ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
TEMA : Planificación del proyecto (que haremos, como y que necesitamos)
GRUPO : 5 años “B” FECHA 8 DE AGOSTO
DOCENTE : KATERINE LISETT ARANGO SILUPÚ
DIRECTORA : ESMILDA BALLARTA NEVADO
PROPOSITO : Los estudiantes se expresan a través del lenguaje oral dando ideas para planificar las actividades del proyecto.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Obtiene la información del texto oral - Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, .Los estudiantes participan del
Infiere e interpreta información del texto oral leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición cuento y lo comunican
SE COMUNICA Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
cohesionada interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le Participa en diálogos realizando y
ORALMENTE EN SU interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica respondiendo preguntas acerca de lo que
LENGUA MATERNA obtener información.
ha comprendido del cuento escuchado.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores .
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
ESTÁNDAR
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
Planificación: los niños eligen libremente el sector que van a jugar. (se sugiere usar un distintivo para cada sector)
SECTORES Desarrollo: los niños juegan libremente en el sector elegido, la docente acompaña y monitorea a cada grupo.
Socialización: Los niños comentan y reflexionan sobre sus vivencias a través de la representación de diferentes formas (verbal, dibujo, modelado, etc.).
Los niños ordenan los materiales usados de cada sector.
MOTIVACION
● La maestra los reúne en asamblea e indica que hoy ha traído una bolsa mágica y muy especial ya que contiene algo lindo para cada niño. Para hacer más ameno
este momento, canta una canción (inventada
¨ESTA BOLSITA SE MUEVE ASÍ, ASÍ. TENEMOS QUE DESCUBRIR QUE HAY AQUÍ, AQUÍ. SI LA MUEVO
POR UN LADO, LA MUEVO POR EL OTRO. DESCUBRIRÉ QUE HAY AHͨ (BIS)
-Se les pedirá que mencionen lo que hay dentro. Luego de ello, se abre la bolsa y se muestra que hay unos sobres (rompecabezas)
- Luego, se les brinda dicho material para armen y descubran el rompecabezas.
INICIO
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Luego de haber observado y descubrir el rompecabezas, se pregunta: ¿Qué descubrieron?, ¿Por qué estarán vestidos asi?, ¿Qué han
utilizado esos niños?, Te gustaría dramatizar algún personaje?, Escuchamos sus respuestas.
CONFLICTO COGNITIVO Seguidamente, se les pregunta: ¿Qué saben sobre dramatizar ? Los escuchamos con atención y se apuntan sus respuestas en una pizarra.
PROPÓSITO La maestra saca el cartel con el propósito de la clase de hoy y se los muestra: Los estudiantes se expresan a través del lenguaje oral dando ideas para
planificar las actividades del proyecto
ANTES DEL DISCURSO
● La docente les presenta un video. Los niños dialogaran sobre el video ¿Quiénes eran los personajes? ¿a quienes estaban dramatizando? ¿Qué materiales
utilizaron para dramatizar?
● En ese momento, la maestra hace una pausa y expresa: " SOMOS PEQUEÑOS ACTORES “LUCES, CÁMARAS Y ACCIÓN” ¿Cómo crees que podemos realizar
nuestro proyecto?, ¿Por qué crees que se les llamará así?
DURANTE EL DISCURSO
● Ahora, la profesora indica que es momento de planificar nuestro proyecto titulado " SOMOS PEQUEÑOS ACTORES “LUCES, CÁMARAS Y ACCIÓN” ¨. Para ello, es
necesario recordar los acuerdos para el diálogo.
DESARROLL ● Posteriormente, la docente les muestra el cuadro de planificación, leyéndoles las preguntas que contiene.
O
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
● ● ●
● En ese momento, se irá completando el cuadro con las ideas de los estudiantes.
● La maestra puede retroalimentar mediante preguntas que los ayuden a escuchar sus dudas e ir anotándolas en el cuadro de planificación.
DESPUÉS DEL DISCURSO
- Para finalizar, Se puntualiza las ideas principales de la sesión a través de la técnica lluvia de ideas, mencionan las dificultades que han tenido, reflexionan sobre
cómo aprendieron.
ETACOGNICIÓN
CIERRE - La maestra realiza las siguientes preguntas a las niñas y niños. Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿será importante dramatizar?
- ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido el día de hoy
ESCALA DESCRIPTIVA DE EVALUACIÓN
Área COMUNICACIÓN
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente,
Desempeño sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este.
Criterios de evaluación Expresa sus ideas sobre las actividades que les gustaría realizar en el proyecto de aprendizaje mediante un cuadro de planificación. Responde a preguntas sobre el proyecto de aprendizaje utilizando
palabras de uso frecuente.
Evidencia
● Completa el cuadro de planificación del proyecto de aprendizaje, brindando sus ideas.
