➢ Espacio Curricular: Lengua Extranjera I - Ingles
➢ Ciclo Lectivo: 2024
➢ Nivel: 1°
➢ Profesores:
➢ Alarcón Suarez, Estela
➢ Arévalo, Juana Eva
➢ Colombet, Luciana
➢ Duarte, Nadia
➢ Fernández, María Elisabeth
➢ Galiano, Elsa Lidia
➢ Verón, Aníbal
➢ Villán, Patricia Noemí
➢ Viñuela, Ariel
Programa
Fundamentación:
Las Lenguas Extranjeras posibilitan el desarrollo de la capacidad/competencia comunicativa intercultural.
La interculturalidad se debe entender como un modo de aproximarse a los otros en relación con su contexto
socio-cultural, sus pautas de comunicación, y sus formas de actuar, entender y categorizar el mundo;
entendiendo que no existen lenguas o culturas superiores a otras, sino que todas contribuyen a diferentes
modos de percibir, entender, estar y ser en el mundo. La capacidad / competencia intercultural de este modo
contribuye a aproximarse al otro sin juicios o simplificaciones (estereotipos, sino desde la perspectiva de
comunicarse, entenderse y coordinar acciones con el/los otro/s). Es decir, desde la actitud de respeto por la
dignidad que todo ser humano posee y merece. Las Lenguas Extranjeras posibilitan el desarrollo de la
capacidad/competencia comunicativa intercultural.
La inclusión de una Lengua Extranjera en la educación contribuye a la formación integral de los alumnos,
pues los ayuda a:
❖ Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua materna,
❖ Ampliar la propia visión del mundo como país integrado a un mundo globalizado,
❖ Acceder a la bibliografía propia de otras materias en idioma original,
❖ Facilitar la comunicación con hablantes de otros lenguajes,
❖ Proporcionar herramientas que permitan la inserción en el mundo laboral.
Es un instrumento eficaz de comunicación internacional y de difusión de conocimientos técnico-científicos
y literarios; el conocimiento del idioma inglés facilita el acceso:
❖ A los avances de la ciencia y la tecnología para su uso o adaptación en el desarrollo de los propios
proyectos.
❖ A otras culturas y la reflexión acerca de la propia,
❖ A una formación acorde con los actuales requerimientos laborales y con los nuevos modos de
producción,
❖ A la información actualizada en inglés desde fuentes en su idioma de origen.
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Objetivos:
GENERALES
Que los estudiantes desarrollen competencias que les posibiliten:
- Reflexionar sobre la lengua inglesa y sus variaciones según el discurso (formalidad, informalidad,
cortesía, etc.), así como también de las diferencias y semejanzas con la lengua materna;
- Comunicarse en la lengua extranjera a través de la escritura y la oralidad, convirtiéndose en un actor social
y apropiándose de contenidos culturalmente valiosos;
- Enriquecer la creatividad artística y lingüística, desarrollando variedad de competencias comunicativas;
- Desarrollar contenidos lingüísticos y culturales de la lengua inglesa, para con ello poder valorar la lengua
materna y los aspectos relacionados a la cultura en la que se encuentran insertos;
- Reflexionar sobre conceptos-ideas y análisis de sus propias producciones y las de otros;
- Construir una sólida formación básica de la lengua inglesa para la prosecución de estudios superiores,
profesionales y/o docentes;
- Comprometerse responsablemente con los valores de la Institución, contribuyendo al afianzamiento de
una sociedad democrática y pluralista.
- participen y se comprometan con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que propicien el uso
del lenguaje en contexto, en forma significativa y efectiva alcanzando un verdadera comunicación.
ESPECÍFICOS
Que los estudiantes desarrollen competencias que les posibiliten:
- Expresar acerca de la identidad propia y de otros, presentarse en inglés, tanto de manera escrita como oral.
- Producción de textos orales y escritos simples sobre intereses personales, experiencias y entorno diario.
-Producción de textos orales escritos y simples sobre temas de actualidad, dar opinión.
- Expresar qué les gusta y qué no.
- Especificar su empleo del tiempo escolar.
- Identificar, diferenciar y hacer uso del vocabulario aprendido en clase (colores, nacionalidades,
profesiones, etc.)
- Decodificar mensajes orales y escritos simples en forma global y captar las ideas principales;
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- Reconocer aspectos gramaticales y lingüísticos de su lengua materna y, con ello, buscar relaciones entre
ella y la lengua inglesa;
- Iniciarse en el conocimiento de las reglas de combinación y uso de la lengua para una comunicación oral
eficaz;
- Comenzar a desarrollar la comprensión y el manejo de la fonética, con la guía del docente;
- Participar activamente en situaciones de comunicación individuales y grupales (trabajo con el otro);
- Reconocer problemas y errores, luego corregirlos con la ayuda del docente.
- Generar estrategias que impulsen la motivación a lo largo del proceso de aprendizaje de la lengua
extranjera.
- Integrar los recursos tecnológicos a disposición de los estudiantes para favorecer el aprendizaje de la
lengua extranjera. (uso de internet y redes sociales) como herramientas de aprendizaje.
