ACTIVIDAD N° 1

Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 08/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Arte y cultura

Competencia / Capacidad Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Identifica y describe los elementos Describe las ideas o Apreciación de obras de las Lista de cotejo
básicos del arte que encuentra en su sentimientos que comunica manifestaciones culturales
entorno y en manifestaciones una manifestación artístico- del arte peruano.
artístico-culturales diversas. cultural (obras de arte). Representa
Reconoce que los elementos pueden Investiga dónde y cómo se manifestaciones artístico
transmitir múltiples sensaciones. origina una manifestación culturales del Perú
Especula sobre los procesos que el artístico-cultural (obras de
artista ha seguido para crear su obra arte).
e identifica los distintos usos y Infiere información sobre el
propósitos de manifestaciones tiempo histórico a partir de
artístico-culturales de su comunidad una manifestación artístico-
(ritual, recreativo, comercial, cultural (obras de arte).
decorativo, utilitario, etc.).
Comenta sobre los posibles
significados de una obra de arte, con
base en lo observado y lo
investigado acerca del autor, y emite
una opinión personal sobre ella.
3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo.
 Observa detenidamente las imágenes

 Responde las preguntas:

¿Qué tipo de arte representa estás imágenes?
¿El arte representa parte de nuestra historia?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Identificarás y reflexionarás sobre algunas manifestaciones

culturales a través del análisis de las obras de pintores peruanos

 ¿Cómo lograremos el reto de aprendizaje?

Describiendo las ideas o sentimientos que comunica una manifestación artístico-cultural
(obras de arte).
Investigando dónde y cómo se origina una manifestación artístico-cultural (obras de arte).
Infiriendo información sobre el tiempo histórico a partir de una manifestación artístico-
cultural (obras de arte).
DESARROLLO
 Empecemos leyendo el siguiente diálogo
 Lee la explicación
Flor y Luis, siguieron revisando el libro con obras de pintores peruanos y encontraron imágenes
de dos pinturas que los sorprendieron. A Flor le llamó la atención el cuadro Las tres razas, que le
originó la duda de por qué las niñas y el niño tienen ese tipo de ropa para jugar. En cambio, a Luis
le causó curiosidad saber por qué hay tantos colores vivos en el cuadro Migrantes.
 Ayuda a Flor y Luis a observar estas obras y responde las preguntas:

 Responde las preguntas del siguiente cuadro

 ¿Qué te llama la atención
de estas obras?

¿Qué te hacen recordar

estas obras?

 Lee las respuestas que dieron algunos niños del tercer grado
 Ahora, te invitamos a describir y analizar las obras mostradas. Para ello, vuelve a observarlas
con más detalle.

Las tres razas Migrantes

¿Qué ves en la imagen?

(colores, personajes,
ropas, gestos, acciones,
etc.)

¿Cómo es el lugar donde

están los personajes?

¿Qué crees que intenta

comunicar el artista con su
obra?

 Para completar las preguntas del cuadro, lee las respuestas que dieron algunos niños de tercer
grado

Las tres razas Migrantes

¿Qué ves en la imagen? En la imagen veo el color de la Veo personas vestidas de distinta
(colores, personajes, piel, sus vestimentas, la postura manera, de color de piel diferente.
ropas, gestos, acciones, que tienen al jugar.
etc.)

¿Cómo es el lugar donde Es un lugar frio y oscuro, el piso No tienen un lugar definido el fondo es
están los personajes? parece de madera con una pared la imagen de nuestra serranía y un
que tiene pintada líneas. pedazo de ciudad.

¿Qué crees que intenta Yo creo que intenta comunicar una Yo creo que intenta comunicar que
comunicar el artista con su igualdad en la sociedad, sin todos tenemos derechos no importa el
obra? discriminar las razas o lugar de lugar de procedencia.
procedencia.

 ¡Qué buena observación has hecho! Sigue conociendo más sobre estas obras.

