SESION DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: “RECONOCEMOS LA DIVISIBILIDAD DE LOS NUMEROS”
I. DATOS GENERALES:
I.E : ÁREA : Matemática
GRADO : 4° “B “ FECHA :
DOCENTE :
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
RESUELVE ⮚ Emplea
⮚ Traduce estrategias y ⮚ Aplica criterios de
PROBLEMAS DE
cantidades a procedimientos como los divisibilidad para
CANTIDAD. expresiones siguientes: determinar si un
numéricas. número es divisible
- Estrategias heurísticas. entre otro partiendo
⮚ Comunica su de una situación
- Estrategias de cálculo
comprensión sobre mental o escrito, como las problemática lo hace
los números y a través de juegos y
descomposiciones y dividir
operaciones. fichas de trabajo.
(divisibilidad) de forma
⮚ Usa estrategias y reiterada, completar al millar INSTRUMENTO DE
más cercano, uso de la EVALUACIÓN
procedimientos propiedad distributiva,
de estimación y redondeo a múltiplos de 10 y
calculo. amplificación y ⮚ Lista de cotejo.
⮚ Argumenta simplificación de fracciones. ⮚ Practica calificada
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
operaciones.
⮚ Personaliza ⮚ Realiza procedimientos ⮚ Interactúa en
SE DESENVUELVE entornos para organizar los juegos de
EN LOS ENTORNOS virtuales. documentos digitales y problematizaciones
VIRTUALES utilizar las aplicaciones o para reconocer la
GENERADOS POR ⮚ Gestiona los recursos de su entorno divisibilidad de los
LAS TIC información del virtual personalizado. números.
entorno virtual.
⮚ Interactúa en
entornos
virtuales.
⮚ Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
▪ Preparar el juego del dominó de las divisiones. ▪ Juego del dominó.
▪ Escribir la situación problemática en ▪ Situación problemática.
papelógrafos.
▪ Papelógrafos.
▪ Sacar copias de las fichas de trabajo
▪ Plumones.
▪ Fichas de trabajo.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
⮚ Realizan las actividades permanentes en el aula saludo, registro de asistencia, reparto del desayuno
escolar, recojo de cuaderno de control., etc
⮚ Participan en el dominó de las divisiones. Gana el equipo que lo haga más rápido.
⮚ Responden a la pregunta: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué equipo ganó? ¿Entre qué números han dividido?
⮚ Recoge los saberes previos respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué es la divisibilidad?
¿Cuándo es un número divisible por 2? ¿Cuándo es divisible por 3? ¿Cuándo es divisible por 5?
¿Cuándo es divisible por 10?
⮚ Generando el conflicto cognitivo pregunto: ¿120 es divisible porqué números?
⮚ Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy identificaremos la divisibilidad de los números”
⮚ Acuerdan los estudiantes las normas de convivencia que permita trabajar en un clima favorable..
- Participar activamente y colaborar con los compañeros
- Utilizar adecuadamente los materiales.
- Comunicar las ideas con gentileza y tono de voz adecuado.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
⮚ Dialogamos sobre el cuidado de su medio ambiente.
⮚ Observan el problema planteado:
En el aula de cuarto grado la profesora ha presentado en la pizarra tarjetas de números y le
ha pedido a los niños que lo relacionen con el número, por el que son divisibles. ¿Cómo
relacionarán los números divisibles por 2; 3; 5 y 10?
28 81 70 55 56 65 90 96
2 3 5 10
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
⮚ Leen y analizan los datos que presenta el problema.
⮚ Se orienta la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?
¿Cuál es la relación que pide? ¿Qué es divisible? ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué debemos saber?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
⮚ Buscan sus estrategias planteando las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué
criterios de divisibilidad deben conocer? ¿Qué es divisible? ¿28 es divisible porque número 2,3,5,10?
⮚ Escuchan la explicación brevemente los criterios de divisibilidad por 2; 3; 5 y 10
⮚ A partir de la explicación comienzan a resolver el problema y a relacionar los números que sean
divisibles.
⮚ Reciben orientación los estudiantes que presentan dificultad recordándoles los criterios de
divisibilidad.
