PROYECTO DE APRENDIZAJE

ME DIVIERTO Y ME COMUNICO CON MIS AMIGOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : N° 632- IMPERIAL
EDAD/SECC : 5 AÑOS
N° DE ESTUDIANTES : 27 NIÑOS
PROFESORA : LIBIA CANDELA PACHAS
PROYECTO DE APRENDIZAJE : “ ME DIVIERTO Y ME COMUNICO CON MIS AMIGOS ”
FECHA : LUNES 3 DE JUNIO AL VIERNES 28 DE JUNIO DEL 2024..

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra I.E N°632 Imperial en el aula 5 años “C” se observa que los niños y niñas muestran interés por leer sus textos escritos por ellos mismos ,en el juego libre
de los sectores se acercan al sector de la biblioteca a leer sus historias personales , cuentos creados por propia iniciativa del año anterior ,solicitan que les lean
cuentos de su interés , kendall dice por favor miss léenos este cuento ¿eres un pato? , les gusta ojear los textos de su interés pero también se observa que algunos
niños presentan dificultad para expresar oralmente sus opiniones , ideas y comentarios respecto a la lectura leída en asambleas de dialogo abierto, asimismo
hemos observado que en nuestra biblioteca le hace falta variedad de textos literarios como : adivinanzas , rimas , pictogramas , canciones ,analizando los
resultados de la ficha de entrevistas a los PPFF en cuanto a hábito lector un 25 % ,los padres de familias manifiestan que les dificulta contar los cuentos u otros
texto a sus niños y niñas ,comunican que desean aprender a narrar y leer historias a sus hijos .Ante esta situación se plantea las siguientes preguntas retadoras
¿Qué libros hay en nuestra biblioteca del aula? (se comunica oralmente en su lengua materna)
¿Cómo debemos leer nuestros textos favoritos? (Lee diversos tipos de textos en su lengua materna)
¿Cómo podemos crear pequeñas historias? (se expresa oralmente en su lengua materna)
 ¿Qué historia o cuento te gustaría escribir? (Escribe diversos tipos de textos)
Por ello planteamos esta nuevo proyecto de aprendizaje “ ME DIVIERTO Y ME COMUNICO CON MIS AMIGOS ” Con la finalidad de Promover en los estudiantes el
desarrollo de las competencias comunicativas, que contribuirán en la comprensión de diversos tipos de textos, a través de la práctica de las competencias del hábito a la
lectura para el manejo de estrategias de animación a la lectura, comprensión, producción de textos aprovechando los saberes culturales del contexto social ,
respetando sus ritmos de aprendizaje a través de visitas pedagógicas , escucha y lectura cuentos , ,adivinanzas , rimas ,canciones y producciones literarias de su interés
con estas actividades los acercaremos a los niños al mundo escrito , produciendo variedades de textos escritos para la implementación de la biblioteca del aula todo ello
favorece al desarrollo de la estrategia pedagógica leer sin saber leer considerando el ESVI a través de usos y practicas sociales del lenguaje

PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:

¿QUÉ VOY HACER ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Un proyecto basado en Actividades que  Con lecturas de cuentos  Recursos humanos.
promueven las competencias  Con canciones  Materiales de escritorio.
comunicativas Provocaré la situación  Con cuentos  Etiquetas
insertando nuevos textos en el sector de  Dramaticuentos  Cuentos
lectura , y con una proyección de  Creaciones de producciones literarias  Equipo audiovisual.
dramatización del cuento soplaré ,soplaré  Proyección de videos  Álbumes de rimas ,adivinanzas ,libro gigante de
 Experiencias vivenciadas : visita al pictogramas
mercado

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS :

Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico es
un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.
 ¿Qué historias o
cuentos conoces ? ¿cómo podemos
escribir las
historias que más
nos gusta ?

¿Qué tipos de
textos podemos leer
?