La obra Las tres razas o La igualdad ante la ley fue

realizada en el año 1859 por el artista peruano Francisco
Laso. La obra muestra a tres niños jugando cartas: una niña
indígena, una joven mujer negra y un niño blanco al interior de
una casa. Lo interesante es que las dos niñas están
sentadas de manera recta y tienen gestos de seguridad en el
rostro que sugieren una situación de igualdad. Sin embargo,
en esa
época, las personas con diferentes tonos de piel y de clases
sociales distintas no tenían los mismos derechos y no compartían el mismo juego; por
ello, se entiende que el mensaje de la obra es el deseo de una sociedad igualitaria.

Ahora analizamos la información

 Sobre la pregunta:
“¿Qué crees que intenta comunicar el artista con su obra?”, ¿tu respuesta es similar a la
información que has leído sobre ella? Explica.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

El autor con esta obra tiene deseos de que exista una sociedad unificada sin distinción
de razas y con las mismas oportunidades y derechos.

 A partir de la observación de las obras, ¿cómo crees que estas manifestaciones artísticas te han
ayudado a comprender a las personas de la sociedad peruana que vivieron en el tiempo después
de la independencia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Al observar estas imágenes hemos visto como eran sus vestimentas sus constumbres
sus rasgos físicos tambien hemos visto el deseo de querer formar una sociedad
igualitaria donde se acepten y respeten.
 ¡Qué importante es conocer distintas miradas de un mismo tema o problemática en años
diferentes!
El arte también es una fuente de información, porque las y los artistas comunican en sus obras
ideas y pensamientos sobre la sociedad en la que viven, desde una mirada crítica y
esperanzadora.

Por ejemplo, en la obra Las tres razas, de 1859, se aborda la situación de desigualdad que vivían
las poblaciones indígenas y negras.
En cambio, en la obra Migrantes, de 1981, se resalta el aporte de las diferentes poblaciones que
renuevan constantemente nuestra cultura.
Reflexiona sobre estas preguntas:
 En tu comunidad, ¿cómo las y los artistas comunican sus ideas sobre la vida de las personas en
la sociedad actual?
Muchos lo hacen a través de las danzas música, artesanía, etc.

 ¿Qué expresiones artísticas de tu comunidad tratan sobre temas similares a los de las obras que
observaste?, ¿cómo lo hacen?
Por ejemplo en mi comunidad
En mi comunidad expresan hechos sociales a través del teatro.
CIERRE

 Responde las preguntas de reflexión

¿Qué aprendiste en está actividad?
Ahora evalúa los logros que tuviste en el desarrollo de la actividad.
Evalúa tus aprendizajes

¿Qué puedo
Lo estoy hacer para
Criterios para valorar mis aprendizajes Lo logré mejorar?
intentando

Expliqué por qué considero que el bicentenario

es o no una celebración importante para el
Perú.

Comprendí cómo reaccionaron los distintos

grupos sociales ante la independencia.

Extraje información de fuentes diversas para

comprender aspectos relacionados con la
independencia.

Expliqué con un ejemplo qué ha cambiado

desde la época de la independencia hasta la
actualidad.
 TAREA
1. Observa las imágenes y aprecia el arte de estos pintores

2. Responde las preguntas:

¿Qué te llama la atención de esta obra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué ves en la imagen? (colores, personajes, ropas, gestos, acciones, etc.)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Cómo es el lugar donde están los personajes?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué crees que intenta comunicar el artista con su obra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Observa

¿Qué quiere manifestar el artista?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 ¿Qué técnico crees que uso?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Qué lugar representa la obra?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Observa la siguiente imagen y escribe ¿Qué están realizando? ¿Quiénes son? ¿En la colonia
cómo eran considerados los afrodescendientes en el Perú?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Instrumento
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de Describiendo las ideas o Investigando dónde Infiriendo información
N.° los estudiantes. sentimientos que y cómo se origina sobre el tiempo histórico a
comunica una una manifestación partir de una
manifestación artístico- artístico-cultural manifestación artístico-
cultural (obras de arte). (obras de arte). cultural (obras de arte).
1

