“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

HOMOGÉNEAS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N° 82063 SAC.

DOCENTE: Miriam Marisa Vásquez Espinoza
GRADO Y SECCIÓN: Quinto Grado “A” FECHA: …10 /…07… / 2024

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
Resuelve problemas de  Resuelve problemas de
cantidad adiciones y sustracciones
-Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
-Traduce cantidades a
estrategias de cálculo aproximado y exacto, mental o de fracciones homogéneas.
expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión escrito y otros procedimientos, para realizar  Establece relaciones entre
sobre los números y las operaciones con fracciones, números naturales y dos partes para
operaciones. decimales exactos, así como para calcular porcentajes. transformarla en
-Usa estrategias y Mide la masa, el tiempo y la temperatura, de manera expresiones numéricas de
procedimientos de exacta o aproximada, seleccionando y usando la unidad
estimación y cálculo. adición y sustracción de
de medida que conviene en una situación y emplea
fracciones homogéneas.
- Argumenta afirmaciones estrategias de cálculo para convertir medidas
sobre las relaciones  Resuelve problema de
expresadas con naturales y decimales.
numéricas y las fracciones utilizando
-Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos
operaciones. esquemas gráficos y los
matemáticos, sus afirmaciones sobre la relaciones
expresa con operaciones.
entre las cuatro operaciones y sus propiedades. Así
también, justifica su proceso de resolución .

Propósito Resolver problemas de fracciones homogéneas.

Evidencia Resuelve problemas de adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas
Instrumento de evaluación Escala de valoración

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
bien común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje de -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
manera autónoma recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Meta de aprendizaje: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de adición,

sustracción, multiplicación y división hasta el número 999 999, así como
Inclusión económica operaciones con fracciones y números decimales hasta el centésimo. También
incorpora actividades de medir, estimar y comparar usando las unidades de
medida y considera el uso de porcentajes.
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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Imágenes y anexos impresos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO :

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se

realiza la oración del día.
Participan del juego “Domino de fracciones” ANEXO
Se dialoga del juego las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicieron para jugar el domino de
fracciones?
 ¿Qué fracciones tienen denominador igual?
 ¿Sabes qué es una fracción homogénea? ¿Cómo
sumarlas?

 Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy resolvemos problemas de fracciones homogéneas.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Resuelve problemas de adiciones y sustracciones de fracciones.

 Establece relaciones entre dos partes para transformarla en expresiones numéricas de adición y
sustracción de fracciones.
 Resuelve problema de fracciones utilizando esquemas gráficos y los expresa con operaciones.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO :

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA------------------------------------

 Plantamos el siguiente problema:
Los estudiantes investigan sobre las acciones de su comunidad que ayudan a cultivar
alimentos oriundos del Perú. En la comunidad de Lucas aprovechan las lluvias y aguas
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recicladas. Lucas registró la cantidad de agua que recogieron en su tanque y los graficó
de la siguiente manera:

Martes Miércoles Jueves

2 3 1
1
4 4 4

¿Cuánto de agua recolectaron en los tres días?

Si se derramó 2/4 de agua en el suelo ¿Cuánto de agua le quedó el día jueves?
Responden las preguntas:
 ¿Qué día se llenó con más agua en los tanques?
 ¿Qué día se llenó con menos agua en el tanque?
 ¿Cómo registró Lucas la cantidad de agua de lluvia?
 ¿Cómo resolverías el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS--------------------------------
 Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES----------------------------------
Vivencian el problema para ello utiliza una unidad de hoja bond por cada día y colorea la
parte que se llenó el tanque de agua, finalmente recórtalo. Ejemplo:

M
iércoles
Martes Jueves

 Ahora juntan las partes que colorearon:

Se llenó 2 tanques y medio

1
2
2
 Separamos la parte del agua que se derramó el día jueves:
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Le quedó ¾ de agua en el tanque

 Representa las fracciones pero ahora lo realizarán usando las tiras de las regletas.

 Martes

 Miércoles

 Jueves
 Junta las tiras de regletas de fracciones:
1

1 1 1 1
4 4 4 4
➝Una unidad

1 1 1 1 ➝ Una unidad
4 4 4 4
➝ 2/4 de unidad o ½ unidad
1 1
4 4

Entre los tres días se recolectó ____ de agua

 Se separan las tiras de regletas de fracciones que se derramó en el suelo el día jueves.
Agua que se derramó

1 1 1 1
4 4 4 4

1
4

➝ 3/4 de agua le quedó el día jueves

 Convertimos la fracción mixta a fracción impropia:

Pasos:
1 = 4
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Para escribir la fracción impropia se escribe el mismo denominador y en el numerador el

número que hallaron.