¿Qué libros hay en

¿cómo podemos crear
historias fantásticas ? nuestra biblioteca ?
 SELECCIÓN DE PROPÓSITOS:
AREA Estándar de Desempeños Criterios Evaluación Evidencia de Instrumento
COMPETENCIA de
aprendizaje 5 años Aprendizajes evaluaci
Capacidades ón
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante  Expresa sus necesidades,  Dialogar con relación  Explica con sus
diversos tipos de textos; negociación del proyecto
SE COMUNICA emociones, intereses y da cuenta propias palabras e
identifica información explícita; de aprendizaje participando
ORALMENTE realiza inferencias sencillas a de sus experiencias al interactuar ideas el planificador
activamente.
EN SU partir de esta información e con personas de su entorno de actividades para
LENGUA interpreta recursos no verbales desarrollar el proyecto
y para verbales de las familiar, escolar o local. Utiliza  Comunicar las
MATERNA de aula.
personas de su entorno. Opina palabras de uso frecuente y, actividades que vamos a
sobre lo que más/menos le desarrollar durante el
estratégicamente, sonrisas,
 Obtiene gustó del contenido del texto.  Se divierte jugando,
información Se expresa espontáneamente miradas, señas, gestos, proyecto de aprendizaje
a partir de sus conocimientos Creando adivinanzas
del texto oral. movimientos corporales y a través de gestos y
previos, con el propósito de de manera
• Infiere e
interactuar con uno o más diversos volúmenes de voz, según palabras.
interpreta espontanea a partir
interlocutores conocidos en su interlocutor y propósito:
información del una situación comunicativa.  Expresar sus ideas en de sus ideas.
texto oral. Desarrolla sus ideas
informar, pedir, convencer, diálogos de asambleas
• Adecúa, manteniéndose por lo general agradecer. Desarrolla sus ideas en esperando su turno para  Narra la parte que
organiza y en el tema; utiliza vocabulario torno a un tema, aunque en hablar. más le gusto del

cuaderno de campo
desarrolla el de uso frecuente y una cuento con apoyo de
pronunciación entendible, se ocasiones puede salirse de este.
texto de forma  Crear cuentos expresando su dibujo.
apoya en gestos y lenguaje  Participa en conversaciones, sus ideas .
coherente y corporal. En un intercambio,
cohesionada. diálogos o escucha cuentos,
generalmente participa y
• Utiliza recursos responde en forma pertinente a leyendas, rimas, adivinanzas y
no verbales y lo que le dicen. otros relatos de la tradición oral.  Narrar los que más le
 Crea cuentos usando la
para verbales de gusto del cuento” …”
Espera su turno para hablar, utilizando gestos, señas imaginación y
forma
escucha mientras su interlocutor movimientos creatividad
estratégica.
• Interactúa habla, pregunta y responde sobre corporales, adecuado
estratégicamente lo que le interesa saber o lo que tono de voz
con distintos  Crear rimas divertidas,  Dialogar respecto a
no ha comprendido con la
interlocutores. buscando sonidos de la creación de las
intención de obtener información. palabras que suenan igual
• Reflexiona y rimas demostrando
evalúa la forma, o parecido. la escucha activa y
el contenido y  Recupera información explícita  Dialogar libremente esperando turnos
contexto del de un texto oral. Menciona respecto a la creación para expresar sus
texto oral. algunos hechos y lugares, el de las adivinanzas ideas .
nombre de personas y escuchando y  Jugar con sus
personajes. Sigue indicaciones participando compañeros a decir
orales o vuelve a contar con sus activamente. las rimas y
propias palabras los sucesos que adivinanzas
más le gustaron.  Jugar con sus
  Deduce relaciones de causa- compañeros a decir y a creadas por ellos
efecto, así como características de adivinar las adivinanzas mismos utilizando
personas, personajes, animales y utilizando gestos, gestos, señas y
objetos en anécdotas, cuentos, señas y movimientos
leyendas y rimas orales. movimientos.

LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos  Identifica características de

TIPOS DE que tratan temas reales o personas, personajes, animales,  Leer por el pictograma
TEXTO ESCRITO imaginarios que le son
cotidianos, en los que objetos o acciones a partir de lo de su interés a partir de
EN SU LENGUA
MATERNA. predominan palabras que observa en las ilustraciones, las imágenes y palabras
conocidas y que se así como de algunas palabras que conoce. Lee por sí mismo el
 Obtiene acompañan con conocidas por él: su nombre o el pictograma,
ilustraciones. Construye adivinanzas ,recetas ”
información hipótesis o predicciones de otros, palabras que aparecen  Leer la receta “
Disfrutando de la lectura
del texto sobre la información frecuentemente en los cuentos, brochetas de frutas” a
por placer de manera no
escrito. contenida en los textos y canciones, rondas, rimas, partir de las imágenes y
demuestra comprensión de convencional “
 Infiere e anuncios publicitarios o carteles palabras significativas .
las ilustraciones y de
interpreta algunos símbolos escritos del aula (calendario, cumpleaños,
información que transmiten información. acuerdos de convivencia) que se  Predecir información a
del texto Expresa sus gustos y presentan en variados soportes. partir de
escrito preferencias en relación a  Dice de qué tratará, cómo palabras ,imágenes que
los textos leídos a partir de observa en el texto .
 Reflexiona y su propia experiencia. continuará o cómo terminará el
evalúa la Utiliza algunas texto a partir de algunos indicios,
forma, el convenciones básicas de como el título, las ilustraciones,
contenido y los textos escritos. palabras, expresiones o sucesos
contexto significativos, que observa o
del texto escucha antes y durante la lectura
escrito que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).

