1.
PROGRAMA DE ESTUDIO
Nombre de la asignatura: (1)
CÁLCULO VECTORIAL
2. PERFIL PROFESIONAL PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA (2)
-Actualmente cuento con dos carreras Universitarias, la Primera Egresado del Instituto
Tecnológico de Reynosa de la Ingeniería en Electrónica en Instrumentación de la
generación 1988-1991 y la Segunda Egresado de La Universidad del Norte de
Tamaulipas, Campus Reynosa, de la Carrera de Ingeniería Petrolera y Energías
Alternas, Generación 2012-2015.
-Cuento con varios Diplomados como: Administración de Obra Pública y Servicios
Relacionados con las Mismas (Sep-09), Habilidades Digitales (Ago-21), Mejoramiento de la
Calidad del Aire (Ago-22), Cuidado del Agua (Nov 23) y Certificación: Alineación al
Estándar de Competencia EC0647, Proporcionar el aprendizaje Significativo en Educación
Media Superior y Superior, dejando también mi maestría en Ciencias de la Educación
inconclusa, la cual pienso retomar a la brevedad posible.
-Hasta el momento he realizado múltiples cursos para incrementar y actualizar los
conocimientos en áreas de Matemática, Inglés, Programación, Liderazgo, Electrónica,
Seguridad, Didáctica, etc. como también a lo largo de mi vida he asistido a muchas
conferencias y simposios.
-Curso de Coach de Basquetbol, ante la Jr NBA.
-Tengo más de 20 Años de Experiencia en la industria Energética y Petrolera.
-Docente en Diferentes Universidades y Preparatorias desde agosto del 2016, entre las
cuales están: (Preparatoria y Universidad del Norte de Tamaulipas UNT Presencial y
Online, Preparatoria UMAN, Preparatoria y Universidad Tamaulipeca UT, CONALEP
Río Bravo, Preparatoria y Universidad del Noreste de México UNM).
-Actualmente presto mis servicios Docentes a Preparatoria y
Universidad del Norte de Tamaulipas (online) desde agosto del
2016 a la fecha, Docente de CONALEP Río Bravo desde febrero
del 2020 a la fecha y Docente de Preparatoria y Universidad UNM
campus Rio Bravo desde Febrero del 2024 a la fecha.
3. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA/BIENVENIDA (3)
Desde los grandes pensadores, filósofos, científicos y aun en la actualidad la matemática sigue
siendo estudiada, y se ha desarrollado, siendo la ciencia de cambio, para nuestro mundo moderno
teniendo como consecuencia el desarrollo de la tecnología que nos facilita nuestra forma de vida,
por lo cual es de gran importancia conocer y analizar sus todos sus ejes, para el entendimiento,
desarrollo e innovación de los productos y servicios que hagan nuestra vida cotidiana más sencilla.
El Cálculo Vectorial es una rama de las matemáticas que extiende las ideas del cálculo diferencial
e integral a funciones de varias variables. Esta asignatura es clave para el desarrollo de
competencias analíticas y el entendimiento de fenómenos físicos y geométricos
4. OBJETIVO(S) GENERAL(ES) O COMPETENCIAS A DESARROLLAR (4)
-Conocer los criterios para optimizar funciones de dos o más variables, analizará funciones
vectoriales y calculará integrales de línea e integrales múltiples para resolver problemas físicos y
geométricos.
-Comprender y manipular vectores en el espacio tridimensional: Esto incluye operaciones
vectoriales como suma, producto punto, producto cruzado, y las ecuaciones de rectas y planos.
Analizar y calcular derivadas parciales: Desarrollar las competencias para diferenciar funciones de
varias variables, interpretando las derivadas parciales y direccionales. Aplicar integrales
múltiples: Resolver integrales dobles y triples, comprendiendo su aplicación en volúmenes, áreas
y otras magnitudes geométricas. Estudiar campos vectoriales: Aprender sobre la circulación, el
flujo, y aplicar teoremas como el de Green, Gauss y Stokes. Aplicar las herramientas del cálculo
vectorial a problemas reales en física, ingeniería y otras disciplinas relacionadas.
