 200 artículos en las

17
bases de datos, después de esto, se realizó depuración con la información recopilada en

español, en primera instancia se halló un total de artículos de 2,318 tanto en Redalyc

como en Dialnet, así mismo se llevó a cabo una exhaustiva eliminación en la base de

datos Redalyc por duplicado, que arrojo 833 articulos no aptos para la investigación, de

igual manera se eliminó por duplicado en la base de datos Dialnet, y se eliminaron 467

artículos, para una suma de 1,300 valores eliminados en total. A continuación, se llevó a

cabo depuración por descriptor-titulo, en la base de datos Redalyc se eliminaron 570

artículos, de igual manera, se hizo la eliminación en la base de datos Dialnet en los cuales

se eliminaron 435 artículos.

Por consiguiente, se realizó una suma de los artículos únicos, la cual arrojó 13

documentos de investigación en total, a partir de ello, se realizó una revisión exhaustiva

con los criterios de inclusión (fecha: 2017-2023, territorialidad: Latinoamérica y

resumen), con una revisión de textos completos (marco referencial, metodología,

discusión y conclusión) y con la matriz de calificación, la cual consiste en filtrar los

documentos únicos por una serie de preguntas (objetivos de investigación, enfoque

metodológico, cuestiones éticas, análisis de datos, hallazgos, diseño y marco referencial)

y por último se empleó los lineamientos del PRISMA, lo anterior se llevó a cabo para

validar los documentos dentro de nuestra investigación. El mismo procedimiento se

realizó en inglés con la información anteriormente descrita.

A partir de la revisión sistemática, se hallaron 2 artículos validados que tienen

relevancia respecto a la presente revisión documental. Además, también se tiene en

cuenta las siguientes consideraciones éticas donde Según lo dispuesto en la resolución

18
8430 de 1993 del Ministerio de Salud, esta investigación fue categorizada como libre de

riesgos de acuerdo con el artículo I1 del Ministerio de Salud.

Según Bilbeny (1992), la ética se centra en el estudio de un tipo específico de

acción humana normativa conocida como acción moral, con el objetivo de evaluar la

validez de sus principios y preceptos. En su concepto, se enfatiza que la normativa no

debe entenderse simplemente como reglamentada, ya que disciplinas como las ciencias

jurídicas o la psicología social abordan ese tipo de acción. La acción normativa que

concierne al filósofo moral es aquella cuyos principios y preceptos son los únicos

motivadores de esta acción normativa, mereciendo exclusivamente el término "moral".

Resultados

Tras una evaluación y aplicación de los criterios establecidos por el PRISMA, se

identificó que únicamente dos artículos cumplen con los requisitos de inclusión, lo que

resalta que estos artículos ahondan en el análisis de los impactos de las redes sociales en

los adolescentes de Latinoamérica. Cada uno de estos documentos ha contribuido a

iluminar aspectos fundamentales de la experiencia de los adolescentes luego de un uso

excesivo de las redes sociales, abordando dimensiones sociales, cognitivas y

emocionales.

El primer artículo enfatiza que las redes sociales tienen el potencial de influir en el

bienestar de los adolescentes, y, además, se han observado investigaciones recientes que

establecen vínculos significativos entre la utilización problemática de las redes sociales y

los problemas de salud mental.

19
 El segundo artículo presenta el análisis de las características sociodemográficas y

el patrón de uso de Internet en un grupo de estudiantes universitarios de Colombia, con el

propósito de establecer posibles conexiones con el uso problemático de Internet.

A continuación, se plasman los resultados correspondientes a las investigaciones

encontradas acerca de “Explorando los impactos de la sobreexposición a las redes

sociales en los adolescentes de Latinoamérica: una revisión documental”.

Tabla 1. investigaciones consultadas en la revisión documental.

DESCRIPT REDA REDA DIAL DIAL

ORES LYC LYC NET NET
(Españ (Ingles) (Españ (Ingles
ol) ol) )
Uso excesivo 11786 115 0 0
de las redes
sociales
Uso excesivo 10751 16 0 2
Impacto 7771 150 0 0
cognitivo
Adolescentes 7771 100 0 0
Redes 20 65 32 2
sociales
Impacto 44 50 28 15
social
Impacto 20 65 32 0
negativo
Impacto 13571 10 25 1
emocional
Riesgo 47475 23 717 17

20
 Nota. Distribución de investigaciones consultadas según las dos bases de datos utilizadas

para el presente estudio. Fuente: Elaboración propia.

