ESTABLECIMIENTO: Escuela N° 7 “Bernardino Rivadavia”

DOCENTE: Melina Sofía Ghigliano

AÑO: 1° Y 2° año

ÁREA: Prácticas del Lenguaje

PROYECTO: Caperucita Roja

FECHA:

ACTIVIDAD DE INICIO

LECTURA A TRAVÉS DEL DOCENTE Y ESPACIO DE INTERCAMBIO

LES PRESENTO EL CUENTO Y LES COMENTO QUE SE TRATA DE UNA HISTORIA QUE
SEGURAMENTE CONOCEN Y QUE SUS ABUELOS Y LOS ABUELOS DE SUS PADRES TAMBIÉN
SEGURAMENTE CONOCEN CON UNA VERSIÓN DIFERENTE DE LA QUE ELLOS VAN A LEER.

LES LEO EL CUENTO Y DIALOGAMOS:

LA PRIMERA VEZ QUE LEÍ ESTE CUENTO, HUBO MOMENTOS EN QUE TUVE MIEDO POR
CAPERUCITA. DESDE EL PRINCIPIO, PORQUE LA MADRE LE DIJO INSISTENTEMENTE QUE
TUVIERA MUCHO CUIDADO EN EL CAMINO HACIA LA CASA DE SU ABUELA, QUE NO
HABLARA CON DESCONOCIDOS… ¿USTEDES TAMBIÉN TUVIERON MIEDO O SABÍAN QUE LA
HISTORIA TERMINABA BIEN?
¿CONOCEN OTROS CUENTOS CON LOBOS HAMBRIENTOS?, ¿CUÁLES?
EN ESOS CUENTOS, ¿EL LOBO TAMBIÉN ENGAÑA O INTENTA ENGAÑAR A LOS OTROS
PERSONAJES?

PARA PENSAR SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES

CUANDO ESCUCHAMOS LA PRIMERA PARTE DEL CUENTO, EMPEZAMOS A ENTERARNOS DE

CÓMO ES CAPERUCITA ROJA. LES VUELVO A LEER ESA PARTE (PÁGINA 3). ¿QUÉ DICE SOBRE ELLA?
⮚ COMO DICE “TODOS LA QUERÍAN MUCHÍSIMO”, A MÍ ME HACE PENSAR EN QUE CAPERUCITA
ERA UNA NENA ANDARIEGA PORQUE SI TODOS LA CONOCÍAN SEGURAMENTE NO SE QUEDABA
EN SU CASA, SINO QUE ANDABA POR TODOS LADOS EN EL PUEBLITO. ¿USTEDES QUÉ PIENSAN? ⮚
¿ALGUNA OTRA PARTE DEL CUENTO LES SUGIERE QUE ESTA NIÑA ES INQUIETA? ⮚ ESTA PARTE EN
QUE CAPERUCITA LE DICE A SU MAMÁ “NO TE PREOCUPES, MAMÁ; LO HARÉ TODO BIEN” ME DA
LA IMPRESIÓN DE QUE ES UNA NENA OBEDIENTE Y AMABLE PORQUE ENSEGUIDA ACEPTA
LLEVARLE LA COMIDA A SU ABUELITA. EN LO QUE DICE Y HACE CAPERUCITA, ¿HAY OTRAS PISTAS
QUE LLEVEN A PENSAR QUE ELLA ES AMABLE?
⮚ UNAS CHICAS Y UNOS CHICOS DE OTRO GRUPO QUE TAMBIÉN LEYERON EL CUENTO ME
DIJERON QUE LES PARECÍA QUE CAPERUCITA FUE DEMASIADO INOCENTE Y CONFIADA AL
CONTARLE TANTAS COSAS A UN DESCONOCIDO. ¿USTEDES QUÉ OPINAN? ¿HAY OTRAS PISTAS EN
EL CUENTO QUE NOS PERMITAN PENSAR QUE CAPERUCITA ERA MUY INGENUA?
⮚ ¿PODRÍA HABER ACTUADO DE OTRA FORMA CAPERUCITA FRENTE AL LOBO? ⮚ ME
SORPRENDIÓ ESTA PARTE QUE VOY A LEERLES: "CON UNA GRAN SONRISA, LA FIERA LA SALUDÓ: -
BUENOS DÍAS, CAPERUCITA." ¿POR QUÉ LES PARECE QUE LA SALUDÓ DE ESA MANERA? ¿CUÁLES
ERAN LAS INTENCIONES DEL LOBO?
⮚ SIN DUDAS EL LOBO SÍ QUE FUE ASTUTO, ¿CUÁLES OTRAS ARTIMAÑAS USÓ PARA ENGAÑAR
A CAPERUCITA Y COMERLA? ¿Y PARA ENGAÑAR A LA ABUELITA?
⮚ QUIZÁ USTEDES CONOZCAN OTROS CUENTOS EN QUE EL LOBO ES UN PERSONAJE MALVADO.
EN LOS PRÓXIMOS DÍAS VAMOS A LEER ALGUNOS Y TRATAREMOS DE ADVERTIR SI TAMBIÉN ES
ASTUTO Y CÓMO REACCIONAN FRENTE A ÉL LOS OTROS PERSONAJES.
 DE ACUERDO A LO QUE LOS PERSONAJES HACEN Y DICEN, ANOTÁ CARACTERÍSTICAS DE CADA
UNO.

1° AÑO

ENCONTRÁ LOS NOMBRES DE CADA PERSONAJE, RECORTALOS Y UBICALOS EN LAS TARJETAS

QUE LES CORRESPONDEN.

MAMÁ

ABUELA

LOBO CAZADOR
CAPERUCIT
A ROJA

FECHA:

CAPERUCITA SE ENTRETIENE EN EL BOSQUE

LES LEO LA PÁGINA 10 Y 11 DEL CUENTO DE CAPERUCITA ROJA.

INTERVENCIONES DOCENTES:

EN ESTA PARTE CAPERUCITA SE QUEDA EN EL BOSQUE DESPUÉS DE HABLAR CON EL LOBO.