5. MAPA CONCEPTUAL (5)
CALCULO VECTORIAL
Extremos de funciones de dos o más Integrales de línea
Funciones vectoriales Integrales múltiples
variables Objetivo Objetivo
Definición e interpretación geométrica de la
Integración de funciones vectoriales, integral doble. Integrabilidad de funciones continuas.
Máximos y mínimos, relativos y absolutos,
para funciones de dos variables aplicaciones. Definición y propiedades de la Concepto de integral reiterada. Cálculo de la
independientes. Puntos críticos. Definición de función vectorial de variable escalar. Ejemplos físicos integral de línea. Integral de línea a lo largo de integral doble mediante la reiterada. Concepto y
Establecimiento de la condición necesaria y geométricos y su representación gráfica para los casos de una, una curva cerrada. Cálculo de integrales de línea representación gráfica de regiones. Cálculo de
para que un punto sea extremo relativo o dos o tres variables independientes y dos o tres variables mediante parametrización. Independencia de la integrales dobles en regiones regulares.
punto silla. dependientes. Concepto de campo vectorial. parametrización. Aplicaciones en cálculo de áreas y volúmenes. Cálculo
Definición, interpretación geométrica y cálculo de la derivada de La integral de línea como modelo matemático de integrales dobles con cambio a coordenadas
Deducción del criterio de la segunda
una función vectorial de variable escalar y de las derivadas del trabajo y sus representaciones vectorial, curvilíneas.
derivada para funciones de dos variables
independientes. Conceptos de matriz y parciales de una funcion vectorial de variable vectorial. paramétrica y diferencial. Conceptos físico y Enunciado, demostración y aplicaciones del teorema
determinante hessianos. Propiedades de la derivada de funciones vectoriales. matemático de campo conservativo. de Green.
Resolución de problemas. Relación entre las ecuaciones paramétricas, la ecuación vectorial y Concepto de función potencial. Integración de la Cálculo del área de una superficie alabeada en
las ecuaciones cartesianas de una curva en el espacio. diferencial exacta. Cálculo de la función coordenadas cartesianas y cuando está dada por
Formulación del problema de máximos y sus ecuaciones paramétricas. Integral de superficie,
Ecuación vectorial de una curva. Análisis de curvas a través de la potencial. Relación entre la independencia de la
mínimos relativos con restricciones. aplicaciones.
longitud de arco como parámetro. Deducción del tiedro móvil y de trayectoria, la diferencial exacta y el campo
Establecimiento de la ecuación de
las fórmulas de Frenet-Serret. Aplicaciones a la mecánica. conservativo. Concepto e interpretación geométrica de la integral
Lagrange a través de sus elementos
multiplicadores. Resolución de problemas Ecuación vectorial de una superficie y su relación con la ecuación Cálculo de la integral de línea en coordenadas triple. Integral reiterada en tres dimensiones. Cálculo
de máximos y mínimos con restricciones y cartesiana. Vector normal a una superficie, aplicaciones. polares, cilíndricas y esféricas. de la integral triple en regiones regulares. Cálculo de
absolutos. volúmenes. Integrales triples en coordenadas
Diferencial de funciones vectoriales de variable escalar y de
cilíndricas, esféricas y en algún otro sistema
variable vectorial. Interpretación geométrica.
coordenado curvilíneo.
Concepto de coordenadas curvilíneas. Coordenadas curvilíneas
Teorema de Stokes. Teorema de Gauss.
ortogonales. Ecuaciones de transformación. Coordenadas
cilíndricas y coordenadas esféricas. Concepto de jacobiano de la
transformación y determinación de la existencia de la inversa de
ésta. Propiedades del jacobino. Definición e interpretación de los
puntos singulares. Estudio de los vectores base, de los factores de
escala y de la diferencial del vector de posición. Análisis de las
coordenadas curvilíneas ortogonales: polares, cilíndricas, esféricas
y otros sistemas.