REFLEXIÓN Y
FORMALIZACIÓN-------------------------------------------
Se explica sobre la suma y resta de fracciones homogéneas.
Resolvemos el problema:
En el colegio “El Milagro”, los estudiantes realizan la cosecha de
lo sembrado en el huerto.
5 6
El lunes cosechan
14 de la parcela y el martes
14 .
¿Qué parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún falta cosechar?

• Representamos en una barra unidad cada parte de la parcela cosechada.

Cosecha de lunes Cosecha del martes Falta cosechar

• Aplicamos la técnica operativa.

Sumamos las fracciones que corresponden Restamos al total de parcela la parte

a las partes cosechadas. cosechada para calcular la parte que falta
cosechar.
5 6 11
+ = 14 11 3
14 14 14 − =
14 14 14

11 3
Cosecharon en dos días
14 de la parcela y falta cosechar
14 .
Para sumar o restar fracciones de igual denominador se suman o restan los numeradores
y se conserva el denominador.
ADICIONAL:

Convertir fracciones mixtas a impropia

2.-AI resultado de la multiplicación del

+ denominador por el entero se le suma
el numerador

2 10
2 3. El denominador se
1. Se multiplica el
denominador por el 4= 4 pasa igual
entero
X
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Convertir fracciones impropia a mixtas

Las veces que el denominador cabe en el numerador serán enteros por ejemplo las veces
que cabe 5 en 17 son 3.
El residuo o lo que te sobre será el numerador de la fracción.
El denominador es el mismo.

Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se
hace preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las
fracciones?, ¿qué hicieron para sumar y restar fracciones?, ¿fue fácil utilizar las regletas
de fracciones? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------

Resolvemos algunos problemas cde suma y resta de fracciones homogeneas en la ficha de
actividad.

CIERRE :

Responden a las preguntas.

METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respeté los acuerdos de convivencia?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Resolví problemas de adiciones y sustracciones de fracciones
homogéneas.
Establecí relaciones entre dos partes para transformarla en
expresiones numéricas de adición y sustracción de fracciones
homogéneas.
Resolví problema de fracciones utilizando esquemas gráficos
y los expresa con operaciones.

-------------------------------- --------------------------------
DOCENTE DE AULA V°B° DIRECTOR
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ESCALA DE VALORACIÓN
Miriam Marisa GRADO Y
DOCENTE FECHA 10/07/2024 5° “A”
Vásquez Espinoza SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA Matemática Resuelve problemas de cantidad
A
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

CRITERIOS
Resuelve problemas Establece relaciones Resuelve
de adiciones y entre dos partes para problema de
sustracciones de transformarla en fracciones
fracciones expresiones numéricas utilizando
ESTUDIANTES homogéneas. de adición y sustracción esquemas
de fracciones gráficos y los
homogéneas. expresa con
operaciones.

A B C A B C A B C A B C
Agüero Inciso Benjamín
Alejandro
Álvarez Chávez Gerard Isaí.
Arévalo Torres Lyu Ken.
Bada Centurión Luis Jhonatan.
Cachi Mendoza Jesús Miguel
Edgardo.
Calderón Vásquez Frank Antony.
Casas Jara Frankil Paolo.
Casas Villa Jhordan Rodrigo.
De Los Santos Rodríguez Thiago
Alessandro.
Flores Chávez Eder Daniel.
Gómez Bada Willan.
Gómez Valdez Marco Antonio.
Huaccha Vásquez Jhordan Smith.
Limay Salazar Bruno Alexander.
Malca Gomez Anderson Neymar.
Palomino Casas Niver Noe.
Pizarro Bazán Milagros Elizabeth.
Quispe Mercado Jorge Marcelo.
Romero Caruajulca Carlos Daniel.
Saucedo Huaccha Diego Israel.
Saucedo Trigoso Aron Leonel.
Tello Tello María Rosaura.
Tocas Huaccha Abel Lorenzo.
Torres Huaccha Jayro Adrian
Torres Rosales, Jared Matías
Vásquez Cardenas, Jhojan
Villanueva Mendo Luis Adrian

ANEXO
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