PROGRAMA OFICIAL DE CURSO
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
1. INFORMACIÓN GENERAL
Unidad Académica: Facultad de Educación
Programas académicos a los cuales se ofrece el curso: Licenciatura en Matemáticas
Vigencia: 2022-I / 2022-II Código curso: 2096132
Nombre del curso: Fundamentos de Aritmética: Cantidades y magnitudes
Área o componente de formación del currículo (pregrado): Saber específico y disciplinar
Área o componente de formación del currículo (posgrado):
Tipo de curso: Teórico - práctico Créditos académicos1: 3
Características del curso: Validable ✘ Habilitable ✘ Clasificable Evaluación de suficiencia
Modalidad del curso: Presencial
Pre-requisitos: Pre-requisitos con nombre y código MARES.
Co-requisitos: Co-requisitos con nombre y código MARES.
Horas docencia directa: 5 semanal Horas de trabajo independiente: 4 semanal
Horas totales del curso: 9 semanal
Profesor(a) que elaboró: Gilberto Obando Correo electrónico: [email protected]
2. INFORMACIÓN ESPECÍFICA
Descripción general y justificación del curso:
La formación de maestros de matemáticas requiere de la incorporación de nuevas componentes que dinamicen
los conocimientos matemáticos, y de reflexiones didácticas y pedagógicas orientadoras del proceso de enseñanza
1
El número de créditos y la intensidad horaria debe estar acorde con el plan de estudios del programa para el que fue diseñado el curso.
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y de aprendizaje de los mismos. Entre los nuevos elementos que se deben considerar están los históricos y
epistemológicos de las matemáticas. Tales reflexiones, por un lado, sustentan la génesis y el estatus de los objetos
matemáticos y, por otro, contribuyen a la formación profesional del futuro docente, facilitándole la comprensión
de las teorías y ofreciéndole elementos de orden didáctico para el diseño y la aplicación de estrategias que
movilicen el aprendizaje de la matemática en ambientes escolares.
Así entonces, este espacio de formación tiene como problema central el estudio de los aspectos fundantes de la
aritmética, para lo cual se parte de las nociones de cantidad y de magnitud, bases sobre las cuales se constituyen
los sistemas numéricos (con sus objetos, relaciones y operaciones) y los sistemas de numeración. De esta manera
se logra una primera aproximación a las nociones de sistema y estructura, claves en la actividad matemática.
Para lograr lo anterior, el curso se desarrolla desde una fundamentación histórica y epistemológica de la
matemática, de modo que el estudio de los conceptos se realiza a partir de su génesis, a la luz de algunos
problemas particulares que los generaron (conteo, medición, comercio, etc.). De esta forma se brinda una
contextualización amplia para la construcción de sentidos y significados en torno a los números.
Objetivo general:
Identificar elementos teóricos y prácticos asociados a los diferentes sistemas numéricos con sus operaciones y
relaciones.
Objetivos específicos:
Identificar los números con cantidades concretas de una magnitud, dotando de significado la variación a partir de
relaciones entre magnitudes.
Conocer la numeración y las razones que han conducido a su expresión y forma actual.
Reconocer las operaciones básicas entre números (con sus algoritmos), al igual que sus propiedades, derivadas de
las acciones de contar y medir.
Interpretar el papel de las cantidades relativas para dar significado a los números enteros.
Interpretar significados para los números racionales a partir de los números para medir y de la noción de razón
entre cantidades de magnitud.
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Contenido:
Eje 1: La noción de cantidad: La pregunta base es sobre el sentido de cantidad, lo que caracteriza una cantidad, y la
manera cómo desde ella se dan las bases fenomenológicas del número.
1.Nociones preliminares
1.1.Conjuntos
Nociones fundamentales de la lógica
2.Cantidades y Magnitudes
1.3.¿Qué es una magnitud?
1.4.¿Qué se puede medir? ¿Qué es medir?
1.5.Naturaleza de las cantidades.
