ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
AL INICIO DEL
AÑO ESCOLAR 2024
I. DATOS GENERALES:
UGEL : 03
I.E.P. : San Judas Tadeo Corazonistas
PROVINCIA : Lima
DISTRITO : San Miguel
DIRECTORA : Roxana Kanematsu Morino
PROFESORA : María Ynés Acuña López
NIVEL : Primaria
ÁREA : Comunicación
GRADO : 4t
II. REGISTRO DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA (tener en cuenta la escala de colores):
COMPETENCIAS
Se comunica Lee diversos Escribe diversos
ESTUDIANTES
oralmente en su tipos de textos tipos de textos en
lengua materna. escritos en su su lengua materna
lengua materna
1. AGUILA SU AH SOR Amarat Junior A A A
2 BARDALES VALERA Antonella A A A
3 CALDERON GALLEGOS Santiago Leonardo A B B
4 CANOVA RISCO Farah Gadea A B B
5 CATTER SALAS Vasco Roberto A B B
6 CELIS MOYANO Luciana A A A
7 ETCHEBASTER UNZUETA Charlotte A A A
8 FERNANDEZ ORE Luana Valentina A A A
9 GARRO PEREZ Flavio Adrian A A A
10 GIL MURO Ashley Dayanna A A A
11 GIL MURO Ashley Nicolle A A A
12 GONZALES UGARTE Brunella Sophia A A A
13 MEDINA TENORIO Steve Antonio A A A
14 MENDOZA AGUILAR Abigail Gabriela A A A
15 MOREIRA VELASQUEZ Valeska Elizabeth A A A
16 MOSTACERO MEDINA Mateo Nicolás A A A
17 MUÑOZ GUTIERREZ Matias Luis A A A
18 OBREGON FERNANDEZ Adriano A A A
19 PALACIOS CRISTANCHO Eitan Adriel A A A
20 PEÑALOZA REATEGUI Joaquin Andres A A A
21 QUEREVALU OBLITAS Valery Gabriela A A A
22 QUISPE LOBATON Nicolas Santino A A A
23 ROJAS ESPINOZA Zoé Camila A A A
24 ROMALDO LOAYZA Ixchell Aitana A A A
25 SALAS YACTAYO Leo Iñigo A A A
26 SANTA CRUZ CORDOVA Alessia Belen A A A
27 SORIANO OSORIO Daniela Fiorella A B B
28 SOTACURO CASAS Alana Carolina A A A
29 TAPIA CAMPOS Gonzalo A A A
30 VAN HOUTEN NORTHCOTE Liam Ethan A A A
31 VARGAS HUAMAN María Valentina A A A
32 VELA ARCE Amir Liam Martin A A A
33 ZULETA SUAREZ Leonel Alessandro A A A
Nivel alcanzado Valoración (color) Nivel de desempeño
A El verde evidencia el nivel esperado en la competencia – Logro esperado
B El amarillo evidencia que está próximo al nivel esperado – En proceso
C El rojo evidencia el progreso mínimo en la competencia – En inicio
III. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:
CUALITATIVO
CUANTITATIVO
(Describir cada nivel
Nivel de desarrollo según alcanzado teniendo como
COMPETENCIAS evaluación diagnóstica Total referencia los desempeños
Inicio Proceso Logrado evaluados)
Se comunica oralmente en su
0% 0% 100% 100 %
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
0% 16% 84% 100 %
escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de
0% 16% 84% 100 %
textos en su lengua materna
IV. CONCLUSIONES:
Sobre los estudiantes, se observa que hay un porcentaje significativo por mejorar en la competencia de lectura y escritura, puesto
que solo logrado hay un 44% , mientras en proceso hay 32% y en inicio hay un 24 %. Por lo tanto, es en estas dos competencias donde
debo centrar todos mis esfuerzos para mejorar en el presente año escolar 2024 y para poder alcanzar el LOGRO ESPERADO.
Sobre los padres de familia, se puede deducir que hay un alto porcentaje de ellos que acompaña y motiva el amor y la práctica de
lectura. Debemos motivar para lograr que se forme un hábito de lectura y se refleje en el rendimiento de sus menores hijos.
Sobre las estrategias pedagógicas, se realizarán las actividades interactivas, lecturas, actividades de redacción y la participación
activa, nos ayudarán a desarrollar las competencias y llegar a un LOGRO ESPERADO. Asimismo, acompañar y monitorear el
aprendizaje del estudiante.
V. SUGERENCIAS:
Sobre los estudiantes, se trabajará tanto en el salón como en casa la práctica de lectura silenciosa y oral. También se hará énfasis en
conocer y poner en práctica las reglas ortográficas y de redacción en sus escritos de forma individual y grupal.
Así mismo, se utilizará los recursos interactivos de la Plataforma Santillana y otras estrategias pedagógicas que nos ayudarán a
desarrollar la competencia TIC para culminar el año escolar con el nivel de LOGRO ESPERADO.
Se les motivará con lecturas, fichas de actividades, actividades interactivas, audio libros, etc, para así, generar el hábito de lectura.
Finalmente, los PPFF., nos ayudará a motivar el amor por la lectura a través de acciones que pondrán en práctica en su casa.
