ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Instrucciones: Coloca las características de cada etapa

ETAPA PRE LINGÜÍSTICA ETAPA LINGÜÍSTICA

Los bebés nacen sin saber hablar, aunque Hay diferentes autores que marcan la etapa
hacen sonidos variados con sus órganos lingüística en diferentes meses, algunos
vocales, incluido el llanto, que suele ser el sostienen que comienza a partir de los 12
sonido dominante, e incluso los padres meses, desde la aparición de la primera
aprenden a discriminar los diferentes tipos de palabra con significado, otros a los 18
llanto. meses y otros refieren que
Mes uno: la etapa lingüística o verbal es a partir de los
 Manifiesta sensibilidad por el ruido. 24 meses.
 Discrimina sonidos. Mes doce a catorce:
 Llanto como manifestación mecánica o  Comprensión: Indica algunos objetos
refleja. por el nombre, calificativos como
 Emite sonidos guturales. bueno – malo – agradable, la
 Inicia la fase de contemplación del negación, la oposición e incluso la
sonido. interrogación como actitud.
 Muestra un rostro inexpresivo, mirada  Vocabulario: se incrementa la
vaga e indirecta. denominación de objetos, de nombres
Mes dos: de las personas de la familia y quienes
 Expresión: La mirada es directa y son próximos a él.
definida, sonríe con viveza a las  Puede expresar en una misma palabra
personas conocidas. a personas, acciones, objetos
 El llanto deja de ser reflejo o apoyándose en los gestos.
mecánico, sino que va variando la Mes quince a dieciocho:
tonalidad de acuerdo a necesidades  Vocabulario: Pronuncia cinco palabras
como hambre, dolor, molestia. como mínimo incluyendo su nombre,
 Articulación: Emite las vocales a-e-u. mostrando cada vez más el
 Sociabilidad: Respuesta inicial social. incremento en su vocabulario por
Mes tres: medio de inflexiones de su voz.
 Articulación: Emite muy diversos  Comienzan a aparecer uniones
sonidos guturales, murmullos, simples de dos palabras
cloqueos con una duración de 15/20 espontáneamente.
segundos.  Observación: Inicia el contacto con los
 Sociabilidad: distingue las libros tocando los dibujos.
entonaciones afectivas reaccionando Mes dieciocho a veinticuatro:
con alegría, asombro, temor y esta  La expresión ya está conformada por 2
respuesta social comienza a darse a o 3 palabras, comenzando el habla
través de la expresión oral, la sonrisa, sintáctica formando oraciones o frases
grito. simples. Pudiendo relacionar en su
Mes cuatro y cinco: expresión sustantivos, verbos y
 Expresión: El rostro es expresivo de adjetivos. Incorporando de
estados de entusiasmo: Respira y ríe paulatinamente los pronombres
fuertemente. personales y el posesivo.
 Las vocalizaciones van aumentando,  Su vocabulario se ha ampliado
hay más juego de combinación de notablemente. Alrededor de veinte
sonidos, intentando acercarse a palabras.
palabras, dichas expresiones van  Comprensión: Comienza la primera
cargadas de intencionalidad edad de las preguntas; se interesa por
comunicativa. el nombre de las cosas. Responde a
 Escucha con atención todos los ruidos órdenes un poco más complejas.
y en especial la voz humana.  Se muestra interesado en relatos,
 Sociabilidad: Ríe espontáneamente cuentos y canciones.
Mes seis: Dos años:
  Articulación: Emite chillidos, gruñidos,  Período de transición en el dominio del
parloteos espontáneos. Ya han ido lenguaje.
apareciendo ciertos sonidos  Articulación: Acusa fuertemente la
consonánticos los cuales van influencia del medio que le rodea.
produciendo nuevas combinaciones y  Vocabulario: Varia alrededor de las
van acercándose a la producción de cincuenta, dependiendo del entorno
una frase para querer comunicarse. lingüístico.
