JUEVES 03 DE OCTUBRE

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Observamos Videos sobre Niños con Discapacidad y Opinamos
sobre la Importancia de la Igualdad en la Diversidad
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: N° 50912 CUYUNI FECHA: 03-10- 2024
DOCENTE: JOSELINA PICCHOTTITO CHARA
GRADO Y SECCIÓN: 3° y 4° DURACIÓN: I BLOQUE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD NIVEL 3 NIVEL 4 INSTRUMENTO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Participación en las  Participación en las Lista de
LENGUA MATERNA cotejo
 Obtiene información del texto oral. discusiones y discusiones y
 Infiere e interpreta información del actividades grupales. actividades grupales.
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las  Calidad y  Calidad y creatividad
ideas de forma coherente y creatividad en los en los posters.
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
posters.  Capacidad para
verbales de forma estratégica.   Capacidad para expresar opiniones y
Interactúa estratégicamente.. expresar opiniones y reflexiones.
reflexiones.

Enfoque de *
ENFOQUE VALORE
Igualdad de gualdad y Dignidad
TRANSVERSAL S
Género
ACTITUDES
Los estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona, por encima de
Y/O
cualquier diferencia de género. Discuten sobre situaciones reales o hipotéticas
ACCIONES
que involucran estereotipos de género y expresan su rechazo frente a cualquier
OBSERVABL
tipo de discriminación
ES
EVIDENCIA debate
 Videos sobre niños con discapacidad (asegurarse de que sean accesibles).
RECURSOS Y
MATERIALES  Hojas de papel y lápices para las notas y el poster.
 Materiales de arte para la actividad creativa (marcadores, colores, tijeras, etc.).

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO Activación de Conocimientos Previos:
Dinámica de Preguntas Rápidas:
Preguntar a los estudiantes:
 ¿Qué entienden por "diversidad"?
 ¿Conocen a alguien con discapacidad? ¿Qué pueden compartir sobre su
experiencia?
Propósito de a actividad:
Damos a conocer que hoy observarán videos sobre niños con
discapacidad y reflexionarán sobre la importancia de la igualdad en la
diversidad. Resaltar que todas las personas, independientemente de sus
capacidades, merecen respeto y oportunidades.
DESARROLL Visualización de Videos (30 minutos)
O
 Selección de Videos:
Elegir 2-3 videos cortos que muestren a niños con diferentes tipos de
discapacidad participando en actividades cotidianas (e.g., deportes, arte,
escuela). Asegurarse de que los videos sean apropiados y positivos.
 Instrucciones para la Visualización:
 Pedir a los estudiantes que presten atención a lo que hacen los niños en
los videos y cómo interactúan con los demás. Indicar que tomarán notas
sobre lo que les llama la atención.
 Visualización:
Reproducir los videos uno por uno, dejando un pequeño espacio entre
cada uno para comentarios breves.

B. Reflexión y Debate (30 minutos)

 Preguntas de Reflexión:
Después de ver los videos, guiar una discusión utilizando las siguientes
preguntas:
o ¿Qué les sorprendió o impactó de los videos?
o ¿Cómo se sintieron al ver a los niños participar en
diferentes actividades?
o ¿Qué habilidades o talentos notaron en ellos?
o ¿Por qué creen que es importante tratar a todos con
igualdad?
 Debate en Pequeños Grupos:
Dividir a los estudiantes en grupos de 4-5 para discutir las preguntas.
Proporcionar un papel para que escriban sus ideas y reflexiones.

CIERRE  Compartir Reflexiones:

Reunir a toda la clase y pedir a un representante de cada grupo que
comparta un resumen de sus discusiones. Facilitar un espacio para que los
estudiantes se escuchen entre sí.
 Reflexión Final:
Preguntar:
o ¿Cómo podemos promover la igualdad en nuestra escuela y
comunidad?
o ¿Qué acciones concretas podríamos tomar para ayudar a las
personas con discapacidad?

Actividad Creativa:

 Creación de un Poster:
Invitar a los estudiantes a crear un poster que promueva la igualdad en la
diversidad. Pueden incluir mensajes positivos, dibujos o citas que hayan
resonado durante la sesión.
RELEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
INCIO

PROCESO

LOGRADO

COMUNICACION: “ Observamos Videos sobre Niños con Discapacidad y

Opinamos sobre la Importancia de la Igualdad en la Diversidad
”
EVIDENCIA: poster
CRITERIOS
Participaci 
N° ón en las Capacidad
Apellidos y nombres de los discusiones y para
estudiantes. actividades expresar Observaciones
grupales. opiniones y
reflexiones.
I P L I P L
TERCER GRADO
CARSA CANSAYA, LUZ
01
MARIA
02 FERNANDEZ
HUAMAN, LILIAN
03 HUAYLLANI TTITO,
FRANK EDY
CUARTO GRADO
04 CARSA CANSAYA,
MERELIN AZUMI
05 FERNANDEZ
HUAMAN, EVERSON
06 FERNANDEZ SUNI,
RUBY JASMIN
07 INQUILLAY HUAMAN,
GISELA
08 VARGAS SUNI, LEDA
ISABEL
09 VARGAS TEXSI,
GUIDO JHORDAN
10 NOE
 JUEVES 03 DE OCTUBRE