Generalización del concepto de gradiente.
Definiciones de divergencia y de rotacional, interpretaciones
físicas. Campos irrotacional y solenoidal, aplicaciones. Concepto y
aplicaciones del laplaciano. Función armónica. Propiedades del
operador nabla aplicado a funciones vectoriales. Obtención del
gradiente, divergencia, rotacional y laplaciano en coordenadas
curvilíneas ortogonales.
6. CONTENIDO TEMÁTICO (6)
TEMAS SUBTEMAS
Fecha NOMBRE
1.1 Máximos y mínimos, relativos y absolutos, para
12/08 a
funciones de dos variables independientes.
16/08 1.1.1 Puntos críticos.
1.1.2 Establecimiento de la condición necesaria para
que un punto sea extremo relativo o punto silla.
Extremos de funciones de dos o más 1.2 Deducción del criterio de la segunda derivada para
variables Objetivo. funciones de dos variables independientes.
1.2.1 Conceptos de matriz y determinante hessianos.
1.2.2 Resolución de problemas.
19/08 a 1.3 Formulación del problema de máximos y mínimos
23/08 relativos con restricciones.
1.3.1 Establecimiento de la ecuación de Lagrange a
través de sus elementos multiplicadores.
1.3.2 Resolución de problemas de máximos y
mínimos con restricciones y absolutos
1.4 Definición de función vectorial de variable escalar.
1.4.1 Ejemplos físicos y geométricos y su representación
gráfica para los casos de una, dos o tres variables
independientes y dos o tres variables dependientes.
26/08 a 1.4.2 Concepto de campo vectorial.
30/08
1.5 Definición, interpretación geométrica y cálculo de la
derivada de una función vectorial de variable escalar y de
las derivadas parciales de una función vectorial de
variable vectorial.
1.5.1 Propiedades de la derivada de funciones vectoriales.
1.6 Relación entre las ecuaciones paramétricas, la ecuación
vectorial y las ecuaciones cartesianas de una curva en el
espacio.
1.7 Ecuación vectorial de una curva.
1.7.1 Análisis de curvas a través de la longitud de arco
como parámetro.
1.7.2 Deducción del tiedro móvil y de las fórmulas de
Frenet-Serret.
2/09 a 1.7.3 Aplicaciones a la mecánica.
6/09 1.8 Ecuación vectorial de una superficie y su relación con la
ecuación cartesiana.
Funciones vectoriales.
1.8.1 Vector normal a una superficie,
1.8.2 aplicaciones.
1.9 Diferencial de funciones vectoriales de variable escalar y
de variable vectorial. Interpretación geométrica.
1.10Concepto de coordenadas curvilíneas.
1.10.1 Coordenadas curvilíneas ortogonales.
9/09 a
13/09 1.10.2 Ecuaciones de transformación.
1.10.3 Coordenadas cilíndricas y coordenadas esféricas.
1.10.4 Concepto de jacobiano de la transformación y
determinación de la existencia de la inversa de ésta.
1.10.5 Propiedades del jacobino.
1.10.6 Definición e interpretación de los puntos singulares.
1.10.7 Estudio de los vectores base, de los factores de
escala y de la diferencial del vector de posición.
1.10.8 Análisis de las coordenadas curvilíneas ortogonales:
1.10.8.1 polares,
1.10.8.2 cilíndricas,
1.10.8.3 esféricas
1.10.8.4 y otros sistemas.
1.11Generalización del concepto de gradiente.
1.12Definiciones de divergencia y de rotacional,
interpretaciones físicas.
1.12.1 Campos irrotacional y solenoidal, aplicaciones.
1.12.2 Concepto y aplicaciones del laplaciano.
1.12.3 Función armónica.
1.12.4 Propiedades del operador nabla aplicado a funciones
vectoriales.
1.12.5 Obtención del gradiente, divergencia, rotacional y
laplaciano en coordenadas curvilíneas ortogonales
Primera Evaluación Parcial
17/09 a 1.13Integración de funciones vectoriales, aplicaciones.