ESCRIBE Escribe a partir de sus  Escribe por propia iniciativa y a Disfruta escribiendo cuaderno
DIVERSOS hipótesis de escritura diversos su manera sobre lo que le  Organizar sus ideas para escribir a su manera, de
TIPOS DE tipos de textos sobre temas considerando el destinatario y el
variados considerando el interesa: considera a quién le adivinanzas, rimas. campo
TEXTOS EN SU propósito comunicativo.
LENGUA propósito y el destinatario a escribirán y para qué lo escribirá;
MATERNA partir de su experiencia utiliza trazos, grafismos, letras  Escribir a su manera adivinanza con Producciones álbum
previa. Desarrolla sus ideas ordenadas de izquierda a derecha trazos, grafismos, letras ordenadas de etiquetas ,
 Adecúa el texto a en torno a un tema con la siguiendo la linealidad de izquierda a
la situación intención de transmitir ideas o y sobre una línea imaginaria para adivinanzas , rimas
comunicativa, expresar sus ideas o emociones derecha.
 Organiza y
emociones. Sigue la linealidad
 Revisar y publicar su escrito dando a
y canciones.
 desarrolla las y direccionalidad de la en torno a un tema a través de conocer al destinatario su
ideas de forma escritura.
coherente y una nota o carta, para relatar una producción .
cohesionada. vivencia o un cuento.
 Utiliza
convenciones del  Revisa el escrito que ha dictado,
lenguaje escrito
de forma en función de lo que quiere
pertinente. comunicar
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
escrito
CREA Crea proyectos artísticos Explora por iniciativa propia diversos Niños y niñas
PROYECTOS al experimentar y materiales de acuerdo con sus escenoificando el cuento de
manipular libremente necesidades e intereses. Descubre los
DESDE LOS Crear y representar los hechos su preferencia
diversos medios y
LENGUAJES materiales para descubrir efectos que se producen al combinar un y acciones de los personajes
ARTÍSTICOS sus propiedades material con otro.
del dramaticuento expresando

cuaderno de campo
expresivas. Explora los
Representa ideas acerca de sus vivencias sus emociones con
 Explora elementos básicos de los
y lenguajes del arte como el personales usando diferentes lenguajes creatividad.
experiment sonido, los colores y el artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento. Explora sus
a los propias ideas imaginativas
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
lenguajes que construye a partir de etc.).
del arte. sus vivencias y las
 Aplica transforma en algo nuevo Muestra y comenta de forma espontánea a
procesos mediante el juego compañeros y adultos de su entorno, lo que
creativos. simbólico, el dibujo, la ha realizado, al jugar y crear proyectos a
pintura, la construcción, la través de los lenguajes artísticos.
 Socializa
música y el movimiento
sus creativo. Comparte
procesos y espontáneamente sus
proyectos experiencias y creaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo cuando:
Fomentar el reconocimiento de los Conciencia de derecho Disposición a elegir de manera Los docentes promueven formas de participación
derechos y deberes; asimismo promueve voluntaria y responsable la propia estudiantil que permitan el desarrollo de
DERECHO el diálogo, la participación y la forma de actuar dentro de una competencias ciudadanas, articulando acciones
sociedad con la familia y comunidad en la búsqueda del
democracia.
bien común.
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
LUNES 3 DE JUNIO MARTES 4 DE JUNIO MIÉRCOLES 5 DE JUNIO JUEVES 6 DE JUNIO VIERNES 7 DE JUNIO

CREAMOS CUENTOS ADIVINA, ADIVINADOR ESCRIBIMOS LA FERIADO

PLANIFICAMOS EL ADIVINANZA QUE MÁS DIA DE LA BANDERA
PROYECTO CON MIS NOS GUSTA
AMIGOS

TALLERES
PSICOMOTRIZ PLAN LECTOR GRAFICO PLASTICO PSICOMOTRIZ FERIADO
DISFRUTAMOS DEL CINE ELABORAMOS LA MARCHAMOS CON
NOS DIVERTIMOS AL BANDERA DEL PERÚ NUESTRA BANDERA
COMPAS DE CONGELADOS

