ESCUELA PRIMARIA “ADALBERTO TEJEDA”

CLAVE: 30EPR1388O
QUINTO GRADO GRUPO “B”

Proyecto Educativo: "La Feria de los Sentimientos"

Duración: 5 sesiones de 90 minutos cada una Semana: 15 al 19 de enero de 2024.
Propósito: Reconocer formas asertivas de expresar los sentimientos, promoviendo habilidades
emocionales para una sana convivencia.
Contenido: Educación integral de la sexualidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):
 Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la
interacción, para argumentar las causas y prever situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras.
Problemática: La falta de habilidades y herramientas para el manejo de emociones
para una sana convivencia.

Ejes articuladores:

 Pensamiento crítico
 Interculturalidad crítica
 Vida saludable
 Artes y experiencias estéticas.

Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)

Punto de Partida: Sesión 1 (90 minutos)

Inicio:

Breve explicación:

 Inicia la sesión explicando a los estudiantes que la manera en que expresamos

y comprendemos nuestras emociones es fundamental para construir relaciones
saludables y mejorar la convivencia.
 Destaca la importancia de reconocer y respetar las emociones propias y ajenas
como parte fundamental de una sociedad armoniosa.

Dinámica de rompehielos:

 Realiza una actividad de rompehielos que permita a los estudiantes compartir

algo divertido sobre sí mismos. Puede ser un juego, una pregunta creativa o
una breve presentación en pareja. El objetivo es crear un ambiente de
confianza y conexión desde el inicio de la sesión.

Desarrollo:
Introducción al concepto de emociones:

 Presenta de manera clara y sencilla qué son las emociones, explicando que son
respuestas naturales a diferentes situaciones y que todos experimentamos una
amplia gama de emociones en nuestra vida diaria.
 Utiliza ejemplos cotidianos para ilustrar las emociones básicas como la alegría,
tristeza, enojo y miedo.

Actividades creativas:

 Proporciona material artístico (papel, lápices de colores, pinturas) y guía a los

estudiantes en la creación de una representación visual de sus emociones.
Pueden realizar dibujos, collages o pinturas que reflejen cómo se sienten en
ese momento.
 Fomenta la creatividad y la libertad de expresión, animándolos a utilizar
colores, formas y texturas que reflejen su estado emocional.

Diálogo abierto:

 Facilita un diálogo grupal sobre las experiencias personales de placer y

displacer. Pregunta a los estudiantes sobre momentos recientes en los que
hayan experimentado emociones intensas y cómo las manejaron.
 Anima a compartir sin presiones, creando un espacio seguro para la expresión
emocional.

Cierre:

Reflexión grupal:

 Inicia una conversación grupal para reflexionar sobre las actividades

realizadas. Pregunta a los estudiantes qué descubrieron sobre sí mismos a
través de las expresiones artísticas y el diálogo abierto.
 Destaca la diversidad de emociones y la importancia de respetar las
experiencias individuales.

Asignación de tarea:

 Explica la tarea para casa: cada estudiante deberá llevar un pequeño diario
personal durante la semana, registrando sus emociones diarias. Pueden
describir situaciones que les generaron placer o displacer y cómo respondieron
emocionalmente.
 Anima a que reflexionen sobre la gestión de emociones y la posibilidad de
identificar patrones en sus reacciones emocionales.

Esta sesión inicial sienta las bases para el proyecto, creando un ambiente de
confianza y promoviendo la reflexión sobre las emociones. La asignación de tarea
busca que los estudiantes continúen explorando y comprendiendo sus propios
sentimientos en su vida diaria.
Identificamos necesidades para definir el servicio: Sesión 2 (90 minutos)

Inicio:

Revisión rápida de las tareas:

 Inicia la sesión recordando la tarea asignada en la sesión anterior: el diario

personal de emociones.
 Pide a los estudiantes que compartan brevemente sus experiencias de la
semana y cómo se sintieron al llevar a cabo la tarea.

Dinámica de grupos:

 Divide a los estudiantes en grupos pequeños y da un tiempo para que

compartan sus experiencias de la semana.
 Pueden discutir las similitudes y diferencias en sus emociones, identificando
patrones comunes o situaciones que generan emociones similares.