CUANDO LA LEO ME DA LA SENSACIÓN DE QUE SE QUEDA AHÍ TRANQUILAMENTE, COMO SI EL
TIEMPO PASARA SIN APUROS. ¿A USTEDES LES PASA LO MISMO? ¿QUÉ DE LO QUE DICE EL
TEXTO PUEDE CAUSARNOS ESTA SENSACIÓN?
PARECE QUE CAPERUCITA LE HACE CASO AL LOBO Y SE DETIENE A CONTEMPLAR EL BOSQUE.
¿QUÉ HACE Y QUÉ PIENSA?
TAMBIÉN TENEMOS LA IMPRESIÓN DE QUE CADA VEZ SE ALEJA MÁS DE LA CASA DE SU
ABUELA. ¿CÓMO NOS DAMOS CUENTA DE ESTO? ¿QUÉ PISTAS HAY EN EL TEXTO? LES RELEO
(P. 13) Y USTEDES ME DICEN QUÉ EXPRESIONES NOS MUESTRAN QUE SE ESTÁ ALEJANDO DE
SU CAMINO.

REGISTREN LAS CONCLUSIONES DE LO TRABAJADO EN EL CUADERNO.

CAPERUCITA ESTÁ MUY TRANQUILA EN EL BOSQUE PERO NOSOTROS ESTAMOS UN POCO

INQUIETOS. ¿POR QUÉ? ¿SERÁ QUE SABEMOS ALGO QUE ELLA IGNORA?

LOS ALUMNOS DE 2° AÑO REELERÁN LAS PÁGINAS 12 Y 13 DEL CUENTO.

INTERVENCIONES DOCENTES:
ALGUNOS CHICOS ME DIJERON QUE EN ESTA PARTE DE LA HISTORIA TODO SUCEDE MUY RÁPIDO
PORQUE EL LOBO SABE QUE CUENTA CON POCO TIEMPO PARA LLEVAR A CABO SU PLAN, ¿POR
QUÉ CREEN QUE HABRÁN DICHO ESO?, ¿EN QUÉ PALABRAS O EXPRESIONES DEL CUENTO SE
HABRÁN FIJADO PARA DEMOSTRAR QUE TENÍAN RAZÓN?
AL INICIO DE ESTE FRAGMENTO DICE: “MIENTRAS TANTO, EL LOBO SE FUE CORRIENDO A LA
CASA DE LA ABUELA”. ¿QUÉ NOS ESTÁ DICIENDO ESE “MIENTRAS TANTO”?, ¿ES LO MISMO QUE
SI DIJERA “MÁS TARDE” O “POCO DESPUÉS” O HAY ALGUNA DIFERENCIA?
Y MIENTRAS TANTO, ¿QUÉ ESTARÁ HACIENDO CAPERUCITA?
¿CON QUÉ SE ENTRETIENE CAPERUCITA? BUSCÁ LOS NOMBRES, RECORTALOS Y UBICALOS EN
LAS TARJETAS QUE LES CORRESPONDEN. 2 ° AÑO ESCRIBIRÁ EL NOMBRE DE CADA IMAGEN,
ELEGIRÁ TRES Y LAS DESCRIBIRÁ, ES DECIR, CONTARÁ CÓMO ES Y LUEGO ESCRIBIRÁ ORACIONES.

NIDOS PÁJAROS

FLORES ARDILLA

MARIPOSAS ÁRBOLES

LECHUZA
FECHA:

OTRA VEZ EN EL BOSQUE

LES PREGUNTO SI CONOCEN OTROS CUENTOS QUE SE DESARROLLEN EN UN BOSQUE. LES PIDO
QUE LOS NOMBRE Y CUENTEN DE QUÉ TRATA CADA UNO.
LOS INVITO A LEER OTROS CUENTOS EN LOS QUE EL ESCENARIO SEA EL BOSQUE:
BLANCANIEVES, LA BELLA Y LA BESTIA, HANSEL Y GRETEL, EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS…).
LES RELEO LAS PÁGINAS 10 Y 11 PARA OBSERVAR ESE ESCENARIO, EL BOSQUE.

INTERVENCIONES DOCENTES:

ANTES DIJIMOS QUE CAPERUCITA SE ENTRETIENE EN EL BOSQUE PORQUE EL LOBO LA INVITA

A OBSERVAR LA NATURALEZA Y QUE PARECE ESTAR MUY TRANQUILA ALLÍ. EL BOSQUE ESTÁ
DESCRIPTO COMO UN BELLO LUGAR. ¿QUÉ PALABRAS DEL TEXTO NOS DAN ESA SENSACIÓN
DE UN LUGAR BELLO Y TRANQUILO?
DICE: “VIO CÓMO LOS RAYOS DEL SOL BAILABAN DE UN LADO A OTRO A TRAVÉS DE LOS
ÁRBOLES”, ¿QUÉ NOS QUERRÁ DECIR EL AUTOR CON ESA EXPRESIÓN?
AL LEER “RECORRIÓ LO MÁS PROFUNDO DEL BOSQUE”, ME DA LA SENSACIÓN DE UN LUGAR
INMENSO, EN EL QUE UNO PODRÍA PERDERSE, ¿A USTEDES QUÉ SENSACIÓN LES PRODUCE?

LUEGO DEL INTERCAMBIO, LOS INVITO A REGISTRAR EN UN AFICHE A TODAS AQUELLAS

PALABRAS Y EXPRESIONES QUE DESCRIBEN EL BOSQUE DE ESTE CUENTO ASÍ COMO LAS
SENSACIONES QUE GENERAN EN EL LECTOR. ESTE REGISTRO PODRÁ REUTILIZARSE EN LA
PROPUESTA DE “REESCRIBIR UN EPISODIO INTRODUCIENDO UNA VARIACIÓN: EL ENCUENTRO DE
CAPERUCITA ROJA Y EL LOBO EN EL BOSQUE”.

PARA REESCRIBIR EL ENCUENTRO DE CAPERUCITA Y EL LOBO EN EL BOSQUE, LEEMOS CUENTOS

QUE TENGAN EL BOSQUE COMO ESCENARIO.