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 2

Aprendo en casa TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 08/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Personal SOCIAL

Competencia / Capacidad Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Explica la importancia de fuentes Conoce la ruta de la Presenta la ruta de la Lista de cotejo
históricas, como textos, edificios independencia. Por medio independencia del Perú
antiguos o conjuntos arqueológicos de un reportaje y de la a través de un reportaje
de la localidad; identifica al autor o ayuda de un historiador.
colectivo humano que las produjo. Identifica las distintas
Secuencia imágenes, objetos o ciudades donde proclamó la
hechos utilizando categorías independencia el general
temporales (antes, ahora y después; don José San Martín
años, décadas y siglos); describe (Trujillo, Lambayeque,
algunas características que Tumbes).
muestran los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana y de la
historia del poblamiento americano
hasta el proceso de sedentarización.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo
 Te invito a visualizar el siguiente video “Proclamación de la independencia del Perú”
https://www.youtube.com/watch?v=Zm6AHsFyJpo
 Responde las preguntas:
¿Quién Proclamó nuestra Independencia? ¿Qué palabras dijo San Martín y por qué la dijo?
Reto:

 Ahora te invito a leer la meta de aprendizaje

Conocerás la ruta de la independencia del Perú realizada por

Don José de San Martín a traves de un reportaje y de fuentes
de información.

 ¿Cómo lograrás el reto?

Conociendo la ruta de la Independencia. Por medio de un reportaje y de la ayuda de un
historiador,
Identificando las distintas ciudades donde proclamó la Independencia el general don José
San Martín (Trujillo, Lambayeque, Tumbes).

DESARROLLO

 Recordemos lo visualizado en el programa del día de ayer.

 Muy bien niños y niñas los invito a mirar el Programa de la televisión de Aprendo Casa, ustedes
tendrán la oportunidad de conocer mediante un reportaje la ruta de Independencia realizada por
Don José de San Martín.
 Ahora que ya visualizaron el reportaje en la televisión reforzaremos lo aprendido leyendo fuentes
de información referente a la ruta para proclamar la Independencia de nuestro Perú.
Te contaré que una a una las colonias españolas fueron independizándose: México, Venezuela,
Colombia, Argentina y Chile, pero en el Perú estaba el poderoso ejército español, que
representaba un peligro para los nacientes países. San Martín y Bolívar se dieron cuenta de que
para asegurar la independencia americana tenían que conseguir que el ejército español se
retirara de estas tierras, solo así, derrotando a los españoles, se alcanzaría nuestra
independencia.
 El primero en llegar fue don José de San Martín con el ejército del sur. Después de liberar a
Argentina se percató que para asegurar la libertad de su patria tenía que liberar al Perú y que la
mejor manera de hacerlo era conseguir primero la liberación de Chile, y así lo hizo.
Luego de liberar a Chile, don José de San Martín, el 20 de agosto de 1820, al frente de una
expedición chileno-argentina, zarpó de Valparaíso (Chile) y desembarcó en Pisco (Ica), el 8 de
setiembre.
Llegó con 4118 soldados. En Lima, el general José de San Martín invitó al Cabildo y a la
población de Lima a jurar la Independencia.
La firma del Acta de Independencia del Perú tuvo lugar el 15 de julio de 1821. Manuel Pérez de
Tudela, letrado arequipeño, más tarde ministro de relaciones exteriores, redactó el Acta de la
Independencia.
El almirante Cochrane fue recibido en Lima el 17 de julio, el sábado 28 de julio de 1821, en una
ceremonia pública muy solemne, José de San Martín, anunció la célebre proclamación de la
Independencia del Perú. Primero lo dijo en la Plaza Mayor de Lima, después en la plazuela de
La Merced y, luego, frente al Convento de los Descalzos. Según testigos de la época, a la
Plaza Mayor asistieron más de 16.000 personas.
El libertador con una bandera peruana en la mano, exclamó: “Desde este momento el Perú es
libre e independiente por la voluntad general de los pueblos y por la justicia de su causa que
Dios defiende. ¡Viva la patria!, ¡Viva la libertad!, ¡Viva la independencia!.” – José de San Martín.
Lima, 28 de julio de 1821.