- Formular, aceptar y rechazar ofrecimientos.
- Dar y recibir instrucciones
Contenidos:
NIVEL 1
UNIT 1 SABERES
READING AND SPEAKING AND
VOCABULARY GRAMMAR
WRITING LISTENING
-The Alphabet. - Personal Pronouns. -Informal Letter. -Asking for and Giving
personal information.
-Numbers 0-100. -Possessives adjetives - Family tree.
-Colours. -Verb To Be in the
present.(affirmative,
-Internet Symbols. negative and
interrogative form)
-Days of the week.
-Question Word: what,
-Months of the years.
where, who, how old.
-Jobs.
-The indefinite article: a
-Countries and / an.
nationalities.
- Nouns: singular and
-The age. plural nouns.
-Family members. - Demostrative
pronouns
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UNIT 2 SABERES
READING AND SPEAKING AND
VOCABULARY GRAMMAR
WRITING LISTENING
-Capital cities. -Personal pronoun: it/ -Description of a place. -Asking for and giving
information about places.
-Adjetives for - Describing the
describing the weather. classroom, a house, a -- Asking for and giving
-There is / there are. bedroom information about the
-The time. weather.
-Parts of the house. - Asking for and giving
the time.
-Rooms and fittings.
UNIT 3 SABERES
VOCABULARY GRAMMAR READING AND SPEAKING AND
WRITING LISTENING
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-Everyday activities. -Verbs in the present - A narrative text. -Talking about daily
simple. routines.
-School subjects. - short dialogues.
-Auxilary verb: do /does -Talking about free time
-Food and drinks. - activities.
-Question words: when.
-Sports.
-Frecuency adverbs.
-Present time
expressions. -Connectors.
-Text organizers.
Metodología o estrategias de enseñanza y aprendizaje:
De enseñanza (del docente):
Indagar saberes gramaticales y comunicacionales previos (de la lengua materna y la lengua extranjera);
inducir las construcciones de nuevos aprendizajes y el uso de la mayor cantidad de competencias
comunicativas posibles; promover la autonomía y la metacognición; promover la autoestima y el
autoconcepto; presentar y ejercitar actividades/tareas cortas, a través de consignas claras; visibilizar acerca
de la importancia del trabajo sobre el error; facilitar retroalimentaciones en la LE.
Los contenidos teóricos de cada clase se desarrollarán de manera expositiva y explicativa, demandando
intervenciones y participaciones de los alumnos en cada momento que se crea necesario, asegurando así la
participación activa y la reflexión de lo que se está aprendiendo.
Entre las actividades, se inducirá a crear -de manera colaborativa- glosarios, pequeños mapas mentales,
fichas personales y de otros, además de impulsar las lecturas comprensivas, producciones escritas cortas
que incluyan presentaciones, comprensiones orales de audios de nativos o de la docente, puesta en común
de producciones, etc.
De aprendizaje (de los alumnos):
Aplicar habilidades y competencias adquiridas en clase que necesiten de la autonomía y la metacognición,
mediante la utilización de la lengua materna y, además, de la lengua extranjera inglés.
Valerse de materiales de estudio de creación propia o de la docente, de diccionarios (formato papel o
digital), etc. que permitan hacer asociaciones reales de lo dictado en clase y lo que se está aprendiendo,
sirviendo a su vez de apoyo “material” a los que se puede recurrir en cualquier circunstancia.
Entre las actividades, crearán -de manera colaborativa- glosarios, pequeños mapas mentales, fichas
personales y de otros, además de llevar a cabo lecturas comprensivas, producciones escritas cortas que
incluyan presentaciones personales propias y de otros, comprensiones orales de audios de nativos o de la
docente, puesta en común de producciones propias o de otros, etc.
Criterios de evaluación:
➢ Capacidad Crítica, reflexiva y creativa en la búsqueda de soluciones y respuestas a las
actividades e interrogantes propuestos.
➢ Participación respetuosa y activa en clase.
➢ Compromiso en la entrega de los trabajos prácticos.
➢ Respeto hacia el docente uy los compañeros.
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Instrumentos de evaluación:
❖ Lecciones orales y escritas individuales y grupales
❖ Exámenes o trabajos prácticos escritos y orales
❖ Confección creativa de materiales para las exposiciones.
❖ Elaboración de trabajos prácticos de manera individual y en equipos.
❖ Presentación de trabajo escritos en tiempo y forma.
❖ Exposiciones de trabajos-proyectos
❖ Organización, propiedad y variedad en la selección del contenido (coherencia, claridad y originalidad)
❖ Elaboración de trabajos prácticos de manera individual y en equipos.
❖ Presentación de trabajo en tiempo y forma.
❖ Exposiciones de trabajos-proyectos
❖ Organización, propiedad y variedad en la selección del contenido (coherencia, claridad y
originalidad)
Bibliografía:
Bibliografía Obligatoria:
➢ Dossier - Cuadernillo Departamental e Institucional de inglés
➢ Diccionario de Inglés online y offline
➢ Material bibliográfico (fotocopias) sugeridas por cada docente en el caso de requerir
material extra, de producción personal.
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