Logro Logro
En proceso En inicio
destacado esperado
N° Nombres y apellidos Observaciones relevantes
AD A B C
01 ADRIANZEN MOREY LUCAS ANDRE
02 ALAMA JULCA IVANNA YARETZI
03 CARREÑO PALACIOS STEFANO ALEXANDER
04 CASTILLO DOMINGUEZ AITANA VALENTINA
05 DONIS VARGAS FABRICIO ALEXANDER
06 DURAND CORREA DERICK MATHEO
07 IRGOIN FARFAN LUZ NAHEILY
08 FERIA QUISPE BRIANA MARIA
09 FERIA QUISPE DULCE MARIA
10 LEON VILLANUEVA YERIK SEBASTIAN
11 LOPEZ SALETAS ADRIANA VALERIA
12 MONTENEGRO GALLARDO RICARDO NICOLÁS
13 PAZOS AGURTO JEREMY UZIEL
14 PINEDA ARAMBULO THAIZA
15 PINADO ZURITA ATES
16 ROMERO GARCIA KELSIE SHAIEL
17 SAMILLAN MENDOZA BRIGITTE GUADALUPE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
TEMA : Planificación del proyecto (que haremos, como y que necesitamos)
GRUPO : 5 años “B” FECHA 9 DE AGOSTO
DOCENTE : KATERINE LISETT ARANGO SILUPÚ
DIRECTORA : ESMILDA BALLARTA NEVADO
PROPOSITO : Que los niños y las niñas lean un cuento apoyándose en imágenes y compartiendo su compresión de texto.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
● Obtiene información del texto escrito. Menciona de que trata el
LEE DIVERSOS ● Dice sus predicciones sobre el
● Infiere e interpreta información del Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo cuento, a partir de lo que
TIPOS DE
texto terminará el texto a partir de algunos indicios, como observa las ilustraciones. cuento, a partir de lo que ve en
TEXTOS EN SU
Reflexiona y evalúa la forma, el el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o las escenas.
LENGUA Dibuja lo que le
MATERNA contenido y contexto del texto escrito. sucesos significativos, que observa o escucha antes y Indica la escena que más le
impresionó del cuento.
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a impresionó del cuento, mediante
través de un adulto). un dibujo.
Planificación: los niños eligen libremente el sector que van a jugar. (se sugiere usar un distintivo para cada sector)
SECTORES Desarrollo: los niños juegan libremente en el sector elegido, la docente acompaña y monitorea a cada grupo.
Socialización: Los niños comentan y reflexionan sobre sus vivencias a través de la representación de diferentes formas (verbal, dibujo, modelado, etc.).
Los niños ordenan los materiales usados de cada sector.
MOTIVACION
● La profesora escogerá un cuento que todos los estudiantes conozcan y mostrará a los personajes principales en la pizarra mediante imágenes.
● En este caso, les pedirá que indiquen quiénes son y contando una breve información sobre ellos.
INICIO
● La maestra pregunta: ¿Todos los animales serán iguales?, ¿Dónde viven estos animales?, ¿Qué podremos hacer con estos personajes? ¿Qué titulo le
pondremos a esta historia?, ¿Cómo haríamos para poder dramatizar este cuento?
PROPÓSITO La maestra saca el cartel con el propósito de la clase de hoy y se los muestra: QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LEAN UN CUENTO
APOYÁNDOSE EN IMÁGENES Y COMPARTIENDO SU COMPRESIÓN DE TEXTO
DESARROLL
● La docente indica que antes de expresar su historia, se invita hacer un círculo. Se indica estar comodos
O
● Se les solicita que formen un círculo junto a ella e irán moviéndose al ritmo de la canción.
● Se indica que hoy escucharan0 una historia especial “EL BOSQUE DE LA AMISTAD” para nosotros y que, si la compartimos, todos debemos estar
atentos. Se recuerdan algunos acuerdos. ¿Qué debemos tener en cuenta durante el momento de la lectura?, ¿Estará bien interrumpir la
narración?, ¿Por qué?, etc.
DURANTE LA LECTURA
Posteriormente, la docente muestra la portada del cuento ¨ EL BOSQUE DE LA AMISTAD ¨ y expresa el título de la historia. Se les motiva a que
indiquen sus predicciones de acuerdo a lo que observan
● Se empieza la narración del cuento, mostrando en todo momento las escenas para motivarlos a que indiquen cómo creen que continúa o
finaliza.
Asimismo, se pueden hacer preguntas sobre el texto escrito; tales como: ¿Qué le sucede al elefante? ¿Cómo se sentían los demás animales?, Por qué
estaban tristes los animales?, ( Qué opinas sobre la jirafa que no quiso jugar con los demás animales
DESPUÉS DEL DISCURSO
-Posteriormente, la docente les propone que dibujen la escena que más les gustó, brindándoles un tiempo para ello.
-Para finalizar, se les invita a mostrar sus creaciones, felicitándolos por su gran trabajo.
ETACOGNICIÓN
CIERRE - La maestra realiza las siguientes preguntas a las niñas y niños. Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿será importante dramatizar?
- ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido el día de hoy
ESCALA DESCRIPTIVA DE EVALUACIÓN
Área COMUNICACIÓN
Competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes
Desempeño
y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
●Dice sus predicciones sobre el cuento, a partir de lo que ve en las escenas.
Criterios de evaluación
Indica la escena que más le impresionó del cuento, mediante un dibujo.
Evidencia ● Menciona de que trata el cuento, a partir de lo que observa las ilustraciones.
● Dibuja lo que le impresionó del cuento.
Logro Logro
En proceso En inicio
destacado esperado
N° Nombres y apellidos Observaciones relevantes
AD A B C
01 ADRIANZEN MOREY LUCAS ANDRE
02 ALAMA JULCA IVANNA YARETZI
03 CARREÑO PALACIOS STEFANO ALEXANDER
04 CASTILLO DOMINGUEZ AITANA VALENTINA
05 DONIS VARGAS FABRICIO ALEXANDER
06 DURAND CORREA DERICK MATHEO
07 IRGOIN FARFAN LUZ NAHEILY
08 FERIA QUISPE BRIANA MARIA
09 FERIA QUISPE DULCE MARIA
10 LEON VILLANUEVA YERIK SEBASTIAN
11 LOPEZ SALETAS ADRIANA VALERIA
12 MONTENEGRO GALLARDO RICARDO NICOLÁS
13 PAZOS AGURTO JEREMY UZIEL
14 PINEDA ARAMBULO THAIZA
15 PINADO ZURITA ATES
16 ROMERO GARCIA KELSIE SHAIEL
17 SAMILLAN MENDOZA BRIGITTE GUADALUPE