Desarrollo:

Conformación de equipos:

 Forma equipos con base en las dinámicas de grupo anteriores, buscando una
combinación diversa de experiencias emocionales.
 Cada equipo discutirá y listará situaciones específicas que generen placer o
displacer. Esto ayudará a identificar áreas clave para abordar durante la Feria
de los Sentimientos.

Actividades de role-playing:

 Introduce el concepto de respuestas asertivas y cómo expresar

adecuadamente las emociones en diversas situaciones.
 Cada equipo participará en actividades de role-playing donde simularán
situaciones emocionales y practicarán respuestas asertivas. Esto fomentará el
desarrollo de habilidades de comunicación emocional.

Elaboración de un mapa de la Feria de los Sentimientos:

 Proporciona materiales para que los equipos elaboren un mapa conceptual de

la Feria de los Sentimientos. Cada equipo identificará y diseñará diferentes
áreas o puestos que aborden situaciones específicas que generen emociones.
 Anima a la creatividad y la originalidad en la representación visual del mapa.

Cierre:

Compartir mapas y reflexionar:

 Cada equipo presenta su mapa a la clase, explicando las áreas o puestos que
han diseñado y por qué han elegido abordar esas situaciones.
  Facilita una reflexión grupal sobre la diversidad de emociones representadas en
los mapas y cómo estas experiencias pueden ser compartidas en la Feria de los
Sentimientos.

Asignación de tarea:

 Cada estudiante debe elaborar un pequeño guion que describa cómo

expresaría sus emociones en diferentes situaciones específicas. Pueden utilizar
las experiencias compartidas en clase y las actividades de role-playing como
base para sus guiones.
 Anima a que reflexionen sobre la importancia de expresar emociones de
manera asertiva en situaciones cotidianas.

Esta sesión busca profundizar en las necesidades y experiencias emocionales de los

estudiantes, preparándolos para abordar específicamente estas áreas en la Feria de
los Sentimientos. La dinámica de grupos y el role-playing promueven la participación
activa y el aprendizaje práctico.

Organicemos las actividades: Sesiones 3 y 4 (90 minutos cada una)

Inicio:

Revisión de tareas:

 Comienza la sesión recordando las tareas asignadas en la sesión anterior,

pidiendo a los estudiantes que compartan sus guiones sobre cómo expresarían
sus emociones en diferentes situaciones. Esto refuerza el aprendizaje y
promueve la reflexión individual.

Juegos didácticos:

 Introduce juegos didácticos centrados en la expresión emocional. Pueden ser

juegos de roles, rompecabezas emocionales o actividades que refuercen los
conceptos básicos de la expresión emocional. El objetivo es repasar los temas
abordados y mantener el ambiente lúdico.

Desarrollo:

Planificación detallada de la Feria de los Sentimientos:

 Divide a los estudiantes en grupos y proporciona una guía detallada para la

planificación de la Feria de los Sentimientos.
 Cada grupo será responsable de un área o puesto específico. Deben considerar
qué tipo de actividades realizarán, los materiales necesarios y cómo abordarán
las situaciones emocionales identificadas en sesiones anteriores.

Elaboración de carteles, invitaciones y material necesario:

  Proporciona material artístico y de escritura para que cada grupo elabore
carteles llamativos para sus áreas de la feria. También, asigna la tarea de
diseñar invitaciones para la comunidad escolar y los padres.
 Revisa el material necesario para las actividades de la feria, asegurándote de
que cada grupo tenga lo que necesita.

Ensayo de las actividades y puestos de la feria:

 Cada grupo ensayará las actividades de su área, asegurándose de que

comprendan su papel y que las actividades sean adecuadas para el público
objetivo.
 Fomenta la colaboración entre los grupos para que se den retroalimentación
constructiva.

Cierre:

Evaluación grupal de avances:

 Facilita una discusión grupal sobre los avances en la planificación y preparación

de la Feria de los Sentimientos.
 Pregunta a los estudiantes sobre los desafíos que han enfrentado y cómo los
han superado.
 Proporciona orientación y apoyo según sea necesario.