Después de proclamar la independencia, San Martín asume el control del país y adquiere el título
de PROTECTOR realizando varias obras a favor del pueblo peruano, tales como:
 Abolición del tributo y la mita de los indígenas.
 Se creó el Himno Nacional, compuesto por José Bernardo Alcedo y José de la Torre
Ugarte.
 Abolió la esclavitud para los negros esclavos nacidos a partir del 28 de julio de 1821. Creó
la Biblioteca Nacional.

 Después de leer la ruta de independencia explica a tus familiares esta ruta con este
organizador
CIERRE

 Responde las preguntas

¿Qué aprendiste en esta actividad?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo usaras lo aprendido?
 TAREA
1. Lee

2. ¿Qué signifcado tiene para los peruanos estás palabras que dijo Don José de San Martín?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Lee y colorea la respuesta correcta.
a. La Independencia del Perú fue proclamada el:

b. Lugar donde se proclamó la Independencia del Perú:

c. La Independencia del Perú fue proclamada por:

4. Completa y pinta

El ___________________________ desde este momento es libre e independiente

por la voluntada general de los ______________________ y por la justicia de su
causa que ________________________ defiende.

5. Responde las siguientes preguntas:

 a. ¿Cuándo se proclamó la Independencia del Perú?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

b. ¿Qué batala sellaron la independencia del Perú?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

c. ¿Quiénes se encargaron de conseguir la Independencia del Perú?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

6. Don José de San Martín, después de proclamar la Independencia fue nombrada Protector del
Perú. Menciona sus principales obras:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Colorea la ruta realizada por San Martin
8. Colorea y escribe que significa “Libertad”
9. Lee la lectura silenciosamente. Reescríbela en tu cuaderno utilizando letra cursiva
 San Martín
San Martín fue gran soldado,
también un padre ejemplar.
Le dejo a su hija Mercedes
consejos para recordar.
Que amara los animales,
que nunca hable de más,
que sepa guardar secretos

Que sea muy respetuosa,

capaz de hacer caridad.
Que sea limpia y prolija
y que cuide la amistad

San Martín fue gran soldado,

también un padre ejemplar,
lo dejó a su hija
Mercedes consejos para imitar.

Buscando información
Subrayé en la poesía los consejos que le dejó San Martín a su hija Merceditas. Escríbelos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

10. Identifica la vida de Don José de San Martín completando los enunciados con las palabras del
recuadro.

Europa – Argentina – Liberales – Perú – Chile

Don jose de San martin nacion en ______________

Realizó sus estudios en ________________
Tenía ideas ________________
Apoyó la independencia de Argentina, _____________ y _____________

11. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: buscar información referida a la vida y obra de nuestro

libertador General Don José de San Martín y luego completar las siguientes actividades:
1. Identifica la vida de Don José de San Martín, completando las oraciones con las palabras
que están sueltas.

ARGENTINA - EUROPA- LIBERALES - PERÚ - CHILE

• Don José de San Martín nació en: __________________________

• Realizó sus estudios en: ___________________
• Tenía ideas:_____________________________
• Apoyó la independencia de: Argentina, _________________ y ______________
2. Crucigrama Sanmartiniano:
REFERENCIAS:
S. Cordillera que cruzó el ejército.
A. Nombre del padre del General San Martín.
N. Nombre del primer cuerpo que creó y con el ganó el combate de San Lorenzo.
M. Nombre de la esposa del general.
A. Apellido del sargento que le salvó la vida en San Lorenzo.
R. Nación que libertó, que gobernó como
T. Posta en la que se abrazó con Belgrano.
I. Nación que libertó luego de cruzar los Andes.
N. Provincia en la que organizó el Ejército de los Andes.
Instrumento
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de Conoce la ruta de la independencia. Identifica las distintas ciudades
N.° los estudiantes. Por medio de un reportaje y de la donde proclamó la
ayuda de un historiador. independencia el general don
José San Martín (Trujillo,
Lambayeque, Tumbes
1

