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Secuencia didáctica 4°
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Ciencias Naturales
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Fundamentación
Las Ciencias Naturales, nos rodean en lo cotidiano, por tal motivo consideramos
que es importante abordar temáticas, acerca de cómo influyen los astros y
movimientos, que se perciben desde la Tierra así como también, identificar a ésta
como un sistema material formado por distintas partes o subsistemas que
interaccionan entre sí, en los que tienen lugar diversos procesos a lo largo del
tiempo.
Es necesario poder encontrar el punto de encuentro entre lo que se percibe y lo
que ocurre realmente por medio de la observación y la experimentación, en manos
de los alumnos.
Promover el pensamiento científico, resulta de suma importancia para la futura
inserción de los niños en las ámbitos de la sociedad contemporánea. Por medio de
este, el individuo puede participar plenamente en una sociedad en la que las
ciencias desempeñan un papel fundamental. Esta competencia faculta a las
personas a entender el mundo que les rodea para poder intervenir con criterio
sobre el mismo.
Primera clase
Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios
Contenido: La caracterización de la Tierra como cuerpo cósmico, su forma,
tamaño y movimiento. Acercamiento a la noción de las dimensiones del planeta.
Objetivo: Reconocer al globo terráqueo como un modelo de la Tierra, que nos
acerca a reflexionar sobre su forma, tamaño y movimiento.
Inicio:
La docente inicia la clase indagando los saberes previos de los alumnos a partir de
las siguientes preguntas: ¿Qué es la tierra? ¿Cuál es su forma? ¿Cómo es la
tierra? ¿Quiénes la habitan? ¿Qué se encuentra en ella?
Desarrollo:
Luego propone la siguiente actividad:
Imaginen cómo se vería la tierra si pudiesen alejarse lo suficiente como para
observarla por entero. Representen la idea a través de un dibujo.
Con esta actividad se pretende que los alumnos representen su visión personal de
cómo luce nuestro planeta desde el espacio.
Finalizada la actividad la docente le pedirá a los alumnos que muestren y
comenten las representaciones realizadas al resto de la clase para poder
comparar ideas propias con las de sus compañeros.
Para continuar, la docente les mostrará a los alumnos un globo terráqueo e
imágenes del planeta tierra para que observen.
Luego de que hayan observado, la docente realizará oralmente algunas
preguntas e irá registrándolas en el pizarrón.
Preguntas:
¿Qué representa el globo terráqueo?
¿Qué vemos en las imágenes? ¿Qué forma tiene la Tierra?
Luego de registrar las respuestas de los alumnos en el pizarrón, la docente
intervendrá oralmente:
Institucionalización:
El globo terráqueo es una representación de la Tierra que nos ayuda a imaginar su
verdadera forma. La Tierra no es una esfera perfecta sino que es una superficie
irregular, la forma real de la Tierra se llama geoide.
Cierre:
Para finalizar la clase los alumnos con ayuda del docente construirán una primera
aproximación y algunas características de la Tierra referidas a su forma para luego
escribirlas en sus carpetas.
Segunda clase:
Eje: Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios
Contenido: La caracterización de la Tierra como cuerpo cósmico, su forma,
tamaño y movimiento. Acercamiento a la noción de las dimensiones del planeta.
Objetivo: Identificar los movimientos de rotación y su influencia en la vida
cotidiana.
Inicio:
Para comenzar la docente retoma la clase anterior y les pedirá que lean la primera
definición que escribimos sobre “la tierra”.
Desarrollo:
Luego les presentará la una imagen:
Puesta en común:
Y realizará las siguientes preguntas: ¿Qué observamos en la imagen? ¿Cuándo
vemos el sol? ¿Y la luna? ¿Cómo se imaginan que se origina la luz del día? ¿Y la
oscuridad en la noche? ¿Cómo sucederán esos fenómenos?
La docente irá registrando las respuestas de los alumnos en el pizarrón.