INTERVENCIONES DOCENTES:

OTRAS HISTORIAS SUCEDEN TAMBIÉN EN EL BOSQUE. YA LEÍMOS ALGUNAS, ¿USTEDES

CONOCEN OTRAS?
¿CÓMO ERA EL BOSQUE EN EL CUENTO DE RICITOS? ¿Y EN LOS OTROS CUENTOS QUE LEÍMOS?
¿ES IGUAL EL BOSQUE DONDE RICITOS ENCUENTRA LA CASA DE LOS OSOS A ESTE
DONDE CAPERUCITA SE ENCUENTRA CON EL LOBO?

FECHA:

SEGUIMOS CON CAPERUCITA ROJA

EN OTROS CUENTOS COMO "LOBO ROJO Y CAPERUCITA FEROZ" DE ELSA BONERMANN TAMBIÉN
APARECE EL BOSQUE –QUE EN ESTE CASO TIENE NOMBRE- Y SE LO DESCRIBE DE FORMA MUY
BONITA. LO LEEMOS.

INTERVENCIONES DOCENTES
AL PRINCIPIO DICE “HABÍA UNA VEZ EN LA QUE LA PAZ ERA LA REINA DEL LUGAR” Y LO QUE
SIGUE ME DA ESA SENSACIÓN DE TRANQUILIDAD Y ARMONÍA. ¿QUÉ IMPRESIÓN LES
PRODUCE A USTEDES?
PARECE QUE HAY MUCHOS HABITANTES EN ESTE BOSQUE. FÍJENSE QUIÉNES VIVEN ALLÍ Y
CÓMO SE SIENTEN.
ALGUNAS EXPRESIONES ME PARECEN MUY BONITAS: “CONVIVÍAN FELICES Y CONTENTOS:
DESDE LOS TRONCOS MÁS ANCHOS Y LAS COPAS MÁS ALTAS HASTA LAS HIERBAS MÁS
DELICADAS… DESDE LOS OSOS MÁS CORPULENTOS HASTA LA MÁS FRÁGIL DE LAS
MARIPOSAS”. ¿QUÉ LES LLAMA LA ATENCIÓN A USTEDES EN ESTA DESCRIPCIÓN?
A MÍ ME RESULTAN ATRACTIVOS LOS CONTRASTES QUE HACE EL NARRADOR:
  IMAGINEN QUE CAMINAMOS POR ESE BOSQUE, ¿PARA DÓNDE MIRARÍAMOS SI
QUISIÉRAMOS VER LAS COPAS DE LOS ÁRBOLES? ¿Y PARA VER “LAS HIERBAS MÁS
DELICADAS”?
 ¿CÓMO NOS SENTIRÍAMOS ANTE “LOS OSOS MÁS CORPULENTOS” ?, ¿Y ANTE “LA MÁS
FRÁGIL DE LAS MARIPOSAS”?
 ¿QUÉ EFECTO PRODUCEN EN NOSOTROS ESTOS CONTRASTES?

ENTRE TODOS AGREGAMOS AL AFICHE LAS PALABRAS O EXPRESIONES SOBRE LAS QUE SE HA
REFLEXIONADO.

EJERCITAMOS LA LECTURA

LOS INVITO A LEER LA VERSIÓN CLÁSICA DEL CUENTO DE CAPERUCITA ROJA, DE LOS HERMANOS
GRIMM.
COMENTARIO ORAL DEL MISMO.

LES LEO EL CUENTO DEL LOBO Y LOS SSIETE CABRITOS.

HACEMOS UN INTERCAMBIO ORAL ACERCA DE LAS VINCULACIONES ENTRE AMBOS CUENTOS.

INVITO A LOS ALUMNOS A REGISTRAR EN UN AFICHE LAS INTENCIONES Y ACCIONES DE CADA

UNO DE ESOS PERSONAJES EN UN CUENTO Y EN EL OTRO.

FECHA:

LECTURA DE LOS NIÑOS POR SÍ MISMOS

REELEMOS CAPÍTULOS PUNTUALES DEL CUENTO.

¿POR QUÉ LLAMAN “CAPERUCITA ROJA” A LA PROTAGONISTA DE ESTA HISTORIA?

BUSCÁ LA PRIMERA PARTE DEL CUENTO Y RELEÉ LO QUE ALLÍ SE DICE SOBRE LAS RAZONES
POR LAS QUE LA GENTE DEL PUEBLO HA DADO ESE APODO A LA PROTAGONISTA.
YA SABEMOS QUE ESTE CUENTO SE LLAMA “CAPERUCITA ROJA” PORQUE ES LA FORMA EN
QUE LLAMABAN A LA PROTAGONISTA. PERO ¿POR QUÉ LA LLAMABAN ASÍ? ¿QUIÉNES LE
PUSIERON ESE APODO?
BUSQUEN EN EL CUENTO LA PARTE QUE LO EXPLICA.

INTERVENCIONES DOCENTES:
 “EN UNA OCASIÓN…”, LEAN LO QUE SIGUE.
 ¿DICE “ABUELA” O “ABUELITA” ?, ¿CÓMO SE DIERON CUENTA?
 ¿DÓNDE DICE “LE REGALÓ”? ¿QUÉ LE REGALÓ, UNA CAPA O UNA CAPERUZA?, ¿CÓMO SABEN?
 DESPUÉS CUENTA QUE CAPERUCITA USABA TODO EL TIEMPO ESA CAPA. SIGAN USTEDES
PARA VER CÓMO LO DICE: “A LA NIÑA…”
 USTEDES DICEN QUE LA LLAMABAN ASÍ PORQUE NUNCA SE SACABA LA CAPERUZA ROJA.
¿DICE QUE NO SE LA SACABA O QUE NO SE LA QUITABA?

