“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
USAMOS LOS SIGNOS DE
INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN
- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de
competencias y evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 2 grado
Lee diversos - Identifica información explícita que se encuentra en Lee un texto
tipos de textos
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra
escritos en su
en diversos tipos de textos de estructura simple, con Obtiene
lengua materna
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia información
- Obtiene
de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). literal e
información del
texto escrito. - •Deduce características implícitas de personajes, animales, inferencial del
- Infiere e objetos y lugares; determina el significado de palabras texto.
interpreta según el contexto y hace comparaciones; asimismo,
información del establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
texto escrito. diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información Identifica y
- Reflexiona y explícita del texto. diferencia los
evalúa la - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito signos de
forma, el interrogación y
contenido y
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y exclamación
texto escrito. expresiones que se encuentran en los textos que le leen o dentro del texto.
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí Opina de la
mismo, así como las relaciones texto-ilustración. información
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando presente en el
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su texto.
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Propósito Hoy leeremos un texto identificando el uso y el mensaje que desean reflejar al hacer
uso de los signos de interrogación y exclamación para comprender los textos que
leemos en la vida cotidiana.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación
Instrumento de
evaluación
Escala de valoración
2°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo
Enfoque
Meta de en imágenes, emite su opinión sobre
Actitudes lo que le
o acciones gusta o disgusta, estableciendo
observables
transversal
aprendizaje: conexiones con sus propias experiencias y predice hechos a partir de información
ENFOQUE DE LA El docente
que promueve
se encuentra espacios
en el texto. de buen trato y diálogo.
ORIENTACIÓN AL BIEN
Habilidades
COMÚNpara
la vida
Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la biodiversidad, a favor de la
ENFOQUE AMBIENTAL
protección de la flora y fauna de nuestro país.
ENFOQUE Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
INTERCULTURAL derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
aprendizaje de necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
- Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a
dirigir la oración del día.
- Antes de iniciar las actividades, planea
actividades de estiramiento.
- Iniciamos la sesión, colocando las siguientes
imágenes (anexo 1).
- Realizamos un semicírculo para realizar el juego
y dialogar:
o ¿Qué imágenes observamos?
o ¿Sabes que esos signos rojos?
¿Dónde?
o ¿Qué mensaje crees que querrá
enviar el signo que está en la
cabeza del hombre?
o ¿Qué mensaje crees que querrá
enviar el signo que esta al final del
camino?
Anotamos las respuestas en la pizarra.
- Indícales el propósito de la clase:
- ç
Hoy leeremos un texto identificando el uso y el mensaje que desean reflejar al hacer uso
de los signos de interrogación y exclamación para comprender los textos que leemos en la
vida cotidiana.
- Se socializan los criterios de evaluación:
Lee un texto
Obtiene información literal e inferencial del texto.
Identifica y diferencia los signos de interrogación y exclamación dentro del texto.
Opina de la información presente en el texto.
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
ANTES DE LA LECTURA--------------------------------------------
- Les presentará el texto
Doña Jirafa
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
- Se les preguntará:
¿Cuál es el título del texto?
¿Quiénes crees que serán los personajes?
¿Por qué todos quieren a doña Jirafa?
¿Qué tipo de textos crees que sea?
DURANTE LA LECTURA --------------------------------------------
- Se presenta el texto. Oriéntalos a observar con
detenimiento la imagen.
- Luego, solicita que lean las palabras que acompañan
la imagen. Explica que si no entienden algunas
palabras o expresiones del texto las encierren y
luego relean las oraciones para deducir su
significado según el contexto.
- Acompaña a los estudiantes en este proceso:
acércate a todos, en especial a aquellos que
necesiten más ayuda.
- Ahora propón a las niñas y los niños seguir
observando el texto, pero con tu compañía verifica
que estén atentos guiando los por momentos para
que puedan reconocer las letras de cada palabra.
DESPUÈS DE LA LECTURA ------------------------------------------
- Realizaremos las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto leíste?
¿de qué trataba la historia?
¿Cómo es doña Jirafa?
¿Por qué todos quieren a doña Jirafa?
¿Qué se vende en ese zurrón?
¿Cuál será el oficio de doña Jirafa?
- Luego, conversemos sobre la siguiente pregunta: ¿Por qué
tenemos frases en el texto resaltadas? ¿ambas expresaran lo
mismo? ¿Qué significan?
Se les aclara que el texto leído es un cuento, un texto narrativo.
Usamos los signos de interrogación (¿...?) para hacer preguntas. Estos signos se
colocan al inicio y al final de la oración. Usamos los signos de exclamación (¡...!) al
comienzo y al final de oraciones que expresan alegría, pena, miedo, emoción, etc.
Se invita a los estudiantes crear otros ejemplos haciendo uso de estos
signos.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10min
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión y la idea
fuerza acerca de los signos de interrogación, se les entrega la ficha de
aplicación.
- Responden a preguntas de metacognición
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué los ayudó a aprender mejor?
¿Qué hicieron para identificar información en el texto?
¿Cuándo podemos usar lo aprendido?
¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ANEXO 1
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Anexo II
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ESCALA DE VALORACION
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI Lee diversos de textos en su lengua
ÁREA COMUNICACIÓN
A materna
CRITERIOS
Lee un texto. Obtiene Identifica y Opina de la
información diferencia los información
literal e signos de presente en el
interrogación y texto.
inferencial del
exclamación
texto. dentro del
ESTUDIANTES
texto.
Lo logro
Lo logro
Lo logro
Lo logro
proceso
proceso
proceso
proceso
Inicio
inicio
inicio
inicio
En
En
En
En
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 998591174
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