Para entender un poco más acerca de los fenómenos del día y la noche les
propondrá realizar la siguiente experiencia con una esfera y una fuente de luz.
Antes de comenzar, la docente conversara con los alumnos sobre la actividad que
realizaran. Les explica que antes de comenzar la experiencia deberán imaginar
que es lo que sucederá, y registrarlo en sus cuadernos.
Luego repartirá la fotocopia, la cual contiene las explicaciones de la experiencia,
para que puedan llevarla a cabo.
Cierre:
Luego de la experiencia y para cerrar la clase se realizará una puesta en común
entre todos, para construir la idea de movimiento de rotación en base a lo
observado.
Tercera clase:
Eje: Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios
Contenido: La caracterización de la Tierra como cuerpo cósmico, su forma,
tamaño y movimiento. Acercamiento a la noción de las dimensiones del planeta.
Objetivo Identificar los movimientos de traslación del planeta y su influencia en la
vida cotidiana.
Inicio:
La docente retoma desde la oralidad lo trabajado en las clases anteriores.
Luego de recuperar las nociones del día y la noche, y el movimiento de rotación en
relación al tiempo.
Desarrollo:
La docente les entregara las siguientes fotocopias, para que sean pegadas en sus
cuadernos. Estas tienen una síntesis de algunas conceptualizaciones que
consideramos deben quedar registradas.
Se realizara una lectura comprensiva individual, posteriormente se releera de
manera colectiva, para luego ser comentada entre todos.
Para continuar, la docente les propone a los alumnos observar algunas imágenes
y así abrir camino al próximo tema a tratar el movimiento de traslación.
Observamos las siguientes imágenes
Puesta en común:
¿Qué observan en las imágenes?
¿En qué se diferencian cada una de las imágenes?
Observen y registren lo que ven en cada una.
La docente les a los alumnos pedirá que compartan sus respuestas y luego les
explicará que las imágenes observadas representan las cuatro estaciones del año.
¿Por qué creen que existen cuatro estaciones?
¿Cómo se llama cada una? ¿Qué características tiene cada estación? ¿Cómo es
su clima?
Cierre:
Se registran las hipótesis de los alumnos para contrastarlas en la próxima clase.
Cuarta clase:
Eje: Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios
Contenido: La caracterización de la Tierra como cuerpo cósmico, su forma,
tamaño y movimiento. Acercamiento a la noción de las dimensiones del planeta.
Objetivo: Comprender los movimientos de rotación y traslación del planeta y su
influencia en la vida cotidiana.
Inicio:
La docente comienza la clase pidiéndoles a los alumnos que lean las hipótesis que
habían registrado en la clase anterior. Y les explica la Tierra junto con el
movimiento llamado rotación hace otro movimiento llamado traslación. A medida
que la Tierra gira en torno al Sol, y al tiempo que su eje está inclinado, la luz del
astro llega al planeta en diferentes grados y por eso tenemos diferentes
estaciones alrededor del planeta.
Desarrollo:
Para entender este nuevo fenómeno, la docente les propone a los alumnos
realizar otra experiencia para representar el movimiento de traslación con los
mismos elementos que utilizamos en la clase n°2: una linterna que represente el
sol y una esfera que represente la tierra.
Procedimiento:
Uno de los alumnos realizará con la esfera el movimiento de rotación y a su vez
caminará alrededor de la linterna. Luego el responsable de la linterna también
gira, para que la tierra esté siempre iluminada. En este movimiento estarán
simulando la traslación.
Puesta en común:
Luego de la experiencia se realizará una puesta en común entre todos, para
construir la definición del movimiento de traslación en base a lo observado.
La docente les entregara la siguiente fotocopia, para que sean pegadas en sus
carpetas. Éstas tienen una síntesis de algunas conceptualizaciones que
consideramos que deben quedar registradas.
Se realizara una lectura comprensiva individual, posteriormente se releera de
manera colectiva, para luego ser comentada entre todos.
