SESIÓN DE APRENDIZAJE
Identificamos situaciones de riesgo
ÁREA Tutoría -09-2023
GRADO SECCIÓN “”
PROF I.E
PROPÓSITO Hoy Identificarán situaciones de riesgo, y reconocerán a las personas que les
DE brindan protección y seguridad.
APRENDIZAJE
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Evidencia e
Competencia/ Capacidad Capacidades Criterios Inst. Evaluación
Convive respetándose a Delibera sobre asuntos de Identificaré situaciones Ficha de
sí mismo y a los demás. interés común enfatizando que pone en riesgo su aplicación
• Interactúa con todas las en los que se generan integridad. Lista de cotejo
personas. durante la convivencia diaria
• Delibera sobre asuntos en el aula, para proponer y Identifica a las personas
públicos. participar en actividades de su entorno que
• Participa en acciones colectivas orientadas al puede acudir si se
que promueven el bienestar de todos, a partir siente en peligro
bienestar común. de la identificación de
necesidades
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
META DE APRENDIZAJE Asume que todas las personas tienen capacidades y merecen
Educación para la oportunidades. Por ejemplo: Si a mi compañero le cuesta expresarse, le
ciudadanía doy tiempo para que pueda hacerlo.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Revisar el material de la clase Ficha de actividades
Preparar Lista de cotejo. Lista de cotejo
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Saludamos a los estudiantes amablemente con una sonrisa y gesto alegre, luego realiza junto
con los niños la oración de la mañana y su asistencia.
Conversa con los niños y las niñas. Pregúntales, en la persona que más confían y por qué
confían en ellas. Espera que por grupos te vayan informando, luego comunícales la actividad que
realizarán hoy día
Comunica el propósito de la sesión: Hoy Identificarán situaciones de riesgo, y reconocerán
a las personas que les brindan protección y seguridad.
Proponen con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
• Pregunta: ¿Qué normas nos ayudaran a trabajar en armonía?
Escuchar a los compañeros y profesora que están en uso de la palabra
Mantener el aula limpia
Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min
Problematización
En grupo clase
Comunica a los estudiantes que en esta actividad, identificarás algunas situaciones o acciones de
algunas personas que les pueden poner en riesgo; y reconocerán quiénes les brindan seguridad y
protección en esas situaciones. Para ello pide a los estudiantes que lean la siguiente historia
Análisis de información
En grupo
Conversan y analizan las situaciones, a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Será seguro para Pablo ir con esa señora? ¿Por qué?
- ¿Crees que le debe contar a alguien lo qué le paso? ¿A quién? ¿Por qué?
Diles que, Todas y todos contamos con familiares u otras personas con las que nos sentimos
protegidas y protegidos; pero también hay en nuestro entorno personas conocidas o
desconocidas que se pueden acercar para pedirnos algo que nos puede poner en peligro.
Luego léeles las situaciones y marca con X en “Digo sí” o “Digo no”, según crees que te ponen o no en
riesgo y explica por qué.
Diles que, deben recordar a: No hay respuestas “buenas” o “malas”; lo que debemos
considerar es si las situaciones afectan o no nuestra seguridad e integridad personal.
Nuevamente pide que presten
atención a las imágenes y respondan
Toma de decisiones
En grupo clase
Léseles las siguientes pensamientos:
Cuando nos sentimos en peligro o experimentamos temor frente a algo, debemos acudir a una
persona de nuestra confianza para que nos proteja.
Si un adulto presiona a una niña o a un niño a hacer algo que le incomoda, ¡NO ES SU
CULPA! Es importante que ella o él sepa que el único responsable es la persona que le mintió,
que le hizo algo que le causa miedo, temor o incomodidad.
Aunque estemos con nuestras o nuestros familiares, siempre debemos prestar atención a
nuestras emociones para pedir ayuda si lo necesitamos.
Luego dialoga y pregunta a los estudiantes
¿Qué aprendiste en esta actividad?
¿A qué personas de tu entorno puedes acudir si te sientes en peligro?
Felicita a todos por su participación y alegría en la actividad realizada.
Para la casa
En familia jugamos a “Digo NO ante los peligros”. Para ello, dramatizarán situaciones en las
que una persona le pide a otra que haga algo que la puede poner en peligro. Pueden usar como
referencia las situaciones de las imágenes de esta actividad. Luego, representarán cómo decir
“No” ante estas situaciones. Por ejemplo, un integrante de la familia le pide hacer una acción de
riesgo a otra persona, y esta le dirá: “No”, “No lo haré”, “No insistas, le diré a mi mamá” u otra
frase para negarse a realizar la acción peligrosa.
En familia, estamos atentas y atentos, y dialogamos acerca de aquello que nos puede dañar, y
sabemos a quién podemos recurrir.
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
Invita a los estudiantes a sentarse formando una circunferencia y plantea las siguientes preguntas:
¿sobre qué hablamos en esta sesión?, ¿cómo se han sentido?, ¿todos pudieron participar?;¿Cómo te
sentiste al participar? ¿Te comprometes a seguir participando en la siguiente clase? ¿Crees que, si participas
siempre vas a perder el temor y podrás expresarte con más soltura?
Finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para
qué lo aprendiste?
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar en esta actividad?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al desarrollar la actividad?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