Para la presente revisión sistemática se realizó una indagación en las siguientes

bases de datos: Redalyc y Dialnet, esta búsqueda arrojó un total de 3,022 documentos

tanto en español como en inglés, para esto se establecieron 9 palabras calve así mismo se

elaboró 11 ecuaciones de búsqueda, en donde de cada una se hallaron 200 o más de 200

artículos y documentos. Teniendo en cuenta la tabla anterior, a nivel general se evidencia

que la palabra clave con mayor interacción de articulos fue: “Riesgo” con un total de

48,232 documentos.

Tabla 2. Valores eliminados de los estudios en la revisión documental.

VARIABLE ARTICULO ARTICULO

S S S
(Español) (Ingles)
Duplicados 1,300 409
Descriptor 1,005 267
Resumen 11 28
Nota. Valores de

investigaciones depuradas de acuerdo con la revisión de criterios. Fuente: Elaboración propia.

En la tabla se puede evidenciar los resultados del proceso de depuración de

documentos tanto en español como en inglés, teniendo en cuenta las siguientes variables:

articulos duplicados, los descriptores y títulos de los articulos y los criterios de resumen

de cada artículo; siendo así una revisión exhaustiva de todos y cada uno de los

documentos para hallar los que cumplieran con los requisitos, así mismo quedando con 2

documentos aptos para la presente investigación.

21
Tabla 3. Año de publicación y autores.

NÚMERO DE AÑO DE AUTORES

PUBLICACIÓN
ARTICULO
1 2022 Christiane
Arrivillaga, Lourdes
Rey Peña, Natalio
Extremera Pacheco
2 2018 Juan Rubén
Mendoza Lipa

Nota .Autores y fecha de publicación de los articulos seleccionados en el proceso

sistemático. Fuente: Elaboración propia.

Los documentos citados en la tabla anterior representan el resultado del proceso

de depuración a través de los criterios de inclusión y revisión de textos completos

mediante el diseño de una matriz de calificación y lineamientos del PRISMA. Esto para

validar de forma correcta los articulos anteriormente expuestos.

22
Tabla 4. Métodos, instrumentos y hallazgos de la revisión documental.

23
MÉTODO INSTRUMENTOS HALLAZGOS
Muestreo no Cuestionarios de datos Este artículo propone
sociodemográficos analizar las
probabilístico
(UPRS, IE) diferencias por genero
Por conveniencia dentro de la población
adolescentes en
cuanto al uso excesivo
de las redes sociales.
Desde la teoría
autoconstrucción,
Krasnova (2027)
plantea que los
hombres persiguen
una interdependencia
colectiva, por lo que
usan las redes sociales
para establecer un
contexto social y
ampliar su red de
apoyo, mientras las
mujeres buscan la
interdependencia
relacional que implica
una interconexión
entre la definición de
sí mismas y el
contexto social.
Enfoque cuantitativo Cuestionario de redes En este artículo se
sociales (ARS). consideran todos los
descriptivo
beneficios, las redes
correlacional sociales de internet
actualmente
representan un
problema futuro para
la sociedad, ya que el
número de usuarios
aumenta diariamente
y muchos de ellos no
controlan el tiempo
dedicado. Este
concepto se refiere a
la incapacidad de un
individuo para
controlar el tiempo
que pasa en Internet.
Es necesario
implementar
estrategias
pedagógicas para
24
abordar este tipo de
factores de riesgo
entre estudiantes
Universitarios.
Nota. Presentación de los métodos, instrumentos y hallazgos de los estudios depurados. Fuente:

Elaboración propia.

Se evidencian dos estudios entre los cuales uno emplea el método de muestreo no

probabilístico por conveniencia para analizar el uso excesivo de las redes sociales de

acuerdo al género de los adolescentes y dos cuestionarios correspondientes al análisis de

datos sociodemográficos y del uso de las redes sociales. Por otra parte, se evidencia un

enfoque de estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional, cuyo instrumento

corresponde a un cuestionario en el que se caracteriza factores socioeconómicos y

demográficos.

