Maestría
2024
en entornos virtuales de
aprendizajes
ENFOQUES TEÓRICOS DEL
APRENDIZAJE
2024
Universidad de Panamá
Facultad De Ciencias De La Educación
Examen
Facilitadora: Roxana Rodríguez
Realizado por:: Odalis Magallón
Panamá 27 de Mayo de 2024
Índice
4 Introducción
5 Parte: Investigación
6 Parte: Cuadro Comparativo
8 Parte: Diseño de Clase
9 Conclusión
Introducción
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano,
elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al
conocimiento . Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y razonamiento a una
lengua.
Investigación
1.¿Qué es la rúbrica de evaluación para evaluar los aprendizajes?
son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Permite evaluar el
nivel de desempeño en una tarea o evaluar el nivel de rendimiento en la elaboración de una
tarea.
según la definición de
2.¿Qué es la lista de cotejo para evaluar los aprendizajes?
Díaz-Barriga (2004)
Es un instrumento que permite identificar y registrar aprendizajes con respecto a actitudes,
son escalas de
habilidades y destrezas . Contiene un listado de indicadores de logro en el que se constata,
en un solo momento, la presencia o ausencia de ellos a través del desempeño del/a evaluación que nos
residente. permiten graduar el
3.¿Qué es la coevaluación? grado de experticia de
Tiene como objetivo principal fomentar la reflexión y el aprendizaje conjunto, promoviendo la un sujeto durante el
participación activa de todos los involucrados . desempeño de una
4.¿Qué es la autoevaluación? determinada tarea .
Le sirve al estudiante para reconocer su progreso, sus fortalezas y debilidades, los logros y
las dificultades . Es útil, además, para analizar sus ejecutorias individuales y grupales, y así
desarrollar una actitud crítica y reflexiva.
5.¿Qué papel desempeña la memoria en el aprendizaje?
La memoria es fundamental para el aprendizaje porque es un requisito previo para acumular
conocimientos . El conocimiento previo, a su vez, es un prerrequisito para pensar de forma
crítica y resolver problemas de forma creativa.
6¿Cuál es el papel de la motivación en el aprendizaje?
Es esa chispa que permite encenderlo e incentivar el desarrollo del proceso . Según Woolfolk
“la motivación se define habitualmente como algo que energiza y dirige la conducta”. De
esta manera, entra a formar parte activa del accionar del estudiante.
1
PUNTOS DE
COOPERATIVO COLABORATIVO CONSTRUCTIVISTA CONDUCTISTA
VISTA
Aprendizaje social y constructivista, Su
procedimiento consiste en dividir la Es un método pedagógico que sostiene que la representación del
clase en grupos pequeños pero promueve la enseñanza a través de mundo no responde a la realidad en solamente se ocupa de la conducta observable y
heterogéneos, para que los alumnos la socialización de los estudiantes. sí, sino a procesos de interacción de que ignora o rechaza el mundo interno de los seres
trabajen entre sí. El aprendizaje fomentando la comunicación y la los modos de apropiación de humanos –las emociones, sentimientos,
Origen filosof. cooperativo puede ser implementado colaboración. Influyen las teorías de individuos y grupos sociales frente a pensamientos, recuerdos, etc. B.F. Skinner (1904-
tanto en el aula presencial como en la aprendizaje social y el la realidad. Immanuel Kant (1724- 1990), Ivan Pavlov (1849-1936), John B. Watson
educación en línea, las ideas de John constructivismo, con aportaciones 1804),Jean Piaget (1896-1980),Lev (1878-1958)
Dewey y Lev Vygotsky son
de teóricos como Vygotsky y Piaget. Vygotsky (1896-1934)
fundamentales aquí
El proceso de enseñanza- en su mayoría son estudiantes conductistas, debido a
en un contexto educativo, constituye un aprendizaje en el aula basado en que necesitan de un docente que aplique en sus clases el
Por tanto el papel del profesor pasa de
modelo de aprendizaje interactivo, que modelo educativo conductista para cumplir con sus
ser transmisor de conocimiento a
invita a los estudiantes a construir juntos,
el constructivismo es un enfoque obligaciones académicas, ya sea recibiendo
facilitador del aprendizaje mediante una que combina la teoría del
para lo cual demanda conjugar esfuerzos, condicionamiento clásico u operante. Es decir que frente
enseñanza activa y más participativa.