 Sociabilidad: Al escuchar sonidos  Expresión: Realiza algunas
vuelve la cabeza hacia el lugar de combinaciones cortas y
donde provienen. estereotipadas. Escasas oraciones
 Sonríe y parlotea. compuestas. Frases de tres palabras.
Mes siete y ocho: Expresa experiencias simples.
 Articulación: con frecuencia emite el Dos años y 6 meses:
sonido labial -mmm-, se inicia en los  Comprensión: Segunda edad
sonidos vocales polisilábicos, las interrogadora. Le interesa el “por qué”.
vocalizaciones son multiples y Se hace entender y entiende a los
espontaneas, las que se van demás.
acercando a la primera palabra del  Expresión: Indica el uso de los objetos.
niño. Dice su nombre completo.
 Hay un gran desarrollo de habilidades  Observación: Nombra cinco imágenes
motoras y posturales las que implican en láminas, aunque identifica más.
que el bebe inicie una autoafirmación, Tres años:
mayor capacidad exploratoria y  Comprensión: Entiende las preguntas
desenvolvimiento con su entorno. y responde. Comprende y realiza dos
 Sociabilidad: es muy importante la órdenes sucesivas.
relación madre-hijo, permitiendo  Observación: Explica acciones
afirmar y mantener el contacto social, representadas en láminas.
el niño interpreta y se va apoderando  Segunda edad interrogadora: Muestra
del circuito comunicativo. interés por el “para qué” de las cosas y
Mes nueve y diez: observa si las respuestas coinciden
 Comienzan a aparecer las primeras con sus propios planteamientos.
palabras cortas, generalmente  Expresión: Usa oraciones compuestas
producto de la imitación. y complejas. Experimenta juegos de
 Comprensión: Responde por su palabras y usa con frecuencia giros
nombre, a algunas palabras y/o gramaticales. Manifiesta capacidad de
expresiones aisladas, negaciones, da contar historias mezclando ficción y
palmadas, dice adiós. realidad.
 Hay mayor destreza en la musculatura Tres años y medio:
orofaciales.  Comprensión: Contesta a dos
 Hay manifestaciones de preguntas seguidas. Puede realizar
comportamientos intencionados. tres órdenes consecutivas.
 Imita de modo sistemático.  Expresión: es clara para personas
Mes once y doce: ajenas de su entorno.
 Comprensión: Reclama los objetos  Observación: Puede nombrar todas las
que le atraen mediante gestos y la imágenes conocidas y representadas
expresión oral. en una lámina.
 Muestra los juguetes cuando se le Cuatro años:
piden.  Comprensión: Culmina el empleo de la
 Va repitiendo las mismas palabras que interrogación, el cómo y el porqué.
el adulto pero sin el mismo significado,  Expresión: Tiende a superar el
a medida que el progresa el proceso le estadio infantil del lenguaje.
va a ir atribuyendo el mismo sentido.  Realiza combinaciones gramaticales
 En la expresión hay simplificaciones a de estructura compleja y compuesta,
nivel sintáctico, utilizando por lo formando oraciones largas de
general una palabra, “holofrase” en alrededor de diez palabras.
lugar de una frase para referirse a Cinco años:
 algo.  Articulación: Desaparece el
 La capacidad expresiva del niño es carácter infantil.
limitada, produciéndose sustituciones  Vocabulario: Entre dos mil y dos mil
y supresión de fonemas. quinientas palabras.
 Sociabilidad: Realiza preguntas que
denotan tendencia al paso del
egocentrismo a la socialización,
aunque condicionado por sus propios
puntos de vista.
Seis años:
 Utilizan prácticamente todo el lenguaje
adulto complejo.
A partir de los siete años, se considera que ya
domina todos los sonidos y articulaciones,
aunque ocasionalmente produzca errores
morfológicos y sintácticos.
La capacidad de captar el significado simbólico
y la de comprender y utilizar palabras
significativas no la alcanza hasta pasados los
diez años