Institucionalización:
Para finalizar la docente les explica que tanto el movimiento de rotación como el
movimiento de traslación son dos fenómenos que se dan constantemente, la tierra
gira sobre sí misma y al mismo tiempo gira alrededor del sol.
Quinta clase
Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios
Contenido: El reconocimiento del planeta tierra como un sistema material y de los
subsistemas en que se puede dividirse para su estudio.
Objetivo: Identificar los distintos subsistemas terrestres.
Inicio:
La docente retoma desde la oralidad lo trabajado en las clases anteriores.
Desarrollo:
Con el propósito de continuar con la caracterización de la tierra a partir de esta
clase, la docente comenzará a trabajar la identificación de los distintos
subsistemas terrestres.
Luego les propone realizar la siguiente actividad:
- Observar la imagen y reconocer en ella los elementos que conforman el
paisaje, es decir los elementos observables del ambiente que incluyen: el
agua, el aire, la tierra, el cielo y los seres humanos.
Luego de observar la imagen, los alumnos con ayuda de la docente irán
registrando en una lista los elementos observados.
Para continuar la docente les explicará en la misma imagen:
Institucionalización:
Los elementos que observamos son partes de la Tierra y todas interactúan entre
sí, cada parte se corresponde con un subsistema terrestre. Por ejemplo el cielo y
el aire constituyen la Atmósfera, la tierra conforma la Geosfera, el agua forma
parte de la Hidrosfera y los seres humanos que se desarrollan en los tres
subsistemas anteriores constituyen la Biosfera.
Cierre:
Para finalizar la docente, irá señalando junto con los alumnos, los subsistemas en
la imagen para que queden registrados en sus carpetas.
Sexta clase:
Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios
Contenido: El reconocimiento del planeta tierra como un sistema material y de los
subsistemas en que se puede dividirse para su estudio
Objetivo: Conocer hacerca de los subsistemas terrestres.
Inicio:
Para comenzar, la docente retomará oralmente lo trabajado en la clase anterior.
Desarrollo:
Para seguir conociendo los subsistemas terrestres les presentará el siguiente
video:
LINKS DEL VIDEO: https//www.youtube.com/watch?v=5jGowXIDz48
- Observamos el video “Subsistemas terrestres”.
Luego de ver el video y para cerrar la clase, la maestra con ayuda de los alumnos
ampliará los conceptos presentados la clase anterior, para que los registren en sus
carpetas.
Institucionalización:
La tierra está formada por partes o subsistemas terrestres que interactúan entre sí
ellos son:
Atmosfera: corresponde a los gases que cubren la superficie y forman una
capa de cientos de kilómetros.
Hidrosfera: abarca el agua existente en todos los estados (solido, líquido y
gaseoso). Está constituido principalmente por los océanos, los glaciares,
ríos y lagos.
Geosfera: está constituida por todos los materiales sólidos y forma la mayor
parte del planeta.
Biosfera: incluye a todos los seres vivos que se desarrollan en los tres
subsistemas anteriores
Séptima clase
Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios.
Contenido: El reconocimiento del planeta tierra como un sistema material y de los
subsistemas en que se puede dividirse para su estudio
Objetivo: Argumentar lo aprendido sobre subsistemas terrestres.
Inicio:
Para comenzar la clase, la docente les preguntará a los alumnos si recuerdan el
video observado en la clase anterior, les pedirá que lo comenten y recuperen de
sus carpetas los conceptos construidos para releerlos.
Desarrollo:
Luego de la relectura propondrá la siguiente actividad:
- Realiza un dibujo que represente los subsistemas terrestres.
Puesta en común:
La docente invitara a los alumnos a que pasen al frente a compartir sus
producciones.
¿Qué podemos observar en los dibujos? ¿Responden a la consigna? ¿Le falta
algo?
Cierre:
La docente pedirá a los alumnos que comenten con sus palabras lo aprendido
hasta el momento sobre los subsistemas terrestres.
