SESION DE APRENDIZAJE N° 11
I. DATOS INFORMATIVOS
EXPLICAMOS CUALES SON LOS ORGANISMOS
Nº de
Título de la sesión: UNICELULARES Y PLURICELULARES. TEJIDOS, 11
sesión:
ÓRGANOS Y SISTEMAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAP.FAP. LEONARDO ALVARIÑO Y HERR GRADO 1
ÁREA CURRICULAR Ciencia y tecnología BIMESTRE I Bimestre
DOCENTE Lennie N. FALCON SABUCO FECHA /2023
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO CAMPO TEMATICO EVIDENCIA/PRODUCO INSTRUMENTO
Explica el mundo Comprende y usa Identifica como se ORGANISMOS Propone, desde diversas Lista de cotejo
físico basándose conocimientos organizan los seres UNICELULARES Y perspectivas, acciones
en conocimientos sobre los seres vivos, desde la célula PLURICELULARES. argumentadas que
sobre los seres vivos, materia y hasta un organismo TEJIDOS, ÓRGANOS Y promuevan el
vivos, materia y energía, vivo, desarrollando SISTEMAS aprendizaje de la
energía, biodiversidad, una ficha organización de los seres
biodiversidad, tierra y universo. vivos, desde el
Tierra y universo conocimiento de su
contexto.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
BÚSQUEDA Flexibilidad y Disposició n para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
DE LA apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, informació n no conocida o situaciones nuevas Asumen
Superació n diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
EXCELENCIA
personal
Superació n
personal
PROPÓSITO
Identificar los organismos unicelulares y pluricelulares, y aquellos que forman un organismo
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EN LA I.R. (SINCRONICO)
Recuperación de 5´ Se inicia la sesión con la
saberes previos presentación del nombre de
esta actividad de aprendizaje,
INICIO
asimismo se establece los
acuerdos de convivencia, los
cuales debemos establecer con
los estudiantes
Continuando con la actividad el/la docente presenta los aprendizajes
esperados, el cual pueden tenerlo en el video, formato pdf o impreso
MOTIVACIIÓN
20´ en la pizarra que trasladaran en su cuaderno en forma ordenada. Se
continúa y se presenta la siguiente pregunta retadora
DESARROLLO
Conflicto cognitivo o ¿el hombre esta formado por organismos unicelulares o
Problematización pluricelulares? ¿Por qué?
Los estudiantes anotaran sus respuestas en la pizarra de forma
ordenada, asimismo en su cuaderno, se prosigue con la sistematización
de la actividad, el/la docente puede colocar la información científica en
la pizarra, o brindar en separatas para una exposición
Se presenta a los estudiantes un organizador de conocimiento que
ayudara a organizar los aprendizajes de forma más sencilla
Asimismo, se va explicando a
los estudiantes las
principales características en
los organismos unicelulares y
de igual forma de los
Procesamiento de pluricelulares.
información o
Se continua con
construcción de
la presentación de
información
la siguiente ficha,
reforzando los
aprendizajes de
forma sencilla y
entendible
Los organismos
unicelulares
pueden ser muy
diversos entre sí y pueden tener características muy distintas, pero
generalmente comparten las siguientes:
Están necesariamente conformados por una sola célula, y pueden
tener núcleo y organelos (eucariotas) o no (procariotas). Estos últimos
son los más numerosos.
Se nutren a través de la membrana plasmática, que les permite
hacer intercambio de materia y energía con el exterior de la
célula. Este intercambio puede ser pasivo (sin gasto de
energía) o activo (con gasto de energía), y en algunos casos se
da mediante invaginaciones del citoplasma.
Se desplazan (si lo hacen) mediante flagelos o cilios, o sea, a
través de apéndices de la membrana que les permiten el
Aplicación de lo
movimiento
aprendido
Pueden agruparse en colonias, pero nunca en tejidos ni
estructuras más complejas.
Son microscópicos, aunque su tamaño puede variar
enormemente: los eucariotas son varias veces más grandes
que los procariotas.
Se reproducen asexualmente, mediante diversos procesos de
división celular, como la mitosis, la fisión binaria, la gemación,
etc. Esto significa que no son especies sexuadas: no hay
machos y hembras.
De igual forma el/la
docente explica las
principales
características de los
organismos pluricelulares
Se continua con la
formación de los tejidos
Asimismo del organismos
Transferencia a 5´ Se presentará a los estudiantes la ficha de trabajo, el cual podrá
situaciones nuevas realizarse en casa o se puede realizar en clase, según se indique
Metacognicion Para la metacognicion se realizará el análisis de las siguientes
CIERRE
interrogantes
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿para que aprendimos?
III. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACION
Se retroalimentará aprendizajes que aun hubiesen quedado en dudas
IV. RECURSOS
Fichas
Lapiceros
Plumones
Figuras
PDF
Video MP4
PNG
FICHA DE
APELLIDOS Y
TRABAJO
NOMBRES:
1°
……………………………………………………………………… fecha: …………...
1. Recuerda lo aprendido en clase y Completa los espacios en blanco.
