PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la asignatura Historia del arte I
Tipo Obligatoria
Modalidad Mixta
Ubicación Primer semestre
Duración total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
Créditos 6
Requisitos académicos previos Ninguno

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Identifica los procesos originarios y las diferentes manifestaciones artísticas internacionales generadas en el período comprendido entre el Paleolítico y la Edad
Media, en relación con el contexto histórico-social al que pertenecen, de manera razonada.

CONTEXTUALIZACIÓN

1
 La Historia del Arte I (Prehistoria a Edad Media) desea brindar al alumno un panorama general de la evolución de las artes visuales en el amplio rango temporal
situado desde sus primeras manifestaciones en el Paleolítico hasta el período Gótico (S. XIV-XVI).
Esta asignatura permite al alumno comprender el concepto de historia del arte, identificar los rasgos formales del discurso artístico del mundo antiguo al medioevo,
relacionar el surgimiento de estas corrientes artísticas con el contexto cultural, que comprende los ámbitos histórico, político, social, económico y geográfico, y
reconocer la relación de las artes visuales con las manifestaciones objetuales humanas del período mencionado. Esto contribuye en el perfil de egreso al
conocimiento de su propio referente disciplinar para la construcción de su discurso artístico particular.
Historia del Arte I (Prehistoria a Edad Media), se relaciona con las asignaturas Historia del arte II (del siglo XV al XIX), la Historia del Arte III (Siglo XX), Historia del
Arte Mexicano del siglo XVI al XXI, Producción artística en Yucatán de los siglos XIX al XXI, también indirectamente con las asignaturas de Teoría del Arte, Ética
en las Artes Visuales, Filosofía del Arte, Teorías Estéticas, Teorías Semióticas, Sociología y Función Social del Arte, Análisis Crítico del Arte y Metodología de
Investigación en las Artes Visuales. Así contribuye con las competencias de egreso de investigación que “Interpreta diversos fenómenos y objetos artísticos
estéticos con herramientas teórico metodológicas, de manera fundamentada” y las de fundamentación porque “Fundamenta proyectos, propuestas artísticas y de
creación en su producción artística, con apego al conocimiento teórico y metodológico, y de acuerdo con los marcos de referencia propios de la disciplina”.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE SE MOVILIZAN EN LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Reflexiona sobre el arte y la historia para contextualizar sus obras, de forma crítica y respetuosa.
2. Valora el patrimonio artístico y cultural en su quehacer cotidiano de forma positiva y respetuosa.
3. Valora el diseño y las artes como medio para satisfacer necesidades sociales de forma ética.
4. Analiza las teorías, los principios de diseño y el arte, a fin de promover su utilización para alcanzar una alta calidad estética.
5. Interpreta las diferentes manifestaciones artísticas nacionales e internacionales, a lo largo de la historia del arte, incluidos el arte popular y arte local, para
fundamentar sus creaciones de manera coherente y reflexiva.

UNIDADES Y COMPETENCIAS

Duración
Unidades Competencias
HP HNP
Unidad I: Introducción a la Historia Distingue conceptos básicos de la historia del arte, la producción y pensamiento artístico del hombre
prehistórico, en el desarrollo de sus investigaciones teórico-documentales, de manera 4 5
del Arte. Arte Prehistórico.
fundamentada.

2
Unidad II: Arte Asiático. Distingue la producción, tendencias y pensamientos artísticos de las antiguas civilizaciones de India
12 9
y China, en el desarrollo de sus investigaciones teórico-documentales, de manera fundamentada.
Unidad III: Arte en Mesopotamia y Distingue la producción, tendencias y pensamientos artísticos de las antiguas civilizaciones de
Mesopotamia y Egipto, en el desarrollo de sus investigaciones teórico-documentales, de manera 10 10
Egipto.
fundamentada.
Distingue la producción, tendencias y pensamientos artísticos de las antiguas civilizaciones del mar
Unidad IV: Arte Antiguo Grecolatino. Egeo, Grecia, Etruria y Roma, en el desarrollo de sus investigaciones teórico-documentales, de 12 10
manera fundamentada.
Distingue la producción, tendencias y pensamientos artísticos del periodo del Imperio Romano
Unidad V: Arte en la Edad Media Occidental (influencia de invasiones bárbaras, derivaciones románicas y góticas) y Oriental (Imperio
10 14
Europea. Bizantino), incluyendo las influencias islámicas en la península Ibérica, en el desarrollo de sus
investigaciones teórico-documentales, de manera fundamentada.
TOTAL: 48 48