1.13.1 Definición y propiedades de la integral de línea.
20/09 1.13.2 Integral de línea a lo largo de una curva cerrada.
23/09/2 1.13.3 Cálculo de integrales de línea mediante
parametrización.
7/09 1.13.4 Independencia de la parametrización.
30/09 a 1.14La integral de línea como modelo matemático del trabajo
4/10 y sus representaciones vectorial, paramétrica y
diferencial.
7/10 a 1.14.1 Conceptos físico y matemático de campo
11/10 Integrales de línea Objetivo. conservativo.
1.15Concepto de función potencial.
1.15.1 Integración de la diferencial exacta.
1.15.2 Cálculo de la función potencial.
14/10 a 1.15.3 Relación entre la independencia de la trayectoria, la
diferencial exacta y el campo conservativo.
25/10 1.16Cálculo de la integral de línea en coordenadas polares,
cilíndricas y esféricas.
Segunda Evaluación Parcial
28/10 a Integrales múltiples. 0.1. Definición e interpretación geométrica de la
1/11 integral doble.
0.1.1.Integrabilidad de funciones continuas.
0.2. Concepto de integral reiterada.
0.2.1.Cálculo de la integral doble mediante la reiterada.
4/11 a 0.2.2.Concepto y representación gráfica de regiones.
8/11 0.2.3.Cálculo de integrales dobles en regiones
regulares.
0.2.4.Aplicaciones en cálculo de áreas y volúmenes.
0.2.5.Cálculo de integrales dobles con cambio a
coordenadas curvilíneas.
0.3. Enunciado, demostración y aplicaciones del
11/11 a teorema de Green.
15/11 0.4. Cálculo del área de una superficie alabeada en
coordenadas cartesianas y cuando está dada por
sus ecuaciones paramétricas.
19/11 a
0.4.1.Integral de superficie, aplicaciones.
0.5. Concepto e interpretación geométrica de la
25/11
integral triple.
0.5.1.Integral reiterada en tres dimensiones.
0.5.2.Cálculo de la integral triple en regiones regulares.
0.5.3.Cálculo de volúmenes.
0.5.4.Integrales triples en coordenadas cilíndricas,
esféricas y en algún otro sistema coordenado
curvilíneo.
0.6. Teorema de Stokes. Teorema de Gauss.
Tercera Evaluación Parcial
26/11 a Presentación de Proyectos
Revisión de avances de proyectos
4/12
5/12 a
Repaso general Examen Semestral
11/12
16/12 a
19/12 Examen Extraordinario
7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON PONDERACIÓN POR
ASIGNATURA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO LA CONDUCCIÓN DE UN DOCENTE / PRESENCIAL: (8)
1.- Una vez que el tema se explique, se le proporciona al alumno los diferentes métodos de
solución
2.- Se realizan preguntas referentes al tema abordado, pasos a seguir, Datos, fórmulas, sustitución y
resultados de operaciones
3.- Se aplican problemas referentes a los temas vistos apuntes, conclusiones y/o ejercicios y tienen
que ser entregados en la plataforma antes de finalizar el día.
4.- Los alumnos tiene que pasar al pizarrón de forma aleatoria a resolver al menos un ejercicio, sin
apoyo del cuaderno ya que el profesor será el guía
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO LA CONDUCCIÓN DE UN DOCENTE CON MEDIACIÓN TECNOLÓGICA
(SINCRÓNICAS): (9)
1.- No Aplica
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE TRABAJO INDEPENDIENTE (ASINCRÓNICAS): (10)
1. Después de completar una serie de ejercicios o estudiar un tema específico, deberán escribir una breve
reflexión sobre lo que han aprendido, las dificultades que enfrentaron y cómo planean superar esas
dificultades en el futuro.
2. Realizar una recopilación de ejercicios de los temas abarcados en la materia.
3. El problemario tiene que estar elaborado con buena presentación.
4. Se realizará un documento con 2 ejercicios de cada tema y subtema, resueltos, así como deberá contener
una portada con los datos de la institución, la materia y la actividad, datos del alumno, del docente,
asignatura, grado y grupo.