25
 Tabla 5. Diferencias y semejanzas entre los artículos seleccionados en la revisión

PROPUESTA DIFERENCIAS SEMEJANZA

Este artículo propone En este artículo se El artículo arrojó que

realizar una menciona el uso los adolescentes
investigación para ver problemático de redes (hombre y mujer) no
qué tanto afecta de sociales e inteligencia
desarrollan la
manera emocional a los emocional en
adolescentes el uso adolescentes relación
excesivo de las redes haciendo un análisis interpersonal, ni
sociales por género. de las diferencias por regulan sus
genero dando relación emociones, esto deja
a la revisión un impacto negativo
documental frente a a nivel social
las consecuencias del
uso excesivo en el
aspecto emocional de
los adolescentes de
Latinoamérica.
Este artículo tiene En este artículo se Este articulo
como objetivo de habla de los determina cuanto
investigación, beneficios tiempo les invierten
determinar la relación académicos que los estudiantes a las
entre el uso excesivo de ofrecen las redes redes sociales y
las redes sociales y el sociales, tales como cuánto tiempo le
rendimiento académico el desarrollo de dedican al estudio.
de los estudiantes de tareas, la consulta de Con el fin de que los
4to año de la carrera de temas, el apoyo en estudiantes logren ver
psicología en la trabajos grupales y la el beneficio de la
Universidad Mayor de obtención de enseñanza y el
San Andrés. Esto con el información aprendizaje para que
fin de obtener académica y nacional. sea visto como
resultados que Se resalta o se prioridad
especifiquen cuanto menciona la parte
tiempo les dedican los cognitiva y emocional
estudiantes a las redes en estudiantes
sociales de Internet Universitarios
documental.

26
Nota. Propuestas, diferencias y semejanzas planteadas de los documentos seleccionados.

Fuente: Elaboración propia.

Los anteriores artículos proponen realizar una investigación que se explore el

impacto socioemocional, académico y conductual sobre el uso excesivo de las redes

sociales en adolescentes. Estos demuestran la incidencia del género en el uso excesivo de

las redes sociales y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes. En

ambas investigaciones se prevalece la importancia del uso de las redes sociales, así como

sus posibles consecuencias en el ámbito emocional y académico.

27
 Figura 1. Diagrama PRISMA

Identificación
Número de registro
identificado Criterios de la selección
mediante búsqueda por prevalencia en la base
en base de datos de datos e investigación

(N=3,022) (N= 200)

Numero de total de registro o

Chequeo
citas duplicados

(N=641)

Total, de registros o citas

únicas

(N=1,357)

Excluidos por descriptores en el

titulo/resumen, calidad de asunto
(N=1,271)
28
Incluido
Total, de artículos completes
analizados

(N=83)

Numero de estudios incluidos

(N=2)

29
 Discusión
Esta investigación tuvo como objetivo general indagar los impactos sociales,

emocionales y cognitivos del uso excesivo de las redes sociales en la vida de los

adolescentes de Latinoamérica, lo cual se realizó y se reflejó en la introducción y

resultados, donde se indago, describió y se extrapolo los impactos de la sobreexposición a

las redes sociales.

Los resultados se corroboran a partir de los estudios expuestos, siendo así existen

dos estudios bases de esta investigacion, uno de los principales hallazgos desarrollado por

Christiane Arrivillaga (2022), donde se caracterizó el uso de las redes sociales por

diferencias de género y el cual propone analizar dichas diferencias e indagar su relación

con la inteligencia emocional en adolescentes.

De la misma manera, se halló una investigacion desarrollada por Juan Ruben

Mendoza (2018), donde su principal objetivo es establecer una relación entre el uso

excesivo de las redes sociales y el rendimiento académico de adolescentes estudiantes, así

mismo, esta investigación propone analizar los diferentes comportamientos de los

adolescentes frente al uso de las redes sociales y los posibles impactos en su rendimiento

académico.

Teniendo en cuenta lo anterior, según resultados de cada investigacion, el

coeficiente de correlación varia por género y por rendimiento académico. En el primer

hallazgo se reflejó altos índices del uso problemático por parte del género femenino

30
afectando la percepción intrapersonal y la inteligencia emocional, mientras que en el

segundo hallazgo se identificó leves índices de relación entre el uso excesivo a las redes

sociales y el rendimiento académico en adolescentes.