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V

1. Se comunica en español en forma oral y escrita en
sus intervenciones profesionales y en su vida personal, X X X X X
utilizando correctamente el idioma.
2. Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en
X X X X X
su vida personal de manera pertinente y responsable.
3. Utiliza habilidades de investigación, en sus
X X X X X
intervenciones profesionales con rigor científico.
4. Actualiza sus conocimientos y habilidades para su
ejercicio profesional y su vida personal, de forma X X X X X
autónoma y permanente.
5. Desarrolla su pensamiento en intervenciones
profesionales y personales, de manera crítica, reflexiva X X X X X
y creativa.
6. Aprecia las diversas manifestaciones artísticas y
culturales en su quehacer cotidiano, de manera X X X X X
positiva y respetuosa.

3
 SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I

Unidad I Introducción a la Historia del Arte. Arte Prehistórico.

Distingue conceptos básicos de la historia del arte, la producción y pensamiento artístico del hombre prehistórico, en el desarrollo de sus investigaciones
Competencia
teórico-documentales, de manera fundamentada.

Estrategias de Actividades de aprendizaje

Secuencia de Resultados de Desagregado de
enseñanza y Duración
contenidos aprendizaje contenidos Descripción
aprendizaje HP HNP
Analiza las  Investigación
1.1 Definiciones de
reflexiones y los documental.
arte y estética
procesos de  Aprendizaje
1.2 El arte y los
indagación basado en
1. Historia del Arte: artistas
aplicados en las problemas.
Definiciones. 1.3 Composición 1 3
obras plásticas  Aprendizaje
formal de las obras ADA 1. Descripción: Después de leer la “INTRODUCCION. El
visuales del arte autónomo y
de arte arte y los artistas” del libro La historia del arte de E.H. Gombrich
antiguo, de reflexivo.
1.4 La función de la (2007: 15-37), realiza una breve síntesis de la lectura explicando
manera  Uso de
obra de Arte las ideas que considera más relevantes en el texto (máximo una
fundamentada. organizado-
cuartilla). Posteriormente conteste una serie de preguntas.
Identifica las res gráficos.
características de
2.1 El tema y la Recursos y materiales:
las principales
presentación de la Gombrich, E.H. (2007). La historia del arte. Nueva York: Phaidon
disciplinas
2. Disciplinas obra
artísticas visuales,
Artísticas: Conceptos 2.2 El contexto de
en su entorno 1 1
generales. donde surge la obra
físico inmediato,
de arte
de acuerdo con
2.3 Principales
los marcos de
disciplinas artísticas
referencia propios
visuales.
de la disciplina.
3. Arte Prehistórico: Identifica las 3.1 Paleolítico ADA 2. Descripción: Individualmente realizar un cuadro 2 1
Paleolítico Superior, principales superior comparativo del artículo “Teorías interpretativas del arte rupestre”
Mesolítico, Neolítico. manifestaciones 3.2 Mesolítico de Rafael Montes Gutiérrez
artísticas de la 3.3 Neolítico
prehistoria del Recursos y materiales:

4
 continente
europeo, desde el
Paleolítico
Montes Gutiérrez, Rafael (2012) “Teorías interpretativas del arte
superior hasta el
rupestre”. En: tiempo y sociedad, n 9, pp. 5-22
Neolítico, en sus
investigaciones
documentales, de
manera
fundamentada.

SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II

Unidad II Arte Asiático.

Distingue la producción, tendencias y pensamientos artísticos de las antiguas civilizaciones de India y China, en el desarrollo de sus investigaciones teórico-
Competencia
documentales, de manera fundamentada.