Asignación de tarea:

 La tarea consiste en que cada grupo ensaye la presentación que realizarán

durante la Feria de los Sentimientos. Deben practicar la forma en que
explicarán sus actividades y cómo involucrarán a los visitantes de la feria.
 Anima a la creatividad y la expresión auténtica en sus presentaciones.

Estas sesiones permiten a los estudiantes poner en práctica los conocimientos

adquiridos, fomentando la planificación y ejecución de la Feria de los Sentimientos. El
énfasis en la revisión y ensayo asegura una presentación exitosa y fortalece las
habilidades organizativas y de expresión emocional de los estudiantes.

Valoramos y compartimos nuestros logros: Sesión 5 (90 minutos)

Inicio:

Revisión final de la presentación:

 Comienza la sesión revisando finalmente las presentaciones de los diferentes

grupos. Anima a los estudiantes a hacer ajustes finales según la
retroalimentación recibida en las sesiones anteriores.
 Proporciona oportunidades para la práctica final, asegurándote de que todos se
sientan cómodos con sus roles y actividades.
Dinámica de relajación:

 Realiza una breve dinámica de relajación para reducir el nerviosismo antes de

la Feria de los Sentimientos.
 Pueden ser ejercicios de respiración, meditación guiada o actividades que
promuevan la calma y la concentración.

Desarrollo:

Organización de la Feria de los Sentimientos:

 Coordina con los grupos para que organicen y preparen sus áreas antes de la
apertura de la feria. Asegúrate de que todos los materiales estén listos y de
que los estudiantes estén bien informados sobre sus roles y responsabilidades.
 Establece un cronograma para garantizar que cada grupo tenga tiempo
suficiente para presentar y que los participantes disfruten de todas las
actividades.

Realización y participación en la feria:

 Abre la Feria de los Sentimientos al público escolar. Invita a otros grados y

maestros a participar en las actividades preparadas por los estudiantes.
 Supervisa y apoya el desarrollo de las actividades, asegurándote de que los
estudiantes estén comprometidos y que el ambiente sea inclusivo y
respetuoso.

Reflexión grupal:

 Al finalizar la feria, reúne a los estudiantes para una reflexión grupal sobre lo
aprendido y experimentado durante el proyecto.
 Pregunta sobre los desafíos superados, las lecciones aprendidas y cómo se
sienten después de realizar la Feria de los Sentimientos.
 Fomenta la expresión de emociones y la identificación de logros individuales y
grupales.

Cierre:

Agradecimientos y reconocimientos:

 Agradece a todos los participantes por su dedicación y esfuerzo en la

realización de la Feria de los Sentimientos. Reconoce los logros individuales y
grupales.
 Proporciona comentarios positivos y destaca aspectos destacados de cada área
de la feria.

Entrega de pequeños certificados:

  Entrega pequeños certificados de participación a cada estudiante. Pueden ser
certificados creativos que reflejen la temática del proyecto, firmados por el
maestro y otros colaboradores.

Invitación a los padres:

 Invita a los padres y familiares de los estudiantes para que visiten la Feria de
los Sentimientos. Explica la importancia de su participación y cómo el proyecto
ha contribuido al desarrollo emocional de los estudiantes.
 Organiza un recorrido guiado por los estudiantes para compartir sus
experiencias y logros.

Este cierre culmina el proyecto de manera positiva, celebrando los logros y

promoviendo la integración de la comunidad escolar en la experiencia educativa de
los estudiantes. La reflexión grupal y los reconocimientos fortalecen el impacto del
proyecto en el desarrollo emocional y social de los participantes.

Propuesta de Actividades para la Feria de los Sentimientos:

La Feria de los Sentimientos tiene como objetivo ofrecer un espacio interactivo donde
los estudiantes puedan explorar y expresar sus emociones de manera creativa. Cada
actividad está diseñada para abordar diferentes aspectos de las emociones y
fomentar la participación activa de los visitantes. Las siguientes son algunas ideas de
actividades para la feria:

Rincón de Expresión Artística: "Pintando Emociones"

Actividad: Proporciona lienzos, pinceles y pinturas. Invita a los participantes a

representar sus emociones a través de la pintura. Pueden ser abstractos o
específicos, según lo que sientan en ese momento.