Se elaborará en forma individual, en un documento de Word o PowerPoint.
RECURSOS MULTIMEDIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA: (11)
ursos en Internet
Mora, Walter (2012). Cálculo - Superior. Consultado en 02,11,2014 en
http://tecdigital.itcr.ac.cr/revistamatematica/cursos-linea/SUPERIOR/index.htm
Seeburger, Paul (2007). CalcPlot3D Exploration Applet. Consultado en 02,11,2014 en
http://web.monroecc.edu/manila/webfiles/calcNSF/JavaCode/CalcPlot3D.htm
Seeburger, Paul (2007). Section 13.9 - Constrained Optimization with Lagrange Multipliers. Consultado en
02,11,2014 en http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch13/
figure13_9_3/figure13_9_3.htm.
Seeburger, Paul (2007). Contour Diagrams of a Function of Two Variables. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/mccallum/0470131586/applets/ch12/hh_fig_12_40.htm.
Seeburger, Paul (2007). Level Surfaces of a Function of Three Variables. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/mccallum/0470131586/applets/ch12/hh_fig_12_66.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 12.2 - Example 5: A Curve on a Sphere. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch12/figure12_2_6.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 12.4 - Motion in Space: The TNB-Frame. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch12/figure12_4_10/
figure12_4_10.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 13.1 - Contour Plot Example. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch13/figure13_1_6/
figure13_1_6.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 13.1 - Level Surfaces (Figure 13.1.10). Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch13/figure13_1_10/
figure13_1_10.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 13.6 - Directional Derivatives & The Gradient. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch13/figure13_6_4/
figure13_6_4.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 13.6 - Gradients Are Normal to Level Curves. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch13/figure13_6_6/
figure13_6_6.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 13.7 - Tangent Planes & Normal Lines. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch13/example13_7_1/
example13_7_1.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 14.1 - Visualizing a Double Integral as a Volume. Consultado 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch14/figure14_1_3/
figure14_1_3.htm.
Seeburger, Paul (2007). The Gradient & Directional Derivatives. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/mccallum/0470131586/applets/ch14/hh14_4ex_7.htm.
Seeburger, Paul (2007). Visualizing the Graph of a Function of Two Variables. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/mccallum/0470131586/applets/ch12/hh_fig_12_11.htm.
12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU PONDERACIÓN
(De acuerdo a Reglamento UNM) (12)
(Por periodo semestral)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
Asistencia 10
Tareas 20
Participación 30
Examen o Proyecto 40
100%
13. FUENTES DE INFORMACIÓN (13)
BÁSICA:
1. Marsden, J. E. y Tromba, A. J.: Cálculo Vectorial. 5ª edición. Editorial Pearson Addison-Wesley,
2004. (Excelente texto introductorio de nivel intermedio que hace énfasis en el enfoque
geométrico del cálculo vectorial con diversas aplicaciones al electromagnetismo y a la física
de fluidos. Prácticamente cubre todos los temas del programa de cálculo vectorial).
2. Pita, C.: Cálculo Vectorial. Editorial Prentice-Hall 1995. (Texto introductorio de nivel
intermedio que trabaja muy detalladamente los ejemplos y algunas demostraciones de
teoremas. Cubre completamente todos los temas del programa de cálculo vectorial).
3. Stewart, J.: Cálculo Multivariable. Trascendentes Tempranas. 4ª edición. Editorial Thomson
2002. (Texto introductorio de fácil lectura que incluye un gran número de ejemplos
trabajados en detalle e incorpora un número impresionante de ejercicios, algunos de ellos
interesantes. Cubre todos los temas del programa de cálculo vectorial).
COMPLEMENTARIA:
1.- Hildebrand, F. B.: Advanced Calculus for applications. 2ª edición. Editorial prentice-Hall, 1976.
(Texto de nivel ligeramente superior al nivel intermedio. El material de interés para este curso esta
contenido en los capítulos 6 y 7 en los cuales el autor hace un manejo riguroso de la notación
vectorial.)