VOLVEMOS SOBRE EL TEXTO FOCALIZANDO EN LA RELACIÓN ENTRE LA PROTAGONISTA Y SU

ABUELA.
¿DE QUÉ NOS ENTERAMOS ACERCA DE LA RELACIÓN ENTRE LA ABUELITA Y LA NIÑA?
¿DÓNDE LO DICE?
RELEAMOS JUNTOS LA PRIMERA PARTE. “HABÍA UNA VEZ UNA NIÑA BUENA Y CARIÑOSA
QUE VIVÍA CON SU MAMÁ EN UN PUEBLITO RODEADO POR UN HERMOSO BOSQUE.
TODOS LA QUERÍAN MUCHÍSIMO, PERO QUIEN MÁS…” SIGAN USTEDES, ¿QUÉ DICE
DESPUÉS?
ANTES LES LEÍ “TODOS LA QUERÍAN MUCHÍSIMO”, ¿DÓNDE DICE “QUERÍAN”? Y DESPUÉS
DICE “PERO QUIEN MÁS LA…”, ¿QUÉ DICE ALLÍ?
 ASÍ ES. QUIEN MÁS LA QUERÍA ERA LA ABUELA. ¿EN QUÉ SE NOTABA QUE LA QUERÍA
TANTO?
¿QUÉ LE TEJÍA? CLARO, GUANTES, BUFANDAS Y LA CAPA CON LA CAPUCHA. FÍJENSE
DÓNDE DICE “BUFANDA” (EMPIEZA COMO “BUENA”). ¿Y “GUANTES”? “CAPA” Y
“CAPUCHA” EMPIEZAN IGUAL, ¿CUÁL ES CUÁL?

2° AÑO
BUSCÁ SI ENCONTRÁS ALGÚN INDICIO DEL CARIÑO QUE SIENTE POR SU ABUELA EN LA ESCENA
EN QUE LA NIÑA SE ENTRETIENE EN EL BOSQUE (PÁGINAS 10 Y 11).

FECHA:

¿QUÉ LE RECOMIENDA LA MAMÁ A CAPERUCITA? ¿POR QUÉ LE HACE ESAS

RECOMENDACIONES?

SE ACUERDAN DE QUE ESTUVIMOS COMENTANDO QUE CAPERUCITA, ADEMÁS DE SER MUY

CONOCIDA Y QUERIDA POR LOS HABITANTES DE SU PUEBLITO, PARECÍA SER UNA NENA
AMABLE Y OBEDIENTE PORQUE, CUANDO SU MADRE LE PIDE QUE LLEVE COMIDA A SU ABUELA,
ELLA ENSEGUIDA LO HACE. BUSQUEN EN EL CUENTO ESA PARTE, ASÍ VOLVEMOS A LEER QUÉ LE
DICE LA MAMÁ A CAPERUCITA Y PENSAMOS JUNTOS EN POR QUÉ SE LO DICE.

¡A LEER!
LEÉ ESTE FRAGMENTO DEL CUENTO DONDE LA MADRE LE PIDE A CAPERUCITA QUE LLEVE
COMIDA A SU ABUELA Y FÍJENSE QUÉ RECOMENDACIONES LE HACE.

PARA LOS QUE TODAVÍA NO LEEN SOLOS.

EN ESTA PARTE, DESDE ACÁ QUE ESTÁ LA RAYITA DE DIÁLOGO, LA MAMÁ LE DICE A CAPERUCITA
QUE LE LLEVE UN PEDAZO DE PASTEL DE MORAS Y UNA BOTELLA DE LECHE. DESPUÉS, LE DICE QUE
TENGA MUCHOS CUIDADOS. ¿QUÉ ES LO PRIMERO QUE LE DICE SOBRE EL CAMINO?

EL CAMINO ES LARGO Y TIENES QUE ATRAVESAR EL BOSQUE. NO TE DESVÍES DEL SENDERO,

NO VAYAS SALTANDO QUE PUEDES CAERTE Y SE PUEDE ROMPER LA BOTELLA. NO OLVIDES
SALUDAR A LA ABUELA CUANDO LLEGUES Y NO TE PONGAS A CURIOSEAR POR TODOS LOS
RINCONES. PERO, SOBRE TODO, NO HABLES CON DESCONOCIDOS.

INTERVENCIONES DOCENTES:

FÍJENSE DÓNDE DICE “CAMINO”. SEÑÁLENLO. Y ACÁ (SEÑALANDO “ES LARGO”), ¿QUÉ DICE?
EL CAMINO PARECIERA SER MUY, MUY LARGO, PORQUE LE DICE QUE TIENE QUE
ATRAVESAR EL BOSQUE, ¿DÓNDE DICE “BOSQUE”? SEÑÁLENLO.
EN ESTA PARTE (MOSTRANDO “NO TE DESVÍES DEL SENDERO”) LA MAMÁ LE DICE QUE NO
SE DESVÍE. FÍJENSE SI DICE “NO TE DESVÍES DEL CAMINO” O “NO TE DESVÍES DEL SENDERO
LUEGO, LA MAMÁ LE DICE QUE TENGA CIERTOS CUIDADOS CON LA BOTELLA DE LECHE QUE
LLEVA EN LA CANASTA, ¿RECUERDAN QUÉ LE DECÍA? VAMOS A LEERLO. YO EMPIEZO A LEER Y
USTEDES SIGUEN, (LEE Y SEÑALA) “NO VAYAS SALTANDO QUE…”.
ANTES DE QUE CAPERUCITA LE DIGA A SU MAMÁ QUE NO SE PREOCUPE Y QUE IBA A HACER
TODO BIEN, SU MADRE LE DIO UNA ÚLTIMA RECOMENDACIÓN MUY IMPORTANTE, ¿SE
ACUERDAN DE QUÉ LE DIJO?
ENTONCES AHORA LEAN ENTRE LOS DOS ESTA ÚLTIMA FRASE (SEÑALANDO EN EL TEXTO “NO
HABLES CON DESCONOCIDOS”) Y DESPUÉS ME DICEN CUÁL FUE ESTA ÚLTIMA
RECOMENDACIÓN DE LA MAMÁ. HAGAN UNA LISTA DE LAS RECOMENDACIONES QUE LE DIO
LA MAMÁ.