SESIÓN DE APRENDIZAJE
JUEGO DE ROLES SIMULANDO DIFERENTES DISCAPACIDADES

III. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.: N° 50912 CUYUNI FECHA: 03-10-2024
DOCENTE: JOSELINA PICCHOTTITO CHARA
GRADO Y SECCIÓN: 3° y 4° DURACIÓN: I BLOQUE
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD NIVEL 3 NIVEL 4 INSTRUMENTO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Participación activa en el juego  Participación activa en el juego Lista de
LENGUA MATERNA de roles. de roles. cotejo
 Obtiene información del texto oral.  Calidad de las representaciones  Calidad de las representaciones y
 Infiere e interpreta información del y creatividad. creatividad.
texto oral. Reflexiones expresadas durante Reflexiones expresadas durante la
 Adecúa, organiza y desarrolla las la discusión y en las cartas de discusión y en las cartas de
compromiso. compromiso.
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente..

Enfoque de *
ENFOQUE VALORE
Igualdad de Igualdad y Dignidad
TRANSVERSAL S
Género
ACTITUDES
Los estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona, por encima de
Y/O
cualquier diferencia de género. Discuten sobre situaciones reales o hipotéticas
ACCIONES
que involucran estereotipos de género y expresan su rechazo frente a cualquier
OBSERVABL
tipo de discriminación
ES
EVIDENCIA Compromisos y grabaciones
 Recursos visuales sobre diferentes discapacidades (imágenes, videos).
RECURSOS Y
MATERIALES  Papel y lápices para las cartas de compromiso.
 Material para la preparación de los juegos de roles (opcional).

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO Activación de Conocimientos Previos:
Dinámica de Preguntas:
Iniciamos con preguntas sobre la sesión anterior:
 ¿Qué aprendieron sobre las personas con discapacidad?
 ¿Por qué es importante que todos reciban respeto?
Presentación del Tema:
Explicamos que hoy realizarán un juego de roles donde simularán
diferentes discapacidades para entender mejor las experiencias de las
personas con discapacidad. Resaltar que el objetivo es promover el
respeto y la empatía.
Comunicación de los criterios de evaluacion.
Establecimiento de Normas:
Acordar con los estudiantes las normas de respeto durante el ejercicio. Ejemplo:
“Siempre hablaremos con amabilidad y no haremos burlas”.
DESARROLL A. Introducción a las Discapacidades (20 minutos)
O
Breve Charla Informativa:
Presentamos de forma sencilla diferentes tipos de discapacidad (física, visual,
auditiva, intelectual). Usar ejemplos y, si es posible, imágenes o videos breves
para ilustrar.
 Preguntas y Respuestas:
Permitimos que los estudiantes hagan preguntas sobre lo que han aprendido para
aclarar dudas.

B. Juego de Roles (40 minutos)

Formación de Grupos:
Dividimos la clase en grupos de 4-5 estudiantes. Asignar a cada grupo una
discapacidad específica.

Preparación del Juego de Roles:

Cada grupo debe preparar una breve representación (1-2 minutos) donde simulen
una situación cotidiana (por ejemplo, en la escuela, en un parque, etc.)
enfrentando su discapacidad. Deben pensar en:

Cómo se siente la persona en esa situación.

Qué tipo de apoyo podría necesitar de los demás.
Presentaciones:
Cada grupo presenta su juego de roles. Los demás estudiantes deben observar y
reflexionar sobre lo que están viendo.
CIERRE Discusión en Clase:
Tras las presentaciones, guiar una discusión con preguntas como:
 ¿Cómo se sintieron al simular esas discapacidades?
 ¿Qué fue lo más difícil de la experiencia?
 ¿Qué aprendieron sobre la importancia de ayudar y respetar a los demás?
Refuerzo de Conceptos:
Resaltar que todos merecen respeto y oportunidades, independientemente de sus
capacidades. Reflexionar sobre cómo puede ayudar a crear un ambiente más
inclusivo en la escuela.
Actividad Final:

Carta de Compromiso:
Pedir a los estudiantes que escriban una breve carta de compromiso sobre cómo
puede promover la igualdad y el respeto hacia las personas con discapacidad en
su vida diaria. Pueden compartir sus compromisos con la clase.
RELEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
INCIO

PROCESO

LOGRADO

COMUNICACION: “ JUEGO DE ROLES SIMULANDO DIFERENTES DISCAPACIDADES

”
EVIDENCIA: carta de compromiso
CRITERIOS
Participación Calidad de
N° activa en el las
Apellidos y nombres de los juego de representaci
estudiantes. Observaciones
roles. ones y
creatividad.
I P L I P L
TERCER GRADO
CARSA CANSAYA, LUZ
01
MARIA
02 FERNANDEZ
HUAMAN, LILIAN
03 HUAYLLANI TTITO,
FRANK EDY
CUARTO GRADO
04 CARSA CANSAYA,
MERELIN AZUMI
05 FERNANDEZ
HUAMAN, EVERSON
06 FERNANDEZ SUNI,
RUBY JASMIN
07 INQUILLAY HUAMAN,
GISELA
08 VARGAS SUNI, LEDA
ISABEL
09 VARGAS TEXSI,
GUIDO JHORDAN
10 NOE