2.- Kreyszing, E.: Matemáticas Avanzadas para Ingeniería volumen 1. 3er edición. Editorial Limusa,
1982. (Texto de nivel intermedio. Los capítulos 7 y 8 cubren de manera general todos los temas del
programa de cálculo vectorial.)
3.- Lang, S.: Calculus of several variables. Editorial Addison-Wesley 1973. (Texto introductorio
excelentemente escrito de nivel intermedio. Básicamente cubre todos los temas del programa de
cálculo vectorial).
4.- O’Neil. P. V.: Matemáticas Avanzadas para Ingeniería. Volumen 1, 3ra edición. Editorial CECSA
1994. (Texto de nivel intermedio. El material de interés se localiza en el capítulo 11 y cubre el primer
tema del programa de cálculo vectorial).
5.- O’Neil. P. V.: Matemáticas Avanzadas para Ingeniería. Volumen 2, 3ra edición. Editorial CECSA
1994. (Texto de nivel intermedio. Los capítulos 15 y 16 cubren la parte de cálculo diferencial
vectorial y cálculo integral vectorial. El autor hace énfasis en las aplicaciones a la física ya la
ingeniería).
Guía para el llenado del formato de PLANEACIÓN
Los números entre paréntesis sirven para remitirlos a la descripción de la información que requiere
dicho apartado.
1. Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje. Anotar el nombre de la asignatura o unidad
de aprendizaje.
2. Perfil profesional del docente que impartirá la asignatura. Deberá poseer como mínimo el
título, cédula o grado correspondiente al nivel educativo en que se desempeñará, plasmar el
área disciplinar idónea del docente para el correspondiente eje/área de conocimiento. Ante la
posibilidad de requerir más de un área disciplinar para un mismo eje/área de conocimiento
indicar cuáles serían.
3. Presentación de la asignatura. Una Bienvenida que determine las características de la
asignatura, de manera que se distinga de las demás y al mismo tiempo, se identifiquen las
relaciones con otras asignaturas y con el perfil profesional.
4. Objetivo(s) general(es) o Competencias a desarrollar. Describir de manera clara y precisa la
competencia u objetivo que alcanzará el estudiante al concluir la asignatura. Deberá sustentar
la denominación de la asignatura, vincularse con los contenidos temáticos y coadyuvar al logro
del fin de aprendizaje y perfil de egreso del plan de estudios.
5. Mapa conceptual. Representación gráfica de los temas y subtemas de la asignatura.
6. Contenido temático. Incluir el índice de cada uno de los temas y subtemas de la asignatura así
como las fechas en las que se impartirá dichos temas.
7. Actividades de Aprendizaje. Describir las diferentes actividades de aprendizaje que se llevarán
acabo bajo la conducción de un docente, de forma independiente y bajo la conducción de un
docente con medición tecnológica.
8. Actividades de aprendizaje bajo conducción de un académico. Describir las actividades o
estrategias didácticas que realizará el alumno en las horas-clase. Dichas actividades deberán
ser acordes con la naturaleza de cada asignatura o unidad de aprendizaje y con la modalidad
educativa en que se imparta.
9. Actividades de aprendizaje bajo la conducción de un académico con mediación tecnológica
(sincrónicas). Describir las actividades que realizará el alumno en tiempo real (se escuchan, se leen,
y/o se ven en el mismo momento; a través de la plataforma tecnológica educativa, utilización de
medios digitales y en general el uso de las TIC´s. ¿Cuáles son las actividades que propician la
interacción? (tutor-estudiante, estudiante-estudiante, estudiante-recurso didáctico, estudiante-
comunidad de aprendizaje, etc.).
10. Actividades de aprendizaje independientes. Describir las actividades (asincrónicas) o
estrategias didácticas que realizará el alumno de manera independiente, fuera de los horarios de
clase establecidos y como parte de procesos autónomos de aprendizaje. Dichas actividades
deberán ser acordes con la naturaleza de cada asignatura o unidad de aprendizaje y/o a través de
la plataforma tecnológica educativa.