Estrategias de Actividades de aprendizaje

Secuencia de Resultados de Desagregado de
enseñanza y Duración
contenidos aprendizaje contenidos Descripción
aprendizaje HP HNP
Identifica las  Investigación
1.1 Arte y sociedad
principales documental. ADA 3. Descripción: Por equipos se realizarán investigaciones
en la China antigua
manifestaciones  Aprendizaje acerca de las diferentes dinastías en China (Dinastía Shang,
1.2 Características
artísticas de basado en Dinastía Zhou, Dinastía Qin, Dinastía Han) y sobre las etapas
artísticas del arte
China desde el problemas. religiosas en la India (la época védica, la brahmánica y la
Chino
Neolítico hasta el  Aprendizaje budista). Posteriormente se expondrán en clase.
1. China.
fin de la dinastía
1.3 Elementos
autónomo y
6 4
arquitectónicos en la
Han, en sus reflexivo.
China antigua
investigaciones  Uso de Recursos y materiales: Usar los libros disponibles en la
1.4 Las dinastías
documentales, de organizadore biblioteca del campus o en la biblioteca central.
reales en China
manera s gráficos.
fundamentada. Sugerencias del docente:
2. India. Identifica las 2.1 Arte y sociedad Cervera, I., (2011) Meditar la naturaleza: El arte en India y Asia 6 5
principales en la India Oriental. En Historia del Arte Universal Ars Magna, 3. España:
manifestaciones 2.2 Características Planeta.
artísticas de India artísticas del arte Riviére, J. R., (2000) Arte de la China. En Summa Artis Historia
desde el Neolítico hindú General del Arte, 20. Madrid, España: Espasa-Calpe.
hasta las 2.3 Elementos Riviére, J. R., (2006) Arte de la India. En Summa Artis Historia

5
 conquistas
arquitectónicos en la
Islámicas en el
India
territorio, en sus
2.4 La sociedad de
investigaciones
castas en la India General del Arte, 19. Madrid, España: Espasa-Calpe.
documentales, de
2.5 El aspecto
manera
religioso en la India
fundamentada.

SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III

Unidad III Arte en Mesopotamia y Egipto.

Distingue la producción, tendencias y pensamientos artísticos de las antiguas civilizaciones de Mesopotamia y Egipto, en el desarrollo de sus
Competencia
investigaciones teórico-documentales, de manera fundamentada.

Estrategias de Actividades de aprendizaje

Secuencia de Resultados de Desagregado de
enseñanza y Duración
contenidos aprendizaje contenidos Descripción
aprendizaje HP HNP
Identifica las 1.1 Introducción a la  Juego de
principales región de Roles. ADA 4. Descripción: Individualmente investigar acerca de un
manifestaciones Mesopotamia.  Investigación objeto en las antiguas civilizaciones mesopotámicas y uno del
artísticas de 1.2 Sumerios. documental. antiguo Egipto para elaborar un análisis estético, siguiendo los
Mesopotamia, en 1.3 Acadios.  Aprendizaje criterios vistos en clase.
1. Mesopotamia.
sus 1.4 Neosumerios. basado en
5 5
investigaciones 1.5 Babilonios. problemas. Recursos y materiales: Usar los libros disponibles en la
documentales, de 1.6 Asirios.  Aprendizaje biblioteca del campus o en la biblioteca central.
manera 1.7 Neobabilonios. autónomo y
fundamentada. 1.8 Persas. reflexivo. Sugerencias del docente:
2. Egipto. Identifica las 2.1 Generalidades y  Uso de Malek, J. (2003) Egipto. Barcelona, España: Phaidon. 5 5
principales periodos. organizadore Michalowski, K. (1991) El arte del antiguo Egipto. Madrid,
manifestaciones 2.2 Arquitectura s gráficos. España: Akal.
artísticas del religiosa y funeraria. Roaf, M. (2005) Mesopotamia. En Grandes civilizaciones del
antiguo Egipto, en 2.3 Pintura y pasado. Barcelona, España: Ediciones Folio.
sus escultura en Egipto.
investigaciones 2.4 La lectura y

6
 documentales, de
escritura de
manera
jeroglíficos.
fundamentada.

SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD IV

Unidad IV Arte Antiguo Grecolatino

Distingue la producción, tendencias y pensamientos artísticos de las antiguas civilizaciones del mar Egeo, Grecia, Etruria y Roma, en el desarrollo
Competencia
de sus investigaciones teórico-documentales, de manera fundamentada.