FECHA:

¡A COMPARAR CUENTOS!
ES INTERESANTE COMPARAR LA ACTUACIÓN DE CAPERUCITA CON LA DE LOS SIETE CABRITOS
FRENTE A LAS RECOMENDACIONES DE SU MADRE

INTERVENCIONES DOCENTES:
¿SE PARECEN EN ALGO ESTAS DOS ESCENAS DE AMBAS HISTORIAS? ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN?
¿POR QUÉ SERÁ QUE LAS DOS MADRES DAN TANTAS RECOMENDACIONES A SUS HIJOS?
ALGUNAS CHICAS Y ALGUNOS CHICOS QUE LEYERON LOS DOS CUENTOS DICEN QUE LA MAMÁ
DE LOS CABRITOS FUE MÁS CLARA AL ADVERTIRLES QUE TUVIERAN CUIDADO CON EL LOBO
MALVADO, MIENTRAS QUE LA DE CAPERUCITA SOLO LE RECOMENDÓ QUE NO HABLARA CON
DESCONOCIDOS, NO LE HABLÓ DEL LOBO. ¿USTEDES QUÉ PIENSAN?

DOS FINALES DIFERENTES PARA UNA MISMA HISTORIA

INVITO A LOS ALUMNOS A COMPARAR EL FINAL DEL CUENTO YA LEÍDO (RELATADO POR LOS
HERMANOS GRIMM) CON EL DE LA VERSIÓN NARRADA POR CHARLES PERRAULT, CUYO
DESENLACE ES NOTABLEMENTE DIFERENTE.

LES PROPONGO A LOS NIÑOS LA LECTURA DEL DESENLACE DEL CUENTO YA LEÍDO. LES
PROYECTARÉ EL MISMO PARA PODER IR SEÑALANDO LO QUE HEMOS LEÍDO O QUEREMOS LEER.

INTERVENCIONES DOCENTES

EL CAZADOR…
¿CÓMO SE DIO CUENTA DE QUE ALGO HABÍA PASADO EN LA CASA DE LA ABUELITA? AQUÍ DICE
“SE SORPRENDIÓ AL ESCUCHAR LOS HORRIBLES RONQUIDOS DEL LOBO”. ¿QUÉ FUE LO QUE LO
SORPRENDIÓ?
PARECE QUE ÉL YA CONOCÍA A LA ABUELITA. VAMOS A LEER EL SEGUNDO PÁRRAFO QUE
EMPIEZA DICIENDO QUÉ ESTABA PENSANDO EL CAZADOR (LEE Y SEÑALA “PENSÓ”), ¿EN QUIÉN
ESTÁ PENSANDO?
CLARO, ALLÍ DICE “LA ABUELA”. ÉL SE HABÍA SORPRENDIDO POR LOS “HORRIBLES RONQUIDOS
DEL LOBO”, ¿SERÁ QUE LA ABUELA NO RONCABA O SÍ RONCABA PERO DE OTRA FORMA?
FÍJENSE BIEN.
ENTONCES, ¿QUÉ ES LO QUE NOS PERMITE SABER QUE CONOCÍA A LA ANCIANA?

DESPUÉS DE LA LECTURA

DESPUÉS DE LEERLES TODA LA PÁGINA 18, LES PREGUNTO SI EL CAZADOR YA CONOCÍA AL LOBO
Y LES PIDO QUE LEAN LO QUE DICE AL COMIENZO DE LA PÁGINA SIGUIENTE:
 ESTO (SEÑALANDO “¡LOBO MALVADO! ¡POR FIN TE ENCUENTRO!”) ES LO QUE DICE EL
CAZADOR AL VER AL LOBO EN LA CAMA DE LA ABUELITA. ¿QUÉ DICE? LEAN PARA USTEDES Y
LUEGO ME CUENTAN.
 MUY BIEN. ENTONCES RELEO LA PARTE QUE USTEDES LEYERON Y DESPUÉS LEO LO QUE
FALTA. “¡LOBO MALVADO! ¡POR FIN TE ENCUENTRO! ¡TANTO TIEMPO BUSCÁNDOTE!, PENSÓ
EL CAZADOR Y LEVANTÓ LA ESCOPETA PARA DISPARARLE”. ¿POR QUÉ SERÁ QUE EL CAZADOR
LO BUSCABA DESDE HACÍA MUCHO TIEMPO AL LOBO?
 SIN EMBARGO, DESPUÉS DECIDE NO DISPARARLE, ¿POR QUÉ?

BUSCÁ LAS RESPUESTAS EN EL TEXTO

¿QUÉ DIJO CAPERUCITA CUANDO “SALTÓ DE LA BARRIGA DEL LOBO”? ¿SE ACUERDAN DE QUE
DICE ALGO REFERIDO A LA OSCURIDAD DE LA PANZA? FÍJENSE AQUÍ AL FINAL, DONDE ESTÁ EL
GUIÓN QUE MARCA QUE HABLA UN PERSONAJE (P. 20).
DESPUÉS SALE LA ABUELA Y EL CAZADOR LE DICE A CAPERUCITA (LEE SEÑALANDO EN EL
TEXTO): “VE HASTA LA ORILLA DEL ARROYO Y…” SIGAN USTEDES. DE ACUERDO. ACÁ NO DICE
PARA QUÉ QUIERE EL CAZADOR LAS PIEDRAS, ¿PARA QUÉ SERÁ?

RELEAN EL DIÁLOGO FINAL ENTRE EL CAZADOR Y CAPERUCITA

AL FINALIZAR LA HISTORIA LOS PERSONAJES PUDIERON DISFRUTAR DE TODO LO QUE CAPERUCITA
LE HABÍA LLEVADO A SU ABUELA.

LA CANASTA PARA LA ABUELITA

 ¿QUÉ LLEVABA CAPERUCITA A LA CASA DE SU ABUELA?

MÁS COSAS PARA LA ABUELA

 ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LAS COSAS QUE PUEDE LLEVAR CAPERUCITA A SU ABUELA ENFERMA.
FECHA:

EL FINAL DE LA VERSIÓN DE PERRAULT

LEÉ EL SIGUIENTE FINAL CON UN COMPAÑERO.