11. Recursos multimedia de la unidad de aprendizaje o asignatura. Escribir todos y cada uno de los
recursos (documentos, videos, presentaciones interactivas, libros de texto, tareas, foros de
discusión, diálogos en línea, audio conferencias y videoconferencias, revistas, pizarrón interactivo,
antologías, organigramas, mapas conceptuales, links de internet, etc..) referentes a la
unidad.Desarrollar material propio y cuando se integre material de terceros, hacer referencias de
estos según el formato APA.- Manual de la American Psychological Association, www.apa.org.
12. Criterios de Evaluación y su ponderación. Enlistar las actividades o productos que considerarán
para valorar los aprendizajes logrados por los estudiantes, señalar el valor porcentual para cada
uno, de tal manera que sumen el 100%; éstos deberán ser acordes con las actividades de
aprendizaje. La evaluación ponderación es de acuerdo al Reglamento del nivel educativo en que se
imparta la asignatura (Preparatoria, Universidad o Posgrado).
Ejemplo de actividades: Foros 10%, Exámenes 30%, Portafolio de Evidencias 15%, Ensayo
15%, Preguntas activadoras 15%, Casos 15%.
Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluación son:
• Determinar y comunicar desde el inicio del curso las actividades y los productos que se esperan,
así como los criterios con que serán evaluados los estudiantes; por ejemplo, la elaboración de una
rúbrica o una lista de cotejo.
• Establecer una comunicación continua para validar las evidencias que el alumno va obteniendo y
así retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
• Propiciar procesos de autoevaluación y coevaluación.
Tabla de ejemplos de actividades sincrónicas y asincrónicas:
ACTIVIDADES ACADÉMICAS EN LÍNEA
Foros de discusión.- Desarrollar los temas de discusión temáticos o de dudas para los foros de la
unidad.
Salas de chat y diálogos en línea.- Describir las salas de chat que se tendrán en la unidad y su
procedimiento para utilizarla.
Trabajo individual.- Desarrollar en qué consiste el trabajo que el estudiante elaborará
individualmente.
Trabajo colaborativo.- Desarrollar el trabajo que el estudiante elaborará grupalmente.
Autoevaluación.- Incluir las preguntas, ejercicios o problemas. La intención es que el estudiante
cuente con un marco de referencia para valorar por sí mismo sus avances, en la medida de que él es
quien mejor puede precisar sus obstáculos y logros en el aprendizaje; existen diversas estrategias y
técnicas, entre ellas se encuentran los Cuadros C-Q-A (qué conozco, qué quiero conocer y qué
aprendí o falta por aprender).
Portafolio de evidencias: Incluir los aspectos a integrar para el portafolio o carpeta desde el inicio
del proceso educativo, en donde el estudiante integra frecuentemente los trabajos realizados
(reflexiones, preguntas, ensayos, exámenes, reportes y otros)
Conferencia telefónica, videoconferencia, audioconferencia (sincrónica), correo electrónico y apoyo
tutorial y técnico (asincrónico), etc.
13. Fuentes de información. Enunciar aquí las fuentes de información necesarias para el tratamiento
de los temas de la asignatura (bibliografía, hemerografía, publicaciones electrónicas, videografía,
web bibliografía: ligas de interés, etc.) que el estudiante deberá consultar; considerar la fecha de
publicación reciente de los libros, máximo diez años en la edición y que cumplan con los
requerimientos de respeto de autoría
Las fuentes se clasifican en básica y complementaria:
• Básica. Se refiere a la enunciación de las fuentes o lecturas básicas que deberán realizarse para
cada unidad. Deben presentarse según el orden de consulta, con los datos de referencia
completos y señalando la dirección electrónica por consultar.
• Complementaria. Enunciación de lecturas o fuentes que el estudiante puede consultar para
profundizar o ampliar el tema. Éstas deben presentarse en orden alfabético y con los datos de
referencia completos.