Puesto de Reflexión: "Cartas de Agradecimiento"

Actividad: Brinda papel y materiales de escritura. Invita a los participantes a escribir

cartas de agradecimiento a personas importantes en sus vidas. Fomenta la reflexión
sobre emociones positivas.

Área de Juegos Didácticos: "Emociones en Acción"

Actividad: Crea juegos didácticos que involucren emociones, como juegos de

memoria con cartas de emociones o rompecabezas emocionales. Ayuda a los
participantes a asociar las emociones con experiencias y situaciones.

Rincón de Relajación: "Meditación Guiada"

Actividad: Proporciona almohadas y crea un espacio tranquilo. Ofrece sesiones cortas

de meditación guiada para ayudar a los participantes a relajarse y conectar con sus
emociones de manera positiva.

Puesto de Comunicación Asertiva: "Construyendo Puentes"

Actividad: Utiliza bloques de construcción y tarjetas con situaciones de conflicto.
Invita a los participantes a construir puentes que representen soluciones asertivas
para resolver los conflictos.

Rincón Sensorial: "Descubriendo Texturas"

Actividad: Coloca diferentes materiales con texturas variadas en cajas cerradas. Los
participantes pueden meter las manos y adivinar la textura. Luego, expresan cómo
les hace sentir cada textura.

Área de Escucha Activa: "Compartiendo Historias"

Actividad: Establece una zona tranquila con cojines. Invita a algunos estudiantes a
compartir historias personales sobre situaciones emocionales significativas. Los
demás participantes practican la escucha activa.

Puesto de Autoconocimiento: "Máscaras Emocionales"

Actividad: Proporciona máscaras y materiales decorativos. Invita a los participantes a

crear máscaras que representen diferentes emociones y a reflexionar sobre las
razones detrás de sus elecciones.

Rincón de Gratitud: "Murales de Agradecimiento"

Actividad: Coloca un gran mural en una pared. Proporciona notas adhesivas y

marcadores. Invita a los participantes a escribir agradecimientos y pegarlos en el
mural, creando un espacio visual de gratitud.

Puesto de Empatía: "Caja de Empatía"

Actividad: Coloca una caja con tarjetas que contienen situaciones emocionales. Invita
a los participantes a seleccionar una tarjeta, reflexionar sobre cómo se sentirían en
esa situación y compartir sus pensamientos.

Estas actividades buscan abordar diversas facetas de las emociones y fomentar la

autoexploración, la empatía y la comunicación asertiva. Además, se pretende que los
participantes se diviertan y se involucren de manera significativa en la Feria de los
Sentimientos.

________________________ ______________________________
________________________

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DE LA SUBDIRECTORA FIRMA

DEL DOCENTE
 Autoevaluación del Proyecto "La Feria de los Sentimientos"

Nombre del Estudiante: __________________________________________________________________________________

Grado: 5° de Primaria Grupo: _____B_______

Por favor, evalúa tu participación en el proyecto considerando los siguientes aspectos. Utiliza una escala del 1 al 5, donde:
 1: No lo hice
 2: Lo hice mínimamente
 3: Lo hice parcialmente
 4: Lo hice bastante bien
 5: Lo hice excepcionalmente bien

1. Participación en las Sesiones Iniciales (Sesiones 1 y 2):

1.1. Revisión del Diario de Emociones:

 ¿Llevaste a cabo la tarea de mantener un diario de emociones durante la semana?
 1
 2
 3
 4
 5

1.2. Contribución en la Dinámica de Rompehielos:

 ¿Participaste activamente en la dinámica de rompehielos para crear un ambiente de confianza?
 1
  2
 3
 4
 5

1.3. Aportación en la Identificación de Situaciones Emocionales:

 ¿Colaboraste eficientemente en la identificación de situaciones que generan placer y displacer?
 1
 2
 3
 4
 5