CAPERUCITA ROJA. OTRO FINAL

Caperucita Roja, al escuchar la ronca voz del lobo, primero se espantó, pero creyendo
que su abuela estaba resfriada, contestó:
—Es tu nieta, Caperucita Roja, te traigo un pastel y un tarrito de mantequilla que mi
madre te envía.

El lobo le gritó, suavizando un poco la voz:

—Tira la manija y el cerrojo caerá.

Caperucita Roja tiró la manija y la puerta se abrió. Viéndola entrar, el lobo le dijo,
mientras se escondía en la cama bajo la manta:
—Deja el pastel y el tarrito de mantequilla en la panera y acércate para verte bien.

Caperucita Roja se acercó y quedó muy asombrada al ver la figura tan grande de su
abuela en camisón de dormir. Ella le dijo:

—Abuela, ¡qué brazos tan grandes tienes!

—Son para abrazarte mejor.

—Abuela, ¡qué piernas tan grandes tienes!

—Son para correr más rápido, hija mía.

—Abuela, ¡qué orejas tan grandes tienes!

—Son para oírte mejor.

—Abuela, ¡qué ojos tan grandes tienes!

—Son para verte mejor, hija mía.

—Abuela, ¡qué dientes tan grandes tienes!

—¡Para comerte mejor!

Y diciendo estas palabras, el maléfico lobo se abalanzó sobre la pobrecita Caperucita

Roja y se la comió.

Cuentos de Perrault. Ilustrado por Gustave Doré. Grupo Editorial Tomo. México.

LES COMENTO A LOS NIÑOS:

CUANDO LES PRESENTÉ EL CUENTO, LES CONTÉ QUE ESTA HISTORIA ES TAN ANTIGUA QUE
TIENE DIFERENTES VERSIONES. NOSOTROS YA LEÍMOS Y COMENTAMOS LA DE LOS HERMANOS
GRIMM, Y AHORA LES PROPONGO LEER LA PARTE FINAL DE LA HISTORIA NARRADA POR UN
AUTOR FRANCÉS, CHARLES PERRAULT. COMO LOS FINALES DE LAS DOS VERSIONES SON
DIFERENTES, SERÁ INTERESANTE COMPARARLOS Y COMENTAR QUÉ NOS PARECEN.
A PESAR DE QUE TERMINAN DE MANERA DIFERENTE, USTEDES VAN A VOLVER A ENCONTRAR
EN EL TEXTO PARTES DEL CUENTO QUE YA CONOCEN MUY BIEN.
INTERVENCIONES DOCENTES:

 EN ESTA PARTE, DICE LO QUE LE PASÓ A CAPERUCITA ROJA CUANDO ESCUCHÓ LA VOZ RONCA
DEL LOBO, AUNQUE CREYÓ QUE SU ABUELA ESTABA RESFRIADA. DICE QUE PRIMERO SE
ESPANTÓ. FÍJENSE DÓNDE DICE “ESPANTÓ”. EMPIEZA COMO “ESTEBAN”. ¿Y DÓNDE DICE
“ESCUCHAR LA VOZ RONCA DEL LOBO”, ¿DÓNDE DICE?, ¿DE DÓNDE HASTA DÓNDE?
 DESPUÉS CAPERUCITA ROJA LE CONTESTA Y LE DICE LO QUE LE LLEVA PORQUE LA MADRE SE LO
ENVÍA. FÍJENSE QUÉ LE ENVÍA EN ESTA VERSIÓN. PODEMOS COMPARTIR LA LECTURA, YO
EMPIEZO Y SIGUEN USTEDES (LEE) ‘ES TU NIETA…).
 DESPUÉS, ¿QUIÉN CONTESTARÁ? CLARO, EL LOBO. ¿SE ACUERDAN DE QUÉ LE CONTESTABA EN
LA VERSIÓN DE LOS HERMANOS GRIMM QUE HABÍAMOS LEÍDO? ACÁ DICE (LEE Y SEÑALA): “EL
LOBO LE GRITÓ, SUAVIZANDO UN POCO LA VOZ…”. DESDE ACÁ, DE LA RAYA DE DIÁLOGO,
HABLA EL LOBO. ¿QUÉ LE CONTESTA?
 YO SIGO LEYENDO EL NARRADOR Y USTEDES INTENTAN LEER LO QUE DICEN LOS PERSONAJES,
ASÍ CONOCEMOS CÓMO ES ESTA PARTE DE LA HISTORIA EN ESTA VERSIÓN. (LEE Y SEÑALA):
“CAPERUCITA ROJA TIRÓ LA MANIJA Y LA PUERTA SE ABRIÓ. VIÉNDOLA ENTRAR, EL LOBO LE
DIJO, MIENTRAS SE ESCONDÍA EN LA CAMA BAJO LA MANTA…”. SIGAN USTEDES, DESDE ESTA
RAYITA HABLA EL LOBO.
 FÍJENSE, ACÁ EN LO QUE SIGUE HABLAN TODO EL TIEMPO LOS PERSONAJES. NOS DAMOS
CUENTA POR LAS RAYAS DE DIÁLOGO, IGUAL QUE EN LA VERSIÓN QUE LEÍMOS. PERO
CAPERUCITA ESTÁ VEZ EMPIEZA POR LOS BRAZOS, FÍJENSE, ¿DÓNDE DICE “BRAZOS”?, ¿QUÉ
DIRÁ EN LO QUE SIGUE? AHORA RELEAN TODO LO QUE LE DICE.
 ¿Y QUÉ RESPONDERÁ EL LOBO?
 LOS DEJO LEYENDO A USTEDES HASTA EL FINAL MIENTRAS VOY CON OTROS COMPAÑEROS.
PARECE QUE CAPERUCITA LE SIGUE DICIENDO ASOMBRADA POR LO GRANDE DE OTRAS PARTES
DEL CUERPO COMO EN LA OTRA VERSIÓN, PERO ALGUNAS PARTES QUE NOMBRA NO SON LAS
MISMAS AUNQUE OTRAS SÍ. DESPUÉS CONVERSAMOS.

PUESTA EN COMÚN

 ¿CÓMO TERMINA ESTA HISTORIA?

