I.
E N°
88044
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Título : “MICROORGANISMO CON VIDAS EXTRAÑAS” Bimestre: I
1.2. Área : Ciencia y Tecnologia
1.3. Duración: 5 Semanas : del 20 de Marzo al: 21 de Abril Grado : Primero Sección: “A,B,C”
1.4. Docente : NEISSI MERY TRUJILLO LOPEZ
2. SITUACIÓN / RETO :
En la I.E. N° 88044 del distrito de Coishco se ha observado que los estudiantes no respetan los acuerdos de
convivencia: son impuntuales, no justifican inasistencias, salen de aula en horas de clases, traen dispositivos
electrónicos, deterioran el mobiliario, entre otros, lo que genera un clima escolar desfavorable para el logro de
aprendizaje.
Frente a ello es necesario garantizar el cumplimiento de las normas de convivencia en el marco del respeto de los
derechos y la participación democrática de los estudiantes en búsqueda del bien común a partir de su elaboración
consensuada, difusión, reflexión y monitoreo, lo que permitirá mejores aprendizajes
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Problematiza situaciones.
Indaga mediante métodos Diseña estrategias para hacer indagación.
científicos para construir sus
conocimientos
Genera y registra datos e información.
Analiza datos o información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico basándose Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
biodiversidad, tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
y tecnológico
Determina una alternativa de solución Tecnológica.
Diseña alternativa de solución tecnológica.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno. Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento. Y los impactos de
su alternativa de solución tecnológica.
4. PRODUCCIONES / ACTUACIONES
PRODUCCIONES / ACTUACIONES
Emplea copias de evaluación para su explicación y realizacion.
5. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
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Instrumentos de
Competencias Criterios de evaluación
Evaluación
Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico observado, selecciona aquella que puede ser
indagada y plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre
Indaga mediante métodos las variables
científicos para construir sus Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,
conocimientos medir la variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la
experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de
seguridad personal y del lugar de trabajo.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Organiza datos
y obtiene cálculos de moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los representa
en gráficas.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer Lista de Cotejo
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
Explica el mundo físico
diferencia, u otros; contrasta los resultados con su hipótesis, y elabora Prueba objetiva
basándose en conocimientos
conclusiones.
sobre los seres vivos, materia
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo. procedimientos, mediciones, y ajustes realizados contribuyen a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la estructura
de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción
para su propia supervivencia o la del organismo del que forma parte.
Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las
ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos históricos.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
Diseña y construye soluciones diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información
tecnológicas para resolver científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
problemas de su entorno. Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales
I. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales Descripción del nivel de desarrollo de la competencia
Se desenvuelve en entornos distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
virtuales que responde a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
generados cognitivos y la manifestación de su individualidad.
por las TIC
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
aprendizaje de debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
manera
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
autónoma recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto
a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios
II. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SUPONEN VALORES
ENFOQUE DE DERECHO Disposición a conocer, reconocer y
valorar los derechos individuales y Conciencia de
colectivos que tenemos las personas en derechos
el ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria
Libertad y
y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad. responsabilidad
Disposición a conversar con otras Diálogo y
personas, intercambiando ideas o concertación
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
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Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y
beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y solidaridad
medios compartidos de los que todos
dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado
a toda forma de vida sobre la Tierra desde una Respeto por la
mirada sistémica y global, revalorando los forma de vida
saberes ancestrales.
Disposición a reconocer que, ante
situaciones de inicio diferentes, se Equidad y
requieren compensaciones a aquellos Justicia
con mayores dificultades.
Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y Solidaridad
global, revalorando los saberes
ENFOQUE AMBIENTAL ancestrales.
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y Empatía
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y
Respeto a toda
medios compartidos de los que todos forma de vida
dependemos.
6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES/SESIONES:
Sesión 1 Sesión 2
Título: LAS PLANTAS SE ALIMENTAN Título: PROTOTIPO DE UN CULTIVO SIN SUELO
Sesión 3 Sesión 4
Título: PLANTAS QUE MIRAN AL SOL Título: POLINIZACION EXCLUSIVA.
Sesión 5
Título: CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS
7. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Kit de microscopio
Muestras del entorno
Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.Coishco, 13 Marzo de 2023.
NEISSI MERY TRUJILLO LOPEZ
DOCENTE DEL ÁREA