2. Participación en la Planificación y Preparación de la Feria (Sesiones 3 y 4):

2.1. Contribución en la Planificación de Actividades:

 ¿Participaste activamente en la planificación detallada de la Feria de los Sentimientos?
 1
 2
 3
 4
 5

2.2. Elaboración de Carteles e Invitaciones:

 ¿Contribuiste eficazmente en la creación de carteles e invitaciones para la Feria?
 1
 2
 3
 4
 5

2.3. Participación en el Ensayo de Actividades:

 ¿Te involucraste activamente en el ensayo de las actividades y puestos de la feria?
 1
 2
 3
 4
 5

3. Participación en la Feria de los Sentimientos (Sesión 5):

3.1. Desempeño durante la Feria:

 ¿Cómo calificarías tu desempeño durante la realización de la Feria de los Sentimientos?
 1
 2
 3
 4
 5

3.2. Participación en Reflexión Grupal:

 ¿Contribuiste de manera significativa durante la reflexión grupal sobre lo aprendido y experimentado?
 1
 2
  3
 4
 5

4. Reflexión Personal:

4.1. Autoevaluación General:

 ¿Cómo te sientes en general acerca de tu participación en el proyecto?
 1
 2
 3
 4
 5

4.2. Comentarios y Reflexiones Personales:

 Por favor, comparte cualquier comentario adicional o reflexión personal sobre tu experiencia en el proyecto:

Agradecemos tu honestidad y participación en esta autoevaluación. ¡Tu retroalimentación es valiosa para mejorar y
crecer como aprendices emocionales!

Lista de Cotejo para la Evaluación del Proyecto "La Feria de los Sentimientos"

Nombre del Estudiante:__________________________________________________________________________________

Grado: 5° de Primaria Grupo: __B__________

Sesiones Iniciales (Sesiones 1 y 2):

1. [ ] Participó en la Dinámica de Rompehielos de manera activa y respetuosa.

2. [ ] Mantuvo y presentó un Diario de Emociones completo.
3. [ ] Contribuyó eficientemente en la identificación de situaciones que generan placer y displacer.
Planificación y Preparación de la Feria (Sesiones 3 y 4):

4. [ ] Participó activamente en la planificación detallada de la Feria de los Sentimientos.

5. [ ] Contribuyó en la elaboración creativa de carteles e invitaciones para la Feria.
6. [ ] Participó activamente en el ensayo de las actividades y puestos de la feria.
Feria de los Sentimientos (Sesión 5):

7. [ ] Desempeñó su rol durante la Feria de manera efectiva y entusiasta.

8. [ ] Contribuyó significativamente durante la reflexión grupal sobre lo aprendido y experimentado.
Autoevaluación Personal:

9. [ ] Proporcionó una autoevaluación honesta y reflexiva sobre su participación en el proyecto.

10. [ ] Compartió comentarios o reflexiones personales adicionales sobre su experiencia.
Comentarios Adicionales del Maestro:
Evaluación General:

 [ ] El estudiante demostró un buen entendimiento de los conceptos emocionales.

 [ ] La participación del estudiante contribuyó positivamente al proyecto.
Observaciones:

Agradecemos tu dedicación y participación en el proyecto "La Feria de los Sentimientos". ¡Tu esfuerzo es fundamental
para el éxito del aprendizaje emocional en el aula!

Examen de Conocimiento - "La Feria de los Sentimientos"

Nombre del Estudiante:_________________________________________________________________________________

Grado: 5° de Primaria Grupo: __B__________

Parte 1: Preguntas de Opción Múltiple (2 puntos cada una)

1. ¿Cuál es el propósito principal de la Feria de los Sentimientos?

 a. Aprender matemáticas.
 b. Explorar y expresar emociones de manera creativa.
 c. Practicar deportes.

2. ¿Qué actividad se realizó en el "Rincón de Expresión Artística"?

 a. Juegos de memoria.
 b. Pintura para representar emociones.
 c. Construcción de puentes.

3. ¿Cuál fue la tarea de casa después de la Sesión 1?

 a. Hacer un experimento de ciencias.

 b. Mantener un diario de emociones.
  c. Estudiar para un examen de historia.