LUNES 10 DE JUNIO MARTES 11 DE JUNIO MIERCOLES 12 DE JUNIO JUEVES 13 DE JUNIO VIERNES 14 DE JUNIO
 LEEMOS ADIVINANZAS LEEMOS UN LINDO LEEMOS UNA RECETA ESCRIBIMOS RIMAS ESCRIBIMOS EL FINAL
CUENTO DIVERTIDAS DE UN CUENTO

TALLERES
PSICOMOTRIZ PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PSICOMOTRIZ
JUGAMOS CON LOS LEEMOS PICTOGRAMAS JUGAMOS A DECIR LEEMOS ADIVINANZAS JUGAMOS AL
AVIONES DE PAPEL RIMAS DIVERTIDAS EQUILIBRIO

VI RECURSOS Y MATERIALES:
 Materiales estructurados: textos del MINEDU, papel, hoja, plumones, goma, maceteros, afiches, fotografías
 Materiales no estructurados, del contexto del ambiente natural como: Cajas, diferentes envases, jabas de madera, pinturas,
 Álbumes de las plantas
 Variedades de plantas, tierra, humus
 impresiones
 https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4904
 Ministerio de Educación (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacion-inicial.pdf
 Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-
educacion-basica.pd
 https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/7235
 https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-herramientas-curriculares/inicial/transversal/leer-nivel-inicial.pdf
file:///C:/Users/licma/Desktop/GU%C3%8DAS%20DE%20APRENDIZAJE/leer-nivel-inicial.pdf

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Reflexiones sobre los aprendizajes de los niños y niñas (para el siguiente proyecto)
¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué competencias debo seguir trabajando en
¿Qué logros tuvieron mis estudiantes?
estudiantes? los próximos proyectos?

Lunes, 3 DE junio del 2024

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PROFESORA DE AULA 5 AÑOS C SUB-DIRECTOR DE LA I.E

SEMANA 1 - PROYECTO ME DIVIERTO Y ME COMUNICO CON MIS AMIGOS

LUNES 20 DE MAYO MARTES 21 DE MAYO MIÉRCOLES 22 DE MAYO JUEVES 23 DE MAYO VIERNES 24 DE MAYO
PARTICIPAMOS EN LA PLANIFICAMOS EL PROYECTO CREAMOS CUENTOS ADIVINA, ADIVINADOR FERIADO
DRAMATIZACIÓN DE UN CON MIS AMIGOS DÍA DE LA EDUCACIÓN
CUENTO INICIAL

TALLERES
GRAFICO PLASTICO PSICOMOTRIZ PLAN LECTOR PLAN LECTOR

MURALES QUE HABLAN PASACALLE AULAS ABIERTAS CON PPFF LECTURA EN ESPACIOS SEGUROS
Enviar un plumón negro Enviar un mandil con lema Asitencia obligatoria de los PPFF a Elaborar un álbum de
grueso para papel las 11: 10 AM lectura con pictogramas y
alusivos a la educación
enviarlo al aula . No hay labores con
inicial
niños
 SEMANA 3 DEL PROYECTO : ME DIVIERTO Y ME COMUNICO CON MIS AMIGOS
LUNES 03 D EJUNIO MARTES 04 DE JUNIO MIERCOLES 05 DE JUNIO JUEVES 06 DE JUNIO VIERBES 07 DE JUNIO
ESCRIBIMOS EL FINAL DE ELABORAMOS NUESTRO DRAMATIZAMOS EL COMUNICAMOS LO QUE FERIADO
UN CUENTO ALBUM DE ETIQUETAS CUENTO QUE MÁS NOS APRENDIMOS
GUSTA

TALLER
PSICOMOTRIZ
NOS MOVEMOS AL ESCRIBIMOS LA ELABORAMOS LA MARCHAMOS CON
COMPAS DE LA MUSICA ADIVINANZA QUE MÁS BANDERA DEL PERÚ NUESTRA BANDERA
NOS GUSTA
Enviar un libro cartonero Enviar 10 etiquetas de Prever vestuario de Enviar a su niños y niñas con
con el cuento de la distintos productos monita y sus 3 monitos su pijama favorita , refresco
caperucita y el lobo feroz … alimenticios mascaras
y canchita pop corn.
pero el final del cuento canasta de Frutas y 4
vacío por favor . platanos