Actividades de aprendizaje
Secuencia de Resultados de Desagregado de Estrategias de
Duración
contenidos aprendizaje contenidos enseñanza y aprendizaje Descripción
HP HNP
Identifica las  Investigación
principales documental. ADA 5. Descripción: En equipos elaborar 4 fichas informativas
manifestaciones 1.1 Introducción al  Aprendizaje de elementos arquitectónicos u objetos artísticos
artísticas de las territorio del Egeo. basado en pertenecientes al mar Egeo, Grecia, Etruria y Roma.
antiguas 1.2 Islas Cícladas problemas. Exponerlos en clase.
1. Mar Egeo. civilizaciones del 1.3 Civilización  Aprendizaje 2 1
Egeo, en sus Minoica o Cretense. autónomo y Recursos y materiales: Usar los libros disponibles en la
investigaciones 1.4 Micenas. reflexivo. biblioteca del campus o en la biblioteca central.
documentales, de  Uso de
manera organizadores Sugerencias del docente:
fundamentada. gráficos. Durando, F. (2005) Grecia Antigua. En Grandes civilizaciones
Identifica las del pasado. Barcelona, España: Ediciones Folio.
principales 2.1 Periodo Arcaico. Liberati, A.M. y Bourbon, F. (2005) Roma Antigua. En Grandes
manifestaciones 2.2 Periodo Clásico. civilizaciones del pasado. Barcelona, España: Ediciones Folio.
artísticas de la 2.3 Periodo
antigua Grecia, Helénico.
2. Grecia. 4 4
en sus
investigaciones
documentales, de
manera
fundamentada.
3. Etruria. Identifica las 3.1 Aspecto social 2 1
principales en Etruria

7
 manifestaciones
3.2 Influencia
artísticas de
griegas en Etruria.
Etruria, en sus
3.3 La importancia
investigaciones
del realismo
documentales, de
escultórico.
manera
fundamentada.
Identifica las
principales
manifestaciones 4.1 Monarquía
artísticas de la 4.2 República
antigua Roma, en 4.3 Imperio
4. Roma. 4 4
sus 4.3 Arquitectura y
investigaciones urbanismo en Roma.
documentales, de
manera
fundamentada.

SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD V

Unidad V Arte en la Edad Media Europea.

Distingue la producción, tendencias y pensamientos artísticos del periodo del Imperio Romano Occidental (influencia de invasiones bárbaras, derivaciones
Competencia románicas y góticas) y Oriental (Imperio Bizantino), incluyendo las influencias islámicas en la península Ibérica, en el desarrollo de sus investigaciones
teórico-documentales, de manera fundamentada.

Estrategias de Actividades de aprendizaje

Secuencia de Resultados de Desagregado de
enseñanza y Duración
contenidos aprendizaje contenidos Descripción
aprendizaje HP HNP
1. Imperio Romano Identifica las 1.1Paleocristianismo.  Juego de ADA 6. Descripción: En equipo realizar un cuadro comparativo 2 2
Occidental. principales 1.2 Arte Roles. de la evolución, las diferencias y similitudes entre el arte y la
manifestaciones paleocristiano en las  Investigación arquitectura de los periodos paleocristiano, bizantino, islámico,
artísticas del catacumbas documental. románico y gótico.
Imperio Romano 1.3 Arquitectura e  Aprendizaje
de Occidente, en iconografía basado en Recursos y materiales: Usar los libros disponibles en la
sus paleocristiana problemas. biblioteca del campus o en la biblioteca central.
investigaciones  Aprendizaje