Sin embargo, ninguna de las dos investigaciones descarta que a largo plazo se

desarrolle una adicción a dichas plataformas, ya que en cada una se investigó e indago las

posibles variables afectadas, como el factor social, emocional, cognitivo y académico sin

importar el género o edad. Si bien es cierto el uso problemático o excesivo de las redes

sociales de internet es una dificultad de la nueva era, en donde su mayor manipulación es

por parte de adolescentes y jóvenes, siendo así una etapa de fácil manipulación e

influencia, lo cual lleva a complejidades emocionales, cognitivas, académicas,

conductuales y sociales, como nos comparte Christiane Arrivillaga & Juan Ruben

Mendoza (2022, 2018) en sus investigaciones anteriormente indagadas, descritas e

identificadas en la presente revisión sistemática.

De acuerdo con lo anteriormente dicho, existen diferentes posturas frente a la

adicción. Alarcón y Salas (2022) distinguen entre el uso excesivo de las redes sociales y

la adicción, quienes definen el objeto de estudio como el tiempo que se pasa conectado

relacionado con las actividades cotidianas, pero sin que esta conducta necesariamente

implique una adicción. Mientras que Valencia Ortiz & Castaño garrido (2019) consideran

esta situación como una conducta adictiva, la cual presenta características clínicas propias

de una adicción, tales como el placer, la satisfacción, la necesidad, la obsesión y el poco

autocontrol sobre su uso, lo que esto se asemejan a los criterios propios de una adicción.

Trayendo hallazgos propios de nuestra investigacion, Eceburúa & Corral (2010)

mencionan que hay un conjunto de características comunes en las personas que son

31
susceptibles a desarrollar adicciones, este fenómeno podría generar una ampliación en los

neurotransmisores asociados con la sensación del placer, las mismas condiciones que

serían fundamentales para la elaboración de los aspectos clave de la adicción, como la

necesidad de abstenerse, la adaptación a la tolerancia y una sobrevaloración de los

estímulos emocionales. En la misma línea, Navarro & Rueda (2007), quienes acuñaron el

termino de “adicción a internet” para así describir el uso compulsivo y patológico de las

redes sociales, mencionan que el rápido crecimiento de la tecnología ha generado la

necesidad de reconsiderar las posibles dificultades que pueden surgir debido a su uso.

De manera similar, Chóliz & Marcos Moliner (2020) apoyan la idea de que las

redes sociales y el internet mas allá de que sean herramientas útiles, pueden convertirse

en factores para desarrollar una adicción dependiendo de su uso. Además, García Murillo

& Puerta Cortes (2020) sostienen que la adicción a las redes sociales se puede ver

reflejado por medio de comportamientos, como la abstinencia, las relaciones

interpersonales, manejo dificultoso, inversión de tiempo y energía, etc.

En contraste, se pudo identificar múltiples hallazgos, autores, posturas y

propuestas en donde mencionan que nuestro objeto de investigación es de gran

controversia en la etapa de la adolescencia, ya que existen ventajas y desventajas en

cuanto al uso de las redes sociales. Así mismo, existen autores como, Pew Research

(2018) donde resalta la importancia de comprender, explorar y abordar el uso excesivo de

las redes sociales por parte de los adolescentes, ya que puede tener un impacto de forma

negativa en su bienestar social, emocional y cognitivo. Además, el acceso a Internet y a

las redes sociales con un uso constante y poco responsable, especialmente por parte de

los adolescentes, puede convertirse en una adicción perjudicial.

32
 Siendo así Chóliz et al., (2012) señalan que el aprendizaje por medio de

plataformas puede modificar la manera en que los jóvenes interactúan y construyen

relaciones interpersonales, creando una comunicación a través de medios digitales que

puede llevar a una reducción en los encuentros presenciales, lo cual podría perjudicar su

capacidad de interpretar señales no verbales y desarrollar habilidades socioemocionales.

Por otro lado, Young, (2004) menciona que los adolescentes están expuestos a

consecuencias negativas, debido a la sencilla accesibilidad, no restringida y sin límites a

internet, el tiempo sin una estructura definida, la falta de censura en sus actividades en

línea y la ausencia de supervisión parental.