⮚ Representan en papelógrafos y explican la relación de los números que hicieron de acuerdo a la
divisibilidad.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
⮚ Solicito que compartan lo comprendido
⮚ Explican el procedimiento de su resolución
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
⮚ Para formalizar lo aprendido recuerdan y explican cómo resolvieron el problema de acuerdo a los
criterios de divisibilidad y lo organizan en un cuadro.
⮚ Como reforzamiento desarrollan una práctica sobre criterios de divisibilidad y realizan ejercicios en
las computadoras para reforzar a través de los siguientes links:
http://www.eltanquematematico.es/todo_mate/multiplosydivisores/divisibilidad/divisibilidad_p.html
http://www.eltanquematematico.es/todo_mate/multiplosydivisores/divisibilidad/ejercicios/ejercicio1_p.html
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
⮚ Desarrollan una ficha practica de refuerzo
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
⮚ Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes con la dinámica de
la pelota preguntona ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendieron?
TAREA PARA LA CASA
⮚ Invito a resolver otras situaciones de divisibilidad
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PROFESORA SUB DIRECTOR
PRACTICANDO LO APRENDIDO
1.- Marca con una X los números que no son divisibles por el número que está en el círculo.
198 8 691 49 120
2 391 3 6 009 2 39 410
2 093 5 323 570 900
2.- Con los dígitos siguientes forma números de 5 cifras diferentes, divisibles:
Por 5 pero no por 2 Por 4
7 2
8 8
6 9
0 4
5 6
3.- Completa la tabla marcando con una X.
Divisible por 2 3 4 5 6
5 890
72 972
975 540
4.- Completa con el número que está entre _______________ y divisible por;
36 ________ 50 70 ________ 100
5.- Escribe tus respuestas en el CRUCIMAX
a) 95 es divisible por ________
b) 18 es divisible por dos, tres y ________
c) El menor número de 2 cifras divisible por
2, 3 y 6 es __________
d) El menor número de 2 cifras divisible por
5 es __________
e) 111 es divisible por ___________
f) Menor número que se debe sumar a 70
para que sea divisible por 3.
g) Menor número divisible por 2; 3; 5 y
PRACTICA CALIFICADA
Nombres y apellidos: .......................................................................................................
Grado: ....................Sección: ..................... Fecha: .................................... Nota:
1. Pinta de color rojo el número que es divisible por 2:
24 100 25 39
23 121 8 415 205
6 307 100 10 000 23 001
92 29 57 40
2. Tarja mediante un aspa (x) el número que no es divisible por 2:
8 750 12 587 10 290 20 146
24 204 42 612 56 908 63 513
6 307 100 10 000 77 214
99 999 32 580 77 217 54 782
3. Encierra en un círculo el número que es divisible por 3:
258 135 158 819
9 658 9 657 34 624 8 164
24 145 48 351 17 961 70 815
548 70 815 4 509 5 311
4. Tacha con un aspa el número que no es divisible por 3:
19 503 39 762 21 725 45 984
31 820 75 482 54 871 35 452
57 415 20 643 68 079 47 156
62 961 14 785 15 620 75 693
5. Encierra mediante un círculo el número que es divisible por 5:
74 156 1540 1000
31820 75 482 54 871 1005
67 417 20 643 64 075 47 156
12 960 14 785 15 620 75 693
6. Tarja mediante un aspa (x) el número que no es divisible por 5:
19 503 39 760 21725 45 984
34 420 15 485 54 871 35 452
57 415 20 643 18 079 47 150
61961 14 785 25 520 75 891
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
N° Comunica su comprensión Usa estrategias y procedimientos de estimación
sobre los números y las y calculo
operaciones.
Emplea Estrategias de cálculo mental o escrito, como
⮚ Emplea estrategias y las descomposiciones aditivas y multiplicativas,
procedimientos como doblar y dividir (divisibilidad) de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso de la propiedad
los siguientes:
distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y
ESTUDIANTES Estrategas heurísticas amplificación y simplificación de fracciones.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Lo hace . Lo hace con apoyo
- No lo hace