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 3

Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 08/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA MATEMATICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Lee tablas de frecuencias simples Organiza en tablas y gráficos de Organización de la Lista de cotejo
(absolutas), gráficos de barras barras el registro de ventas de información de los
horizontales simples con escala y don Héctor. registros de ventas de
pictogramas de frecuencias con don Héctor
Explica los procedimientos de
equivalencias, para interpretar la
análisis efectuados en la
información explícita de los datos
resolución de las situaciones
contenidos en diferentes formas de
cotidianas presentadas
representación
3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niños, hoy nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo
 Observa el video “Tablas de frecuencias”
https://www.youtube.com/watch?v=siM3eX0iHNw
 Responde las preguntas:
¿Para qué sirven los palotes? ¿Cómo podemos organizar datos registrados?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

 Organizarás datos en una tabla de registros de ventas y
elaborarás un gráfico de barras de la ventas realizadas y
explicarás los procedimientos usados.

 ¿Cómo lograrás el reto de aprendizaje?

Organizando en tablas y gráficos de barras el registro de ventas de don Héctor.
Explicando los procedimientos de análisis efectuados en la resolución de las situaciones
cotidianas presentadas

DESARROLLO

 Mis queridos niños y niñas empecemos leyendo la situación problemática

Don Héctor vende diferentes muebles en su tienda. ¿Recuerdas qué clases de muebles se
venden en la tienda de don Héctor?
En esta actividad conocerás cuáles son los muebles que más compran los clientes. Para ello,
organizarás la información que registró don Héctor sobre las ventas que realizó.

ABRIL MAYO JUNIO

Observa el registro de mesa o silla mesa
las ventas que efectuó
don Héctor. Cada mes, silla silla
o ropero
él elaboraba una lista ropero ropero
en la que detallaba los o mesa
muebles que vendía. silla silla
o silla
mesa mesa
escritorio o ropero
escritorio
silla o silla silla
mesa o mesa mesa
silla silla
o escritorio
mesa mesa
o silla
silla silla
o silla
escritorio escritorio
escritorio o ropero
silla
silla o mesa ropero
ropero o escritorio silla
silla silla
o ropero
silla
o silla silla
silla
ropero
o silla
mesa
o silla
 Don Héctor se ha dado cuenta de que necesita que su listado le permita conocer las ventas que
tuvo por cada tipo de mueble.

Reto 1

 ¿Cómo puedes interpretar la información organizada en una tabla de las ventas de don Héctor?
 Luciana te propone elaborar una tabla según el listado de ventas de los tres últimos meses que
registró don Héctor. Puedes elaborar la tabla en tu cuaderno.

 Elabora tu propia tabla

Muebles Conteo Frecuencia de cantidad

9
Ropero

Silla

Mesa

escritorio

 A partir de la tabla que elaboraste, responde las siguientes interrogantes:

¿Qué información encuentras en la columna “Mueble”?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Con qué información completarás la columna “Conteo”?-

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Por qué se han colocado esas nueve marcas en la fila “Ropero”?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué información registrarás en la columna “Frecuencia”? ¿Por qué se registra el número 9?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¡Manos a la obra!
 Completa la tabla que elaboraste y compárala con la que completó Francisco. Observa qué datos
anotó él y responde: ¿En qué se parecen sus datos a los tuyos?, ¿en qué se diferencian?

 Elabora tu propia tabla

Muebles Conteo Frecuencia de cantidad

9
Ropero

Silla

Mesa

escritorio

 Revisa los datos que registró y verifica cuáles le faltaron registrar. Luego, completa los datos,
comprueba si son correctos y corrígelos si es necesario.