Tipos de cantidades
La noción de número: Sobre la base de la pregunta ¿qué es el número? Se inicia una serie de análisis que permiten
identificar la estructura de los números naturales, enteros y racionales.
2.El número natural
2.1.Cantidades absolutas y Cantidades discretas
2.2.¿Qué es el número natural?
Sistemas de numeración y los numerales: ¿Cómo se constituyen los sistemas de numeración? ¿Qué es una base y
cómo representar un número en diferentes bases?
3.Sistemas de numeración
3.1.Representación simple
3.2.Agrupamiento simple
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3.3.Agrupamiento múltiple
3.4.Sistemas multiplicativos
Sistemas multiplicativo ordenado
3.6.Sistema de numeración romana
Sistemas posiciónales
Sentido de la negatividad: ¿Cuál es el sentido de los números negativos?, ¿Qué tipo de relaciones tienen los
números enteros con sus magnitudes y medidas?
5.El número entero
5.1.Historia de los números negativos
5.2.Vías de acceso a los enteros.
5.3.Interpretación formal de los enteros.
Construcción del conjunto de los enteros.
El sentido del número racional. ¿Qué es un número racional? ¿Por qué los números racionales son densos y no
continuos?
6.Los racionales e irracionales
6.1.Un poco de historia sobre los números racionales
6.2.Interpretación formal de los racionales
Construcción del conjunto de los racionales.
Estructura algebraica de los sistemas numéricos: ¿Qué relaciones y operaciones se pueden realizar en los
diferentes sistemas numéricos? ¿Qué propiedades cumplen dichas relaciones y operaciones?
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7.Relaciones de equivalencia
7.1.Relaciones y Relaciones de equivalencia
7.2.Propiedades de una relación de equivalencia
8.Las operaciones
8.1.Valor absoluto
8.2.Operaciones binarias y sus propiedades
8.3.Operaciones unarias y sus propiedades
9.Relaciones de Orden
9.1.Relación de orden
Propiedades los sistemas numéricos con la relación de orden.
Lo Fundamental en la Aritmética: ¿Cuál es el Teorema Fundamental de la Aritmética y sus consecuencias en las
funciones aritméticas y aplicaciones de las mismas?
9.1 MCD y Ecuaciones Diofánticas Lineales.
9.2 Funciones Tau, Sigma y Totient de Euler.
9.3 Aplicaciones: Congruencias y Teorema Chino del Residuo.
3. METODOLOGÍA
Dado el carácter teórico del curso, es necesario emplear estrategias que le permitan al
estudiante reflexionar y significar los conceptos tratados. De ahí que el desarrollo del curso se
caracteriza por la intervención pedagógica que se describe a continuación:
Asignación de lecturas sobre los temas propuestos para realizarlas en tiempo extra clase y de las cuales se deberán
presentar informes escritos.
Clases expositivas por parte del profesor.
Clases expositivas y reflexivas por parte de los estudiantes de los temas asignados.
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Realización en clase de ejercicios y problemas encaminados a propiciar el razonamiento sobre los aspectos
teóricos asociados a los contenidos del curso y a la reflexión sobre las estrategias de intervención para la
matemática escolar.
Realización extra clase, por parte de los estudiantes, de ejercicios y problemas encaminados a propiciar el
mejoramiento de su desempeño aritmético-algebraico en los temas asociados a los contenidos del curso.
En respuesta a las exigencias actuales, originadas por las condiciones de pandemia y confinamiento, la calidad de
los encuentros requiere ser reinterpretada. Para ello, lejos de considerar la experiencia del curso bajo una
estructura de virtualidad, esta se fundamenta en la construcción de conocimiento con la mediación de
herramientas tecnológicas y TIC que garanticen una interacción continua y rica desde actividades remotas. Si bien
es muy importante la autonomía del estudiante frente a sus propios procesos de aprendizaje, esta no exige los
niveles de trabajo independiente que cursos virtuales demandan, en tanto la interacción con docente y
compañeros estará mediado por recursos como Meet, Classroom, Nearpod, Edpuzzle, Idroo, Google Groups,
Google Drive, Prezi, Padlet, etc. Todos estos recursos tienen el objetivo de garantizar situaciones de interacción
sincrónica que, no obstante, conlleven o deriven en experiencias asincrónicas, en caso de requerirse debido a
casos especiales de algunos estudiantes.