 ¡QUÉ FINAL DIFERENTE!, ¿NO? A MÍ ME SORPRENDIÓ ¿A USTEDES? ¿CUÁL DE LOS DOS
LES PARECE MEJOR?
 ESTE EPISODIO FINAL TAMBIÉN TIENE ALGUNAS OTRAS DIFERENCIAS CON DE LA OTRA
VERSIÓN. ¿CUÁLES SON?
FECHA:

REESCRIBIR UN EPISODIO DEL TEXTO ORIGINAL

LA LLEGADA DE CAPERUCITA A LA CASA DE SU ABUELA

POSIBLES INTERVENCIONES PARA AYUDAR A PLANIFICAR EL TEXTO:

DESTINARÉ UN TIEMPO PARA PENSAR ACERCA DE LO QUE SE VA A ESCRIBIR Y TOMAR
DECISIONES:
CADA UNO VA A ESCRIBIR EL EPISODIO EN QUE CAPERUCITA LLEGA A LA CASA DE SU
ABUELA Y ES ENGAÑADA POR EL LOBO HASTA QUE EL MALVADO ANIMAL SE LA COME.
PERO ANTES, PENSEMOS JUNTOS QUÉ VAN A CONTAR SOBRE ESA PARTE DE LA HISTORIA
PARA NO OLVIDAR NADA IMPORTANTE, PARA QUE QUEDE BONITO Y LO MÁS PARECIDO A
LA HISTORIA DE CAPERUCITA ROJA.
RELEER LA PARTE DE LA HISTORIA QUE SE PROPONE ESCRIBIR Y RECUPERAR LO CONVERSADO
ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE AMBOS PERSONAJES EN LOS ESPACIOS DE INTERCAMBIO.
RECUPERAR LOS HECHOS MÁS IMPORTANTES DEL EPISODIO Y ANOTARLOS EN UN AFICHE.
LES PROPONDRÉ A LOS ALUMNOS VOLVER AL TEXTO FUENTE PARA RECUPERAR ALGUNAS
EXPRESIONES, POR EJEMPLO:
 RELEAN LA PARTE DEL CUENTO EN QUE CAPERUCITA ENTRA A LA CASA DE SU ABUELA
PARA FIJARSE QUÉ ES LO QUE HACE ANTES DE ACERCARSE A LA CAMA Y CÓMO LO DICE
EL TEXTO.
LES OFREZCO UN INICIO (TRABAJARÁN EN PAREJAS)..

DESPUÉS DE RECOGER FLORES PARA REGALARLE, CAPERUCITA RETOMÓ EL

SENDERO QUE LA LLEVABA A LA CASA DE SU ABUELA. SE ACERCÓ A LA PUERTA Y…

PARA AQUELLAS NIÑOS QUE AÚN SE ESFUERZAN MUCHO AL ESCRIBIR, LES OFRECERÉ AYUDA, POR
EJEMPLO:

POR UN RATITO VOS ME DICTÁS QUÉ QUERÉS ESCRIBIR Y YO ESCRIBO. ¡PERFECTO! AHORA
SEGUÍ VOS.”
BRINDARÉ INFORMACIÓN PARA RESOLVER UN PROBLEMA VINCULADO CON EL SISTEMA DE
ESCRITURA:
¿QUÉ QUERÉS ESCRIBIR? ¿ABRIÓ LAS CORTINAS? ESTE ES EL CARTEL DEL MES DE ABRIL,
FIJATE QUÉ TE SIRVE PARA ESCRIBIR “ABRIÓ”, SON VARIAS LAS QUE TE SIRVEN.

REESCRIBIR UN EPISODIO INTRODUCIENDO UNA VARIACIÓN

LES PROPONDRÉ REESCRIBIR EL ENCUENTRO DE CAPERUCITA Y EL LOBO EN EL BOSQUE Y

LA VARIACIÓN CONSISTE EN MODIFICAR LA PERSONALIDAD DE LA PROTAGONISTA,
PRESENTÁNDOLA COMO UNA NIÑA MENOS INGENUA, QUE NO SE DEJA ENGAÑAR TAN
FÁCILMENTE.

EL DESAFÍO SERÁ INVENTAR ALGUNAS FORMAS DE PENSAR, ACTUAR Y DECIR DE LA

PROTAGONISTA QUE SERÁ MÁS DESCONFIADA AL ENCONTRARSE CON EL DESCONOCIDO
QUE LA ABORDA EN EL BOSQUE. TAMBIÉN TENDRÁN QUE INVENTAR CÓMO REACCIONA Y
QUÉ DECISIONES TOMA EL PERSONAJE ANTAGONISTA -EL LOBO- PARA LLEGAR DE TODOS
MODOS A LA CASA DE LA ABUELITA ANTES QUE CAPERUCITA ROJA.

MODALIDAD DE TRABAJO

DADA LA COMPLEJIDAD DEL DESAFÍO, ES CONVENIENTE QUE LA ESCRITURA COMIENCE EN

FORMA COLECTIVA A TRAVÉS DE LA DOCENTE Y, UNA VEZ QUE LA PRODUCCIÓN ESTÉ
ENCAMINADA, PROPONDRÉ QUE LOS NIÑOS CONTINÚEN ESCRIBIENDO POR SÍ MISMOS -EN
PAREJAS- LA ÚLTIMA PARTE DEL TEXTO (A PARTIR DEL MOMENTO EN QUE CAPERUCITA ROJA
Y EL LOBO SE SEPARAN).
 EN LA INSTANCIA DE PLANIFICACIÓN DEL TEXTO SERÁ IMPRESCINDIBLE CONVERSAR
DETENIDAMENTE ACERCA DE LAS TRANSFORMACIONES A EFECTUAR –LO QUE SEGURAMENTE
REQUERIRÁ DESTINAR MÁS TIEMPO A PLANIFICAR DEL QUE SE HA DEDICADO CUANDO SE
TRATABA DE REESCRIBIR UN EPISODIO SIN VARIACIONES RESPECTO AL TEXTO FUENTE.

