MATRIZ DE PROGRAMACIÓN CON DESEMPEÑOS, CN EBR 2018.
ÁREA Comunicación DOCENTE Juan Abono Mendoza
COMPETENCIA SE NIVEL Primario
CO1
COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 5 – CICLO V
1 A Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos.
ESTÁNDAR B infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías.
DESAGREGAD ARTICULACIÓN
C Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
O D Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos
entre estándares y
desempeños
referentes, así como de un vocabulario
variado y pertinente.
E Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
F Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado .
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 6° Grado
1. Obtiene 1) Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos es- A
información del pecíficos.
texto oral.
2) Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interculores
en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
2. Infiere e 3) Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
interpreta
información del 4) Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. B
texto oral.
5) Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
6) Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del
texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo. Señala las características y
cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares y
determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado
(expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto.
3• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de 7) Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y
forma coherente y algunas características del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal y C
cohesionada. adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
8) Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
9) Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
4. Utiliza recursos no
verbales y 10) Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y
paraverbales de forma paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así
estratégica. como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas D
características del tipo textual y género discursivo.
11) Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
12) Participa
en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Re-
5.Interactúa
curre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información
estratégicamente con
distintos relevante para argumentar, explicar y complementar ideas. E
interlocutores 13) Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
14) Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de
6. Reflexiona y evalúa medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el
la forma, el contenido F
contexto en que se desenvuelve.
y contexto del texto
oral. 15) Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito
comunicativo
ÁREA Comunicación DOCENTE Juan Abono Mendoza
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna. NIVEL Primario CO2
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 5 – CICLO V
A Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Obtiene información e integra
ESTÁNDAR datos que están en distintas partes del texto.
DESAGREGADO B Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando ARTICULACIÓN
información relevante y complementaria para construir su sentido global. entre estándares y
C Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del desempeños
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto
sociocultural.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 6° Grado
1.Obtiene 1) Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e A
información del texto integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos
con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
escrito.
2. Infiere e interpreta 2) Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de
información del expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura
texto. intertextual. B
3) Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
4) Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global.
3. Reflexiona y 5) Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del
evalúa la autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
forma, el
contenido y C
contexto del
texto.
6) Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre
los valores presentes en los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros
discursivos (por ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y fábula).
ÁREA Comunicación DOCENTE Juan Abono Mendoza
Escribe diversos tipos de textos en su
CO3
COMPETENCIA lengua materna. NIVEL Primario
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 5 – CICLO V
A Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro,
ESTÁNDAR a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información
Complementarias.
DESAGREGADO B Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece ARTICULACIÓN
entre estándares y
relaciones entre ideas a través desempeños
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
C Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos32 con la intención de darle claridad
y sentido a su texto.
D Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe,
así como el uso del lenguaje
para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa .
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 6° Grado
1.Adecúa el
1) Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para
A
texto a la ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.
situación
comunicativa
2) Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y
2. Organiza y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
desarrolla las 3) Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente B
ideas de forma vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
coherente y
cohesionada
3.Utiliza 4) Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
convenciones del dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, C
lenguaje escrito de personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector
forma pertinente (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
4. Reflexiona y evalúa 5) Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
la forma, el contenido información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
y contexto del texto evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido. D
escrito 6) Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes, así como las características de tipos
textuales, cuando evalúa el texto.