talentos y competencias mediante una aprendizaje con los principios del a la enseñanza de un docente moderador, mediador,
Por parte del alumnado se requiere que
serie de transacciones que les permitan participativo, creativo, contextualizador, que crea climas
sea el responsable de su aprendizaje, en
lograr las metas establecidas
trabajo en grupo. Según este
académicos con armonía e interacciones positivas, el cual
el sentido de tomar iniciativas, de tomar modelo, los alumnos no sólo son
Rel. sistema decisiones respecto a su aprendizaje, de
consensuadamente. valore la importancia de cómo aprende el estudiante y las
involucrarse en el trabajo en equipo con Este método no solo mejora enseñados por sus profesores, formas de conseguirlo, por encima de la calificación y que
educ. los demás estudiantes, en definitiva, en el rendimiento académico, sino también por sus compañeros, parta del propósito del aprendizaje, en un gran
porcentaje los estudiantes no cumplirán con los niveles de
ser autónomo sino que también prepara a lo que les permite aprender de exigencia académicos dispuestos por la institución, la cual
Al fomentar la colaboración y la
inclusión, prepara a los estudiantes los estudiantes para el forma más interactiva. Se ha busca la formación de profesionales que posean
demostrado que este enfoque es pensamientos reflexivo, crítico, analítico, lógico,
para enfrentar los desafíos del trabajo en equipo y las
sistémico, creativo, entre otros, necesario para una
mundo laboral de manera efectiva y dinámicas laborales del eficaz para mejorar el sociedad moderna que busca ciudadanos emprendedores,
equitativa
mundo real rendimiento académico (Macías innovadores, investigadores, especialistas, creativos que
Ibarra & Barzaga Sablón, 2019). busquen la transformación y el bienestar común.
considera que el logro a acometer es el objetivo de aprender es producir una
los alumnos se dividen en
crear nuevos significados sean estos modificación observable de la conducta,
dividir la clase en grupos observables directamente o no.
pequeños pero heterogéneos, pequeños grupos, con Desarrollar las habilidades cognitivas, se definen con un fuerte énfasis en el
Def. actividades para que los alumnos trabajen conocimientos y habilidades asegurar aprendizajes significativos y comportamiento observable y medible, y
entre sí de forma coordinada perdurables, aumentar el nivel de
similares, para poder llevar a
autonomía de los alumnos, aprender a
se diseñan con la intención de moldear y
resolviendo tareas académicas
cabo una tarea asignada manejarse en los problemas cotidianos o reforzar conductas específicas mediante
mejorar las experiencias de aprendizaje el uso de refuerzos y castigos
la asignación de tareas se diseña se diseñan para influir en el comportamiento de los estudiantes mediante la
para facilitar el aprendizaje aplicación de principios de aprendizaje, como el condicionamiento y el refuerzo. Estas
tareas están diseñadas para ser claras, específicas y medibles, y su objetivo es
activo, la construcción de
promover la adquisición de habilidades y conocimientos específicos a través de la
conocimiento y la aplicación práctica y la repetición.
práctica. La experiencia es, por Tareas de Drill and Practice
Las tareas son asignadas a Proceso de enseñanza y toma de Ejercicios de matemáticas en una plataforma en línea donde los estudiantes deben
lo tanto, un elemento de
Tipos de tareas cada miembro del grupo por decisiones determinada por los
aprendizaje absolutamente clave
resolver problemas de adición y sustracción en un tiempo determinado.
estudiantes. Tareas que requieren que los estudiantes copien o repitan información o
el profesor. y, a medida que dicha habilidades.
experiencia se va modificando y Tareas interactivas diseñadas y entregadas a través de programas de
computadora que proporcionan retroalimentación inmediata.
desarrollando, el estudiante va Ejemplo: Programas de tutoría de matemáticas en línea que ofrecen ejercicios
ampliando su nivel de interactivos con retroalimentación instantánea sobre la precisión de las respuestas.
conocimientos y aprendizaje.