 De acuerdo a la información de la tabla que elaboró Francisco, responde:

¿Cuál fue el mueble más vendido en la tienda de don Héctor durante los tres últimos
meses?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Cuál fue el mueble menos vendido en la tienda de don Héctor durante los tres últimos
meses?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Por qué es importante la información registrada en las tablas?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Responde lo siguiente
El dato que tiene mayor frecuencia se le conoce como “moda”.
Entonces, ¿cuál es la moda en la tabla que elaboraste?
__________________________________________________________________
¿cómo se puede identificar la moda en la tabla?
__________________________________________________________________

Recuerda: Las tablas deben tener un título, el cual debe expresar la información que estas
contienen.

¿Qué título le pondrías a la tabla que elaboraste? Explica tu respuesta.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

La tabla ayudó a organizar la información que don Héctor registró sobre

sus ventas. Además, permitió identificar la moda, que corresponde al
mueble más vendido por don Héctor.

Responde la pregunta:

¿Cómo puedes interpretar la información organizada en una tabla de las ventas de don
Héctor?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------

Reto 2

 ¿Cómo puede ayudar un gráfico de barras en la interpretación de la información registrada en las

tablas?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Con base en la información que registró don Héctor y que organizaste en tu tabla, elabora un
gráfico de barras. Antes, piensa y recuerda:
¿De qué manera la información de la tabla se puede utilizar en un gráfico de barras?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Por qué crees que en este caso es necesario elaborar un gráfico de barras? Puedes elaborar el
gráfico de barras en tu cuaderno.-

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Francisco elaborará un gráfico de barras. Para hacerlo, utilizará la información de la tabla que
realizó anteriormente.

 Elabora el gráfico de barras y responde:

 ¿Qué datos necesitas para elaborar tu gráfico de barras?

_______________________________________________________________________
 ¿Qué representa la barra que hizo Francisco en su gráfico? ¿Qué dato ha representado?,
_______________________________________________________________________

¿Hasta qué número alcanza su altura? ¿Por qué NO llega hasta el número 10?
_______________________________________________________________________
 ¿Qué representa cada cuadradito completo?
_______________________________________________________________________
 ¿Por qué los números del eje de cantidad aumentan de 5 en 5?
_______________________________________________________________________
 ¿Cómo deberían ser las barras que representen las ventas de los otros muebles?
_______________________________________________________________________
 Completa el gráfico que propuso Francisco. Para ello, puedes usar las cuadrículas de tu
cuaderno. Luego, responde:

 ¿Todas las barras abarcaron cuadrados completos?, ¿por qué?

_______________________________________________________________________
 ¿Cuál es la barra más alta?, ¿qué significa?
_______________________________________________________________________
 ¿Cuál es la barra más baja?, ¿qué significa?
_______________________________________________________________________
 ¿Recuerdas que la moda es el dato que tiene la mayor frecuencia?, ¿cómo señalarías la
moda en el gráfico de barras?
_______________________________________________________________________

 Como ya has elaborado la tabla y el gráfico de barras, explica en qué se parecen y en qué se
diferencian.

¡Excelente!
 Ahora que resolviste los retos planteados, tienes información que ayudará a don Héctor a tomar
una mejor decisión de inversión
Responde la pregunta:

¿Cómo puede ayudar un gráfico de barras en la interpretación de la información

registrada en las tablas?

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Para seguir aprendiendo

 Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar las siguientes actividades que te permitirán seguir
aprendiendo mediante diversos recursos interesantes.
Cuadernos de trabajo: (Anexo 1)
 Cuaderno de trabajo Matemática 3, páginas 23 y 24
CIERRE

 Reflexiona respondiendo las preguntas

¿Qué aprendiste en esta actividad?

¿Qué información de otras situaciones se puede organizar en tablas y gráficos
de barras?
¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

Evalúo mis aprendizajes

Estoy en
Criterios ¡Lo logré! Debo mejorar
proceso

Organicé la tabla y el gráfico de barras

según la información que don Héctor
registró sobre sus ventas.

Expliqué cómo se relacionan la tabla y

el gráfico de barras con la información
que don Héctor registró sobre sus
ventas.