4. EVALUACIÓN
El curso se evaluará de la siguiente manera:
Tres (3) pruebas parciales con un valor del 20% cada una, en las que se valorará la comprensión de los aspectos
teóricos y prácticos del curso. La primera se realizará en la semana 4 del semestre, la segunda en la semana 10, y la
última en la semana 16.
Seguimiento, con un valor del 20% en el que se valorará la presentación de quices, la participación activa en la
solución de talleres y ejercicios propuestos.
Valoración de trabajos propuestos a lo largo del curso, con un valor del 20% (informes de lectura, exposiciones,
investigaciones documentales).
Nota aclaratoria: Las notas de las pruebas parciales se ingresan al sistema tan pronto se generen, mientras que la
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nota del seguimiento y valoración de trabajos se ingresa al sistema al final del semestre.
Actividad de evaluación Porcentaje Fecha
Parcial I 20 semana 4 (26 de agosto)
semana 9 (30 de
Parcial II 20
septiembre)
semana 13 (28 de
Parcial III 20
octubre)
semana 17 (25 de
Parcial IV 20
noviembre)
Taller 1 7 Semana 9
Taller 2 7 Semana 17
Autoevaluación 6 Semana 18
Actividades de asistencia obligatoria2:
Faltas de asistencia máxima permitidas, serán del 30%.
Descanso se realizará de 5 a 5 y 30 pm
[email protected]
Bibliografía:
Rubiano G., Gordillo J., Jiménez L. Teoría de Números para principiantes. 2da Ed
Universidad Nacional de Colombia.
Rusell, B. (1994). Definición de número. In J. R. Newman (Ed.), SIGMA: El
Mundo de las Matemáticas (Vol. 4, pp. 129-135). Barcelona, España: Ediciones
Grijalbo S.A.
2
Reglamento Estudiantil y Normas Académicas de Pregrado (Acuerdo 1 del 15 de febrero de 1981), artículos 77 y 78.
Reglamento Estudiantil para los Programas de Posgrado (Acuerdo Superior 432 del 25 de noviembre de 2014), artículo 30.
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Dedekind, R. (1930). ¿Qué son y para qué sirven los números? Traducción de
la sexta edición (1930) por J. Bares y J. Climent. Retrieved Junio, 2007, from
http://www.uv.es/jkliment/Documentos/Dedekind.pc.pdf
Dedekind, R. (1994). Números irracionales. In J. R. Newman (Ed.), SIGMA: El
Mundo de las Matemáticas (Vol. 4, pp. 119-128). Barcelona, España: Ediciones
Grijalbo S.A.
White, J. J. (2016). The Peano Axioms: An IBL Unit Constructing the Natural
Numbers. PRIMUS, 1-11. doi:10.1080/10511970.2016.1199619
Landau, E. (1966). Foundations of Analysis: The Arithmetic of Whole, Rational,
Irrational, and Complex Numbers (F. Steinhadr, Trans. 3 ed.). New York
(NY): Chelsea Pub. Co.
Restrepo, G. (1998). Los fundamentos de la matemática. Cali: Universidad del
Valle.
Bartle, R, & Sherber, D. (2000). Introduction to Real Analysis. New York: John
Wiley & Sons.
5. PROFESORES
Formación en pregrado N°
Nombres y Apellidos Dependencia Eje N° Fechas
y posgrado Horas
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6. APROBACIÓN DEL CONSEJO DE UNIDAD ACADÉMICA
Aprobado en Acta 1 del 05 de agosto de 2024
Nombre Completo Secretario del
Consejo de la Unidad Académica Firma Cargo
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