INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA O DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES
UNIDAD OEJE TEMATICO: NUESTRAS RELACIONES CON EL ENTORNO
TEMA: LA LUZ PROPAGACIÓN Y PROPIEDADES
CUERPOS LUMINOSOS Y NO LUMINOSOS
GRADO: QUINTO GRUPO: UNO AÑO LECTIVO: 2023
DOCENTES: ARLEITH RICO PATERNINA, JAIRO GUERRERO BERRIO Y ANDRES DIAZ
HERNANDEZ
ESTÁNDAR
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos
físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
D.B.A No. 1 Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente
(pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben
estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes
efectos.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1. Investiga experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por ejemplo: viaja
en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores
2. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego,
entre otras
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi
bienestar y mis relaciones. INTEGRADORAS
2. Ayudo a cuidarlas plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano -
INTEGRADORAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en
la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar (CONOCIMIENTO – COMUNICATIVAS)
2. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar
(COMUNICATIVAS)
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):
1. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos
derechos. (CONOCIMIENTO)
2. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida. (CONOCIMIENTO - COGNITIVAS)
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
1. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos (TIPO PERSONAL –
ORIENTACIÓN ÉTICA)
2. Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y
contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. (TIPO
INTERPERSONAL – TRABAJO EN EQUIPO)
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
“logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.
 Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol entre otros.
 Descubre fuentes de luz, calor, y sonido mediante sencillas experiencias cotidianas y su
efecto en los seres vivos.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
 Identifica los diferentes efectos que se producen en los componentes de un circuito como luz
y calor en un bombillo, movimiento en un motor y sonido en un timbre.
 Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz
 Realiza actividades donde identifica las fuentes naturales y artificiales de sonido, luz y calor
TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN

MOTIVACIÓN: ¡Iniciaremos la clase dándole la bienvenida a los estudiantes

haremos la oración para agradecerle a Dios por todo y luego crearemos un
ambiente oscuro para que los niños piensen por un instante! de que se trata
la clase el día de hoy.
Colocaremos el salón oscuro apagaremos las luces y luego prenderemos la luz
de nuestro celular de esta manera llamaremos la atención de ellos para que
estén inquietos por saber que vamos a hacer.
SITUACIÓN PROBLEMA: con el salón
oscuro llevaremos una linterna para
alumbrar algunos objetos como por
ejemplo una libreta, después hacía
el tablero y luego un acetato cerca
del tablero. Después de hacer esto
quitamos el acetato y colocamos un
espejo

SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA a medida que vamos proyectando

la luz en cada uno de los objetos les haremos preguntas a los estudiantes
como: ¿Qué pasa con el salón?

¿qué sucede si alumbro el cuaderno?

¿qué sucede cuando alumbro hacia el tablero?

¿Qué sucede cuando se alumbra hacia el acetato?

¿Qué sucede cuando quitamos el acetato y colocamos el espejo?

PUESTA EN COMÚN: Se les presentará una imagen o mapa conceptual sobre la luz y le
preguntaremos a los estudiantes ¿Qué es para ellos la luz?
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con
esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

La luz
Es difícil definir la luz, pero podemos decir que es una de las formas en que
puede manifestarse la energía y que el sol es una fuente natural de luz.
Gracias a ella, nuestros ojos perciben con exactitud y precisión formas,
tamaños, colores, movimientos; es decir, nos permite conocer el mundo que
nos rodea

Propiedades de la luz
Algunas propiedades de la luz dependen del tipo de fuente luminosa que las emita, como el
color, la intensidad, etc. Sin embargo, existen otras propiedades como la reflexión y la refracción,
que son comunes a todos los tipos de la luz.
 Tiene una velocidad de 300.000 km por segundo (la mayor velocidad conocida hasta ahora).
 Los rayos de luz se propagan siempre en línea recta, y pueden hacerlo en el vacío.
 Si un rayo de luz blanca pasa a través de un prisma, veríamos que se descompone en una
banda de 7 colores: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta.

propagación
Una primera propiedad de la luz: propagación
podemos observar estas propiedades cuando entramos a una habitación a oscuras y
encendemos la luz, ¿Qué es lo que sucede?, se observa de inmediato todo lo que está en
nuestro alrededor.
La luz se propaga con gran rapidez y en todas las direcciones, la luz viaja en línea recta.

Fuentes de Luz:
Cuerpos luminosos: El sol, las estrellas, una lámpara o
una vela son objetos que emiten luz producida por ellos
mismos, por eso se dice que son cuerpos luminosos.
Cuerpos Iluminados: la mayoría de los cuerpos que nos rodean envían luz sólo después de haberla
recibido de algún cuerpo luminoso, los llamamos cuerpos iluminados. La mesa, el libro, la silla son cuerpos
iluminados porque sin no enviaran luz a nuestros ojos no podríamos verlos. La luna se hace visible al
anochecer porque refleja la luz del sol.

Los cuerpos iluminados se clasifican según la cantidad de luz que dejan pasar a través de ellos. Son:

Cuerpos transparentes: son aquellos que dejan pasar la luz y permiten observar los objetos a través de
su espesor. Por ejemplo: el agua, el aire, el vidrio común.

Cuerpos traslúcidos: son aquellos que dejan pasar la luz pero no permiten observar los objetos a través
de ellos. Por ejemplo: el papel vegetal, vidrio esmerilado.

Cuerpos opacos: son aquellos que no son atravesados por la luz como la madera, el plomo o el hierro.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

Actividad 1
Observa las siguientes imágenes y escribe en el recuadro si el objeto emite o
refleja la luz.
Actividad 2
A continuación, observa las imágenes y clasifícalas, dibujando en el recuadro
según correspondan

Fuentes de luz natural Fuente de luz artificial

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de coevaluación Proceso de heteroevaluación
autoevaluación

EN PAREJAS Se harán preguntas a los niños

sobre la Luz y su Propiedades
Tener en cuenta la rúbrica
anterior ¿Qué es la Luz?

¿Qué características presentan los

cuerpos opacos?

¿Qué características presentan los

cuerpos traslúcidos?

¿Qué características presentan los

cuerpos transparentes?
B. COMPROMISOS
 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
 MEN. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Físicos.
Naturales. Documento No.3.
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías Didácticos:
No. 6.
Video bean,
 Articulación de la Educación con el Mundo Productivo.
láminas, cartulina,
Competencias Laborales Generales. Serie Guías No. 21.
plastilina, lápices
de colores, papel,
linterna, acetato,
espejo, material de
trabajo preparado
por el docente.

Humanos