8
 documentales, de autónomo y
manera reflexivo.
fundamentada.  Uso de
Identifica las organizado-
principales res gráficos.
2.1 Aspectos
manifestaciones
sociales en la época
artísticas del
bizantina
Imperio Romano
2. Imperio Bizantino. 2.2 Santa Sofía. 2 3
Oriental, en sus
2.3 La iconografía
investigaciones
bizantina y su
documentales, de
influencia en el arte
manera Sugerencias del docente:
medieval
fundamentada. Bendala, M. y Sánchez, C. (2011) El descubrimiento del orden
Identifica las clásico: El arte en Grecia y Roma. El arte paleocristiano. En
principales Historia del Arte Universal Ars Magna, 4. España: Planeta.
3.1 Aspectos
influencias del Ramallo, G., Segado, P., y Martínez, C. (2011) La disputa de las
generales del Islam.
arte islámico imágenes: El primer arte medieval cristiano. El arte islámico. En
3.2 La mezquita.
sobre la península Historia del Arte Universal Ars Magna, 5. España: Planeta.
3. Islam. 3.3 Influencias en la 2 3
Ibérica, en sus Sureda, J. (2011) El despertar de Europa: El arte del Románico y
península Ibérica:
investigaciones del Gótico. En Historia del Arte Universal Ars Magna, 6. España:
Arquitectura y
documentales, de Planeta.
ornamentación.
manera
fundamentada.
Identifica las
principales 4.1 El aspecto
manifestaciones opresor del
artísticas del cristianismo.
periodo conocido 4.2 Feudos y
4. Románico. como románico, monasterios. 2 3
en sus 4.3 El arte de la
investigaciones doctrina religiosa:
documentales, de Escultura y pintura
manera en el Románico.
fundamentada.
5. Gótico. Identifica las 5.1 Gótico temprano ADA 7. Descripción: En parejas, realizar un proyecto curatorial 2 3
principales 5.2 Gótico pleno imaginario que incluya 10 obras de las civilizaciones/corrientes
manifestaciones 5.3 Gótico tardío o artísticas vistas en clase. Deberá tener un tema bien definido,
artísticas del flamígero fichas individuales de cada pieza, explicación del espacio físico
periodo conocido 5.4 Innovaciones en de la exposición, una hoja de presentación. Se presentará el

9
 proyecto teórico impreso y la representación de la exposición de
las artes: Pintura,
manera física o virtual en clase.
como gótico, en escultura y
sus arquitectura.
Recursos y materiales: Usar los libros disponibles en la
investigaciones 5.3 Arquitectura
biblioteca del campus o en la biblioteca central.
documentales, de Gótica.
manera 5.4 Prolongación del
Sugerencias del docente: Consultar referencias en la secuencia
fundamentada. estilo en el
didáctica.
Renacimiento.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

EVALUACIÓN DE PROCESO
Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación
● Exposición de dudas relativas al tema tratado.
● Aportación de perspectivas personales que nutran los conceptos.
Participación en clase. 10%
● Manifestación de puntos de vista de manera respetuosa y receptiva.
● Asistencia puntual a las sesiones presenciales.
● Respuestas claras y ordenadas a los cuestionamientos.
● Desarrollo de temas vistos en la asignatura, demostrando el dominio de
aquellos.
● Desarrollo de argumentos de manera coherente y sintética.
Pruebas de desempeño. 30%
● Aportación de perspectivas personales que nutran los conceptos.
● Manifestación de puntos de vista de manera respetuosa y receptiva.
● Uso de ortografía y gramática de acuerdo a las reglas establecidas por la
RAE.
● Estructura adecuada a criterios establecidos.
● Desarrollo de argumentos de manera coherente y sintética.
● Manifestación de puntos de vista de manera respetuosa y receptiva.
● Desarrollo de temas vistos en la asignatura, demostrando el dominio de
Prácticas académicas y ejercicios. aquellos. 20%
● Uso de ortografía y gramática de acuerdo a las reglas establecidas por la
RAE.
● Estilo de citación APA.
● Uso de fuentes de información confiables.

10
 EVALUACIÓN DE PRODUCTO
Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación
● Estructura adecuada a criterios establecidos.
● Desarrollo de argumentos de manera coherente y sintética.
● Desarrollo de temas vistos en la asignatura, demostrando el dominio de
aquellos.
Proyecto curatorial ● Uso de ortografía y gramática de acuerdo a las reglas establecidas por la 40%
RAE.
● Estilo de citación APA.
● Uso de fuentes de información confiables.
● Buena presentación personal y dicción durante la exposición en clase

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Evaluación de proceso 60%
Evaluación de producto 40%
Total 100%

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO

Puntaje Categoría Descripción

Identifica los procesos originarios y las diferentes manifestaciones artísticas internacionales generadas en el período comprendido
entre el Paleolítico y la Edad Media, en relación con el contexto histórico-social al que pertenecen, de manera razonada, aplicándolo
90 – 100 Sobresaliente (SS) como repertorio y/o fundamento para el desarrollo temático en sus investigaciones documentales, estableciendo comparaciones con
el contexto artístico en la actualidad de manera dialéctica.
Identifica los procesos originarios y las diferentes manifestaciones artísticas internacionales generadas en el período comprendido
80 – 89 Satisfactorio (SA) entre el Paleolítico y la Edad Media, en relación con el contexto histórico-social al que pertenecen, de manera razonada, aplicándolo
como repertorio y/o fundamento para el desarrollo temático en sus investigaciones documentales.