4. ¿En qué consistió la dinámica de rompehielos en la Sesión 1?

 a. Resolver problemas de matemáticas.

 b. Compartir algo divertido sobre sí mismos.
 c. Hacer ejercicios de relajación.

Parte 2: Preguntas Abiertas (4 puntos cada una)

5. Describe una situación que hayas identificado como generadora de placer o displacer durante las sesiones iniciales del
proyecto. Explique por qué.

6. Explica cómo contribuiste en la planificación y preparación de la Feria de los Sentimientos en las Sesiones 3 y 4. ¿Qué
tarea específica realizaste?

7. Reflexiona sobre tu participación en la Feria de los Sentimientos (Sesión 5). ¿Cómo te sentiste durante la realización de
la feria y qué aprendiste de la experiencia?

8. En tu opinión, ¿cuál fue la actividad más impactante o significativa de la Feria de los Sentimientos y por qué?

Puntuación Total: ________ / 40 puntos

Observaciones y Comentarios Adicionales:

Agradecemos tu participación y esfuerzo en el proyecto "La Feria de los Sentimientos". ¡Esperamos que hayas
disfrutado y aprendido mucho!
Rúbrica de Evaluación para el Producto de Trabajo - La Feria de los Sentimientos

Nombre del Estudiante:__________________________________________________________________________________

Grado: 5° de Primaria Grupo: ____B________

Criterios de Evaluación:

1. Creatividad y Originalidad (10 puntos)

 0-2 Puntos: No evidencia creatividad ni originalidad en la presentación y desarrollo de las actividades de la feria.
 3-5 Puntos: Muestra algún grado de creatividad y originalidad, pero podría mejorar en la presentación de ideas
innovadoras.
 6-8 Puntos: Demuestra un nivel considerable de creatividad y originalidad en la planificación y ejecución de las
actividades de la feria.
 9-10 Puntos: Exhibe una excepcional creatividad y originalidad en la presentación de ideas y en la ejecución de las
actividades de la feria.
2. Organización y Coherencia (10 puntos)

 0-2 Puntos: La feria muestra falta de organización y las actividades no están relacionadas entre sí.
 3-5 Puntos: Hay cierta organización, pero la conexión entre las actividades es débil.
 6-8 Puntos: La feria está bien organizada, y las actividades tienen una conexión lógica entre sí.
 9-10 Puntos: La feria está altamente organizada, y las actividades se relacionan de manera coherente y fluida.
3. Presentación Visual (8 puntos)
  0-1 Puntos: La presentación visual es pobre y carece de detalles visuales.
 2-4 Puntos: La presentación visual es básica y podría mejorarse con más detalles visuales.
 5-6 Puntos: La presentación visual es buena y utiliza elementos visuales para mejorar la comprensión.
 7-8 Puntos: La presentación visual es excelente y mejora significativamente la comprensión de las actividades.
4. Participación y Colaboración (7 puntos)

 0-1 Puntos: La contribución y participación del estudiante son mínimas.

 2-3 Puntos: Contribuye de manera limitada, pero no se involucra activamente en la colaboración.
 4-5 Puntos: Contribuye de manera efectiva, pero podría mejorar en la colaboración con otros.
 6-7 Puntos: Participa activamente, contribuye de manera efectiva y colabora de manera excepcional con los demás.
5. Cumplimiento de Roles y Responsabilidades (5 puntos)

 0-1 Puntos: No cumple con los roles y responsabilidades asignados.

 2-3 Puntos: Cumple parcialmente con los roles y responsabilidades asignados.
 4 Puntos: Cumple con la mayoría de los roles y responsabilidades asignados.
 5 Puntos: Cumple excepcionalmente con todos los roles y responsabilidades asignados.
Puntuación Total: ________ / 40 puntos

Observaciones y Comentarios Adicionales:

Agradecemos tu dedicación y esfuerzo en la creación de la Feria de los Sentimientos. ¡Esperamos que haya sido una
experiencia significativa y enriquecedora para ti y tus compañeros!