Expliqué cómo la información de la

tabla y el gráfico de barras ayudarán a
tomar mejores decisiones de inversión
a don Héctor.
 Anexo 1
Cuaderno de trabajo Pag 23 y 24
Registramos nuestras preferencias en tablas
1. Los estudiantes participan en una encuesta para decidir a qué lugar irán de paseo.

a. Respondan.
• ¿Sobre qué trata la encuesta?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Qué lugares pueden elegir para ir de paseo?

_________________________________________________________________________
.
b. Registren la información en una tabla. Por cada respuesta, coloquen un palote ( | ).

c. Observen la tabla y respondan.

• ¿Cuál es el lugar con más votos? ______________________________.
• ¿A qué lugar irán los estudiantes? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Cada estudiante de tercer grado elegirá qué jugar en el recreo. Para ello, recogerán su opinión
usando las tarjetas que se muestran.

a. Escriban la pregunta que realizarían a sus compañeras y compañeros para conocer su

elección.
__________________________________________________________________________
b. Formulen la pregunta a un grupo de compañeras y compañeros. Escriban sus respuestas
donde corresponda. (E = estudiante)

c. Organicen la información anterior en una tabla.

d. Observen la tabla y respondan.

¿Cuál de los juegos tiene mayor preferencia?
_________________________________________________________________________
¿Cuál de los juegos tiene menor preferencia?
_________________________________________________________________________

e. ¿Qué juego permitiría una mayor participación de sus compañeras y compañeros?

Expliquen por qué.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 TAREA

1. COMPLETA la tabla con palitos.

2. COMPLETO el gráfico dibujando los animales que faltan.

3. Termino de graficar PINTANDO cuadraditos.

4. OBSERVO el gráfico de barras que hizo Franco para contabilizar los juguetes que tiene, y
RESPONDO las preguntas.

5. El siguiente gráfico nos indica las ventas de un día en la tienda de artefactos eléctricos
de Ernesto. OBSERVO el gráfico y RESPONDO.
6. La siguiente imagen fue tomada en la granja de Juan Pedro

7. Construye un gráfico de barras simples verticales para los animales de Juan Pedro, indica su
título y nombre en el que representa los animales y la cantidad que hay de ellos.
8. En una encuesta realizada en el Tercer grado de primaria sobre qué les gustaba realizar en su
tiempo libre, obtuvieron los siguientes resultados. A 5 alumnos les gustaba ir al parque, a 12
alumnos escuchar música, a 4 de ellos ver televisión y a 9 de ellos conectarse a Internet.
Según ello, elabore un gráfico de barras, en el espacio asignado indica su título y el nombre de
los ejes.

De acuerdo al gráfico realizado complete cada oración en el espacio asignado.

En total se encuestaron a ____________ alumnos.
La actividad que más realizan este grupo de alumnos en su tiempo libre es ________________,
Hay ____ alumnos menos que les gusta ver televisión que ir al parque.

9. Lee la información y completa la tabla de frecuencias.

Se preguntó a algunos estudiantes: ¿Cuántos minutos diarios dedican a la lectura? Las
respuestas fueron:
 Responde a las preguntas de acuerdo con la información de la tabla anterior.
¿Cuántos estudantes respondierno la pregunta? ____________________________
¿Cuál es el menor tiempo que se dedica a la lectura diaria? _________________________
¿Cuántos estudiantes leen durante 60 minutos diarios? ___________________
¿Qué conclusión puedes obtener de esta información? _________________________

10. Observa y completa

11. ¿Cuántos animales hay?

¿Cuál animal se repite más? ________________________

¿Cuántas tortugas hay? _____________________
¿Cuál animal se repite menos? ______________________
¿Cuántos animales hay en total? ______________________
¿Hay más leones que perros? ______________________
Instrumento
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Organiza en Explica los
Nombre y apellidos de los tablas y gráficos procedimientos de análisis
N.° estudiantes. de barras el efectuados en la
registro de ventas resolución de las
de don Héctor situaciones cotidianas
presentadas

Logrado

No logrado