PREVIO A LA ESCRITURA:

RELEER LA ESCENA QUE SE PROPONE REESCRIBIR Y HACER UN LISTADO DE LOS HECHOS MÁS
IMPORTANTES QUE SUCEDEN EN ESA PARTE DE LA HISTORIA. POR EJEMPLO:

 ENCUENTRO DEL LOBO Y LA NIÑA EN EL BOSQUE.

 CONVERSACIÓN ENTRE CAPERUCITA Y EL LOBO (ADÓNDE VA, QUÉ LLEVA EN LA
CANASTA, DÓNDE VIVE SU ABUELA).
 PENSAMIENTOS DEL LOBO.
 INTENTOS DE DISTRAER A CAPERUCITA CON EL BOSQUE.
 CAPERUCITA SE DEMORA EN EL BOSQUE. SE DESVÍA.
 LLEGADA DEL LOBO A LA CASA DE LA ABUELA.
AL AVANZAR CON LA PLANIFICACIÓN DEL EPISODIO Y TOMAR DECISIONES SOBRE LAS
TRANSFORMACIONES A EFECTUAR, SE PODRÁ TACHAR, AMPLIAR Y/O MODIFICAR ALGUNOS
DE ESOS NÚCLEOS NARRATIVOS ORIGINALES.

RECUPERAR LO CONVERSADO ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE CAPERUCITA ROJA Y EL

LOBO EN LOS ESPACIOS DE INTERCAMBIO.

CONVERSAR ACERCA DE CÓMO PODRÍA SER ESTE BOSQUE Y CUÁLES OTROS ELEMENTOS O
AROMAS PODRÍA TENER PARA QUE ESTE ESCENARIO LE PERMITA AL LOBO CONTAR CON
NUEVAS POSIBILIDADES DE DISTRAER A LA NIÑA.

CONVERSAR ACERCA DE CÓMO PODRÍA SER ESTE BOSQUE Y CUÁLES OTROS ELEMENTOS O
AROMAS PODRÍA TENER PARA QUE ESTE ESCENARIO LE PERMITA AL LOBO CONTAR CON
NUEVAS POSIBILIDADES DE DISTRAER A LA NIÑA.

VAMOS A ESCRIBIR EL ENCUENTRO DE CAPERUCITA Y EL LOBO EN EL BOSQUE A PARTIR DE ACÁ:

CAPERUCITA SE MARCHÓ HACIA LA CASA DE SU ABUELA QUE VIVÍA EN

MEDIO DEL BOSQUE, DEBAJO DE LOS TRES GRANDES PINOS. DE PRONTO…

INTERVENCIONES DOCENTES:

RELEER MIENTRAS SE ESTÁ ESCRIBIENDO PARA CONTROLAR LA COHERENCIA DEL RELATO,

PARA RELACIONAR LO YA ELABORADO CON LO QUE SE ESCRIBIRÁ A CONTINUACIÓN, PARA
QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS ADVIERTAN ALGÚN PROBLEMA QUE ES NECESARIO RESOLVER.
DAR LA PALABRA A DIFERENTES ESTUDIANTES –NO SOLO A QUIENES PARTICIPAN
ESPONTÁNEAMENTE- PARA QUE LA ESCRITURA SEA EFECTIVAMENTE COLECTIVA.
VERBALIZAR ALGUNAS DECISIONES VINCULADAS A LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO Y AL EMPLEO
DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
RELEER ALGUNOS FRAGMENTOS DE LA ESCENA DEL CUENTO LEÍDO PARA RECUPERAR
ALGUNAS EXPRESIONES Y CONSULTAR EL PLAN DE TEXTO PARA DECIDIR CÓMO CONTINUAR.
FECHA:

1° AÑO

ESCRIBÍ EN LOS CARTELES LOS NOMBRES DE LAS REFERENCIAS.

¿QUÉ USÓ EL LOBO PARA DISFRAZARSE DE ABUELA?

1° Y 2° AÑO

PRESTÁ MUCHA ATENCIÓN A LA HORA DE ESCRIBIR

 ESCRIBÍ LOS NOMBRES QUE CORRESPONDEN.

FECHA:

1° AÑO

¡A IMAGINAR!

ESCRIBÍ UNA ORACIÓN PARA CADA IMAGEN.

¿CON C O CON QU?

LEÉ LOS NOMBRES.

VACA ARCO BARCO

ESCRIBÍ EL DIMINUTIVO.

ESCRIBÍ LOS NOMBRES.

ESCRIBÍ EL DIMINUTIVO DE CADA PALABRA.

2° AÑO

LEÉ LA SIGUIENTE LISTA DE PALABRAS.

vaca – arco – barco – muñeco – caballo – mosca

– paquete - capa- arquero – bosque – parque –
taco
– cucurucho – manteca – documento - boscoso
– pacú – ñoquis – maquillaje – esquí –

ANOTÁ LAS PALABRAS QUE LEÍSTE EN EL LUGAR DEL CUADRO QUE LES CORRESPONDEN.

Palabras que se Palabras que se Palabras que se

escriben con escriben con escriben con
C delante de A C delante de O C delante de U
 muñeco

Palabras que se escriben Palabras que se escriben

con QU delante de E con QU delante de I

ESCRIBÍ LOS NOMBRES QUE FALTAN.

barco barquito
 AGREGÁ LOS NOMBRES QUE ESCRIBISTE EN EL CUADRO DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR.

LEÉ CADA ORACIÓN Y DECIDÍ CUÁL DE LAS PALABRAS INDICADAS ENTRE PARÉNTESIS ES LA QUE
CORRESPONDE. COPIALA DE FORMA CORRECTA.

LA ABUELITA MUCHO A CAPERUCITA.

(QUERÍA – CERÍA)

CAPERUCITA LLEVAR UN TARRITO DE MIEL EN SU CANASTA.

(CISO – QUISO)

LA MAMÁ LE DIJO A CAPERUCITA NO HABLARA CON DESCONOCIDOS.

(CE – QUE)

CAPERUCITA LLEVABA EN LA CESTA UN CON GALLETAS.

(PAQUETE – PACETE)

EL LOBO NO ESTÁ —DIJO CAPERUCITA.

(AQUÍ – ACÍ)