Aunque Gonzales (2014) menciona la opción de considerar que no hay evidencia

científica definitiva que confirme el impacto positivo o negativo de las redes sociales.

Estos resultados resaltan la importancia de abordar de forma inmediata y eficaz el uso

inapropiado de las redes sociales por parte de los adolescentes, dando impacto directo en

la calidad de vida y el bienestar emocional de la población adolescente y joven

Latinoamericana.

De la misma manera, todos los hallazgos investigados y descritos en la presente

revisión sistemática apuntan a la gran necesidad de diseñar estrategias que atiendan a la

necesidad de promover y manejar de manera adecuada el uso de las redes sociales, de lo

cual se recomienda el planteamiento para investigaciones futuras.

Por ultimo y no menos importante, esta revisión documental respondió de forma

adecuada a la pregunta de investigacion: ¿Qué estudios se han realizado sobre los

impactos sociales, emocionales y cognitivos del uso excesivo de las redes sociales en la

vida de los adolescentes en Latinoamérica entre los años 2017 al 2023?, lo cual se puede

33
corroborar en la exhaustiva exploración sistemática plasmada en los resultados y así

mismo en la descripción de los párrafos introductorios de la presente investigación.

Conclusión

La presente revisión documental nos permite evidenciar la necesidad de

comprender el impacto negativo que tiene la sobreexposición a las redes sociales en el

bienestar, la salud mental, el desarrollo adecuado de relaciones interpersonales y el

rendimiento académico de los adolescentes. Este hábito, ha generado cambios en la

manera como se relacionan y comunican con los demás, observándose el aumento de la

superficialidad en las interacciones sociales, donde la cantidad prima sobre la calidad.

Así mismo, el incremento en los casos de ciberacoso y la presión por cumplir

ciertos estándares sociales afecta negativamente la autoestima y el bienestar social del

adolescente la dependencia por las redes para la validación social, conllevando al

aislamiento y reducción en la participación de las actividades presenciales.

34
 De igual manera, los efectos emocionales por el uso excesivo de redes sociales

son profundos y variados, donde los adolescentes revelan niveles de ansiedad y depresión

altos, por las constantes comparaciones con las vidas idealizadas que se muestran en las

redes sociales, aumentando de esta forma la necesidad de aprobación, baja autoestima y

retroalimentación negativa constante lo cual conlleva a posibles trastornos emocionales

de la personalidad.

Es imperativo que tanto los padres como los educadores y los responsables de

políticas públicas trabajen conjuntamente para mitigar estos efectos, promoviendo el uso

equilibrado y consciente de las redes sociales, así como la implementación de programas

educativos que fortalezcan las habilidades sociales, emocionales y cognitivas necesarias

para navegar en el entorno digital de manera adecuada.

De igual forma, la gestión equilibrada del tiempo en las redes sociales y la promoción de

la alfabetización digital, son enfoques clave para abordar este problema y garantizar que

las redes sociales sigan siendo una herramienta útil sin afectar negativamente la calidad

de vida de los individuos.

Finalmente, la caracterización de la sobreexposición a redes sociales revela que no todos

los adolescentes experimentan los efectos de la misma manera. Asimismo, expone los

factores como el entorno familiar, la educación y el acceso a recursos de apoyo los cuales

son cruciales para la moderación y mitigación de estos efectos. De igual manera, el

apoyo familiar y los programas educativos orientados a la alfabetización digital muestran

una mayor resiliencia en los y las adolescentes frente a impactos negativos ocasionados

por el uso inadecuado de las redes sociales.

35
 De otra parte; el riesgo por la sobreexposición al contenido perturbador o violento

puede perturbar el desarrollo emocional adecuado del adolescente. En el ámbito

cognitivo, la revisión documental revelar que la concentración y el rendimiento

académico en los adolescentes, la multitarea constante y la interrupción frecuente de

actividades sociales, académicas e interpersonales afectan negativamente la capacidad del

desarrollo de la atención y la memoria. También se observa un impacto en el desarrollo

del pensamiento crítico, ya que la información adquirida en redes no siempre es

verificada lo cual puede dificultar la capacidad de discernir entre fuentes confiables y no

confiables para la toma de decisiones y resolución de conflictos.

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