En el enfoque cooperativo facilita un Para Revelo 2018 citado por Menacho (2021),
aprendizaje activo y participativo. Al existen diversas estrategias y técnicas que se Las técnicas apropiadas para este
pueden utilizar para fomentar el aprendizaje
implementar métodos como Jigsaw, PBL, tipo de aprendizaje son Ensayo,
colaborativo. A continuación, se presentan
grupos de discusión, tutorías entre algunas de ellas: • Entrevista simultánea: esta mapas conceptuales, informes orales, se diseñan para moldear el comportamiento mediante la
pares, simulaciones y estudios de caso, técnica consiste en que los estudiantes se entrevistas, composición, rúbrica, manipulación de estímulos y refuerzos. Estas técnicas se centran
los educadores pueden crear un entrevistan entre sí para conocerse mejor y
compartir sus conocimientos y habilidades. •
escala, lista de cotejo, portafolios, en la observación y medición del comportamiento observable y en
ambiente de aprendizaje colaborativo
Debate académico: esta técnica consiste en que diario reflexivo, autoevaluaciones, la aplicación sistemática de refuerzos positivos y negativos para
que promueva tanto el éxito académico
los estudiantes discuten un tema en grupos tirillas cómicas, trabajos de
como el desarrollo de habilidades pequeños y luego presentan sus argumentos en promover o inhibir ciertos comportamientos.
sociales y emocionales. un debate en el que se busca llegar a un investigación, cuestionario, pruebas.
Estas técnicas y estrategias son fundamentales en el
Tec, y estrat. Las técnicas cooperativas para el consenso. • Dibujo cooperativo: esta técnica
consiste en que los estudiantes trabajan juntos
se realiza por medio de diferentes
conductismo y se aplican en diversos contextos, desde la
procesamiento de la información buscan estrategias pedagógicas que están
para crear un dibujo que represente un concepto
nuevas formas de gestionar la
ampliamente documentadas, como el educación hasta la terapia y la crianza de los hijos, con el objetivo
o tema específico.
adquisición de conocimientos frente al
Es importante que el docente actúe como aprendizaje colaborativo, el de modificar el comportamiento de manera sistemática y efectiva.
modelo clásico basado en la mediador y guía en el proceso de aprendizaje
memorización. colaborativo, brindando apoyo y orientación a los
aprendizaje en contexto, el Por ejemplo, elogiar a un estudiante por su participación en clase
Las técnicas cooperativas para el estudiantes en cada una de las etapas del ciclo aprendizaje significativo, el (refuerzo positivo) o permitirle evitar una tarea no deseada al
diálogo son aquellas en las que la del aprendizaje colaborativo. Además, el docente aprendizaje basado en problemas y
debe fomentar la comunicación y la colaboración completar su trabajo (refuerzo negativo).
participación del alumnado tiene como basado en proyectos, y la educación
entre los estudiantes y asegurarse de que se
objetivo fomentar el diálogo como forma cumplan los objetivos de aprendizaje basada en competencias
de resolución de problemas establecido.
es integral y continua, abarcando tanto el Se centra en comprender cómo
rendimiento individual como el grupal, y
considerando tanto el proceso como el
los estudiantes construyen su
Solo se entrega la producto final. Utilizando una propio conocimiento y en
asignación y se evalúa por combinación de técnicas de evaluación proporcionar retroalimentación
formativa, sumativa, autoevaluación y
Evaluación grupo. el docente es el coevaluación, los educadores pueden
para guiar su desarrollo Cuantitativa
encargado de evaluar el fomentar un ambiente de aprendizaje Cognitivos Y afectivo que los
colaborativo que promueva el crecimiento estudiantes utilizan durante el
resultado académico y personal de los estudiantes.
proceso de la construcción de
son los propios estudiantes quienes deben
autoevaluar su progreso los aprendizaje.
CONCLUSIÓN
Al estudio científico del aprendizaje se han dedicado, fundamentalmente, Los
psicólogo.
De sus investigaciones y estudios sistemáticos surgió una multiplicidad de
teorías. Algunas de ellas dan cuenta Del aprendizaje qué puede producirse en
cualquier sujeto; otras, ante el proceso de institucionalización de la educación y
la enseñanza, han investigado acerca del aprendizaje que se produce en la
situación escolar.
Desde la perspectiva amplia, podíamos concebir al aprendizaje como un cambio
de conducta (física o mental) relativamente estable.
Enfoque de aprendizaje hace referencia al objetivo que el alumno se propone en
relación con la resolución de la tarea. Cada enfoque es construido en función de
la experiencia de aprendizaje escolar que va acumulando el alumno.
No existe un ambiente determinado que sirve para desarrollar cualquier tipo
de propósito educativo: en función de los objetivos, existen algunos ambientes
más adecuados que otros. Además, no cualquier profesor se siente a gusto en
cualquier ambiente didáctico. La elección de un modelo de enseñanza por parte
del docente no depende de ningún valor intrínseco, sino de la combinación de
sus propósitos educacionales, del tipo de tarea que vaya a desarrollar, de su
personalidad y de los recursos de los que dispone.