11
 Identifica los procesos originarios y las diferentes manifestaciones artísticas internacionales generadas en el período comprendido
70 – 79 Suficiente (S) entre el Paleolítico y la Edad Media, en relación con el contexto histórico-social al que pertenecen, de manera razonada.

0 - 69 No acreditado (NA) No cumple con los atributos mínimos descritos para obtener un desempeño suficiente.

ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL

DIMENSIONES DE LA FI ACTIVIDADES

Cognitiva Reflexiones acerca de los temas incluyendo la realidad actual para identificar afinidades y diferencias.

Social Colaboración en equipos para realizar dinámicas de simulación.

Emocional Expresión de anécdotas a partir de la apreciación de obras artísticas (actividades proyectivas).

Valoral-actitudinal Interacción con otros de manera respetuosa durante las sesiones de la asignatura.

Física Recreación de alguna escena presente en una película, cuyo tema principal circunscriba una civilización antigua determinada.

REFERENCIAS

1. Gombrich E. H. (1997) La historia del arte. Nueva York: Phaidon.

2. Farga, M. del R. Araceli, L. (2013) Historia del Arte. 2ª Edición. México: Pearson Educación de México.
3. Cantú J. de J. (1996) Historia del Arte. México: Trillas.
4. Kultermann, U. (1990) Historia de la historia del arte: El camino de una ciencia. Madrid: Akal.
5. Saleh, M. (1998) Historia del Arte. Bogotá, Colombia: Norma.
6. Ragón, J. et al. (1991) Historia del Arte. Barcelona: Teide.
7. Ramírez J.A. (1996) Historia del Arte: El mundo antiguo. Volumen 1. Madrid: Alianza.
8. Figueroba, A. y María Teresa F. (1996) Historia del Arte. Madrid: McGraw-Hill.
9. Cervera, I. (2006) Meditar la naturaleza, el arte en India y Asia oriental. En Historia del Arte Universal Ars Magna, 3 (10 Volúmenes). España: Planeta.
10. Ma. Teresa, E. (1972) La India literaria. México: Porrúa S.A.
11. Fahr-Becker, G. (2006) Arte Asiático. España: Könemann.
12. Hausser, A. (2016) Historia social de la literatura y el arte. España: 1994.
13. Farthing, S., (2010) Arte: Toda la historia. Barcelona, España: Blume.
14. Buchholz, E. L., Bühler, G., Hille, K., Kaeppele, S., y Stotland, I. (2008) La historia del arte. Barcelona, España: Blume.
15. Bellver, E., (2011) Pensamiento Mágico. Recuperado de: http://depsicologia.com/pensamiento-magico/

12
16. Riviére, J. R., (2000) Arte de la China. En Summa Artis Historia General del Arte, 20. Madrid, España: Espasa-Calpe.
17. Riviére, J. R., (2006) Arte de la India. En Summa Artis Historia General del Arte, 19. Madrid, España: Espasa-Calpe.
18. Roaf, M. (2005) Mesopotamia. En Grandes civilizaciones del pasado. Barcelona, España: Ediciones Folio.
19. Malek, J. (2003) Egipto. Barcelona, España: Phaidon.
20. Michalowski, K. (1991) El arte del antiguo Egipto. Madrid, España: Akal.
21. Durando, F. (2005) Grecia Antigua. En Grandes civilizaciones del pasado. Barcelona, España: Ediciones Folio.
22. Liberati, A.M. y Bourbon, F. (2005) Roma Antigua. En Grandes civilizaciones del pasado. Barcelona, España: Ediciones Folio.
23. Bendala, M. y Sánchez, C. (2011) El descubrimiento del orden clásico: El arte en Grecia y Roma. El arte paleocristiano. En Historia del Arte Universal Ars Magna, 4.
España: Planeta.
24. Ramallo, G., Segado, P., y Martínez, C. (2011) La disputa de las imágenes: El primer arte medieval cristiano. El arte islámico. En Historia del Arte Universal Ars Magna, 5.
España: Planeta.
25. Sureda, J. (2011) El despertar de Europa: El arte del Románico y del Gótico. En Historia del Arte Universal Ars Magna, 6. España: Planeta.

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